Experiencia 11 Investigando A Los Animales y Plantas

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N°11
“INVESTIGANDO A LOS ANIMALES Y PLANTAS”
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11
IE : N.º 20 793 “LDJSM
DIRECTOR : CÉSAR DELZO BALDEÓN
SUB DIRECTORA : DILMA BUSTAMANTE RODAS
DOCENTE : LISSET MARY DAMIAN LEONARDO
EDAD : 3 AÑOS “B”
DURACION : Del 04 AL 29 de SETIEMBRE DE 2023
I.-DATOS GENERALES:
II .-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Durante el desarrollo de las actividades de juego libre, los niños han manifestado su interés por saber más de los animales, en la hora
del recreo muestran interés sobre los insectos o chanchitos que encuentran y están muy atentos a los insectos que aparecían, siempre
interrogando acerca de los animales que observan o comentando sobre sus mascotas, jugando a los animalitos imitando sus movimientos
y sonidos, también han estado muy interesados sobre las plantas de nuestro jardín ,las flores y sobre todo de la planta del níspero que
han estado observando sus frutos y hasta han degustado, ya que la curiosidad y exploración son parte de su ser es por ello que se
hace necesario plantear esta experiencia de aprendizaje para seguir desarrollando su capacidad de investigación y observación en
relación a los animales y plantas. Con esta experiencia de aprendizaje se desarrollará la indagación al proponernos observar y recoger
información sobre los animales y plantas que luego compartirán con sus compañeros de aula, así mismo se desarrollaran habilidades de
comunicación oral, de lectura y desarrollaran competencias matemáticas al agrupar y contar material representativo, los niños
comprenderán que los animales también habitan nuestro planeta, ya que son seres vivos dignos de respeto y atención. y que las plantas
son muy importantes para la vida, la salud y debemos de cuidarla.
III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PERSONAL “CONVIVE Y Convive y participa democráticamente cuando Se relaciona con adultos y niños Demuestra buen trato al
SOCIAL PARTICIPA interactúa de manera respetuosa con sus de su entorno en diferentes interrelacionar con sus
DEMOCRÁTICAMENT compañeros desde su propia iniciativa, cumple con actividades del aula y juega en compañeros.
sus deberes y se interesa por conocer más sobre
E EN LA BÚSQUEDA pequeños grupos.
las diferentes costumbres y características de las Y elabora con su familia
DEL BIEN COMÚN”
personas de su entorno inmediato. Participa y
carteles alusivos al buen
propone acuerdos y normas de convivencia para el
trato
bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Explora los objetos, el espacio y hechos que • Hace preguntas que expresan su Hace preguntas
TECNOLOGI científicos acontecen en su entorno, hace preguntas con base curiosidad sobre los objetos, relacionadas a los animales
A para construir sus en su curiosidad, propone posibles respuestas, seres vivos, hechos o fenómenos y plantas
conocimientos obtiene información al observar, manipular y que acontecen en su ambiente.
Obtiene información sobre
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno • Obtiene información sobre las
las características de los
para comprobar la respuesta y expresa en forma características de los objetos y
animales y plantas, utiliza
oral o gráfica lo que hizo y aprendió. materiales que explora a través
algunos objetos y
de sus sentidos. Usa algunos
Capacidades: herramientas para su
objetos y herramientas en su
exploración.
exploración.
• Problematiza situaciones para hacer
• Comunica los descubrimientos que Comunica sus
indagación. hace cuando explora. Utiliza descubrimientos con
• Diseña estrategias para hacer indagación. gestos o señas, movimientos gestos, movimientos y de
• Genera y registra datos o información. corporales o lo hace oralmente. forma oral.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
MATEMATI Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos
CA cantidad. de su entorno según sus características  Establece relaciones entre los
Agrupa los animales y
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto objetos de su entorno según sus
plantas de acuerdo con
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades características perceptuales al
sus características
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 comparar y agrupar aquellos perceptuales.
elementos, realizando representaciones con su objetos similares que le sirven
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la para algún fin, y dejar algunos Cuenta espontáneamente
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias elementos sueltos. en situaciones cotidianas o
como el conteo. Usa cuantificadores: utilizando
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”  Utiliza el conteo espontáneo en material concreto y
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa situaciones cotidianas siguiendo un representativo.
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones orden no convencional respecto de la
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o serie numérica.
“mañana”.
Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
calculo.
Se comunica • Participa en conversaciones o escucha Participa en conversaciones
oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de cuentos, leyendas y otros relatos de sobre los animales y plantas,
textos; identifica información explícita; realiza la tradición oral. Formula preguntas realiza preguntas sobre lo
lengua materna
inferencias sencillas a partir de esta información e sobre lo que le interesa saber o que le interesa saber y
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las responde a lo que le preguntan. responde a lo que le
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos preguntan.
• Recupera información explícita de un
le gustó del contenido del texto. Se expresa
texto oral. Menciona el nombre de
espontáneamente a partir de sus conocimientos
personas y personajes, sigue Cuenta con sus palabras las
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
indicaciones orales o vuelve a contar
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. experiencias que más le
con sus propias palabras los sucesos gustaron.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
COMUNIC que más le gustaron.
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
A CIÓN pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje • Deduce características de personas, Deduce características de
corporal. En un intercambio, generalmente participa y personajes, animales y objetos en los animales y plantas en
responde en forma pertinente a lo que le anécdotas, cuentos y rimas orales. adivinanzas.
dicen Capacidades: • Comenta lo que le gusta o le disgusta
Obtiene información del texto oral. de personas, personajes, hechos o
Infiere e interpreta información del texto oral. situaciones de la vida cotidiana a
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma partir de sus experiencias y del
coherente y cohesionada. contexto en que se desenvuelve.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Lee diversos • Identifica características de Identifica información de
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
tipos de textos personas, personajes, animales u los animales y plantas a
imaginarios que le son cotidianos, en los que
escritos en su objetos a partir de lo que observa en partir de las imágenes de
predominan palabras conocidas y que se acompañan con
lengua las ilustraciones cuando explora diferentes textos.
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre
materna. cuentos, etiquetas, carteles, que se
la información contenida en los textos y demuestra Lee un texto a partir de las
presenta en variados soportes.
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos ilustraciones y comenta las
escritos que transmiten información. Expresa sus • Dice de qué tratará, cómo continuará
o cómo terminará el texto a partir de emociones que le generó.
gustos y preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas las ilustraciones o imágenes que
convenciones básicas de los textos escritos. observa antes y durante la lectura que
Capacidades: realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
Obtiene información del texto escrito.
• Comenta las emociones que le generó
Infiere e interpreta información del texto escrito.
el texto leído (por sí mismo o a través
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
de un adulto), a partir de sus
del texto escrito.
intereses y experiencias.
IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida conozcan diversos animales de su contexto y asuman actitudes de respeto y
cuidado por estas formas de vida.
V.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Describiendo a los
animales
¿Cómo nacen los ¿Cómo nacen los Los animales

