ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Huancayo
1.2. I.E : N°30009 “VIRGEN DE GUADALUPE”
1.3. GRADO (EDAD) : 5AÑOS
1.4. SECCION : FUCSIA
1.5. PROF. DE AULA : Lic. Dina Jovana Contreras Alfaro
1.6. DIRECTOR : Saúl Wilson Inga roca Huamán
1.7. ACTIVIDAD : “APRENDEMOS SOBRE LAS 3 R”

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE ESPERADO

ENFOQUE Y ESTÁNDAR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Transversal Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las
Solidaridad Planetaria y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
equidad Intergeneracional. el cuidado del planeta.

Enfoque del área Desarrolla competencias de investigación e indaga mediante métodos

Indagación. científicos para construir sus conocimientos.

Nivel de estándar Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
Ciclo II hace preguntas con base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos
del objeto o fenómenos para comprobar su respuesta.

Competencia Desempeños Evidencias

Capacidades /producto
“INDAGA MEDIANTE METODOS Obtiene información sobre las Los niños
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR características de los objetos, seres vivos, recortaran
SUS CONOCIMIENTOS” hechos y fenómenos de la naturaleza, y imágenes de
 Problematiza situaciones establece relaciones entre ellos a través de residuos y los
para hacer indagación. la observación, experimentación y otras clasificaran.
 Diseñaestrategias para hacer fuentes proporcionadas (libros, noticias,
indagación. videos, imágenes, entrevistas). Describe
 Genera y registra datos o sus características, necesidades,
información. funciones, relaciones o cambios en su
 Analiza datos e información. apariencia física. Registra la información
 Evalúa y comunica el de diferentes formas (con fotos, dibujos,
proceso y resultado de su modelado o de acuerdo con su nivel de
indagación. escritura).

1
 Áreas PROCESOS DURACIÓN MATERIALES

DESARROL
INICIO Actividades Iniciales
LO Saludo de Bienvenida. Imágenes
(motivación,
saberes Se canta una canción para animarlos y preguntarles como
previos, están.
conflicto Se les recuerda las normas de convivencia.
cognitivo, Motivación
propósito de Para despertar el interés de los niños les presento una
la sesión,
imagen y pido que observen la imagen de la pizarra (Anexo 1
acuerdos) Motivación)
Tiempo 45
Saberes Previos
Para extraer los saberes previos se formula las siguientes
preguntas:
¿Qué estarán haciendo las personas? ¿de qué color son los 5 minutos
tachos de basura? ¿Por qué crees que son de esos colores?
¿has visto alguna vez estos tachos? ¿Será importante lo que
están haciendo? ¿porqué?
Problematización
Para realizar la problematización se realiza las siguientes
interrogantes:
Se invita a los estudiantes a realizar un recorrido alrededor de
la escuela (Durante el recorrido se les pide observar que
residuos o desechos encuentran en el piso (botellas de
plástico, papeles, envolturas, ramas, etc.).
Propósito
“Hoy aprenderán que reciclando los diferentes materiales que
existen pueden ayudar a conservar y cuidar nuestro planeta
clasificándolos en los tachos de colores”.

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las

competencias.

Antes de la Planificación. Imágenes

Tacho de
 Se prepara la motivación. colores
 Se prepara las cajas de colores donde reciclaran en el Tijera
aula. (Anexo 2) goma
 Se pide a los niños que se sienten cómodamente. 25
minutos
Durante la planificación.
 Nos aseguramos de que puedan escuchar la
explicación de las 3r.

 Comentamos a los niños que podrán realizar la labor

de detectives encargados de identificar con precisión
que residuos producen más en el aula y pensar de
qué manera podemos reducirlo.
 Para registrar lo que observan apreciaran un cuadro
de doble entrada en el cual podrán registrar y
cuantificar la basura que se produce cada día en su
aula, reconocerán el residuo más común (PLASTICO,
CARTON, PAPEL, ETC.) y pensaran en cómo usarlo
menos para reducir la contaminación
 Se comenta que los residuos pueden ser reutilizados o
reciclados así ayudamos a proteger el ambiente
 Cuéntale que los residuos de los alimentos se pudren, 2
ya que son de origen natural; en cambio el plástico no
se pudre, porque es sintético, derivado del petróleo, y
tarda mucho tiempo en descomponerse.
IV. DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PREVISTO.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Huancayo, 14 de noviembre de 2023

Docente de Aula
Alumno(a) Practicante Alumno(a) Practicante

Docente de prácticas

3
ANEXO N° 01 (Motivación)

4
 ANEXO N° 02
Cajas de Reciclaje

5
ANEXO N° 03
Clasificamos

6
ANEXO N° 04 (Ficha de aplicación)
Recortamos y pegamos

7
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identifica que objetos que se pueden reciclar.
2. Propone acciones para reciclar en el jardín.
3. Asume compromiso para reciclar en el jardín.

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Asume
Identifica que Propone acciones compromiso para
objetos que se para reciclar en el reciclar en el
pueden reciclar. jardín. jardín.

SI NO SI NO SI NO
1 ANAYA DE LA CRUZ,
QUETZALY
2 BORJA ALIAGA, YINGUA
AZUL
3 BULLON REYES, ITZEL
SAORI
4 CANCHARI QUINTANILLA,
YESY
5 CASTAÑEDA RIVAS,
MISHELL
6 CORDOVA NINANYA,
EMANUEL
7 ESPINOZA CORREA,
SEBASTIÁN
8 GOMEZ UCHARIMA,
DAYIRO
9 INOCENTE MANCILLA,
CATALEYA
10 LEON ROCA
, MILAGROS
11 ORDOÑEZ ROJAS,
MARCO ANTONIO
12 PALOMINO LOAYZA,
THIAGO ALONSO
13 PEREZ CABRERA,
ENYA YASMYN
14 QUISPE PALOMINO,
YOSVEL ROYMAR
15 ROSALES ROMERO,
RAYCHEELL
16 SANGAMA QUINTO,
FREDDY
17 TOMAS MAYTA,
LORENA ANDREA
18 TORREALBA GARCIA,
ALESSANDRA
19 TORRES GARCIA,

8
 JEAN LIAM
20 VELARDE CUNYAS,
GISELLE MERY