5 Años Abril

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores

¿Qué es el juego?
 Es una actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta y dirigida desde afuera.
 El juego es una necesidad vital que les permite representar lo vivido, descubrir quiénes son y
transformarse en lo que quieren ser sin dejar de ser ellos mismos
La hora del juego libre en los sectores se realiza todos los días como parte de una jornada pedagógica.
Es considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y el logro de competencias. Tiene
algunas características que es necesario conocer.
 Se dice que es libre
 El adulto es el que planifica, diseña e implementa los sectores
 Tiene una duración aproximada de 60 minutos diarios.
 Participan todos los niños.
 La mayoría de los sectores que se proponen promueven el juego simbólico.
 No es tiempo de espera mientras llegan los compañeros
Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores
PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

Planifican a qué jugar, dónde y Los niños inician su proyecto de En asamblea, los niños que
con quién. Toman acuerdos y juego, lo desarrollan usando su desean comentan sobre lo que
se distribuyen en los sectores. imaginación. El adulto jugaron; pueden representarlo si
La cantidad de niños por sector. acompaña y da soporte. así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y
 La elección de los
juguetes
sectores
 Socialización
 El tiempo y el espacio
 Representación
 Las normas de
convivencia  Metacognición
La metacognición
Es el momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores, permite a los niños responder algunas preguntas como las siguientes:
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
 ¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Rol del adulto como promotor del juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
 Prepara los escenarios para el juego.
 Observar activamente del desarrollo del juego.
 Acompañar y dar soporte.
 Profundizar en los detalles del juego para ampliar la imaginación y creatividad.
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
“ FESTEJEMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEGINDO NUESTRO CUERPO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Se ha programado la presente Unidad Didáctica debido al problema presentado por parte de los niños y niñas, no reconoce su derecho de ser
llamado por su nombre, no identifica sus características, no práctica hábitos saludables, no participa en la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
Para lo cual en esta unidad se ha programado actividades para desarrollar capacidades que contribuyan al conocimiento de la construcción de su
identidad que identifique algunas características físicas, práctica de hábitos saludables reconociendo que es importante para él participar en los
festejos de Semana Santa demostrando su amor a Jesús.
III. DURACIÓN: 01 al 30 de abril
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 5 años
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
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ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA I FESTEJEMOS LA SEMANA SANTA ,CUIDANDO Y PROTEGINDO NUESTRO CUERPO

ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD Y DIGNIDAD
Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier diferencia de género.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
 Los educandos de 5 años de SEMANA 1 y 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen su nombre.

edad no reconocen sus nombres “SOY ÚNICO  Elaboran un álbum de sus
completos, sus características, CONOCIENDO MIS gustos y preferencias
no se reconocen como persona CARACTERÍSTICAS”
única, no identifican los datos de  Reconocen su DNI
su DNI, poco conocimiento sobre
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocer las partes de su
la posición, muerte y resurrección
cuerpo
de Jesús, no conocen alimentos
nutritivos. SEMANA 3 y 4 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD,  Participan el domingo de
 Para lograr esta problemática se “FESTEJEMOS LA COMO PERSONA HUMANA, ramos
planificará diversas situaciones SEMANA SANTA CON AMADA POR DIOS, DIGNA,  Participan en la pasión,
en la que los niños y niñas AMOR, CONSUMIENDO LIBRE Y TRASCENDENTE, muerte y resurrección de
tendrán la oportunidad de ALIMENTOS NUTRITIVOS COMPRENDIENDO LA Jesús
participar en diferentes PARA CRECER SANO” DOCTRINA DE SU PROPIA
actividades, planteando retos RELIGIÓN, ABIERTO AL  Practicar hábitos de higiene
con las siguientes preguntas DIALOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
 ¿Hay niños o niñas que sean INDAGA MEDIANTE  Lonchera nutritiva
iguales a Ustedes? MÉTODOS CIENTÍFICOS
 Ensalada de frutas
 ¿Cómo son ustedes? PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS  Dibujan alimentos nutritivos y
 ¿Tienen su D.N.I? no nutritivos.
 ¿Ustedes conocen a Jesús ?
¿Cómo es él? ¿Podemos
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conocer sus milagros ?

 ¿Qué les gusta más la comida o
las galletas?
 De esta manera se logrará el
aprendizaje esperado.
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Los niños no PROYECTO: Del 1 al 5 de PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí  Reconoce sus  Reconoce su
reconocen sus “SOY ÚNICO Abril SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. intereses, nombre.
propias CONOCIENDO  Autorregula sus preferencias,  Elabora un
características y MIS emociones. características álbum de sus
cualidades. CARACTERÍSTIC físicas y gustos y
 No se reconocen AS” cualidades, las preferencias.
como seres únicos diferencia de las  Reconoce su
 Algunos niños y PRIMERA de los otros a DNI
niñas no dan a SEMANA través de palabras
conocer su nombre o acciones.
completo.
 No reconoce la
oración al niño
Jesús.
 No identifican sus SEGUNDA Del 8 al 12 de PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí  Reconoce sus  Representa de
características SEMANA Abril SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. intereses, manera
físicas  Autorregula sus preferencias, autónoma sus
 Desconocen las emociones características habilidades
partes del cuerpo físicas y motrices.
 Los niños y niñas no cualidades, las
conocen como diferencia de las
de los otros a
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funciona su cuerpo. través de palabras
o acciones.
PSICOMOTRIZ SE  Comprende su  Realiza acciones y  Representa de
DESENVUELVE cuerpo. juegos de manera manera
DE MANERA  Se expresa autónoma autónoma sus
AUTÓNOMA A corporalmente. combinando habilidades
TRAVÉS DE SU habilidades motrices.
MOTRICIDAD motrices básicas
como correr,
saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
hacer giros y
volteretas –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con
relación al espacio,
el tiempo, la
superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y
mayor control de
un lado de su
cuerpo.
 Algunos padres de PROYECTO: Del 15 al 17 PERSONAL CONSTRUYE  Conoce a Dios  Participa en las  Participa el
familia no inculcan “FESTEJEMOS Abril SOCIAL SU IDENTIDAD, y asume su prácticas de la domingo de
en sus menores LA SEMANA COMO identidad confesión ramos.
hijos el fervor que se SANTA CON PERSONA religiosa y religiosas de sus  Participan en la
debe tener en la AMOR, HUMANA, espiritual como padres o pasión, muerte y
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semana Santa y los CONSUMIENDO AMADA POR persona digna, comunidad –como resurrección de
niños tienen poco ALIMENTOS DIOS, DIGNA, libre y rituales y fiestas–, Jesús.
conocimiento acerca NUTRITIVOS LIBRE Y trascendente. y lo comparte con
de los hechos de la PARA CRECER TRASCENDENT  Cultiva y valora sus compañeros.
pasión y muerte y SANO” E, las
resurrección de COMPRENDIEN manifestaciones
Jesús en nuestras TERCERA DO LA religiosas de su
vidas. SEMANA DOCTRINA DE entorno
 Algunos niños y SU PROPIA argumentando
niñas no viven el RELIGIÓN, su fe de manera
fervor religioso por lo ABIERTO AL comprensible y
tanto desconocen la DIALOGO CON respetuosa.
celebración por LAS QUE LE
Semana Santa. SON
 No práctica hábitos CERCANAS.
de higiene personal.
 A los niños y niñas CUARTA Del 22 al 30 CIENCIA Y INDAGA  Problematizan  Hace preguntas  Lonchera
no les damos SEMANA de abril TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones para que expresan su nutritiva.
oportunidad para MÉTODOS hacer curiosidad sobre  Ensalada de
preparar una CIENTÍFICOS indagaciones los objetos, seres frutas.
merienda PARA  Diseña vivos, hechos o  Dibujan
 La mayoría de niños CONSTRUIR estrategias para fenómenos que alimentos
prefieren consumir SUS hacer acontecen en su nutritivos y no
alimentos chatarra CONOCIMIENT indagación ambiente; da a nutritivos.
 Algunos niños no OS  Genera y conocer lo que  Conocen a
practican hábitos registra datos o sabe y las ideas nuestros
alimenticios. información. que tiene acerca primeros
 No identifican a Dios  Analiza datos e de ellos. Plantea padres.
como creador del información. posibles
mundo.  Evalúa y explicaciones y/o
 Los niños de 5 años comunica el alternativas de
no saben quiénes proceso y solución frente a
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fueron los primeros resultados de una pregunta o
padres y que paso su imaginación. situación
con ellos. problemática.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: “SOY ÚNICO CONOCIENDO MIS CARACTERÍSTICAS”
FECHA SESIONES
DEL 01 ABRIL  Así soy yo, mirándome en un espejo.
DEL 02 ABRIL  Conozco mis datos personales en mi DNI.
DEL 03 ABRIL  Me identifico cono niño, niña.
DEL 04 ABRIL  Tenemos un nombre que me diferencia de los demás.

DEL 05 ABRIL  Elaboramos mi álbum desde que nací.
DEL 08 ABRIL  Conozcamos las partes gruesas y finas de nuestro cuerpo.
DEL 09 ABRIL  Identificamos las partes de la cara.
DEL 10 ABRIL  Conozcamos como funciona nuestro cuerpo.
DEL 11 ABRIL  Investigamos como nace un bebe.
DEL 12 ABRIL  Conoceremos las etapas de la vida.
CALENDARIO CÍVICO: 7 de abril Día Mundial de la Salud.
VALOR: (Enfoque Igualdad de Género)
• IGUALDAD Y DIGNIDAD
TUTORÍA:
• Llego temprano al Jardín.
• Respeto el tiempo en mis actividades.
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PROYECTO 2: “FESTEJEMOS LA SEMANA SANTA CON AMOR, CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA CRECER SANO”
FECHA SESIONES
DEL 15 ABRIL  Ambientamos la I.E con ofrendas alusivas a la fecha.
DEL 16 ABRIL  Escenificamos la entrada triunfal de Jesús el Domingo de Ramos.
DEL 17 ABRIL  Escenificamos las estaciones de la Semana Santa.
DEL 22 ABRIL  Visitamos el mercado y aprendamos a conocer los alimentos nutritivos.
DEL 23 ABRIL  Identificamos alimentos nutritivos y no nutritivos de su medio.
DEL 24 ABRIL  Aprendamos a consumir loncheras con alimentos saludables.
DEL 25 ABRIL  Preparemos una receta sencilla con alimentos nutritivos.
DEL 26 ABRIL  Aprender a practicar hábitos alimenticios.
DEL 29 ABRIL  ¡Hoy prepararemos una ensalada de frutas!.
DEL 30 ABRIL  Identifica a Dios como creador del mundo.

 Reflexiona sobre el comportamiento de Adán y Eva.
CALENDARIO CÍVICO: 18 y 19 de ABRIL SEMANA SANTA
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
P1  Así soy yo,  Conozco mis datos  Me identifico cono  Tenemos un nombre  Elaboramos mi álbum
mirándome en un personales en mi DNI niño, niña. que me diferencia de desde que nací.
espejo los demás.
P1  Conozcamos las  Identificamos las  Conozcamos como  Investigamos como  Conoceremos las
partes gruesas y finas partes de la cara. funciona nuestro nace un bebe. etapas de la vida.
de nuestro cuerpo. cuerpo.
P2  Ambientamos la I.E  Escenificamos la  Escenificamos las  Feriado  Feriado

con ofrendas alusivas entrada triunfal de estaciones de la
a la fecha. Jesús el Domingo de Semana Santa.
Ramos
P2  Visitamos el mercado  Identificamos  Aprendamos a  Preparemos una  Aprender a practicar

y aprendamos a alimentos nutritivos y consumir loncheras receta sencilla con hábitos alimenticios.
conocer los alimentos no nutritivos de su con alimentos alimentos nutritivos.
nutritivos. medio. saludables.
U/P LUNES 29 MARTES 30
P2  ¡Hoy prepararemos  Identifica a Dios como

una ensalada de creador del mundo.
frutas!.  Reflexionamos sobre
el comportamiento de
Adán y Eva.
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IX. EVALUACIÓN:
- Técnicas observación
- Instrumentos de evaluación
X. RECURSOS:
- Las propuestas en las sesiones de aprendizaje
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“SOY ÚNICO CONOCIENDO MIS
NOMBRE
CARACTERÍSTICAS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
El presente proyecto parte de la situación de contexto que los niños y niñas de cinco años de edad
no identifican sus características físicas, así como sus cualidades, intereses, gustos y preferencias,
no dan a conocer sus nombres propios.
Asimismo, no conocen el proceso de la respiración que se acelera después de correr o hacer
ejercicio, la mayoría de niños desconocen la Biblia; por lo que se hace necesario prever un conjunto
de actividades para el logro de aprendizajes en los educandos.
3. DURACIÓN: Del 01 al 12 de abril.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad

5. PRODUCTOS:
 Reconoce su nombre desde que nací.
 Elabora un álbum desde que nací.
 Reconoce sus datos en su DNI.
 Reconocer las partes de su cuerpo.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré?
¿Qué necesitaré?
- Que conozcan - Identificando - Para que
- Papelotes
sus características sus características identifique sus
- Plumones
físicas. físicas en un espejo características
- Papel de
- Que valoren su - Completando físicas. colores
cuerpo. sus datos en una - Para que se
- Tijeras, goma
- Que elaboren fotocopia de DNI. identifique.
- Utensilios
su álbum desde que - Cantando una - Para que
- Alimentos
nací. canción nombra su identifique como
nombre niña, niño.- Disfraces
- Espejos.
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¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Orientando en - Para que
su elaboración del conozca su nombre.
álbum con los niños - Para que
y niñas. conozca sus gustos y
preferencias.
- Hacerles - A través de - Conocer las - Espejo
conocer las partes de actividades de partes gruesas y - Fotografías
su cuerpo. psicomotricidad finas del cuerpo. - Material de
- Conocer el - A través de psicomotricidad
funcionamiento de su fotografías - Pelotas
cuerpo. - Lectura de un - Ula ula
- Conocer las cuento.
etapas de la vida.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Construye

identidad. mismo intereses, su identidad al
 Autorregula sus preferencias, carac- reconocer su
emociones terísticas físicas y nombre su
cualidades, las nombre y sus
diferencia de las de características,
los otros a través de cualidades,
palabras o acciones. gustos y
preferencias.
- Diferencia
y reconoce sus
características
físicas con
libertad.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su -
Reconoce sus - Identifica
manera autónoma cuerpo. sensaciones las partes de su
a través de su  Se expresa corporales, e iden- cuerpo
motricidad corporalmentetifica las necesidades - Reconoce
y cambios en el las partes de su
estado de su cuerpo, cuerpo.
como la respiración y
sudoración.
Reconoce las partes
de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o el de otro) a su
manera, incorporando
más detalles de la
figura humana, e
incluyendo algunas
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características
propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado,
etc.).
PROPÓSITOS DEL TALLER

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Crea

desde los experimenta los ideas acerca de sus proyectos
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales artísticos
artísticos.  Aplica procesos y del contexto en el utilizando arena.
creativos. que se desenvuelve - Represent
usando diferentes a gráficamente
 Socializa sus
lenguajes artísticos su imagen a
procesos y
del dibujo, la práctica, través del dibujo.
proyectos.
la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente da Docentes y estudiante no hacen

cada persona por encima de cualquier distinciones entre varones y
diferencia de género. mujeres.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
 Así soy yo  Conozco sus  Me identifico  Tenemos un  Elaboremos un

mirándome en datos como niño y nombre que álbum desde
el espejo. personales en niña. nos diferencia que nací.
mi DNI. de los demás.
 Conozcamos  Identificamos  Conozcamos  Investigamos  Conoceremos

las partes las partes de la como funciona como nace un las etapas de
gruesas y finas cara nuestro cuerpo bebe. la vida.
de nuestro
cuerpo.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Así soy yo mirándome en el espejo”
2. FECHA : Lunes 01 de abril
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su  Se valora a - Reconoce sus - Identifica su
identidad. simismo. intereses, nombre, sus
 Autorregula sus preferencias, carac- características,
emociones. terísticas físicas y cualidades,
cualidades, las gustos y
diferencia de las de preferencias con
los otros a través de autonomía.
palabras o acciones.
4. PROPÓSITO DEL TALLER

C Crea proyectos  Explora y - Representa Crea proyectos
desde los experimenta los ideas acerca de sus artísticos utilizando
lenguajes lenguajes del arte. vivencias arena.
artísticos.  Aplica procesos personales y del
creativos. contexto en el que
 Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Organizar los sectores - Material de sectores: 30’
donde van a jugar los niños - Carteles.
y niñas. - Sillas.
- Seleccionan los - Pelota.
materiales.
- Papelotes.
- Preparar los carteles
- Plumones.
del control de asistencia,
calendarios, acuerdos, otros - Papel.
- Preparar el espacio - Crayolas.
para la asamblea de los
niños y niñas.
- Planificar actividades
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para el desarrollo de la
sesión.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- Agenda del día
- cartel de responsabilidades
- Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños
que llegaron temprano colorean una carita feliz.
Intención Pedagógica del Día:
- Para que identifique su nombre y se valore como persona
única.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Sillas
Sectores Actividades permanentes de entrada:
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y Material de los
les preguntamos ¿Dónde quieren jugar? sectores.
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su
juego y deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién
jugar?
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que Crayolas
han pensado.
Papel
- La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
- A través de una canción los niños guardan los
materiales.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con
quién jugaron?
Representación:
- Dibujan y exponen sus trabajos
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO:

