ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

LUNES 15 DE JULIO DE 2019

ACTIVIDADES DEL DÍA SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HORA

RECEPCIÓN DE LOS  El docente recibe afectuosamente a sus niños, ubicándolos en sus lugares para hacer uso de los juegos tranquilos. Profesora 12:30 A 1:00
NIÑOS
ACTIVIDADES  El docente inicia sus actividades, dando el saludo respectivo y realiza el control de los carteles integradores, promoviendo Carteles 1:00 A 1:20
PERMANENTES la participación y autonomía de los niños y niñas: Asistencia, calendario, tiempo, normas, palabras mágicas, valores,
responsabilidades, la oración, la noticia.
PLAN LECTOR  El docente a fin de compartir experiencias, promueve el plan lector, tiempo en el que el niño o niña tiende en relacionarse Cuaderno 1:20 A 1:30
con toda la gama de actividades literarias tales como escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, gintajaforas, viajero, libros
trabalenguas, canciones, noticia del día, así mismo podrá compartir el contenido del cuaderno viajero, en la cual veremos del MED, rimas
el desarrollo de la conciencia fonológicas. adivinanzasginta
jaforas o
noticias.
SESION DE TÌTULO: JUGANDO CONOCEMOS LAS PARTES DE LA PLANTA.
APRENDIZAJE CONVICE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN Fichas,
Capacidades Desempeños Evidencia imágenes,
Obtiene información sobre las características de los objetos, colores, lápiz,
• Problematiza Interactúa con sus
DADO CON
situaciones para seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y compañeros IMAGENES
hacer indagación. establece relaciones entre ellos. Establece y cumple colores, cartón
• Diseña estrategias acuerdos entre otros.
para hacer Colabora en
indagación. actividades de orden y
• Genera y registra limpieza.
datos o Cuida los espacios y
información. materiales.
• Analiza datos e
información. 1:30 A 2:15
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación
Iniciamos la actividad entonando la canción: “La Planta” Hola yo soy la hoja, Y yo soy la bella flor, hola
yo soy el tallo y ahora dime que eres tú, yo soy la cochinita y nombre es la raíz y todas juntas formamos
la plantita que está aquí.
Luego dialogamos con los niños a través de las siguientes preguntas:¿Les agradó la canción?¿Cuál es
el título de la canción?¿De qué trata la canción?¿Quién creó las plantas?
Con ayuda de una planta real y con ayuda de los niños, explicará cuales son las partes de la planta,
cual es la función de cada una de ellas y el uso de las mismas en nuestra vida diaria.
Realizamos la dinámica del elefante y formamos grupos de tres niños. Repartimos piezas de un
rompecabezas de la planta y se les dará la siguiente consigna a cada grupo: “Une las piezas y descubre
la figura del rompecabezas”.
 Armada la figura preguntaremos a los niños. ¿Qué figura descubrieron? ¿Qué colores tienen? ¿Cuántas
partes tienen? ¿Qué partes de las plantas podemos comer?
Pedimos a los niños que regresen a sus asientos, para graficar lo trabajo o lo que mas les intereso
conocer.
Una vez que terminan sus trabajos lo colocan al frente para exponerlo.
Dialogamos con interrogantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuántas partes tiene la planta? ¿En qué parte
de la planta se sostienen las hojas?¿Por qué parte se alimenta laplanta?
Comenta en casa lo aprendido.
MOMENTO Título : DECORAMOS LA MARIPOSA CON ARROZ Papel Bonn, 2:15 A 3:00
DE CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS colores,
GRÁFICO PLASTICO
Capacidades Desempeños Evidencia tempera,
Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo Manipula diversos ARROZ Y
lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen materiales y descubre PINCEL.
al combinar un material con otro. los efectos que produce.
Aplica procesos creativos. • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
Socializa sus procesos y
Usa diferentes lenguajes
el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
proyectos. artista para trasmitir un
la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). mensaje.
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Da a conocer sus
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le creaciones a sus
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros. compañeros.

Asamblea: Se conversa con los niños sobre el desarrollo de la actividad, se plantea las normas para realizar el trabajo y el
cuidado de los materiales que vamos a utilizar.
Exploración del material: Se presenta crayolas a los niños y niñas, dejamos que ellos elijan los colores con los que quieren
trabajar.
Desarrollo de la actividad: Los niños y niñas colorean el dibujo dado por la docente.
Verbalización: Los niños explican lo que hicieron su trabajo: ¿cómo los hicieron?, ¿Les gusto lo que hicieron?

ASEO Y  Los niños salen a asearse. Agua, jabón, toalla, 3:00 A 3:10
REFRIGERIO  En el aula bendicen los alimentos y degustan su refrigerio. lonchera 3:10 A 3:30
RECREO  Los niños salen al patio a jugar al aire libre. Vigilados por el docente. Columpios 3:30 A 3:45

JUEGO LIBRE Planificación: Dialogamos con los niños y niñas. Sectores del aula. 3:45 A 4:45
EN LOS Inicio: los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a realizar, .
SECTORES recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir
de la exploración.
Desarrollo de la actividad: niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación del juego simbólico
con el material elegido para manifestar sus creaciones. Sobre las normas de juego, los sectores donde jugar.
Organización: Recorremos los sectores. Luego, entregamos afiches y los niños se agrupan según las imágenes que tengan, los grupos
formados deciden en qué sector jugaran.
Ejecución o Desarrollo: Los niños juegan libremente, mientras el maestro va observando y registrando el desarrollo de la actividad lúdica
(actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
Orden: A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
Socialización: Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma voluntaria el proyecto de juego realizado.
Graficación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se motiva a los niños que explique su dibujo
proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
SALIDA  Los niños y niñas se organizan y se preparan para salir, entonan una canción y reciben orientaciones del docente. Niños 4:45 A 5:00
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Elisa Janet Contreras Tomás
DIRECTORA