ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

I.E.I

DOCENTE

EDAD DE NIÑOS

TURNO
I.- DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la actividad:“¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?”

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR DE Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su
APRENDIZAJE propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
DE LA características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
COMPETENCIA
para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

Capacidades:

-Interactúa con todas las personas.

-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

-Participa en acciones que promueven el bienestar común.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DE 3 y 4 AÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Indaga -Problematiza Hace preguntas que expresan su Busca Busca

mediante situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres información de información de
métodos hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que cómo cuidar al cómo cuidar al
científicos para acontecen en su ambiente. planeta, plantea planeta,
-Diseña estrategias
construir sus explicaciones y plantea
para hacer Hace preguntas que expresan su
conocimientos indagación. curiosidad sobre los objetos, seres soluciones al explicaciones y
vivos, hechos problema y soluciones al
Ciencia -Genera y registra comunica sus problema y
datos o o fenómenos que acontecen en su conclusiones. comunica sus
tecnologia
información. ambiente; conclusiones.
-Analiza datos e y, al responder, da a conocer lo
información. que sabe acerca de ellos.
-Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.

III.- Materiales: -Imágenes- fotos -papel-Plumones o colores, Fichas de trabajo La tierra está
enferma:

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Secuencia Actividades/ estrategias/ orientaciones pedagógicas
didáctica

El docente reúne a los niños y niñas en una asamblea y les comenta que en el camino al
jardín se encontró con un señor y le dijo pregunto ¿por qué esta triste nuestra planeta? Y
no pude constar y le dije primero voy a preguntar a mis niños a ver si ellos saben algo al
respecto?. .

Se conversa con los niños acerca de qué acuerdos necesitamos para participar de una
conversación. Los niños dan sus respuestas y la maestra muestra la imagen.

Realiza preguntas:

¿Qué saben acerca del planeta?

INICIO
¿Conocen el planeta?

¿Cómo se llama nuestro planeta?

¿Cómo piensan que es nuestro planeta tierra, quienes vivirán?

¿ Estará pasando con nuestra planeta?

El docente escucha y escribe/dibuja las hipótesis sobre el planeta como ellos piensan que
es.

El docente les comenta que hoy vamos a Buscar información de cómo cuidar al planeta
y luego le dirán cómo cuidar utilizando sus dibujos.
DESARROLLO El docente les muestra algunas imágenes sobre la contaminación del y les dice que los ha
traído, pero no sabe qué cosas hay en estas imagenes . Les muestra las imágenes uno a
uno para que los niños digan sus características.

Les pregunta a los niños ¿ docente pregunta: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué pasa con
nuestro planeta? ¿Por qué se está ensuciando mucho? ¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué
podemos hacer para cuidarlo? ¿es saludable vivir en un lugar lleno de basura?
? que pasara con el planeta si no cuidamos

La maestra escucha las respuestas de los niños y los registra. (recojo de hipótesis)

Nombres
 El docente junto con los niños junto con los salen al patio del jardín observan el medio
ambiente y regresando al aula opinan al respecto de cómo se encontraba el patio.

Luego dibujaran lo que han observado.

La maestra se acerca a cada par de niños y les pregunta,

¿Qué estás haciendo?

¿Qué cosas estas dibujando? ¿Por qué el patio del jardín está sucio?

¿Cómo sabes que el medio ambiente está sucio? ¿Qué haremos para que este bien
limpio?

Seguimos acompañando a los niños en su proceso del dibujo.

Luego exponen sus trabajos

Los niños comentan de la actividad realizada.

La maestra realiza preguntas de metacognición y hace un recuento de la actividad de hoy.

CIERRE ¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué cambios observaron en nuestra planeta?
¿? ¿Para qué nos sirve conocer nuestro planeta? ¿Qué otros más les gustaría hacer?

Nos despedimos de los niños y niñas animándolos a contar a sus padres de la actividad
realizada

PLAN LECTOR: LEEMOS UN CUENTO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Desempeños Criterio de evaluación

Lee diversos tipos de Identifica características de personas, personajes, animales, Identifica características de objetos o
textos en su lengua objetos o acciones a partir de lo que observa en las acciones a partir de lo que observa en
materna ilustraciones… ilustraciones.

Inicio:
La docente dice a los niños que hoy leerá un cuento para ellos, el cuento se llama: Chepito y el
medio ambiente ¿de que creen que tratará el cuento? ¿Qué pasará con Chepito?

Desarrollo:

La docente lee el cuento, los niños escuchan con atención, al terminar el cuento, la docente
realiza las siguientes preguntas: ¿Quién es el personaje principal del cuento? ¿Qué cargaba
<chepito en su espalda? ¿Qué recogía Chepito del suelo? ¿Cómo sentía Chepito al ver que
nadie cuidaba el medio ambiente? ¿Qué puedes hacer tu para cuidar el medio ambiente?
Luego los niños marcan las respuestas en la ficha de trabajo.

Cierre:

Los niños comentan como cuidaran el medio ambiente para vivir sanos y felices.
 CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
FECHA:
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1

10

11

12

13
 REGISTRO DE EVALUACION (Escala de valoración: AD, A, B, C)
DE APRENDIZAJE: VIVAMOS SANOS Y FELICES
Competencias Crea proyec Resuelve problemas de cantidad Indaga mediante métodos científicos…

Explora y combina diversos
materiales para crear proyectos
Criterios de evaluación
artísticos muestra y describe sus
creaciones.
Niños-Niñas
Agrupa objetos de su Utiliza expresiones de cantidad: Cuenta hasta 10 Busca información de cómo cuidar al Obtiene información sobre las
entorno y menciona el mucho, poco, ninguno, mas que, en situaciones planeta, plantea explicaciones y características de los alimentos
criterio de agrupación. menos que, en situaciones cotidianas soluciones al problema y comunica sus y los cambios que pueden sufrir
cotidianas. conclusiones. al cocinarlos.

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