- ¿Qué hare?
- Trabajar “Proyecto”.
- ASÍ SOY YO MIRÁNDOME EN EL ESPEJO. Lámina
EJECUCION DEL PROYECTO:
Problematización:
- Los niños y niñas toman asiento y les indicamos que
observen la lámina.
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- Presentamos al grupo parte de la lámina. “Así soy

yo”, donde observan los niños y niñas, la otra parte está
cubierta con papel.
- Preguntamos ¿Qué ven? ¿Cómo son? ¿Qué hacen
los niños y niñas? ¿Todos los niños y niñas son iguales?
¿Cómo es su cuerpo del niño y de la niña? ¿Qué es el
cuerpo humano? ¿Cuáles son las partes del cuerpo?
¿Cuál será su nombre? ¿Dónde más podemos encontrar
a otros niños?
Análisis de información.
- Los niños y niñas buscan información en los libros
sobre lo que observan en la lámina.
- Comenten lo que han encontrado sobre el cuerpo.
- Les comunicamos que en día de hoy vamos a
trabajar El tema: “ Así soy yo”
Desarrollo. - Les preguntamos ¿se han mirado en un espejo? Plumón
¿Qué vieron? ¿Cómo son? ¿Ustedes son iguales a otros Papelote
niños y niñas? ¿A quiénes se parecen? ¿Cómo son
ustedes? ¿Cuáles son las partes de su cuerpo?
- Se llaman a dos niños y dan a conocer sus
características físicas, explicando que no son iguales que
cada niño o niña es único y que son diferentes.
- Se les entrega a cada niño o niña un espejo y miran
su imagen dan a conocer sus características como el Espejos
color de sus ojos, la forma de su cabello, el color de su
piel.
- Se les pide que se toquen alguna parte de su
cuerpo y les preguntamos ¿Qué parte de su cuerpo se
han tocado? ¿Qué parte de su cuerpo pueden tocase?
¿Cuáles son las partes del cuerpo?
- En parejas observan a sus amigos y expresan sus
características físicas y dan a conocer que no son iguales.
- Se les entrega hojas de papel y grafican su imagen
¿Cómo soy yo? Exponen sus trabajos.
- La docente les hace recordar que somos diferentes
por que Dios nos ha creado así y debemos respetarnos
entre nosotros.
Cierre - En casa recortan y pegan figuras de personas Papelotes
Meta cognición: Plumones
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Identificamos
nuestras características como somos y de nuestros
amigos? ¿Cómo aprendimos?¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo nos
sentimos en el grupo? ¿Qué les gustaría trabajar el día de
mañana?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las
manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a
servir.
- Se sirven los alimentos.
- Practican hábitos.
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TALLER GRAFICO PLASTICO
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Planificación: Actividad decorando con

arena.
- Los niños y niñas conversan sobre el
desarrollo de la actividad
- Recuerdan los acuerdos, el uso y
cuidado de los materiales.
Exploración - Eligen el material a utilizar, exploran
del Material libremente.
Desarrollo Ejecución - Los niños realizan su propuesta con el Arena

material elegido. Témperas
- Lo maestra les enseña la técnica: Cola sintética
Decorando con arena.
- Les entregamos un muñeco desarmado Muñeco
y una base.
- Los niños arman el muñeco y pegan en
la base sobre el muñeco, vierten cola
sintética sobre el muñeco, luego rosean
arena sobre la imagen y lo hacen secar,
pintan al muñeco con temperas.
Cierre Verbalización - En asambleas, los niños que desean
comentan lo que han realizado.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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Descubre sus características mirándose en su espejo.
 Pinta al niño con colores

 Decora el borde del espejo con papel embolillado.
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Soy diferente de todos
 Decoran con arena a una niña y un niño.

 Sobre las siluetas echan cola sintética.
 Rosean arena sobre las siluetas, soplan, hacen secar.
 Decoran el marco con plumones de colores.
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CONSIGNA: LLEGO TEMPRANO AL JARDÍN
Alumno :………………………………….
Mes : Abril Primera quincena
Valor : Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
Esta comienza en la familia; por eso desde pequeños, debemos
enseñar a nuestros hijos el valor de la puntualidad.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya
que en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de
buena educación.
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : “Conozco mis datos personales en mi DNI”
2. FECHA : Martes 02 de abril

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Construye
identidad. mismo intereses, su identidad al
 Autorregula sus preferencias, carac- reconocer su
emociones terísticas físicas y nombre su
cualidades, las nombre y sus
diferencia de las de características,
los otros a través de cualidades,
palabras o acciones. gustos y
preferencias.

C Crea proyectos  Explora y - Muestra sus - Crea
desde los experimenta los creaciones y proyectos
lenguajes lenguajes del arte. observa las artísticos
artísticos.  Aplica procesos creaciones de otros. utilizando
creativos. Describe lo que ha semillas y granos.
creado. A solicitud
 Socializa sus
de la docente,
procesos y
manifiesta lo que le
proyectos
gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del
proyecto de otros.

- Fotocopia del DNI - Goma 30’
para que conozcan e - Lápiz
identifiquen los datos de su - Colores
DNI.
- Telas
- Fotografías de los
- Cola sintética
niños y niñas.
- Tarjetas con sus
nombres.
- Diseños.
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Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

- La asistencia,
- Agenda del día
- Para que identifique su DNI y completen sus datos.
- Creen proyectos artísticos utilizando retazos de telas.
Juego libre en Utilización Libre de los sectores
los sectores Planificación:
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y las
preguntamos ¿Dónde quieren jugar?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan sus
juegos y deciden a que jugar ¿con quién juegas? ¿Cómo
juegas?
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que
han pensado.
Orden:
- Faltando de 15 minutos antes las decimos. Ya se
terminó el juego guarden todo en su lugar.
Socialización:
- Les preguntamos: ¿a qué han jugado? ¿con
quienes han jugado?
Representación:
- Grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.
Inicio Planificación del proyecto:

- ¿Qué hare?
- Trabajan el proyecto:
- “Conozco mis datos personales en mi DNI”
Ejecución del proyecto
Problematización:
- Iniciamos la sesión diciéndoles a los niños y niñas
que nos vamos a acomodar en nuestras sillas en círculo,
nos sentamos.
- La docente explica el juego, uno de los niños y niñas
se colocara en el centro, será el cartero y tendrá que
Sillas
decir “he traído una carta para Elsa y Pedrito en ese
_________________________________5 años/Abril - 24 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
momento los niños tendrán que cambiarse de sitio,

mientras el cartero se sentara en uno de los lugares que
ha dejado un los niños o niñas, puede decir carta para
todos, todos los niños se cambiaran de lugar y se sientan.
- Finalizando el juego les preguntamos ¿Qué pasaría
en el juego si no tuvieran un nombre? ¿Cómo se podrían
identificar?
- Escucha las respuestas de los niños y niñas
- ¿Cuándo la mamá nos lleva al hospital para que nos
atiendan? ¿Qué lleva? ¿Nos llaman de nuestro nombre y
apellido? ¿Y en el jardín nos llaman de nuestro nombre?
¿Nuestro nombre donde estará registrado?
Desarrollo - Análisis de información. DNI
- La profesora coloca en la pared un DNI de la
maestra y otro de un niño; si es posible se amplia para
que puedan ver los niños.
Le preguntamos ¿Qué vemos en el DNI? ¿Está escrito los
nombre? ¿Está escrito los apellidos? ¿Por qué hay una
foto? ¿Hay una huella? ¿De quién será?
- Les explicamos que en el documento de identidad
están nuestros nombres y apellidos, la fecha en la que
hemos nacido, nuestro estado civil y nuestro sexo.
- La docente les explica cómo vamos creciendo,
nuestro rostro va cambiando por eso debemos de cambiar
la foto de nuestro DNI.
- Conversamos sobre nuestros dos apellidos: el
primero es de Papá y el segundo es de mamá.
- Invitamos a los niños para que digan sus nombres y
apellidos.
- También que digan que se llaman sus padres sus
nombres y apellidos
- Se les entrega un DNI impreso en hoja de color
amarillo para que se dibujen y llenen algunos datos así
mismo marcan su huellita y luego se lo llevan a casa para
que complete con sus padres
- Finalizando felicitarles.
- Luego les preguntamos ¿Es importante tener DNI?
- La docente les explica que este documento es muy
importante para nosotros porque nos identifica en nuestra
comunidad y en todo el Perú.
Toma de decisiones – Reflexión:
- Les hace las siguientes preguntas:
- ¿Quién les puso el nombre?
- ¿Cómo se llaman sus papas?
- ¿Cuáles son sus apellidos?
Meta cognición
Cierre - Los niños y niñas se sientan en media luna y les
preguntamos ¿Les gusto lo que hicimos?
- ¿saben que es importante tener DNI?
- ¿Han identificado todos los datos del DNI?
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Para qué nos servirá tener DNI?
_________________________________5 años/Abril - 25 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- ¿Tuvimos dificultades como lo superamos?

- En casa conversamos con sus papás sobre la
importancia de tener su DNI.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños conversan el pegado de Semillas

semillas y granos, recuerdan que cuidados Granos
deben tener con las semillas y granos,
comparten el material.
Exploración - Exploran libremente las semillas.
del Material - Les entrega una cartulina con diseños.
Desarrollo Ejecución - Pegan las semillas y granos en una

ficha que se les entrega a cada niño.
Cierre Verbalización - En asamblea los niños y niñas que
desean comentar lo que han realizado.
Salida.
_________________________________5 años/Abril - 26 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Observamos el DNI de una niña, ¿en qué se parece a tu DNI?

Mi nombre es: ______________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 27 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
ME IDENTIFICO CON MI DNI
 Grafica sus fotografía en su DNI. Escribe sus apellidos y nombres.
_________________________________5 años/Abril - 28 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 29 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Me identifico como niño, niña.
2. FECHA : Miércoles 03 de abril del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Reconoce
identidad. mismo. intereses, su identidad
 Autorregula sus preferencias, carac- sexual.
emociones terísticas físicas y
cualidades, las
diferencia de las de
los otros a través de

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Representa
desde los experimenta los ideas acerca de sus los cuentos que
lenguajes lenguajes del arte. vivencias escucha.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
lenguajes artísticos
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Selección de material - Muñecas 30 min.
como muñecas, fichas, para - Rompecabezas.
que el niño o niña se - Fichas
identifiquen.
- Vestimenta.
- Fotocopias de fichas
de niños o niñas.
_________________________________5 años/Abril - 30 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
- cartel de responsabilidades.
- Qué se identifique como niño, niña.
- Reconoce sus características personales.
Juego libre en Utilización Libre de los Sectores: Material de los
los sectores Planificación: sectores.
- Los niños y niñas deciden ¿A qué jugar? ¿Con
quién jugar?
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
Organización
- Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6
integrantes, organizan sus juegos, deciden ¿Dónde jugar?
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se Crayolas
ha pensado. Papel
Orden:
- Se le comunica a los niños y niña que ya va a
terminar el juego y que guarden sus materiales en su
lugar.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han
jugado?
Representación:

“Me identifico como niña y niño “
Problematización:
- Se guarda en bolsas de regalo dos rompecabezas
de las imágenes de una niña y un niño y se les pregunta:
¿Qué habrá en estas bolsitas de regalo?
- Escuchamos sus respuestas.
- Abren las bolsitas de regalos y comentan lo que
encontraron.
- Les preguntamos ¿Qué encontraron?
_________________________________5 años/Abril - 31 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- ¿Qué diferencias encontraron?

- ¿Ahora ustedes van armar los rompecabezas?
- Después que han armado les preguntamos.
- ¿Qué imágenes han armado?
- Los niños y niñas buscan información en los libros
sobre las imágenes que encontraron en las bolsas de
regalo
- Comentan sobre los niños y niñas.
Desarrollo Presentación del tema:
- Les comunicamos a los niños el día de hoy vamos a
trabajar en proyecto “Me identifico como niño o niña”
- Les preguntamos a los niños y escribimos en el
cuaderno lo que nos digan.
Toma de decisiones y reflexión. papelotes
- Les damos a conocer a los niños y niñas las plumones
características de un niño o una niña.
- Les pedimos a los niños que se ubiquen en media
luna y les preguntamos ¿Cómo son? ¿Qué diferencia hay
entre un niño y una niña?
- Escuchamos sus respuestas
- Les decimos: ¿Quién de ustedes juega conmigo?
- Escogemos dos niños, una niña y un niño.
- Colocamos dos papelotes en el piso y los niños se
echan sobre los papelotes.
- Se grafica el contorno de su silueta del niño y la
niña.
- Les damos las gracias por su participación.
- Les preguntamos ¿De quién es su silueta? ¿y esta
otra de quién es?
- Pegamos las siluetas en la pared.
- Los niños y niñas completan las partes que le falta
al niño y niña.
- Colorean la vestimenta que le corresponde a cada
niño y niña.
- Finalizando el trabajo les preguntamos: ¿Quién es
él? ¿Quién es ella? ¿Qué características tiene?
- Se les entrega ficha con dos imágenes niño, niña.
- Observan y pintan la imagen “Yo soy así”
- Los niños presentan la ficha y exponen sobre su
hoja y dan a conocer ¿Cómo es el? ¿Cómo es ella?
Meta cognición:
Cierre
- ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué han
descubierto en ustedes? ¿Qué hicieron para descubrir?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
¿Qué no les gusto? ¿Cómo lo superaron?
- Conversan con los papas en casa acerca de lo que
aprendieron.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
_________________________________5 años/Abril - 32 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________

alimentos.
servir.
ACTIVIDAD DE LECTURA
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Escuchan un cuento:

lectura - Les invitamos a los niños y niñas a que
se ubiquen en media luna, se sienten, y que
se ubiquen cómodamente.
- Les preguntamos: ¿Pueden contarnos
un cuento?
- Los escuchamos.
- La maestra les dice el día de Hoy voy a
contarles el cuento” Vivimos Contentos”
- Les preguntamos ¿Quiénes vivían
contentos? ¿Dónde vivían? ¿Cómo se
llamaba?
Desarrollo Durante la “Vivimos contentos”
lectura Lola y Pepe viven muy contentos.
Viven con su papá, su mamá y el nene.
Ellos dicen:
Nosotros vivimos contentos en nuestra linda
casita, en nuestra casa viven también el perro
leal, la gata michina, hasta que un día se
perdió el perro leal y todos estaban muy tristes
y comenzaron a buscarlo por los alrededores
de su casita, por el campo, por la ciudad y no lo
encontraban. En eso se encontraron con la
señora Pata y le preguntaron has visto un perro
de color café y su cuerpo blanco con sus orejas
paradas, la pata les dijo: Si lo he visto, se ha
caído y está muy lastimado, no puede caminar
está en la carretera, todos corrieron hasta
encontrarlo y el perro leal al verlos les movió la
cola y dijo gua gua, lo cogieron y lo llevaron a
la casa, lo curaron, le dieron de comer y Lola y
Pepe, papá, mamá se abrazaron por haber
encontrado al perro leal.
- Colorín colorado este cuento se ha
acabado.
Cierre Después de la - Les preguntamos a los niños y niñas. Colores
lectura - ¿De qué trata el cuento? Papel
- ¿Quiénes lo querían al perro Leal? Crayolas
- ¿Qué hizo el perro Leal?
- ¿Quiénes son los amos?
- Dibujan el cuento y comentan.
_________________________________5 años/Abril - 33 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Los niños y niñas y docente se
preparan para la salida.
- Ordenan su aula, se peinan, se asean,
cogen sus mochilas y se forman.
- Les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría trabajar el día
de mañana?
- Les damos las gracias a Jesusito, nos
despedimos.
Llego la hora de despedirnos
hasta mañana, mi señorita
hasta mañana, mis amiguitos.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 34 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rompecabezas
 Observa la imagen y da a conocer quién es.

 Recorta el rompecabezas.
 Arma el rompecabezas de la niña y el niño.
_________________________________5 años/Abril - 35 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Qué ropa me pondré!
 Observa, recorta y pega la ropa a quién corresponda.
_________________________________5 años/Abril - 36 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Diferencia niño o niña
 Pinta de color rojo al niño.

 Pinta de color azul a la niña.
_________________________________5 años/Abril - 37 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Tenemos un nombre nos identifican de los demás.
2. FECHA : Jueves 04 de abril del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Conoce su
identidad. mismo intereses, nombre.
 Autorregula sus preferencias, carac-
cualidades, las

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Canta
desde los experimenta los ideas acerca de sus canciones con
lenguajes lenguajes del arte. vivencias emoción.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Preparar el material - Caja 30 min.
- Escribir sus nombres - Tarjetas
- Plumones.
_________________________________5 años/Abril - 38 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: carteles

- Recepción de niños, niñas. asistencia
- La asistencia, calendario
- Registro del clima y el tiempo tiempo
- Agenda del día
- Que se identifique como niño, niña.
- Reconoce sus características personales.
Juego libre en Utilización Libre de los Sectores:

los sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
Organización:
- Los niños y niñas se agrupan de 5 a 6 niños.
- Se organizan sus juegos ¿Dónde quieren jugar? ¿A
que quieren jugar? ¿A qué jugaran?
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se Material de los
ha pensado. sectores.
Orden:
- Se le comunica ¡Ya se terminó el juego! Guarden
todo en su lugar.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Pueden contarme a que han
jugado?
Representación:
- Dibujan lo que han jugado, exponen sus trabajos lo Crayolas
que desean exponen los niños que deseen Papel

- Tenemos un nombre y nos identificamos de los
demás
Problematización:
- Se invita a los niños y niña que se ubiquen en media Sillas
luna y les preguntamos ¿Todos tenemos un nombre?
- ¿Quién se los puso?
- ¿Creen que es obligatorio tener un nombre?
- ¿Por qué?
_________________________________5 años/Abril - 39 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas buscan e identifican los nombres

de sus compañeros en tarjetas. Tarjetas
- Comentan sobre los nombres
Desarrollo Presentación del tema:
- Les damos a conocer a los niños y niñas que el día
de hoy vamos a conocer nuestros nombres que nos
identifican de los demás.
- Les presentamos el recuadro: siluetas de
¿Qué
haremos?
¿Qué
sabemos?
¿Qué quieren
saber?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
¿Cómo nos
organizaremos? personas
- Los invitamos a salir al patio y les decimos que se

cojan de las manos y cantamos la ronda.
La ronda de los nombres
que salga María, que salga Mará
que la quiero ver bailar
volar por los aires
volar por los aires
una ronda y nada mas
El Pedrito se perdió
y no sé si se escapó
Este ojito no lo vio.
- Después conversamos y les preguntamos:
- ¿Quién bailo?
- ¿Cuál era su nombre?
- ¿Quién se perdió?
- Y nosotros ¿Cómo nos llamamos?
- ¿Cuál es nuestro nombre?
- ¿Cuáles son nuestros apellidos?
- Los niños y niñas dan a conocer sus nombres y
apellidos, todos debe participar.
- La maestra les comenta porque es importante que
los niños y niñas conozcan y valoren sus nombres.
- Reconocen que tener su nombre es importante tarjetas
porque nos identifica que somos únicos y están
registrados en el documento del DNI.
- Ahora les decimos que busquen en toda el aula sus
nombres y apellidos que están en unas tarjetas.
Toma de decisiones y reflexión :
caja
- ¿Qué hemos realizado? ¿Qué dice en las tarjetas?
¿Cómo te llamas? ¿Todos tienen sus nombres? ¿En qué
otro lugar podemos encontrar nuestro nombre?
- Quieren escribir su nombre.
- Les entregamos las tarjetas y les dejamos que hoja
libremente escriban su nombre. crayola
- Ahora coloquen las tarjetas con sus nombres en colores
esta caja.
- Ahora los revuelvo y volvemos a leer nombres.
- Los niños reconocen sus nombres y la docente les
_________________________________5 años/Abril - 40 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
pregunta ¿Qué dice aquí?

- Los niños y niñas al reconocer sus nombres leen.
- Los niños se dibujan y escriben sus nombres y
exponen sus trabajos.
- Ahora vamos a casa y ‘preguntamos a nuestros
padres la historia de nuestro nombre. ¿Quién se lo puso y
porque?
Cierre Meta cognición:
- ¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante nuestro
nombre? ¿Que hicimos para conocer nuestro nombre?
¿Qué dificultades tuvimos para escribir nuestro nombre?
¿Cómo lo superamos? ¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Cómo nos hemos sentido en grupo?
- Dialogan con sus papás sobres sus apellidos.
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van ha
servir
Practican hábitos.
TALLER DE MUSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Se invita a los niños y niñas a ubicarse

en media luna y conversamos con ellos y les
preguntamos.
- ¿Quién quiere cantar?
- Escuchamos sus canciones.
- ¿De qué se trata la canción?
- ¿Quién le ha enseñado?
Exploración - Les gustaría aprender otra canción.
del material - La maestra les da a conocer que van
aprender la canción: “Los pollitos”
- Ustedes conocen a los pollitos.
- ¿Quién es su mamá?
- ¿Quién es su papá?
_________________________________5 años/Abril - 41 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo Escucha activa - Ahora escucharemos la canción los

e pollitos.
internalización Los pollitos Canción
Vengan mis pollitos
vamos a escarbar
dijo la gallina
Tac, tac, tac.
Yo no tengo hambre
yo me quedo aquí
dijo el gallo
ki ki ki ri ki
Aquí hay un gusano
que gordito está
dijo la gallina
tac tac tac tac tac
Expresión Mitad del gusano
musical quiero yo comer
dijo el gallo
ki ki ki ri ki
A los perezosos
nada se les da
dijo la gallina
tac, tac, tac.
- Se lee pausadamente el texto a los
niños.
- Releen nuevamente hasta que
aprenden la canción.
- Cantan la canción.
- Cantan acompañando con palmadas
- Cantan acompañados con
instrumentos.
- Cantan solo la canción.
Cierre - Después que han cantado les Papelotes
preguntamos: Plumones
- ¿Les gusto la canción?
- ¿Quiénes participaran en la canción?
- ¿Quién no quiso ayudar a la gallina?
- ¿Por qué?
- ¿Y nosotros debemos de ayudar a
nuestros padres? ¿Cómo?
- La docente, los niños y niñas se preparan
para la salida, ordenan el aula, se peinan,
cogen sus mochilas y se forman.
- Se les pregunta: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué les gustaría trabajar el día de mañana?
- Nos despedimos dando las gracias a
Jesusito.
- Cantamos la canción de despedida.
Salida.
_________________________________5 años/Abril - 42 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 43 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Identifico mi nombre
 Une los nombres con sus iguales.
_________________________________5 años/Abril - 44 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorea los nombres de niños y niñas.
_________________________________5 años/Abril - 45 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Arman su nombre con letras de periódicos.
_________________________________5 años/Abril - 46 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°
1. TITULO :. Elaboramos mi álbum desde que nací.
2. FECHA : Viernes 05 de abril.

PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce como - Comparte
identidad. mismo parte de su familia, hechos
 Autorregula sus grupo de aula e IE. importantes de su
emociones Comparte hechos y historia
momentos elaborando su
importantes de su álbum dese que
historia familiar. nació.

C Crea proyectos  Explora y - Explora de - Crea
desde los experimenta los manera individual proyectos
lenguajes lenguajes del arte. y/o grupal diversos artísticos
artísticos.  Aplica procesos materiales de utilizando papel
creativos. acuerdo con sus platino.
necesidades e
 Socializa sus
intereses. Descubre
procesos y
los efectos que se
proyectos
producen al
combinar un
material con otro.

- Organizar los álbumes - Goma - 30 minutos
para todos los niños. - Hojas
- Fotografías de los - Fotografías
niños. - Papel platinado
- Técnica modelado con - Papel de chocolate
papel platino.
Secuencia
Didáctica

_________________________________5 años/Abril - 47 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- La asistencia,
- Agenda del día
- Compartir hechos importantes de su historia de los niños
y niñas desde que nació.
- Realizar bonitos trabajos utilizando papel platino.
Juego libre en Utilización Libre de los Sectores:
los sectores Planificación
Material de los
- Los niños y niñas deciden qué sector jugar.
sectores.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren ir a jugar?
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 integrantes, organizan sus
juegos, ¿Dónde quieren jugar? ¿A qué quieren jugar?
¿Con quién jugamos? ¿A que jugaron?
- Los educandos juegan libremente de acuerdo a lo
que han pensado.
Orden:
- Se les comunica que ya termino el juego y que
todos ordenen todo en su lugar.
Socialización:
- Les preguntamos ¿pueden contarme a que han
jugado? Crayolas
Representación: Papel
- Dibujan y exponen sus trabajos.

“Elaboremos mi álbum desde que nací”
lámina
Problematización:
- Les invitamos a los niños y niñas que se sienten
cómodos para observar una lámina sobre el crecimiento
de un bebe
- Después de que vieron la lámina les preguntamos:

_________________________________5 años/Abril - 48 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿qué vemos?
- ¿Él bebe ha crecido? ¿Qué está haciendo él bebe?
- ¿Dónde podemos ver a otros bebes?
- Ustedes fueron bebes, ¿Qué se acuerdan cuando
eran bebes? ¿Quién les daba de comer? ¿Quién los
atendía cuando eran pequeños? ¿Ustedes se bañaban
solos?
Presentación del tema:
- Elaboremos mi álbum desde que nací.
Toma de decisiones y reflexión.
Desarrollo - Observan libros sobre el crecimiento de los bebes libros
- Comentan lo que observaron.
- La maestra les comunica: El día de hoy vamos a lámina
elaborar nuestro álbum desde que nací.
- Se presenta en un papelote la gráfica de un bebe y
un niño de su edad y les preguntamos: colores
- ¿Qué ha pasado durante el cambio del bebe a un fotografías
niño de su edad?
- En la pizarra ordenan la secuencia del crecimiento
del niño o niña.
- Luego les entregamos el álbum y las fotografías que
trajeron sus papás.
- Los ordenan y pegan en su álbum respondiendo a
las siguientes interrogantes: ¿Qué fotografía va primero?
¿Cuál después?
- En forma oral comenta lo que han elaborado.
- La docente comenta que todas los niños y niñas
crecen desde que nacen, son únicas y que son
importantes para sus padres y que los quieren mucho.
- Les preguntamos a los niños y niñas ¿Qué
aprendimos el día de hoy? ¿Qué han descubierto en el
bebe? ¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo lo superamos?
¿Para mañana que quieren hacer?
alimentos.
servir.
- Se sirven sus alimentos.
- Practican hábitos
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación -
Invitamos a los niños y niñas a que se
acerquen alrededor de las mesas y
conversamos que vamos a trabajar con papel
_________________________________5 años/Abril - 49 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
platinado, recordamos los acuerdos en el uso

del material que vamos a usar.
Exploración - Les preguntamos ¿Con qué quieren papel
del Material trabajar con el papel periódico o el papel platinado
platinado? papel
- Los dejamos que exploren libremente periódico
con el material que deseen trabajar. cartulina
Desarrollo Ejecución - Los niños realizan su propuesta con el goma
material elegido. tijeras
- La maestra les comenta:
- Yo les voy a enseñar.
- ¿Cómo vamos a trabajar con papel
platinado?
- Yo les voy a entregar unos dibujos en la
cartulina.
- Ahora ustedes van a recortar el papel
platinado en trocitos que pueden ser
cuadrados.
- Modelamos los trocitos de papel
utilizando los dedos pulgar e índice para
darles formas ovaladas, largos.
- Ahora pegamos sobre el dibujo
utilizando la cola sintética tratando de
combinar los colores.
Cierre Verbalización - Terminado el trabajo.
- En Asamblea, los niños y niñas si
desean comentan lo que han realizado.
- Metacognición: ¿Qué aprendieron el día
de hoy? ¿Les gusto lo que hicieron?
¿Tuvieron problemas? ¿Cómo los
solucionaron?
- Limpiar las mesas
- Guardan todo en su lugar, se lavan las
manos.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 50 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Descubre imágenes
 Ordena y comenta las imágenes

 Pinta la secuencia de sus etapas de vida.
_________________________________5 años/Abril - 51 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pintan a los miembros de la familia.
_________________________________5 años/Abril - 52 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Conociendo las partes gruesas y finas de nuestro cuerpo.
2. FECHA : Lunes 08 de abril.

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Diferencia y
identidad. mismo intereses, reconoce sus
 Autorregula sus preferencias, carac- características
emociones terísticas físicas y físicas con
cualidades, las libertad.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Identifica
manera autónoma cuerpo. sensaciones las partes de su
a través de su  Se expresa corporales, e iden- cuerpo
motricidad corporalmente tifica las - Reconoce
necesidades y las partes de su
cambios en el cuerpo.
estado de su - Dibuja su
cuerpo, como la cuerpo, completa
respiración y sudo- con algunas
ración. Reconoce características
las partes de su físicas como la
cuerpo al cabeza, tronco y
relacionarlas con extremidades y
sus acciones y las identifica.
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o el de otro)
a su manera,
incorporando más
detalles de la figura
humana, e
incluyendo algunas
características
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Representa
desde los experimenta los ideas acerca de sus gráficamente el
lenguajes lenguajes del arte. vivencias cuento a través
_________________________________5 años/Abril - 53 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
artísticos.  Aplica procesos personales y del del dibujo.

 Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos lenguajes artísticos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Selecciona el material - Pelota 30 min.
para la sesión de - Llantas
psicomotricidad. - Sogas
- Conocer las - Láminas
características físicas de los
niños.
- Conocer sus
necesidades.
- Ubicar los materiales
en el espacio de
psicomotriz.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: carteles de

- Recepción de niños, niñas. asistencia,
- Registro de asistencia, calendario,
tiempo.
- Agenda del día
Intención Pedagógica del Día: láminas
- Identifica las características físicas del cuerpo humano. crayolas
- Reconocer las partes de cuerpo humano. papel
- Dibuja su cuerpo y completa sus características.
Juego libre en
los sectores Utilización Libre de los Sectores:
- Los niños y niñas deciden a qué jugar.
Organización
_________________________________5 años/Abril - 54 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________

¿Con quién jugar? ¿A qué jugar?
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se
ha pensado.
Orden:
lugar.
Socialización:
jugado?
Representación:
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Inicio Antes de la sesión
- Conocer las características de los niños y niñas, sus
necesidades, los materiales.
- Preparamos las ulas, ulas; las pelotas y las sogas pelotas
Asamblea (15´)
- Los niños y niñas y profesora se sientan sobre
cojines o mantas y dialogan sobre lo que vamos hacer y sogas
cómo nos vamos a ubicar en el patio.
- La Docente saluda con una canción:
Buenas días amiguitos ula ula
Buenos días señorita
Qué contenta se le ve
Presentación
- El día de hoy vamos a jugar con estos materiales:
Desarrollo ¿Les gustaría jugar con estos materiales? ¿Con quienes
quieren jugar?
- Antes de jugar construimos nuestros acuerdos o
reglas.
¿Debemos de respetar a nuestros amigos?
¿Debemos de obedecer a la profesora?
- Establecemos normas y delimitamos el espacio de
juego.
Expresión motriz (30´)
- Después que se les ha mostrado el material las
reglas, invitamos para que jueguen de manera libre.
- La maestra observa y anota lo que hacen los niños.
- Finalmente, terminado el juego, ordena los
materiales y los ubican en su lugar.
- Los niños y niñas eligen un lugar para echarse o
sentarse cómodamente y les contamos un cuento.
CABECITA DE RULITOS
En una linda ciudad vivía una niña llamada Blanquita,
tenía el cabello muy ondulado, todos la llamaban cabecita
de rulitos.
A Blanquita no le gustaba que le llamen, cabecita de
rulitos,
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Cierre Por más que su papá le decía que era la niña más linda
del mundo, ella quería tener el cabello lacio como todas
las niñas.
Blanquita desobediente se fue de la casa y se perdió por
el bosque, los padres le buscaban y también los
pobladores, el tiempo pasaba.
De pronto la mamá de Blanquita vio a lo lejos una niña de
rulitos y dijo esa es mi hija y comenzó a correr y todos
los pobladores la seguían, y reconocieron que era
Blanquita la cabecita de rulitos, todos la abrazaron y le
dijeron que la querían, desde ese momento Blanquita dijo
ya no me voy a ir de la casa por qué me siento muy feliz y
gracias a mi cabecita con rulitos me reconoció mi mamá y
yo soy feliz porque nací así. papel
- (Este tiempo de relajación parece un tránsito entre
el movimiento de expresión motriz y el de expresión crayola
grafico plástica genera un clima de tranquilidad, regula la
respiración.)
- Después que han escuchado el cuento los invitamos
a dibujen
- Los niños expresan a través del dibujo, lo que
hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
- Recogemos los dibujos y preguntamos sobre sus
producciones.
- Colocan en un lugar visible sus producciones para
que aprecien todos los niños del aula.
- Invitamos a los niños y niñas a sentarse en el lugar
donde se reunieron y les preguntamos:
¿Qué le has gustado más la sesión?
¿Cómo se han sentido?
¿Con quiénes han jugado?
¿A qué han jugado?
¿Ahora yo les voy a comentar a qué jugaron y con qué?
¿Les gustaría jugar en la próxima sesión, con qué
materiales?
- Se despiden hasta la siguiente sesión.

- ¿Qué haré?
- Desarrollan el proyecto “Conociendo mis
características”
“Conociendo las partes gruesas y finas de nuestro cuerpo”
Problematización:
- Invitamos a los niños se ubiquen en media luna y les
preguntamos ¿alguna vez se han preguntado cómo son?
¿Qué les gusta de ustedes? ¿Cómo es su cuerpo?
¿Todos los cuerpos son iguales? ¿Qué parte tiene su
cuerpo? ¿Podemos identificar las partes del cuerpo
humano?
- Los niños buscan información en libros, revistas.
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- Escuchamos con atención lo que han encontrado
sobre el cuerpo humano
“Conociendo mis Características”
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión.
- La profesora les comunica que el día de hoy vamos
aprender a conocer las características de su cuerpo,
- Les comunica, hoy he recibido la visita de un
muñeco y me dijo que le ayudaríamos a buscar a su
amiguito., les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Cómo podríamos ayudarlo?
- ¿Ustedes lo conocen?
- ¿Cómo podrá encontrarlo?
- Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
- La docente presenta a su amigo el muñeco, y él les
dice ¿Ayúdenme a busca a mi amigo?
- Los niños le preguntan ¿Cómo es su amigo?
- El amigo de la profesora les contesta: mi amigo
tiene 5 años, se llama Pepe, es gordito, tiene pelo
ondulado, ojos negros, mejillas rosadas.
- Para que ayuden a buscarlo les voy a dejar una foto.
- La docente le dice busquemos en los libros.
- Lo encontraron como es su amigo del señor muñeco papelote
Análisis de la información silueta del
- Les preguntamos a los niños y niñas cuerpo
- ¿Encontraron al amigo del señor muñeco? plumones
- ¿Qué características físicas tiene? papel
- Escribe la profesora en papelotes las características crayolas
que indican los niños y niñas como:
ojos
cabello
manos
pies
- Y nosotras ¿Cómo somos?
- ¿Qué características físicas tenemos?
- Los niños y niñas dan a conocer sus características
físicas.
- Complementan en la silueta del cuerpo las partes
que le falta del niño y la niña.
Toma de decisión – reflexión
- Luego los niños y niñas se dibujan y identifican sus
características, y las partes de su cuerpo.
- Comparten sus trabajos con los demás para
conocerse dando a conocer sus características físicas.
- Les preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué han descubierto en su
cuerpo? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Podemos conocer
las características de otras personas?
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alimentos.
servir
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TALLER EXPRESION LITERARIA
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Invitamos que los niños se sienten en

lectura media luna para que todos puedan verse y
escuchar
- Les preguntamos: ¿Quién puede contar
un cuento?, los escuchamos.
- Les preguntamos ¿Cómo se llama el
cuento que escuchamos?
- Bien ahora vamos a escuchar un
cuento: la
“El gallo y el gusano”
Desarrollo Durante la - Les preguntamos a los niño y niñas:
lectura - ¿Cómo era el gallo?
- ¿El gusano que hacia?
El gallo y el gusano eran amigos, pero
siempre estaban discutiendo entre ellos
Un día decidieron jugar un partido de fútbol
para ver quién era el mejor jugador, y
comenzaron a jugar.
Termino el primer tiempo y salieron empate y
siguieron jugando el segundo tiempo todas
los gallos y gusanos hacían barra y ninguno
metía gol, se terminó el segundo tiempo y
quedaron empates.
Decidieron jugar una tanda de penales.
Primero, el gallo fue de arquero y el gusano
metió un gol.
El gusano pateo la pelota y metió otro gol.
El gallo se paró enojada y el gusano se
alegró, y se reía a carcajadas el gallo se
lanzó sobe el gusano y se lo comió.
El gusano gritaba auxilió, auxilió.
Hasta que escucho su mamá y corrió y lo
encontró la gallo y le dijo ¿Dónde está mi
hijo?
El gallo no contestaba y el gusano volvió a
gritar, la mamá lo escucho se subió sobre el
gallo y le dio mordiscos en la cresta y el
gusano salió de la boca del gallo.
Su mamá lo abrazo y le dijo que lo quería.
Desde ese momento la gallina y el gusano
fueron amigos. Colorín colorado este cuento
se ha acabo.
Cierre Después de la - Les preguntamos a los niños y niñas.
lectura - ¿De qué se trató el cuento?
- ¿Qué hizo el gallo?
- ¿Y el gusano que le paso?
- ¿Qué hizo la mamá del gusano? Papel
- ¿Cómo quedaron al final el gallo y el Crayolas
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gusano?
- Dibujan el cuento y crean su cuento.
- Los niños, niñas y docente se preparan para
salir, ordenan el aula, se peinan, se asean
cogen sus mochilas, se forman luego les
preguntamos. ¿Qué aprendieron el día de
hoy?
- ¿Qué les gustaría hacer para la siguiente
sesión?
- Nos despedimos
- Hasta mañana mi señorita hasta mañana mis
amigos.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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 Recorta las partes del cuerpo y arma la figura humana.
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Describe las imágenes
 Pinta a los niños y niñas con crayolas

 Pinta los materiales con colores.
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Cuento cabecita de Rulitos
COMPRENSION LECTORA:
1. ¿Marcan con un aspa la niña de cabecita con rulitos?
2. ¿A la niña le gustaba tener el cabello con rulitos? Marca.
No Si
3. ¿Dónde se perdió Blanquita?
4. ¿Quiénes la abrazaron a Cabecita de Rulitos?
_________________________________5 años/Abril - 63 _______________________________

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Cuento la gallina y el gusano
Comprensión lectora:
1. ¿Cómo se llamó el cuento?
2. ¿A qué jugaron el gallo y el gusano?
3. ¿Cuáles eran los personajes?
4. ¿Qué hizo el gallo?
5. ¿Cómo quedaron al final el gallo y el gusano? Colorea.
_________________________________5 años/Abril - 64 _______________________________

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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 7
1. TITULO : Identifico las partes de la cara

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Reconoce,
identidad. mismo intereses, identifica y valor
 Autorregula sus preferencias, carac- las partes de su
emociones terísticas físicas y la cara.
cualidades, las

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Canta
desde los experimenta los ideas acerca de sus canciones
lenguajes lenguajes del arte. vivencias identificando las
artísticos.  Aplica procesos personales y del partes de la cara.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Escribir la canción las - Cartulina - 30 min
partes de la cara. - Plumones
- Escribir la canción mi
payaso.
- Escribir el juego
carrera con cucharas.
- Diseñar la lámina
sobre las partes de la cara.
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Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
Intención Pedagógica del Día: cucharas
- Identificamos las partes de la cara.
- Aprende canciones
- Participa en el juego carrera con cucharas
- Grafica las partes del cuerpo y los identifica
los sectores - Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar. sectores.
Organización
ha pensado. Crayolas
Orden: Papel
lugar.
Socialización:
jugado?
Representación:

- ¿Qué haré?
- Desarrollar el proyecto: Conociendo mis
características.
- Identifica las partes de la cara.
Problematización:
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y les
comentamos que vamos a jugar la carrera con cucharas.
Todos los niños y niñas se ubican en la línea de
partida y cada niño y niña cogerá una cuchara y una
piedra lo que ubicará dentro de la cuchara, una vez
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que todos los niños hayan ejecutado esta acción se

pondrán la cuchara en la boca, sosteniéndolas por el
lado de la pala, a una señal salen corriendo y tienen
que pasar por todos los obstáculos que están regados
por la ruta marcada , el que llegue sin haber dejado
caer la piedra de la cuchara es el ganador, se
descalifica el que coja la piedra o la sujete con la
mano, se continuará el juego con los demás niños.
- Finalizado el juego les preguntamos: ¿Con qué
parte del cuerpo cogieron las cucharas?
- ¿Tuvieron problemas al trasladar las cucharas con
una piedra?
- ¿Para trasladarnos de la línea de partida hasta
llegar a la meta? ¿Qué obstáculos tuvimos?
- ¿Y en nuestra cara que partes tenemos?
- ¿Dónde podemos averiguar acerca de las partes de
la cara?
- Los niños buscan información en libros, revistas.
- Escuchamos con atención lo que han encontrado
sobre las partes de la cara.
“Identificando las partes de la cara”

- La profesora les comunica que le día de hoy vamos
a conocer las partes de la cara.
- Despertamos el interés a través del juego:
Simón dice Adivina, adivina me toco los ojos
adivina, adivina me toco la nariz
adivina, adivina me toco la boca
adivina, adivina me toco las orejas
Simón dice:
Tóquense las cejas
tóquense las pestañas
tóquense la frente
- Después que han jugado les preguntamos:
- ¿Qué parte de la cara nos tocamos? papel
- ¿Qué otra parte nos tocamos? plumones
- ¿Son importantes las partes de la cara?
- ¿Para qué sirven las partes de la cara?
- Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
Análisis de la información
- Les preguntamos a los niños y niñas.
- ¿Cuáles son las partes de la cara?
- ¿Qué partes hay en tu cara?
- La profesora coloca las partes de la cara.
- Ojo
- Nariz
- Boca
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- Pestañas
- Cejas
- Mano, pie, dedos
- Los niños y niñas colocan en la silueta de la cara,
las partes que corresponda
Toma de decisión y reflexión
- Se entrega a los niños y niñas la silueta de un rostro imagen
para completar.
- Los niños y niñas dibujan las partes de la cara.
- Comparten sus trabajos con los demás para
conocerse dando a conocer las partes de la cara.
Cierre Valoración del aprendizaje papelote
- Los niños y niñas comentan ¿Son importantes las plumones
partes de la cara? ¿Por qué?
Meta cognición:
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
- ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto?
- ¿podemos conocer las partes de la cara de otras
personas?
alimentos.
servir
Practican hábitos de higiene.
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Los invitamos a los niños y niñas que

ubiquen en media luna y les preguntamos:
¿Qué canción quieren cantar?
- Escuchamos sus opiniones
- Cantan la canción que ellos eligen
Desarrollo Escucha activa - Se les comenta a los niños y niñas, letra de la
e vamos a canta la canción “Mi payasito” canción
internalización - La profesora canta:
Mi payasito
Yo tengo un payasito
que es muy saltarín
su cara pintada
no hace reír
Cuando le doy cuerda
se pone a saltar
Expresión
musical toca los platillos
y da un volantín
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chiqui, chiqui,
chiqui, chiqui,
- Los niños repiten frase por frase la
canción
- Aprenden la canción
- Cantan la canción
Cierre - ¿les gusto la canción?
- ¿Quién se pintaba la cara?
- ¿porque saltaba el payasin?
- Los niños y niñas se preparan para salir,
ordenan el aula, guardan los materiales
usados.
- Les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de
hoy?
- ¿Qué les gustaría trabajar mañana?
- Oración a Diosito
- Despedida, recomendación del docente
- Ya llego la hoara
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 69 _______________________________

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¿Qué parte de su cuerpo del payaso nos hacer reír?
 Identifica las partes de la cara.

 Pega retazos de tela en su pantalón.
 Pinta su chaqueta de color rojo.
 Pinta de color azul su corbata
 Decora el sombrero con lanitas
_________________________________5 años/Abril - 70 _______________________________

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 Observa la imagen y comenta.

 Recorta y pega las partes de la cara.
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 Identifica las partes de la cara del gato.

 Decora el gato con arena.
 Pinta la arena con témperas.
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Conozcamos las funciones de nuestro cuerpo
2. FECHA : Miércoles 10 de abril

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Descubre
identidad. mismo intereses, las funciones de
 Autorregula sus preferencias, carac- su cuerpo.
cualidades, las
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Identifica
manera autónoma cuerpo. sensaciones los cambios en su
a través de su  Se expresa corporales, e iden- cuerpo como
motricidad corporalmente tifica las respiración.
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y sudo-
ración. Reconoce
las partes de su
cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o el de otro)
a su manera,
incorporando más
detalles de la figura
humana, e
incluyendo algunas
características
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).

C Crea proyectos  Explora y - Representa
desde los experimenta los ideas acerca de sus
_________________________________5 años/Abril - 73 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
lenguajes lenguajes del arte. vivencias

se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Conocer la función del - Lámina del aparato 30 min
corazón respiratorio
- Globos
- Imágenes
- Paletas
- Siluetas
Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
- Agenda del día
- Que conozcan la función del sistema respiratorio
- Que se desenvuelva de manera libre a través de su
motricidad.
Organización
Orden:
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- Los niños y niñas guardan el material en su lugar. Papel

Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
- Desarrollar el proyecto: “Conociendo mis
características”
“Conozcamos como funciona nuestro cuerpo”
- Salimos al patio con los niños y niña a realizar el
juego.
El juego del gato y el ratón
- Los invitamos a los niños a que se cojan de las
manos formando una ronda que sea la casita de ratón.
- Uno de los niños imitara al ratón y estar en el centro
de la casita y el otro niño hará de gato entrara fuera de la
casa.
- El gato dice —ratoncito ratoncito ¿Qué estás
haciendo, el gato le dice estoy comiendo mi quesito, el
gato le dice a qué te pesco a ti y a tus amigos, el ratón le
contesta a que no, el gato le dice ratoncito, ratoncito ¿Qué
estás haciendo?
- Estoy respirando profundamente y tomando aire, el
gato le dice a qué te pesco, el ratón le dice a que no, y le
gato comienza a correr y el ratón y sus amigos se
pusieron a correr por todo el patio, y el gato los perseguirá
y logra pescar al ratoncito.
- Finalizando el juego y nos paramos y pedimos que
coloquen su mano sobre el pecho.
Problema:
- Y se les pregunta: ¿Qué sienten? ¿Están agitados
o cansados? ¿Su respiración cómo está?
- Les presentamos dos globos uno inflado y otro no.
- Les preguntamos:
- ¿Qué vemos? ¿De qué color son? ¿A qué se
parecen estos globos? ¿En nuestro cuerpo tendremos
algo similar a estos 2 globos?
- Escuchan sus respuestas luego los niños y niñas
buscan información en los libros sobre el Sistema
Respiratorio.
- Les presentamos a los niños una lámina del sistema
respiratorio.
_________________________________5 años/Abril - 75 _______________________________

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- Los estudiantes informan sobre las vivencias que

encontraron sobre el sistema respiratorio
Conozcamos las funciones de nuestro cuerpo
Sistema respiratorio
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión. lámina
- La docente les da a conocer que el día de hoy
vamos a trabajar el sistema respiratorio y ¿Cómo funciona
nuestro cuerpo?
- ¿Por dónde respiramos? ¿Si nos tapamos la nariz
que nos pasaría?
- La docente explica acerca del Sistema respiratorio
que es donde encontramos nuestros pulmones que se
encargan de respirar el oxígeno por la nariz.
- Gracias a los pulmones, la sangre recibe oxigeno
desde el aire que respiramos y a su vez la sangra se
desprende el dióxido del carbono con la respiración
- Cuando entre el aire lo hacer por la nariz pasa por la globos de
tráquea y ahí se reparte por los pulmones. colores
- El aire se debe inhalar por la nariz y no por la boca, papel
la nariz atrapa las bacterias y deja que el aire pase limpio fichas
a los pulmones. plumones
- Se les entrega los globos y los niños los inflan y crayolas
colocan en la lámina de sistema respiratorio.
-
-
- ¿Cómo aprendimos el sistema respiratorio?
- ¿Qué hicieron para describir?
- ¿Son importantes los pulmones para respirar?
- ¿En que tuvimos problemas?
- ¿Qué más les gustó?
- ¿otras personas también tendrán pulmones?
- ¿Qué abra dentro de nuestro cuerpo para que
funcione?
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Inicio Asamblea colchonetas

- Invitamos a los niños y niñas que se sienten
cómodos en un círculo.
- La docente los saluda.
Buenos amiguitos ¿Cómo están?
Buenos días secuencia ¿Cómo está? Muy bien sogas
Presentación cintas
- La docente les dice “El día de hoy vamos a jugar pelota
con estos materiales” telas
- ¿Con qué quieren jugar?
Construimos de acuerdos
- ¿Cuándo juguemos que no debemos hacer?
- ¿Debemos compartir los materiales?
- ¿Debemos discutir con nuestros amigos?
Expresión motriz
Desarrollo - Los niños y niñas juegan con el diverso material
libremente.
- La maestra observa y escribe lo que hacen los niños
y niñas.
- Finalmente, los niños les decimos pongan junto lo
que va junto, ordena el material y guardan en su lugar.
- Los niños se echan cómodamente y se recuestan.
- La docente les canta una canción:
Duerme niño crayolas
duérmete ya hojas
que vienen el coco
y te abrigará.
- Después que han escuchado la canción los
invitamos a dibujar o construir con maderas.
- Los niños expresan a través del dibujo lo que
hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
- Exponen sus trabajos los que desean
- Invitamos a los niños y niñas a sentarse en el mismo
que se inició la asamblea y les preguntamos ¿Qué les ha
gustado más de la sesión?
Cierre - ¿Yo les voy a contar a que jugaran?
- ¿Les gustaría jugar en la próxima sesión?
- ¿Con qué material les gustaría jugar?
- Se lavan las manos y regresan a su aula.
- Se despiden.
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se dan a
seguir.
- Practican los saludos de cortesía.

_________________________________5 años/Abril - 77 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Les preguntamos a los niños ¿ustedes

han jugado con títeres?
- Les comunicamos a los niños que el día
de hoy vamos a elaborar títeres de personas,
animales y vamos a usar paletas de colore,
siluetas y les preguntamos:
- ¿debemos de cuidar los materiales?
- ¿con qué materiales vamos a trabajar?
- ¿debemos compartir el material?
Exploración - Los niños eligen el material
del Material - Exploran libremente el material.
Desarrollo Ejecución - Pintan con paletas paletas

- Pintas las siluetas de las personas, siluetas
animales. colores
- Eligen las siluetas gomas
- Recortan las siluetas de las personas,
animales en las paletas.
- Le ponen nombres a la silueta.
- Con los títeres representan vivencias.
Cierre Verbalización - ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- ¿les gustó lo que hicieron?
- ¿En que tuvieron dificultad?
Salida.
OBSERVACIONES
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___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 78 _______________________________

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¿Por dónde respiramos?
 Colorea al Bam Bam.

 Delinea con plumones al Sistema Respiratorio.
_________________________________5 años/Abril - 79 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta al conejo agitado.
_________________________________5 años/Abril - 80 _______________________________

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 Dibuja los pulmones del niño.
_________________________________5 años/Abril - 81 _______________________________

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El juego del gato y el ratón
 Pintan al gato con colores.

 Decoran al ratón con arena.
 Colorean a los niños.
_________________________________5 años/Abril - 82 _______________________________

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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 9
1. TITULO: Investigamos como nace un bebe
2. FECHA: Jueves 11 de abril del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Identifica
identidad. mismo intereses, las características
 Autorregula sus preferencias, carac- de los bebes y de
emociones terísticas físicas y otros niños y
cualidades, las niñas.

C Crea proyectos  Explora y - Muestra sus - Modela
desde los experimenta los creaciones y libremente
lenguajes lenguajes del arte. observa las - Desarrolla
artísticos.  Aplica procesos creaciones de otros. sus habilidades
creativos. Describe lo que ha de su
creado. A solicitud coordinación
 Socializa sus
de la docente, motora fina
procesos y
proyectos
gusta de la
proyecto y del
proyecto de otros.

- Fichas sobre los - Fichas 30 minutos
bebes - Laminas
- Hojas crayolas
Secuencia
Didáctica

- La asistencia,
_________________________________5 años/Abril - 83 _______________________________

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- Agenda del día
- cartel de responsabilidades.
- Que los niños identifiquen las etapas del ser humano.
- Que modele libremente
Organización
Orden: Papel
- Los niños y niñas guardan el material en su lugar.
Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
Desarrollar el proyecto: “Conociendo mis características”
“Investigamos como nace él bebe”
Problematización:
- Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en
media luna y les damos a conocer que vamos a cantar
una canción
- YA ES HORA DE EMPEZAR
Ya es hora de empezar
yo muevo mi cabeza
yo muevo mi cabeza
sacudo, sacudo
y doy la vuelta así.
Yo muevo mis pies

Yo muevo mis pies
sacudo, sacudo
Yo muevo mis manos

Yo muevo mis manos
_________________________________5 años/Abril - 84 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
sacudo, sacudo
- Después que han cantado les preguntamos ¿Qué

hemos movido?
- Y los bebes mueven su cuerpo
- ¿Cómo lo hacen?
Problematización
- ¿Ustedes saben de dónde viene los bebes?
- ¿Qué sabemos de los bebes?
- Los niños buscan información en fichas sobre los
bebes
- Comentan lo que ha observado
- Se les entregamos una ficha y se les pide que den
sus comentarios.
- Investigamos como nace un bebe
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión. caja

- La docente les da a conocer sobre los bebes y tarjetas
jugamos a adivinar. ¿Qué hay dentro de la caja?
- Llamamos a cada niño para que saque una tarjeta
de la caja.
- Antes el niño o niña deberá adivinar ¿Qué será?
- Luego les dejamos que observen la ficha que
describan, que comenten con sus compañeros sobre las
fichas que han sacado.
- Les preguntamos ¿Qué vemos? ¿Cómo será él

bebe? ¿Cuándo nacerá él bebe? ¿los bebes crecen?
¿ustedes fueron bebes? ¿ahora como son?
- Ordenan las fichas.
- Recortan las fichas
- Ordenan la secuencia del crecimiento de los bebes
en la panza de la mamá, el niño lactando.
- Les entregamos a los niños y niñas hojas en blanco
y dibujan lo que les gustó.
Cierre - Colocamos los dibujos en el área de mis trabajos hojas
para que todos los niños puedan verlo.
_________________________________5 años/Abril - 85 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- La docente le da a conocer que los bebes nacen de crayolas

la mamá y que debemos cuidarlos, protegerlos, darles de
comer, cambiarles sus pañales y darles mucho amor
porque son muy pequeñitos y ellos no pueden comer
solos, ni lavarse ni cambiarse solamente lloran para que
los cuide la mamá, el papá, las personas mayores.
Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo debemos
de cuidar a los bebes? ¿los bebes crecen?
- ¿Qué aprendimos acerca de los bebes?
- ¿Qué problemas tuvimos al ordenar las fichas?
¿Cómo lo superaron?
- En casa conversan con papá, mamá sobre los
bebes
alimentos.
seguir.
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación Asamblea o inicio

- La maestra les invita que se ubiquen
alrededor de la mesa, y les da a conocer que
el día de hoy van a trabajar con plastilina o
con greda, los niños eligen el material.
- Los niños conversan sobre el desarrollo
de la actividad.
- Recuerdan los acuerdos.
El buen uso de los materiales.
El cuidado de los materiales.
Exploración - La maestra les pregunta: ¿con qué plastilina
del Material material van a trabajar? greda
- La maestra les entrega el material agua
elegido.
- Los niños y niñas exploran libremente
los materiales.
- ¿Qué podrían construir?
Desarrollo Ejecución - Los niños y niñas exploran libremente
- Modelan con el material elegido
Cierre Verbalización - En asamblea les pregunta la docente:

¿Qué han trabajado?
- Comenta la que han realizado y
_________________________________5 años/Abril - 86 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
exponen sus trabajos para que los demás

niños observen.
- Responden a preguntas que sus
compañeros le hacen.
- ¿Qué has elaborado?
- ¿Cómo lo has hecho?
- La docente les pregunta. ¿Cómo se han
sentido? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
- Se lavan las manos y guardan todo en
su lugar.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 87 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorean las imágenes

 Recortan las imágenes
 Ordenaran la secuencia de las fichas sobre el crecimiento del bebe.
 Pegan en la base de cartulinas y crean sus fichas para el sector de la biblioteca.
_________________________________5 años/Abril - 88 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observan la imagen y comentan.

 Con retazos de telas los visten al papá y mamá.
_________________________________5 años/Abril - 89 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 10
1. TITULO: Conocemos las etapas de la vida.
2. FECHA: viernes 12 de abril.

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Identifica
identidad. mismo intereses, las etapas de la
 Autorregula sus preferencias, carac- vida.
cualidades, las

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Crean
desde los experimenta los ideas acerca de sus diversas trabajos
lenguajes lenguajes del arte. vivencias utilizando retazos
artísticos.  Aplica procesos personales y del de telas
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Selección de láminas - Láminas 30 minutos
- Prenatal - Colores
- Infancia - Cartulina
- Niñez
- Adolescencia
- Juventud
- Adultez
- Ancianidad
_________________________________5 años/Abril - 90 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- La asistencia.
- Registro del clima y el tiempo.
- Agenda del día
- Que reconozcan el ciclo de la vida.
- Que dibujen a las personas en sus diferentes etapas de la
vida.
los sectores Planificación sectores.
- Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
Organización
ha pensado. Papel
Orden:
Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
Desarrollar el proyecto: Conociendo mis características
“Conoceremos las etapas de la vida”
Problematización:
- Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en
media luna.
- Despertamos el interés mostrándoles a un gatito
pequeñito.
- Les preguntamos:
- ¿Este gatito siempre será de este tamaño?
_________________________________5 años/Abril - 91 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- ¿Por qué?
- ¿Y nosotros siempre seremos de este tamaño?
- ¿Cómo éramos cuando nacimos?
Análisis de información
- Los niños observan la imagen
- Comentan lo que están viendo
- Interrogamos: ¿Habremos crecido desde que

nacimos?
- ¿Las plantas crecen?
- El día de hoy “Vamos a conocer las etapas de la
vida”
Desarrollo - Tocan la puerta y le entregan una caja a la docente. caja
- Los niños y docente abren la caja, descubren que tarjetas
había tarjetas. colores
- Los niños y niñas cogen las tarjetas

- Exploran libremente
- La docente les pregunta: ¿Qué son? ¿Qué
imágenes hay en las tarjetas? ¿todos son iguales?
Toma de decisiones y reflexión.
- Coloca las imágenes en la pizarra en forma
desordenada sobre el desarrollo del ser humano
- La docente les pregunta ¿Quién ira primero? ¿Quién
después?
- Los niños ordenan la secuencia de las etapas de la
vida
- Comentan sobre las imágenes
- Pegan en una tira doblada de papel según las
secuencias de las etapas de la vida.
- Explican ¿Que hacen los bebes?, ¿Qué hacen los
niños y niñas, adolescentes, jóvenes? adultos y ancianos?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Cómo nos sentimos?
_________________________________5 años/Abril - 92 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- ¿En que tuvimos dificultad?

- ¿Qué no les gustó??
alimentos.
servir.
- Practican hábitos .
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra les comenta que van a

trabajar con retazos de tela o periódicos.
- Los niños eligen el material, recuerdan
los acuerdos y el buen uso del material.
Exploración - Se les entrega el material y la docente
del Material les pregunta: ¿con qué material les gustaría
trabajar?
- Los niños libremente manipulan el
material.
Desarrollo Ejecución - La docente les presenta en una cartulina
cartulina el procedimiento para pega los blanca
materiales. retazos de tela
- Les presenta en una cartulina un boceto tijeras
de un bebe, un niño, un adulto y un abuelito. cola sintética
- Los niños recortan las telas o periódicos
- Pegan a las imágenes que le
corresponda matizando los colores y formas.
- Terminando en grupo exponen sus
trabajos a sus compañeros.
- Comentan a quien visitan.
Cierre Verbalización - ¿A quién vistieron?
- ¿Qué utilizaron?
- ¿Cómo les quedo su trabajo?
- ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- ¿Tuvieron dificultad?
- ¿Cómo lo superaron?
- Exponen sus trabajos.
- Se lavan las manos, guardan todo en su
lugar.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 93 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional de la EB.
 Programa Curricular de Nivel Inicial.
_________________________________5 años/Abril - 94 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observan, comentan sobre las imágenes

 Colorean y recortan las imágenes.
 Pegan ordenando según la secuencia.
_________________________________5 años/Abril - 95 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recortan y pegan las imágenes en cartulina. Colorean

 Plastifican las fichas.
 Guardan en el sector de la biblioteca
_________________________________5 años/Abril - 96 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pasa el plumón por las siluetas de los ancianitos

 Decora el regalo con papelitos de colores.
_________________________________5 años/Abril - 97 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
“FESTEJEMOS LA SEMANA SANTA CON AMOR, AÑO

NOMBRE CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA
CRECER SANO” 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 Algunos padres de familia no inculcan en sus menores hijos el fervor que se debe tener en cuenta en
la Semana Santa, los niños y niñas tienen por conocimiento acerca de los hechos de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas.
 Algunos niños y niñas no practican el fervor religioso por lo tanto desconocen la celebración por
Semana Santa.
 La mayoría de niños y niñas prefieren consumir alimentos chatarra
 No practican hábitos de higiene personal, alimentaria.
3. DURACIÓN: del 15 al 30 de abril
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de edad
5. PRODUCTOS:
 Conocer el vía crucis que vivió Jesús.
 Participar del domingo de Ramos.
 Participar en la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
 Conocer la vida de Jesús.
 Practicar hábitos de higiene.
 Dibujar alimentos nutritivos y no nutritivos
 Lonchera nutritiva
 Ensalada de frutas
 Dibujan alimentos nutritivos y no nutritivos
 Conocen a nuestros primeros padres
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
- Hacerles - Ambientamos - Para que los - Imágenes de
participar en las la I.E. con los niños y niños y niñas Jesús.
fiestas religiosas y en niñas sobre la practiquen el - Colores
la celebración de Semana Santa. compañerismo, - Crayolas
Semana Santa. - Escenificar las tomando ejemplo a
- Papel de
- Ambientación estaciones de Jesús.
colores
del aula. Semana Santa.
- Cartulina
_________________________________5 años/Abril - 98 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Practicando - Agua
hábitos de Higiene - Toalla
con los niños y niñas. - Jabón liquido
- Visitar el - Llevando a los - Para que - Movilidad
mercado niños y niñas al conozcan los - Permiso de los
mercado. alimentos nutritivos. padres
- Identifica - Visitando una - Para que - Alimentos
alimentos nutritivos y tienda para que identifiquen y nutritivos.
no nutritivos observen que consuman alimentos - Tabla de
alimentos son nutritivos. nutrientes
nutritivos y no
nutritivos.
- Aprender a - Revisando - Para que los - Loncheras de
consumir alimentos junto con los niños niños identifiquen los niños y niñas.
saludables sus loncheras. cuales son los
alimentos saludables
y cuales no son.
- Preparan una - Invitar a una - Para que - Alimentos
receta con los niños mamá. coman y regularicen nutritivos.
y niñas. el equilibrio mineral
en el organismo
- Practican - Utilizar los - Para no - Jabón
hábitos alimenticios. servicios limpios enfermarse - Agua
- Lavarse las - Alimentos
manos
- Hacerles lavar
los alimentos para
comer
- Una ensalada - Junto con los - Para que los - Diversas frutas
de frutas. niños preparan una niños y niñas de de temporada
ensalada de frutas. alimentes con
alimentos nutritivos y
saludables
- Conocer a - A través de un - Para conocer a - Video
Adán y Eva. video conocen a nuestros primeros
Adán y Eva. padres
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Participa

identidad, como asume su prácticas de la en acciones de
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de solidaridad hacia
amada por dios, y espiritual como sus padres o sus
digna, libre y persona digna, comunidad –como compañeros,
trascendente, libre y rituales y fiestas–, y lo tomando como
comprendiendo la trascendente. comparte con sus ejemplo Jesús.
doctrina de su  Cultiva y valora las compañeros.
propia religión, manifestaciones
abierto al dialogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
_________________________________5 años/Abril - 99 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Construye su  Se valora a si - Toma su - Práctica

identidad mismo iniciativa para realizar hábitos de
 Autorregula sus acciones de cuidado higiene de
emociones personal de manera manera
autónoma y da razón autónoma.
sobre la decisiones
que toma Se organiza
con sus compañeros
y realza algunas
actividades cotidianas
y juega según sus
intereses
CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Expresa e
métodos situaciones para que expresan su identifica los
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los alimentos
construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos, nutritivos y no
conocimientos para hacer hechos o fenómenos nutritivos que
indagación. que acontecen en su habitualmente
ambiente; da a cono- consume.
 Genera y registra
cer lo que sabe y las
datos o
ideas que tiene
información.
acerca de ellos.
 Analiza datos e Plantea posibles
información. explicaciones y/o
 Evalúa y comunica alternativas de
el proceso y solución frente a una
resultado de su pregunta o situación
indagación problemática.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Igualdad y Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes no hacen

dignidad inherente de cada persona distinciones entre varones y
por encima de cualquier mujeres.
diferencia de genero
_________________________________5 años/Abril - 100 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Ambientamos  Escenificamos  Escenificamos  Feriado  Feriado

la I.E con la entrada las estaciones Semana Santa Semana Santa
ofrendas triunfal de de la Semana
alusivas a la Jesús el Santa.
fecha. Domingo de
Ramos
 Visitamos el  Identificamos  Aprendemos a  Preparemos  Aprenden a

mercado y alimentos consumir una receta practica
aprenderemos nutritivos y no loncheras sencillas con hábitos
a conocer los nutritivos de su saludables. alimentos alimenticios
alimentos medio.
saludables.
LUNES 29 MARTES 30
 Hoy  Reflexionamos
preparamos sobre el
una ensalada comportamient
de frutas o de Adán y
Eva.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_________________________________5 años/Abril - 101 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°
1. TITULO: Ambientamos la I.E. con ofrendas alusivas a la fecha.
2. FECHA: Lunes 15 de abril

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Participa en
identidad, como asume su las prácticas de la acciones de
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa solidaridad hacia
amada por dios, y espiritual como de sus padres o sus compañeros
digna, libre y persona digna, comunidad –como teniendo como
trascendente, libre y rituales y fiestas–, y ejemplo a Jesús.
comprendiendo la trascendente. lo comparte con sus
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Elaboran el
desde los experimenta los ideas acerca de sus cuadro de la
lenguajes lenguajes del arte. vivencias ultima cena de
artísticos.  Aplica procesos personales y del Jesús.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Conocer la pasión, - Láminas - 30 min
muerte y resurrección de - Papel de colores.
Jesús. - Imágenes
- Conocer la vida de - Agua
Jesús.
- Toalla
- Seleccionar el material
- Jabón
para la ambientación.
_________________________________5 años/Abril - 102 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Seleccionar los útiles

de aseo.
Secuencia
Didáctica

- Registro de asistencia
- Registro de tiempo, el calendario.
- Revisión de normas
- Actualización del cartel de responsabilidades
- Noticia del día.
- Los niños colorean un relojito si respetan el tiempo
de los demás: al levantar la mano para participar, al
respetar el turno en un juego, al no llegar tarde en la
escuela etc.
- Que se acuerden de Jesús en su vida diaria porque él nos
ama.
- Conocer la vida de Jesús.
- Domingo de Ramos.
- ¿Dónde quieren jugar?
Organización
Orden: Papel
- Guardan en su lugar todo el material que han
jugado.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron?
¿Con quién jugaron?
Representación:
- Los niños y niñas dibujan lo que hicieron.

¿Qué haré?
- Junto con los niños y niñas ambientaremos el aula
por la Semana Santa. https://
- www.youtube.c
Hacerles pintar a los niños escenas religiosas sobre
Semana Santa. om/watch?
EJECUCION DEL PROYECTO: v=YinHChUaKs
8
_________________________________5 años/Abril - 103 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
Problematización:
- Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en media
luna y conversamos con ellos y hacemos las preguntas:
¿Qué significa para ustedes la Semana Santa?
¿Dónde viven celebran la Sema Santa?
¿Han escuchado algo sobre la Semana Santa?
Análisis de información
- Los escuchamos sus opiniones sobre la Semana
Desarrollo Santa.
Presentación del tema: Láminas
Ambientamos la I.E. con ofrendas alusivas a la fecha. papel de
- Les comunicamos el día de hoy vamos ambientar colores
nuestra aula por la Semana Santa. flores
- Los decimos que van a ver un video sobre Semana mantos
Santa.
telas.
- Después del video les preguntamos: ¿Qué vivimos?
¿Cómo era la vida de Jesús? ¿Qué hacía Jesús? ¿Él nos
amó? ¿Qué hizo Jesús por nosotros?
- Con ayuda del video narramos el pasaje Bíblico
referido a la última cena y la oración que hizo Jesús en el
huerto.
Toma de decisiones y reflexión
- Luego entregamos diversos materiales y los niños y
niñas decoran las láminas sobre Semana Santa,
ambientan su aula.
- Finalizando la ambientación colocan la imagen de
Jesús y comentan sobre el inmenso amor que tuvo Jesús
con nosotros.
- En una ficha pintan al Señor Jesús.
- Los niños valoran su trabajo y les preguntamos:
- ¿Qué ambientaron? ¿Cómo lo hicieron?
- ¿Por qué?
- ¿Tuvimos problemas para ambientar?
- ¿Cómo lo solucionaron?
- Limpian el aula, todo colocar todo su lugar.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Jabón liquido
- Presentamos una lámina con una Mamá cochinita Toalla
- Y le decimos ¿Qué vemos? ¿Cómo está la mamá? Lámina
- ¿Por qué estarás así?
- ¿Ustedes quieren ser como la mamá?
- ¿Qué debemos hacer?
- ¿Cómo debemos de lavarnos las manos?
- La docente les explica cómo deben de lavarse las
manos
- Se les entrega los útiles de aseo
- Se lavan las normas de adecuadamente con agua y
jabón líquido.
_________________________________5 años/Abril - 104 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Tomen sus refrigerios.
_________________________________5 años/Abril - 105 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los invitamos a los niños que se

acerquen alrededor de las mesas.
- Les comunicamos que el día de hoy
vamos a hacer un cuadro sobre la última periódicos
cena del señor y para esto les traemos témperas
colores, témperas, sellos de periódicos para
que decoren el marco.
- ¿Con qué material quieren trabajar?
- ¿debemos de compartir los materiales?
- ¿debemos de romper el marco?
Exploración - Los niños y niñas eligen el material.
del Material - Exploran libremente el material.
Desarrollo Ejecución - Con el material escogido los niños imagen

decoran el cuadro de la Ultima Cena de
Jesús con sellos del periódico mica
- Hacen secar.
- Colocan la imagen de la cena del
Señor.
- Pegan la imagen en el marco.
- Hacer secar.
Cierre Verbalización - Le colocan mica para proteger la
imagen.
- Colocan el marco en la imagen.
- Comentan ¿Qué tal le ha quedado?
- ¿Qué han aprendido el día de hoy?
- ¿Qué problemas tuvimos? ¿Cómo lo
solucionaron?
- Arreglan todo en su lugar
- Limpiar el aula.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 106 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ambientación de la fe con ofrendas alusivas
HISTORIA DE JESÚS
 Colorean las escenas
_________________________________5 años/Abril - 107 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observan la imagen y Ambientamos la I.E. con ofrendas alusivas a la fecha. comenta

 Recuerda la escenificación de las estaciones en semana santa
 Decoren a Jesús y la cruz con colores
_________________________________5 años/Abril - 108 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Decoran la imagen y comentan

 Pintan a Jesús con los colores que más les gusta.
_________________________________5 años/Abril - 109 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Escenificamos la entrada triunfal de Jesús el Domingo de Ramos.
2. FECHA : 16 de abril del 2019

PS Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por - Escenifica
identidad, como asume su propia iniciativa el el domingo de
persona humana, identidad religiosa amor y cuidado que Ramos con
amada por dios, y espiritual como recibe de su mucho respeto.
digna, libre y persona digna, entorno, como un
trascendente, libre y indicio del amor de
comprendiendo la trascendente. Dios. Lo hace a
doctrina de su  Cultiva y valora las través de la
propia religión, manifestaciones interacción con los
abierto al dialogo religiosas de su otros, al realizar
con las que le son entorno acciones como
cercanas. argumentando su compartir, ayudar y
fe de manera colaborar.
comprensible y
respetuosa.

C Crea proyectos  Explora y - Muestra sus - Construye
desde los experimenta los creaciones y la Santa Cruz
lenguajes lenguajes del arte. observa las utilizando
artísticos.  Aplica procesos creaciones de otros. ganchos de ropa.
creativos. Describe lo que ha - Manifiesta
creado. A solicitud lo que le gusta de
 Socializa sus
de la docente, la experiencia o
procesos y
manifiesta lo que le de su proyecto y
proyectos
gusta de la proyecto de otros.
proyecto y del
proyecto de otros.

- Video sobre el - Video 30 min.
Domingo de Ramos. - Láminas
- Láminas sobre Jesús. - Cartulina de colores
- Escenificación del - Goma
Domingo de Ramos. - Disfraces
- Preparar el material
para la elaboración de
_________________________________5 años/Abril - 110 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
palmeras.
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
- Conocer la entrada triunfal de Jesús el Domingo de
Ramos.
Organización
integrantes, organizan sus juegos, deciden ¿A qué jugar?
¿conque jugar? ¿con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Orden: Papel
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron?
¿Con quién jugaron?
Representación:
- Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen
sus trabajos.
Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO: https://

¿Qué haré? www.youtube.c
“Que los niños vean un video sobre la entrada triunfal de om/watch?
Jesús, sobre su vida” time_continue
=8&v=4bFkYP
- Los niños construyen una cruz.
6ZbnI .
- Escenificación de la entrada Triunfal de Jesús.
Problematización:
- Invitar a los niños y niñas en media luna.
- Les damos a conocer que van a ver un video de la
entrada de Triunfal de Jesús.
_________________________________5 años/Abril - 111 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Después del video les preguntamos:

- ¿De qué trata el video? ¿Cómo era la vida de
Jesús?
- ¿Qué personajes participaran?
- ¿Quién entro a la ciudad?
- ¿Cómo se llamaba?
- ¿Quiénes lo acompañaban, que llevaban?
- Donde mas podemos averiguar sobre la Entrada
triunfal de Jesús.
- Los niños buscan información en libros, revistas,
sobre la entrada Triunfal de Jesús, para comprender
mejor la problemática sobre la vida de Jesús, la última
cena.
- Escenificamos la entrada triunfal de Jesús el
Domingo de Ramos
- A partir de la información de los niños y niñas.
- Les comunicamos que el día de hoy vamos a
desarrollar la escenificación de la entrada triunfal de
Jesús el domingo de Ramos. Lámina
- Mediante imágenes se les explica sobre la entrada
triunfal de Jesús el Domingo de Ramos.
- Nosotros vamos a escenificar la entrada triunfal de
Jesús.
- ¿Qué necesitamos?
Cartulina
- Los niños y niñas confeccionas las palmeras, el traje
de Jesús. Papel de
colores
- Una vez preparado todos los enseres les
preguntamos: Telas
- ¿Cómo va ser Jesús?
- ¿Quiénes van a llevar las palmeras?
- Dramatizan la escenificación de la entrada de Jesús
el domingo de ramos.
- Los niños y niñas participan en la escenificación por
la toda la I.E.
- Regresan a su aula y comentan lo que hicieron.
- ¿A quién van han representado?
- ¿Quién lo acompaña? ¿Por qué?
- ¿Jesusito nos ama? Y ¿nosotros lo amamos?
- Se les entrega una ficha donde tendrán que dibujar
lo que les agrado, exponen sus trabajos.
- ¿Qué hemos aprendimos el día de hoy?
- ¿Se sienten felices por haber representado a
Jesús?
- Con sus papas comentan lo que han realizado.
_________________________________5 años/Abril - 112 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
alimentos.
servir
- Practican hábitos .
_________________________________5 años/Abril - 113 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Les comunicamos que el día de hoy cola sintética

vamos hacer una cruz utilizando paletas y ganchos de
ganchos de madera. ropa de
- Les preguntamos: madera
- ¿Con qué material van a trabajar?
- ¿debemos compartir el material?
- ¿Cómo debemos cuidar el material?
Exploración - Los niños y niñas eligen el material con
del Material el que van a trabajar.
- Exploran libremente el material.
Desarrollo Ejecución - Con el material escogido los niños
elaboran una cruz
- Desarman el gancho de ropa.
- Pintan los ganchitos.
- Unen los ganchos.
- Pegan los ganchos formando la cruz
- Pegan la imagen de Jesús.
- Hacer secar, muestran su trabajo
realizado.
Cierre Verbalización - ¿Qué tal les quedo?
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿para qué les va a servir la cruz que
han hecho?
- ¿Les gusto, no les gusto por qué?
- Los niños y niñas llevan el trabajo a su
casa y lo ponen en un lugar especial para
ellos.
- Conversan con sus papas.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 114 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta las palmeras de color verde.
_________________________________5 años/Abril - 115 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Decoran a Jesús con granitos de semillas.
_________________________________5 años/Abril - 116 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorea a Jesús lavando los pies a Pedro.
_________________________________5 años/Abril - 117 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Escenifica las estaciones de Semana Santa.
2. FECHA : Miércoles 17 de abril del 2019

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Participa en
identidad, como asume su las prácticas de la la escenificación
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de las estaciones
amada por dios, y espiritual como de sus padres o por Semana
digna, libre y persona digna, comunidad –como Santa.
trascendente, libre y rituales y fiestas–, y
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Plasma a
desde los experimenta los ideas acerca de sus través del dibujo
lenguajes lenguajes del arte. vivencias las estaciones
artísticos.  Aplica procesos personales y del que vivió Jesús.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Video - Video 30 min
- Selección de espacios - Telas
para las estaciones. - Láminas
- Conseguir imágenes - Mesas
sobre las estaciones.
- Conocer ¿Cómo murió
Jesús?
_________________________________5 años/Abril - 118 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
- Que conozcan la función del sistema respiratorio
- Que se desenvuelva de manera libre a través de su
motricidad.
los sectores - Los niños y niñas deciden ¿En qué sector jugar? sectores.
¿Dónde quieren jugar?
Organización
- Se agrupan de 5 o 6 integrantes, organizan sus
juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién jugar? ¿A qué
jugar?
Orden: Papel
Socialización:
jugado?
Representación:
Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO: https://

¿Qué haré? www.youtube.c
“Desarrollar el proyecto” om/watch?
v=1wZfy5nUu
- Que los niños pinten las estaciones de Semana
wo
Santa
https://
Problematización:
www.youtube.c
- Les invitamos a los niños y niñas que vean el video om/watch?
de las estaciones. v=_BL4_48a41
- Después de ver el video les preguntamos: E
- ¿les agrado el video?
- ¿de qué trato?
_________________________________5 años/Abril - 119 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- ¿Qué le hicieron a Jesús?

- ¿Por qué murió Jesús?
- ¿Resucito Jesús?
- ¿Con quién se encontró? libro
- ¿Dónde podemos averiguar? biblia
- Se les presenta unas láminas de las estación del vía
crucis
- Con ayuda de la biblia escuchan y dialogamos sobre
lo que se les presento.
Escenifica las estaciones de Semana Santa
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión. Disfraces
- La docente les comunica el día de hoy vamos a imágenes
dramatizar las estaciones de Vía Crucis. tela
- Por Semana Santa la docente a través de imágenes mesas
les explica ¿Qué vamos a necesitar? ¿Cómo vamos a
hacer?
- Los niños y niñas decoran las imágenes
- Los niños arman las estaciones del vía crucis con
diversas imágenes.
- Eligen quien va ser Jesús.
- Dramatizan las estaciones del Vía crucis.
- Finalizando por cada estación los niños crean
oraciones con sus palabras y rezan a Jesús.
- Se les entrega fichas donde dibujan lo que más les
agrado.
- ¿Cómo se han sentido?
- ¿Qué les ha gustado?
- ¿Qué nos les ha gustado?
- Arreglan todo y se lavan las manos.
- En casa comentan lo que han vivido y a sus padres
les piden que asistan con ellos a las celebraciones por
Semana Santa.
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van
servir
- Practican hábitos
TALLER GRÁFICO PLÁTICO
Secuencia
Didáctica
_________________________________5 años/Abril - 120 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Inicio Motivación - Los invitamos a que se acerquen

alrededor de las mesas y les comunicamos
que vamos a elaborar un cuadro de María y
su hijo Jesús.
- Les decimos que vamos a pintar con
crayolas o colores
- Los niños escogen el material con el
que van a pintar.
Exploración - Recuerdan que deben compartir y imágenes
del Material cuidar los materiales. crayolas
- Los niños eligen el material que van a colores
trabajar. pintura
- Exploran el material libremente.
Desarrollo Ejecución - Les entregamos las imágenes de la
virgen María y el niño Jesús.
- Les preguntamos: ¿Qué vemos?
¿Cómo lo podemos decorar?
- Los niños pintan las imágenes de
acuerdo a su gusto, los colocan en el cuadro.
- Finalizado el trabajo los exponen para
que todo aprecien el trabajo.
Cierre Verbalización - ¿les gusto lo que hicieron?
- ¿Cómo les quedo?
- ¿Dónde van a poner su cuadro?
- Dialogan con sus padres lo que
hicieron.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 121 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 122 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
I ESTACIÓN
Jesús es condenado a muerte.
Pilato, queriendo complacer a la gente, le soltó a barrabas, y a Jesús

lo entrego para que lo azotaran y después lo crucificaran (Mc 15,
15).
_________________________________5 años/Abril - 123 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
II ESTACIÓN
Jesús camino al calvario.
“Jesús, llevando a hombros su propia cruz, salió de la ciudad a un

lugar llamado la Calavera, que en la lengua de los judíos se dice
Gólgota” (Jn 19,17).
_________________________________5 años/Abril - 124 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
III ESTACIÓN
Jesús cae por primera vez
“El llevo nuestros sufrimientos y soporto nuestros dolores.

Nosotros le creíamos castigado, herido por Dios y humillado” (Lc
53,4)
_________________________________5 años/Abril - 125 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
IV ESTACIÓN
Jesús encuentra a su madre.
“Simeón dijo a María: Este niño hará que muchos caigan o se levanten en
Israel. Sera signo de contradicción, y ti una espada te atravesará el corazón;
así quedarán al descubierto las intenciones de muchos” (Lc 2, 34-35)
_________________________________5 años/Abril - 126 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
V ESTACIÓN
Jesús es ayudado por el Cirineo.
“Al salir encontraron a un hombre de Cirene llamado Simón y lo obligaron a

llevar la cruz de Jesús”
(Mt 27,32)
Señor Jesús, haz que seamos capaces de sacrificar nuestras comodidades para
ayudar a los demás a llevar su cruz.
_________________________________5 años/Abril - 127 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
VI ESTACIÓN
La Verónica enjuga el rostro de Jesús.
“Me dice el corazón: busca su rostro. Si tu rostro, señor, es lo que

busco; no me ocultes tu rostro” (Sal 27,8-9)
Señor Jesús, haz que veamos tu rostro en el hermano que sufre y
sepamos consolarlo.
_________________________________5 años/Abril - 128 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
VII ESTACIÓN
Jesús cae por segunda vez.
“Todos errábamos como ovejas, cada uno siguiendo su camino, y el

señor cargo sobre el todas nuestras culpas” (Is 53,6).
Señor Jesús haznos capaces de levantarnos siempre después de la
caída confiado en tu perdón.
_________________________________5 años/Abril - 129 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
VIII ESTACIÓN
Jesús se encuentra con las mujeres.
“Le seguía un gran gentío y muchas mujeres que se lamentaban por

él. Jesús les dijo: mujeres, no lloren por mi, lloren mejor por
ustedes y por sus hijos”
(Lc 23,27-28)
Señor Jesús, haz que te sigamos con una vida verdaderamente
cristiana.
_________________________________5 años/Abril - 130 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
IX ESTACIÓN
Jesús cae por tercera vez.
“Vengan a mi todos los que están fatigados y agobiados que yo los aliviare.
Carguen con mi yugo y aprendan de mi que soy sencillo y humilde de
corazón, y encontraran descanso para sus vidas”
(Mt 11,28-29)
Señor Jesús, danos la gracia de soportar con valentía las pruebas de cada día.
_________________________________5 años/Abril - 131 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
X ESTACIÓN
Jesús es despojado de sus vestidos.
Cuando llegaron al lugar llamado Golgota, “le dieron de beber vino

mezclado con hiel… y se repartieron su ropa echándola a suertes” (Mt 27,33-
35)
Señor Jesús, haznos libres y desprendidos de nuestras seguridades y de los
bienes se esté mundo.
_________________________________5 años/Abril - 132 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
XI ESTACIÓN
Jesús es crucificado.
“Cuando llegaron al lugar llamado Calavera los crucificaron allí, a él y a los

malhechores, uno a su derecha y otro a su izquierda” (Lc 23,33)
Señor Jesús, haznos capaces de perdonar a quien nos ofende, libramos de
todo resentimiento y venganza.
Colorea
_________________________________5 años/Abril - 133 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
XII ESTACIÓN
Jesús muere en la cruz.
“A eso del mediodía, la cortina del santuario se rasgó por la mitad.

Jesús lanzo un grito: padre en, tus manos encomiendo mi espíritu. y
dicho esto, expiró (Lc 23,44-45)
Señor Jesús, concédenos la fuerza de sacrificar con amor nuestros
proyectos cuando el bien común nos lo pida.
_________________________________5 años/Abril - 134 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
XIII ESTACIÓN
Jesús es bajado de la cruz.
“José de Arimatea pidió autorización a Pilato para retirar el cuerpo de Jesús.

Pilato se lo concedió. Entonces él fue y tomo el cuerpo de Jesús” (Jn 19,38)
Señor Jesús, haznos capaces de aceptar la muerte como un paso hacia la vida
verdadera.
_________________________________5 años/Abril - 135 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
XIV ESTACIÓN
Jesús es sepultado.
XV ESTACIÓN
Jesús resucita.
“El cuerpo Jesús fue envuelto en una sábana limpia, luego lo

pusieron en el sepulcro nuevo excavado en la roca” (Mt 27,59-60)
Señor Jesús, haz que comprendamos que el silencio de la muerte no
es la palabra final de la vida.
“Un joven vestido de blanco dijo a las mujeres. No se asusten,

¿Buscan a Jesús de Nazareno, el crucificado? ¡Ha resucitado, no
está aquí! (Mc 16,5-7)
Señor Jesús, dueño de la vida haz que nadie nos separe de ti, y que
en la hora de la prueba creamos en la resurrección.
_________________________________5 años/Abril - 136 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 137 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: RESPETO EL TIEMPO EN MIS

ACTIVIDADES
ALUMNO: ……………………………………………………………………
Mes: Abril Segunda quincena
Valor: Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya que
en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de buena
educación. Si respetas a los demás te respetas a ti mismo. Evita llegar
tarde, no interrumpas, así rompes el ritmo y desconcentras a todos.
_________________________________5 años/Abril - 138 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Visitamos el mercado y aprendemos a conocer los alimentos nutritivos - Conozcamos el

Planeta Tierra

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Identifica
métodos situaciones para preguntas que los alimentos
científicos para hacer indagación. expresan su nutritivos.
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre los
conocimientos para hacer objetos, seres vivos,
indagación. hechos o
fenómenos que
acontecen en su
datos o
ambiente; da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e y las ideas que tiene
información. acerca de ellos.
 Evalúa y comunica Plantea posibles
el proceso y explicaciones y/o
resultado de su alternativas de
indagación. solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Elaboran
métodos situaciones para preguntas que carteles y los
científicos para hacer indagación. expresan su difunden
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre los alrededor de su
conocimientos para hacer objetos, seres I.E sobre la
indagación. vivos ,hechos o contaminación al
fenómenos que planeta tierra.
acontece en su
datos o
ambiente ,da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e y las ideas que tiene
información. acerca en su
 Evalúa y comunica ambiente da a cocer
el proceso y lo que sabe y las
resultado de su ideas que tiene
indagación. acerca de
ellos ,planta
posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática
_________________________________5 años/Abril - 139 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Coordinar con la - Papelote 30 min
movilidad para el traslado al - Plumones
mercado
- Permiso de los padres
- Planificar la visita
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
- Que identifiquen los alimentos nutritivos
- Conocer el planeta tierra
- Los niños y niñas deciden ¿En qué sector jugar?
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niñas o niños, organizan su
juego y deciden ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo
jugar?
ha pensado.
Orden:
Socialización:
- Les preguntamos ¿pueden contarme a que han Crayolas
jugado?
Representación: Papel

¿Qué haré?
“Visitar el mercado con los niños, niñas para que conozcan
los alimentos nutritivos”
_________________________________5 años/Abril - 140 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Identificar el planeta Tierra a través de un video

junto los niños y niñas.
Planteamiento del problema:
- Cantamos una canción los alimentos:
Los alimentos
Los alimentos que rico son
Tienen vitaminas
Tienen proteínas
Para crecer y no quedar como un enano
- Les preguntamos a los niños ¿De qué se trata la

canción? ¿Qué se llama la canción?
- ¿Qué alimentos tienen vitaminas?
- ¿Qué alimentos tienen proteínas?
- ¿Dónde venden los alimentos?
- ¿Les gustaría conocer el lugar donde venden los
alimentos?
Desarrollo Elaboración del plan de acción papelote
- Escuchamos a los niños y niñas plumones
- Los invitamos a visitar el mercado
- Los niños observan e identifican los alimentos
nutritivos en el mercado como: verduras, carnes, pescado,
frutas, verduras.
- Regresamos al jardín láminas con
Recojo de datos y análisis de resultados alimentos
- Les preguntamos a los niños y niñas ¿Qué nutritivos
alimentos conocieron? hoja
- ¿Cuáles son los alimentos que debemos comer para crayolas
crecer?
- ¿Cuáles son los alimentos nutritivos?
- ¿Cuáles son los no nutritivos?
Estructuración del saber construido
- Observan en una lámina los alimentos nutritivos
- Identifican los alimentos nutritivos y no nutritivos
- Dibujan los alimentos nutritivos.
Cierre Evaluación y comunicación
- Les preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿les gusto? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos?
- ¿Cuáles no son? ¿Por qué?
- En casa junto con papá y mamá investigan por
internet sobre ¿qué son alimentos nutritivos?
alimentos.
_________________________________5 años/Abril - 141 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
seguir.
ACTIVIDAD Calendario cívico escolar
Inicio Planificación
¿Qué haré?
Conozcamos el Planeta Tierra
Planteamiento de problema
- Presentamos un video sobre la Tierra a los niños y Lámina
niñas
- Observan el video
Observan una lamina
- Les preguntamos ¿Qué vemos? ¿La basura

contamina la tierra?
¿Las personas donde botan la basura?
- ¿De qué manera se contamina la tierra donde
vivimos?
- ¿Por qué es importante la tierra para nosotros?
- ¿Cómo podemos evitar el arrojo de basura en las
calles?
Desarrollo - El día de hoy vamos a conocer el planeta tierra.
Elaboración del plan de acción
- Los niños y niñas buscan información sobre el
planeta tierra en los libros y dan a conocer.
- Los niños y niña exponen sus trabajos sobre el
planeta tierra.
- Conocimiento del tema:
Conozcamos el Planeta Tierra
- En día de hoy vamos a conocer ¿Qué está pasando
con la Tierra?
- Les explicamos que el suelo de la tierra está

contaminado con la basura, con residuos que botan de
las fábricas, con bolsas de plástico, tapas de botellas,
con el humo que botan los carros, los arboles están
contaminados, no crecen, les peguntamos ¿Qué vamos
hacer?
- Se les indica a los niños de que, manera debemos
cuidar la tierra.
Estructuración del saber
_________________________________5 años/Abril - 142 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños elaboran láminas para el cuidado del

suelo.
- Pegan las láminas en los árboles, parques, para
cuidar la tierra., no botar la basura en las calles, esperar a
la baja policía para el recojo de la basura.

- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo debemos cuidar el planeta? ¿Dónde
debemos de botar la basura?
- ¿En qué tuvieron dificultad?
- Dialogan con los padres sobre el cuidado de la
tierra.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 143 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Visita el mercado
 Visitan el mercado y comentan sobre los animales que sirve para nuestra alimentación.
_________________________________5 años/Abril - 144 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Comentan sobre la imagen: El niño come alimentos nutritivos

 Pinta el marco con crayolas
 Colorea la imagen.
_________________________________5 años/Abril - 145 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Identificamos alimentos nutritivos y no nutritivos de tu medio.
2. FECHA : martes 23 de abril

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que - Diferencia
métodos situaciones para expresan su los alimentos
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los nutritivos y no
construir sus  Diseña estrategias nutritivos.
objetos, seres vivos,
conocimientos para hacer hechos o
indagación.
fenómenos que
 Genera y registra acontecen en su
datos o
ambiente; da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e
información. y las ideas que
tiene acerca de
 Evalúa y comunica
el proceso y ellos. Plantea
resultado de su posibles
indagación explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
C Crea proyectos  Explora y - Representa - Crean
desde los experimenta los ideas acerca de sus cuentos
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Tener la tabla de - Tabla de alimentos 30 min
alimentos
_________________________________5 años/Abril - 146 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
-
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
- Que diferencien los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Que escuche cuentos
- Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
Organización
ha pensado. Papel
Orden:
Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
- Desarrollo de la sesión: identifiquemos los alimentos
nutritivos y no nutritivos de su medio.
Planteamiento del problema
- Los invitamos a los niños y niñas a que salgan al
patio y jugamos a ritmo a gogo
- Les decimos a los niños y niñas que recuerden las
comidas de su comunidad.
- Les decimos que jugaremos al ritmo a gogo
_________________________________5 años/Abril - 147 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
Canción al ritmo al gogo -

Al ritmo a gogo
Diga usted
Nombres de comidas
Por ejemplo churrasco
Al ritmo a gogo
Diga usted
Nombres de comiditas
Por ejemplo…..
- Vamos cantando acompañando con palmadas
- Seguimos cantando nombrando otras comidas por
los niños y niñas.
Desarrollo Elaboración del plan de acción
- Preguntamos a los niños
- ¿De qué trata la canción?
- ¿Qué comidas nombramos?
- ¿Qué comidas les gusta más?
- ¿Por qué?
- ¿Saben con qué ingredientes se preparan los platos
que les gusta?
- ¿Los alimentos que les gusta son nutritivos? ¿Por
qué? Libros
- ¿Los dulces que les gusta son o no son nutritivos?
Recojo de datos y análisis de resultados
- Buscan información en los libros sobre los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Pirámide de los
- Los niños y niñas dan a conocer sobre los alimentos alimentos
- ¿les gustaría conocer sobre los alimentos nutritivos
o no nutritivos?
- Pegamos la pirámide con los alimentos nutritivos y
no nutritivos.
- Luego les preguntamos:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué alimentos hay?
- ¿Cuáles son nutritivos?
- ¿Cuáles no son nutritivos?
- Escuchamos con atención sus opiniones y absorben
sus dudas.
papel
- Los niños en fichas agrupan los alimentos nutritivos
y no nutritivos. crayolas
- Dan a conocer ¿Cuáles son nutritivos y no
nutritivos?
- la profesora les indica que es muy importante
consumir alimentos nutritivos para crecer sanos.
- Dibujan los alimentos nutritivos y no nutritivos
Cierre Evaluación y comunicación:
- ¿Cuáles son los alimentos nutritivos y no nutritivos?
_________________________________5 años/Abril - 148 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- ¿Qué problemas tuvieron a identificarlos?

alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van ha
servir.
Practican hábitos de higiene.
TALLER DE EXPRESION LECTORA
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Invitamos a los niños y niña para que se Láminas del
lectura ubiquen en media luna para escuchar un cuento
cuento
- ¿De qué tratara el cuento?
Desarrollo Durante la La nube y la flor
lectura Un día muy soleado una flor empezó a sentir
mucho calor.
Tanto calor que empezó a debilitarse y
sentirse muy cansada.
Pero de pronto miro una nube gris y dijo: Le
voy a pedir unas gotitas de agua porque me
muero de sed.
Amiga nube me puede por favor unas gotitas
de agua, tengo mucha sed.
La nube respondió, no puedo, no tengo
tiempo, después te doy.
Entonces la pobre florcita empezó a
marchitarse porque no comió nada, no tomo
agua y había mucho calor.
Y de pronto la nube arrepentida regreso en
busca de la flor.
Pero ella ya había muerto y la nube se puso a
llorar tanto que otras flores que estaban cerca
empezaron a brotar y crecer saludables, más
la pobre florcita ya no pudo revivir.
Cierre Después de la - Les preguntamos a los niños y niñas.
lectura - ¿Cómo se llama el cuento?
- ¿De qué trata el cuento?
- ¿Qué le pidió la flor a la nube?
- ¿Qué pasa con la flor?
- ¿y la nube que hizo? Cartulina
Crayolas
- ¿florecieron otras plantas, por qué?
- ¿Por qué la flor ya no puedo revivir?
- Dibujan las escenas de cuento y crean
otro cuento.
- Dialogan en casa con los padres el
cuento e investigan sobre loncheras
nutritivas.
_________________________________5 años/Abril - 149 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

Salida.
La nube y la flor
Comprensión lectora
1. ¿Qué paso un día soleado?
2. ¿Por qué se debilito la flor?
3. ¿Qué le pidió por favor a la nube?
4. ¿Qué respondió la nube?
NO SI
5. ¿Por qué se marchito la flor?
_________________________________5 años/Abril - 150 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué pasó al final con la flor? Colorea.
_________________________________5 años/Abril - 151 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 152 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Por qué el planeta esta triste?
 Con plumones repasa la Tierra.

 Remarca con crayola roja las imágenes que dañan al planeta.
_________________________________5 años/Abril - 153 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Aprendemos a consumir loncheras con alimentos nutritivos.
2. FECHA : Miércoles 24 de abril.

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que - Diferencia
métodos situaciones para expresan su los alimentos
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los nutritivos de los
construir sus  Diseña estrategias alimentos
conocimientos para hacer chatarra en su
hechos o lonchera.
indagación.
fenómenos que
datos o
ambiente; da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e
tiene acerca de
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Aprende
desde los experimenta los ideas acerca de sus poesías con
lenguajes lenguajes del arte. vivencias autonomía
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).
_________________________________5 años/Abril - 154 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Afiches de lonchera - Alimentos variados 30 min
nutritiva - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
- Que los niños y niñas identifiquen los alimentos nutritivos
y alimentos chatarra
- Que realicen juegos de manera autónoma
- Que aprendan poesías.
Organización
Orden: Papel
Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
papelotes con
“Que los niños y niñas aprendan a consumir alimentos
saludables” trabajos de los
niños y niñas
_________________________________5 años/Abril - 155 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________

- Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en media
luna y que tomen asiento
- Les decimos que saque los papelote y que
expliquen lo que han investigado sobre las loncheras
nutritivas.
- Escuchan a los niños y niñas.
- Preguntamos: ¿Qué alimentos nutritivos deben traer
en sus loncheras? ¿Por qué?
- Les comunicamos que el día de hoy vamos a ver
¿Qué alimentos han traído en sus loncheras?
Planteamiento de la hipótesis postura personal
- Todos los alimentos que han traído son nutritivos.
- Escuchan sus respuestas.
Aprendemos a consumir loncheras con alimentos nutritivos
Desarrollo Elaboración del plan de acción loncheras
- Los niños y niñas cogen sus loncheras y colocan alimentos
todos los alimentos que han traído sobre las mesas.
- ¿Qué alimentos han traído?
Recojo de datos y análisis de resultados
- Los niños dan información de lo que han investigado
en casa sobre la lonchera nutritiva.
- Identifican los alimentos que han traído.
- Les preguntamos:
- ¿son alimentos saludables?
- ¿son nutritivos?
- ¿son alimentos chatarra?
- Los niños agrupan los alimentos saludables.
- Agrupan los alimentos chatarra.
- Les preguntamos:
- ¿Qué alimentos deben comer? ¿Por qué?
- ¿Qué alimentos no debemos comer todos los días?
¿Por qué? papel
- ¿Qué alimentos los regresamos a casa? crayolas
- Dibujan los alimentos saludables y exponen.

- Les preguntamos ¿Por qué estos alimentos son
saludables?
- ¿nos sirve para crecer?
- Les pregunta:
- ¿Qué nos gustaría aprender el día de mañana?
- Dialogan con los padres sobre los alimentos que
_________________________________5 años/Abril - 156 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
han devuelto y que ya no deben de poner en la lonchera.

- ¿Por qué son alimentos chatarra y no alimentan
nuestro cuerpo?
alimentos.
seguir.
TALLER DE EXPRESION LITERARIA
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes del - Les invitamos a los niños y niña que

discurso busquen por toda la clase una cajita de
chocolates
- Los niños encuentran la caja de
chocolates
- Les preguntamos: ¿qué son? ¿Cómo
son?
- Todos los días debemos comer
chocolates ¿Por qué?
¿Qué alimento es?
- Ahora vamos a aprender una poesía al
chocolate.
Desarrollo Durante el - La docente lee la poesía
discurso
Chocolate
Chocolate, chocolate
Chocolate con maní
Tienen pasas
Tiene almendras
Chocolate para mí
Choco, choco
Chocolate
¿Si me dieran uno a
mí?
- Les gusta la poesía

- Yo repito el primer párrafo
- Ahora ustedes repiten
- Volvemos a pronunciar
- El primer párrafo
- Y después lo hacen los niños hasta
aprender
- Luego repetimos el segundo párrafo
- Los niños repiten
_________________________________5 años/Abril - 157 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Los niños repiten los 2 párrafos

- Recitan solos
- Recitan acompañados con gestos
corporales
Cierre Después del - Les preguntamos a los niños y niñas.
discurso - ¿de qué he tratado la poesía?
- ¿Cómo se llama la poesía?
- ¿Qué había dentro del chocolate?
- ¿Cuántas veces debemos comer
chocolate?
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 158 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Aprenden a consumir loncheras con alimentos saludables.

 Recorta los alimentos nutritivos y pega
_________________________________5 años/Abril - 159 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 ¿En la lonchera los papás nos colocan chocolates? ¿todos los días debemos comer chocolates? ¿Por qué?
 Decoramos con arena el chocolate.
_________________________________5 años/Abril - 160 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Repasan la lonchera con hisopos.
Lunes Martes
Miércoles Jueves
Viernes
_________________________________5 años/Abril - 161 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 6
1. TITULO : Preparemos una receta sencilla con alimentos nutritivos
2. FECHA : Jueves 25 de abril

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Preparan
métodos situaciones para que expresan su una merienda con
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre alimentos
construir sus  Diseña estrategias nutritivos.
los objetos, seres
conocimientos para hacer vivos, hechos o
indagación.
fenómenos que
datos o
ambiente; da a
información.
conocer lo que
 Analiza datos e
información. sabe y las ideas
que tiene acerca
el proceso y de ellos. Plantea
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.

- Receta de la merienda - Servicios 30 min
de alimentos diversos - Alimentos diversos
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

- Noticia del día.
_________________________________5 años/Abril - 162 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

escuela etc.
- Preparar con los niños y niñas una receta con alimentos
nutritivos.
Organización
ha pensado.
Orden:
Socialización:
- Les preguntamos ¿pueden contarme a que han Crayolas
jugado? Papel
Representación:

¿Qué haré?
Desarrollo de la sesión: preparemos una receta con
alimentos nutritivos.
- ¿Cómo se prepara el solterito de queso?
- ¿Qué alimentos se necesita para preparar el soltero
de queso?
- Iniciamos jugando con los niños y niñas.
A RITMO Canción en
Al ritmo papelote
diga usted
nombres de comidas
por ejemplo SOLTERITO DE QUESO
al ritmo
diga usted
nombres de verduras
por ejemplo ZANAHORIA
al ritmo
diga usted
nombres de alimentos
por ejemplo tomate
- Todos los niños participan nombrando recetas,

_________________________________5 años/Abril - 163 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
alimentos, verduras, etc.

- Ingresan al aula, y les preguntamos:
- ¿Qué comidas nombramos?
- ¿con que ingredientes se prepara el Solterito de
queso?
- Preparemos una receta sencilla con alimentos
nutritivos
Desarrollo Elaboración del plan de acción
- Ustedes saben ¿Cómo se hace el soltero de queso?
- ¿Quiénes lo elaboran? ¿de qué se hace el queso?
¿Cómo es el queso?
- Los niños buscan información cebolla
- Preguntan a la señora ¿cómo se hace el solterito de queso
queso? tomate
Recojo de datos y análisis de resultados choclo
- La señora les explica cómo elaborar el solterito de aceitunas
queso.
habas
- Como respuesta al problema
aceite
- La señora les explica la receta sobe el Solterito de
vinagre
queso.
utensilios
vajilla
- Como respuesta al problema
- La señora les responde
- Luego les explica ¿Cómo van a preparar el soltero
de queso?
Solterito de queso -
1/4 kg de cebolla picada
¼ kg de tomate picado sin semillas
½ kg de queso fresco picado
2 choclos sancochados
¼ kg de aceitunas negras picadas
¼ kg de habas verdes sancochadas
3 cucharadas de aceite
2 cucharadas de vinagre
perejil
sal y pimienta al gusto.
- Les preguntamos a los niños y niñas.

- ¿Qué ingredientes necesitamos para preparar el
soltero de queso?
- ¿Quién va picar el queso?
- ¿Quién va pelar el choclo?
- ¿Quién va pelar las habas?
- Los niños y niñas se organizan y apoyan en pelar,
picar los alimentos.
- La señora les dice ahora vamos a preparar el
solterito de queso.
- Les preguntamos a los niños y niñas ¿En qué
_________________________________5 años/Abril - 164 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
vamos a preparar?
- Los niños y niñas en un tazón agregan los
siguientes alimentos: El choclo, habas, queso, tomates,
aceitunas, y la cebolla.
- Mezclan bien los ingredientes.
- Sazonan con aceite, sal, pimienta
- Espolvorean el perejil picado y al final el vinagre
- Los niños prueban el solterito.
Cierre Evaluación y comunicación: Papelotes
- ¿Qué tal nos ha salido? Plumones
- ¿Está bien de sal? ¿les gusto lo que han
preparado?
- ¿con que ingredientes prepararon el solterito de
queso?
- Se lavan las manos
- Sirven el solterito
- Comen el solterito todos los niños y niñas.
- Agradecen a la señora que les ha enseñado ¿Cómo
preparar un solterito de queso?
- Se despiden.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Jabón
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las Toalla
manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los Utensilios
alimentos. Servicios
servir
- Practican hábitos de higiene.
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 165 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Preparemos una receta con alimentos nutritivos
 Recorta los ingredientes del Soltero de Queso y pegan.
_________________________________5 años/Abril - 166 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 8
1. TITULO : Aprenden a practicar los hábitos alimenticios
2. FECHA : viernes 26 de abril

PS Construye su  Se valora a sí - Toma la - Practica
identidad mismo iniciativa para hábitos
 Autorregula sus realizar acciones de alimenticios
emociones cuidado personal,
de manera
autónoma, y da
razón sobre las
decisiones que
toma. Se organiza
con sus compañeros
y realiza algunas
actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos acciones motrices
a través de su  Se expresa de manera autóno- utilizando diverso
motricidad corporalmente ma combinando material
habilidades motrices
básicas como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
hacer giros y
volteretas –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, el tiem-
po, la superficie y
los objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado
de su cuerpo.
_________________________________5 años/Abril - 167 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Modela
desde los experimenta los ideas acerca de sus frutas utilizando
lenguajes lenguajes del arte. vivencias la plastilina.
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Normas de hábitos - Cartel de normas 30 min
alimenticios - Jabón, toalla, agua,
- Material educativo de cintas, pelotas, ula-ula
psicomotriz - Agua, harina, cuchara,
- Material para elaborar sal, aceite, colorantes.
la plastilina
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
Lavado de manos adecuadamente
Lavado de alimentos antes de comer
Practica de hábitos alimenticios
-
Organización
_________________________________5 años/Abril - 168 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

Orden: Papel
Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
Desarrollar la sesión: Aprendemos a practicar los hábitos
alimenticios
Problematización:
- Los invitamos a los niños que se ubiquen en media
luna, despertamos el interés colocando dos siluetas de 2
niños, un niño está enfermo y el otro niño está feliz y
sano.
- Les preguntamos: ¿Por qué está enfermo este niño?
- Escuchan sus respuestas
- ¿Qué nos sucede cuando las manos las tenemos
sucias?
- Los niños y niñas buscan información ¿Qué pasa
cuando las manos están sucias?
- ¿nos afecta en nuestra salud?
- Los niños buscan información en los libros y dan a
conocer sus vivencias a todos.
Aprenden a practicar los hábitos alimenticios
- La docente les presenta el tema: el día de hoy
vamos a aprender a practicar hábitos alimenticios.
- Presentamos una lámina donde hay un niño que
está enfermo.
- Les preguntamos: ¿Por qué está enfermo?,
escuchamos sus respuestas
- ¿Es importante que los niños y niñas se laven las
manos? Por qué
- ¿Podemos lavarnos las manos adecuadamente?
- Les comunicamos a los niños que el ingreso de los
microbios a nuestro cuerpo es por las manos sucias,
porque no los llevamos a la boca.
- Ahora vamos a jugar con bolitas de tecnopor.
_________________________________5 años/Abril - 169 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Echamos las bolitas de tecnopor al lavador que esta

con agua.
- Introducimos las manos dentro del lavador con agua
- Les preguntamos ¿Qué ha pasado?
- ¿Qué podemos hacer?
- Les explicamos así se pegan los microbios en las
manos y por eso nos enfermamos.
- Entonces ¿Qué debemos hacer?
- La profesora les enseña ¿Cómo deben de lavarse
las manos antes de servirse sus alimentos?, después de
usar los servicios higiénicos
- Humedecer las manos con agua
- Aplicarse suficiente jabón para cubrir las manos
- Frotar las manos palmas por palma
- Coloque la mano derecha sobre la mano izquierda,
entrelace los dedos
- Entrelace los dedos palma a palma
- Apoye el dorso de los dedos contra la palma de las
manos con los dedos entrelazadas
- Apriete el pulgar izquierdo con la mano izquierda
frote circularmente hacia atrás hacia adelante, con las
yemas de os dedos de la derecha y de la izquierda
- Enjuaga con agua y jabón
- Séquese las manos con una toalla desechable
- Manos limpias protegen nuestra salud
- Realizamos el lavado de manos adecuadamente.
- En casa se lavan las manos antes y después de ir al
baño.
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos
sentido? ¿Cómo debemos de lavarnos las manos? ¿Qué
debemos hacer antes de comer las frutas?
Inicio Antes de la sesión
- Seleccionamos el material en el que va a jugar,
puede ser pelotas, ula ula, sogas.
- La docente ubica el espacio donde van a jugar los
niños y las niñas. cojines
Asamblea
- Invitamos a los niños y niñas a que se sienten sobre
los cojines.
- La maestra saluda alegremente a los niños y niñas a
través de una canción.
Es la hora de jugar
buenos días amiguitos
buenos días señorita
Que contenta se le ve.
- Les preguntamos a los niños.

- ¿les gustaría jugar con estos materiales? normas
_________________________________5 años/Abril - 170 _______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- ¿Con que quieren jugar?

- ¿Cuándo juguemos? ¿Cómo debemos
comportarnos?
Desarrollo Expresión motriz
- Invitamos a los niños y niñas que se pongan en fila.
- Les preguntamos: ¿Cómo podemos llegar de esta
caja a la otra? ¿de qué otra forma? ¿Cómo más? ¿y
después?
- Finalizado el juego les indicamos que ya se terminó,
guarden todo en su lugar.
- Toman asiento, toman aire y exhalan el aire.
- Escuchan una historia
- Escuchan una historia -
¡Mi gallina Lima quietita quedo papel
se siente en su nido crayolas
y ya no salió!
Pasaron los días
y el nido abrigo
siempre cacareando
Cierre Lima oyó
Pio pio pio
Después que han escuchado la historia
- Les preguntamos ¿Qué han hecho? ¿Con quién
jugaron?
- Dibujan lo que jugaron exponen sus trabajos.
- Los invitamos a los niños y niñas a sentarse en el
mismo lugar que se desarrolló la asamblea y les
preguntamos:
- ¿Qué es lo que les ha gustado más de la sesión?
- ¿Qué aprendieron?
- Les gustara jugar a la próxima sesión.
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se han
servido
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los invitamos que se acerquen

alrededor de la mesa y les enseñamos
diverso material para que ellos modelen.
Exploración - Los niños eligen el material con el que
del Material van a trabaja.
- Exploran el material libremente.
_________________________________5 años/Abril - 171 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo Ejecución - Entregamos a los niños una tabla para

aprender hacer plastilina. Aceite
- Darles a conocer los ingredientes que harina
son: sal
- 1 taza de agua colorantes
- 1 taza de harina sin preparar vainilla
- 1 cuchara de aceite canela
- ½ taza de sal limón
- Colorantes diferente color: azul, moldes
amarillo, rojo, verde vajilla
- Vainilla unas gotas
- Canela molida
- Gotas de limón
- La docente les explica cómo preparar la
plastilina y que ingrediente van utilizar
Los niños se organizan para preparar la
plastilina
- Preparan las plastilinas echando todos
los ingredientes, luego mezclan
continuamente hasta que la masa sea
uniformice.
- Modelan con la plastilina
- Comparten la plastilina con sus
compañeros
- Se lavan las manos y practican hábitos
de higiene.
Cierre Verbalización - Les preguntamos:
- ¿Cómo hicieron para hacer el
modelado?
- ¿Qué pasos siguieron?
- ¿Cómo creen que les salió?
- ¿Por qué creen que les salió bien o
mal?
- Comentan con sus padres lo que
hicieron.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 172 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Feliz porque estoy limpiecito!
 Observa y comenta la imagen. Colorea.
_________________________________5 años/Abril - 173 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Manos sucias
 Colorean los microbios que se pegan en las manos.
_________________________________5 años/Abril - 174 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recortan y pega las frutas que se lavan.
_________________________________5 años/Abril - 175 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 9
1. TITULO : Hoy prepararemos una ensalada de frutas

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que - Prepara una
métodos situaciones para expresan su ensalada de
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los frutas con
construir sus  Diseña estrategias autonomía
conocimientos para hacer hechos o
indagación.
fenómenos que
datos o
ambiente; da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e
tiene acerca de
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.

C Crea proyectos  Explora y - Muestra sus - Crea
desde los experimenta los creaciones y trabajos artísticos
lenguajes lenguajes del arte. observa las utilizando arena.
artísticos.  Aplica procesos creaciones de otros.
creativos. Describe lo que ha
creado. A solicitud
 Socializa sus
de la docente,
procesos y
proyectos
gusta de la
proyecto y del
proyecto de otros.

- Traer diferentes frutas - Frutas de temporada 30 min
_________________________________5 años/Abril - 176 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
de temporada. - Utensilios
- Conseguir utensilios - Yogur
- Preparar una ensalada
de frutas
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
- Que los niños y niñas descubran el valor nutritivo de las
frutas para su desarrollo
Organización
Orden: Papel
Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
Desarrollo de la sesión: Hoy prepararemos una ensalada
Planteamiento del problema
- Invitamos a los niños a jugar en el patio
- Los niños se colocarán en un círculo de 6 niños, con
tres niños o niñas detrás de cada uno.
_________________________________5 años/Abril - 177 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- La profesora les proporcionara una fruta a cada fila,

ubicándola dentro de una caja en el suelo evitando así
que se mueva y a la voz de tres los niños y niñas seguirán
la fruta que se les indique.
- Pasa un terremoto en Puno y se cayeron los
plátanos y naranjas
Los niños y niñas se cambian de lugar y se forman detrás
de las frutas
- Todos se muevan de sus sitios y siempre formando una
fila de tres, cada cual detrás de una fruta distinta a que
tienen.
- Finalizado el juego les preguntamos: ¿a qué hemos
jugado?
- ¿qué frutas se habían pegado en el piso?
- ¿Qué frutas conocen?
- ¿de dónde traen las frutas?
- Los niños y niñas investigan en libros ¿Dónde
crecen las frutas?
- Escuchamos su investigación.
Planteamiento de hipótesis:
- ¿Cómo podemos preparar una ensalada de frutas?
Desarrollo . Elaboración del plan de indagación mando
- Elaborar la ensalada de frutas siguiendo el esquema plátano
de una receta. uvas
INGREDIENTES:
- Fruta picada
- 2 limones
- 1 cuchara de canela
- ½ tapa de azúcar
- Les preguntamos a los niños y niñas
- ¿Quién va a picar los plátanos?
- ¿Quién va pelar el mango?
- ¿Quién va lavar las uvas?
- Los niños y niñas se organizan para preparar la
ensalada de frutas.
Preparación
- Los niños y niñas ponen en el tazón las frutas,
agregan el azúcar, el jugo de dos limones y la canela.
- Mezclan
- Se lavan las manos alistan las mesas, servicio
- Sirven la ensalada de frutas y comen
Cierre Evaluación y comunicación:
- ¿Cómo prepararon la ensalada de frutas?
- ¿Las frutas son nutritivas para nuestro desarrollo?
- ¿de dónde se traen las frutas?
- ¿tuvieron dificultad?
- ¿Cómo lo solucionaron?
_________________________________5 años/Abril - 178 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________

alimentos.
seguir.
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños y niñas eligen el material con plastilina

el que van a trabajar. arena
Exploración - Los niños y niñas eligen el material con
del Material el que van a trabajar como arena
Desarrollo Ejecución - Entregamos a cada niño o niña una cola sintética

plantilla con diferentes siluetas. arena
- Los niños y niñas observan las plantillas
imágenes
- Comentan sobre las imágenes.
- A las imágenes les echan cola sintética
y lo esparcen por todo el diseño.
- Echan la arena
- Hacen secar
- Levantan el diseño y hacen caer la
arena
- Descubren que diseño crearon
Cierre Verbalización - Les preguntamos:
- ¿Cómo quedo el trabajo?
- ¿esta bonito? ¿Por qué?
- ¿Cómo quedo su trabajo?
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 179 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa la ubicación de la niña y de la fruta.

 Desliza tu dedo por el camino que lleva hasta la fruta, luego traza el camino con plumón y colorea la fruta y a
la niña.
_________________________________5 años/Abril - 180 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta los ingredientes de la ensalada de frutas.
_________________________________5 años/Abril - 181 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 10
1. TITULO : Reflexionamos sobre el comportamiento de Adán y Eva.

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Conoce a
identidad, como asume su las prácticas de la los primeros
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa padres Adán y
amada por dios, y espiritual como de sus padres o Eva.
digna, libre y persona digna, comunidad –como
trascendente, libre y rituales y fiestas–, y
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

C Crea proyectos  Explora y - Representa Recitan una poesía
desde los experimenta los ideas acerca de sus
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
proyectos
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Un video sobre Adán y - Video 30 min
Eva
_________________________________5 años/Abril - 182 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Noticia del día.
escuela etc.
- Conocer a nuestros primeros padres Adán y Eva.
Organización
Orden: Papel
Socialización:
jugado?
Representación:

¿Qué haré?
“Hacerles reflexionar sobre el comportamiento de Adán y
Eva”
Problematización:
- Invitamos a los niños y niñas a que se ubiquen en
media luna y las preguntamos.
- El día de ayer ¿Qué prepararon? ¿Qué frutas
utilizaron para la preparación de la ensalada de frutas?
- Escuchamos las respuestas de los niños y niñas.
- Los niños y niñas buscan información sobre la
manzana y se les hace relacionar con lo que se menciona
en la Biblia sobre el fruto prohibido que Dios les dijo a
Adán y Eva
_________________________________5 años/Abril - 183 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Comentan lo que encontraron

- Reflexionamos sobre el comportamiento de Adán y
Eva.
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión. https://
- Les comunicamos que el día de hoy vamos a ver un www.youtube.c
video sobre nuestros primeros padres Adán y Eva. om/watch?
- Después del video v=mJIUJLfmoc
w
- Les preguntamos:
- ¿de qué trata el video?
- ¿Quiénes eran nuestros primeros padres?
- ¿Qué hizo Adán y Eva?
- ¿Quién les dijo que coman la manzana?
- ¿Adán y Eva a quién desobedecieron?
- ¿Qué hizo Diosito?
- ¿Estuvo bien lo que hicieron Adán y Eva?
- ¿Por qué?
- Se les entrega fichas y ordenan la secuencia.
- Comentan sobre lo que han ordenado y dibujan
Cierre Meta cognición: Papel
- ¿Qué aprendimos? plumón
- ¿les gusto?
- ¿Cómo fue el comportamiento de Adán y Eva?
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que van a
servirse
- Practican de hábitos de higiene
ACTIVIDAD LITERARIA
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes del - Invitamos a los niños y niñas que se poesía

discurso ubiquen en media luna para escuchar una
poesía.
- ¿Qué son las hojas?
- ¿de color son?
- ¿Dónde crecen las hojas?
Las hojas que brillan
La tarde se asoma
el sol ya se va
los últimos rayos
en las verdes hojas
se van a quedar
_________________________________5 años/Abril - 184 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Brillan las mil hojas

parecen danzar
campanitas libres
que van a tocar
Las hojas brillantes

se van a poner
trajes de cristales
al atardecer
Desarrollo Durante la - Los niños y niñas repiten frase por frase
lectura la poesía hasta aprenderla.
- Recitan la poesía
- Recitan con movimientos corporales
Cierre Después del - Se les pregunta a los niños y niñas papelote
discurso - ¿de qué trata la poesía? plumones
- ¿Qué brillaba?
- ¿Por qué brilla?
- ¿les gusto la poesía?
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________5 años/Abril - 185 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
La creación
 Marca con una (X) lo que el hombre creo y pinta la creación de Dios.

_________________________________5 años/Abril - 186 _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recortan papeles y pegan en la manzana.
_________________________________5 años/Abril - 187 _______________________________

5 Años Abril

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores

PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

___________________________________5 años/Abril - 1 __________________________________

___________________________________5 años/Abril - 2 __________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL

“ FESTEJEMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEGINDO NUESTRO CUERPO”

III. DURACIÓN: 01 al 30 de abril

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 5 años

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________5 años/Abril - 3 _______________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA I FESTEJEMOS LA SEMANA SANTA ,CUIDANDO Y PROTEGINDO NUESTRO CUERPO

 Los educandos de 5 años de SEMANA 1 y 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen su nombre.

___________________________________________________5 años/Abril - 4 _______________________________________________

conocer sus milagros ?

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

DEL 04 ABRIL  Tenemos un nombre que me diferencia de los demás.

DEL 15 ABRIL  Ambientamos la I.E con ofrendas alusivas a la fecha.

DEL 16 ABRIL  Escenificamos la entrada triunfal de Jesús el Domingo de Ramos.

DEL 17 ABRIL  Escenificamos las estaciones de la Semana Santa.

DEL 22 ABRIL  Visitamos el mercado y aprendamos a conocer los alimentos nutritivos.

DEL 23 ABRIL  Identificamos alimentos nutritivos y no nutritivos de su medio.

DEL 24 ABRIL  Aprendamos a consumir loncheras con alimentos saludables.

DEL 25 ABRIL  Preparemos una receta sencilla con alimentos nutritivos.

DEL 26 ABRIL  Aprender a practicar hábitos alimenticios.

DEL 29 ABRIL  ¡Hoy prepararemos una ensalada de frutas!.

DEL 30 ABRIL  Identifica a Dios como creador del mundo.

___________________________________________________5 años/Abril - 9 _______________________________________________

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

P2  Ambientamos la I.E  Escenificamos la  Escenificamos las  Feriado  Feriado

P2  Visitamos el mercado  Identificamos  Aprendamos a  Preparemos una  Aprender a practicar

P2  ¡Hoy prepararemos  Identifica a Dios como

___________________________________________________5 años/Abril - 10 _______________________________________________

___________________________________________________5 años/Abril - 11 _______________________________________________

3. DURACIÓN: Del 01 al 12 de abril.

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de Edad

6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Construye

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

PROPÓSITOS DEL TALLER

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Crea

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente da Docentes y estudiante no hacen

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Así soy yo  Conozco sus  Me identifico  Tenemos un  Elaboremos un

 Conozcamos  Identificamos  Conozcamos  Investigamos  Conoceremos

_________________________________5 años/Abril - 14 _______________________________

1. TITULO : “Así soy yo mirándome en el espejo”

2. FECHA : Lunes 01 de abril

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

_________________________________5 años/Abril - 15 _______________________________

_5 años/Abril - 1

_5 años/Abril - 2

_____5 años/Abril - 3 _

_____5 años/Abril - 4 _

_____5 años/Abril - 9 _

_____5 años/Abril - 10 _

_____5 años/Abril - 11 _

___5 años/Abril - 14 _

___5 años/Abril - 15 _

___5 años/Abril - 17 _

___5 años/Abril - 18 _

___5 años/Abril - 19 _

___5 años/Abril - 20 _

___5 años/Abril - 21 _

___5 años/Abril - 22 _

___5 años/Abril - 23 _

___5 años/Abril - 25 _

___5 años/Abril - 26 _

___5 años/Abril - 27 _

___5 años/Abril - 28 _

___5 años/Abril - 29 _

___5 años/Abril - 30 _

___5 años/Abril - 33 _

___5 años/Abril - 34 _

___5 años/Abril - 35 _

___5 años/Abril - 36 _

___5 años/Abril - 37 _