UN BUEN TRATO
animales? animales? Parte 2 domésticos y salvajes
Observando a los Pónle tarjeta roja a la Ordenamos los Contando animalitos Derivados de los
insectos violencia animales 123… A contar! animales
VI.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
Describiendo a los animales
LUNES 04 DE SETIEMBRE
PROPÓSITO: Que los niños y niñas identifican y describen a los animales que hay en su comunidad
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de Identifica Describen a los
• Identifica características de
textos escritos en su información de los animales
personas, personajes, animales u
lengua materna. animales y plantas a
Obtiene información del objetos a partir de lo que
partir de las
texto escrito. observa en las ilustraciones
imágenes de
Infiere e interpreta cuando explora cuentos,
diferentes textos.
etiquetas, carteles, que se
información del texto escrito.
presenta en variados soportes. Lee un texto a partir
Reflexiona y evalúa la forma,
• Comenta las emociones que de las ilustraciones y
el contenido y contexto del
le generó el texto leído (por sí comenta las
texto escrito.
mismo o a través de un adulto), a emociones que le
partir de sus intereses y generó.
experiencias.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. o cajas temáticas
EN SECTORES
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Describiendo a los animales  Observaci
Inicio: Para empezar con nuestra actividad. Pedimos cantar la canción en el arca de Noé. ón directa
 Siluetas
 Cinta
goma
Seguidamente realizamos algunas preguntas acerca de la canción

¿Qué sonidos de animales imitamos?
¿Qué animal les gusta más y porque?
¿Qué animales viven en nuestra comunidad? ¿Qué mascota tienes en tu casa?
Ahora conoceremos más de los animales que nos rodean.
DESARROLLO:
La maestra presenta siluetas de diferentes animales que ya habían observado anteriormente
ACTIVIDAD DE Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, Agua, jabón
RECREO E guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
HIGIENE
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Plegamos un perrito de papel

Preguntamos a los niños si tienen un perrito en casa, ¿cómo se llama? Hoy haremos la cabeza de
TALLER Sugerencia de
GRAFICO un perrito doblando papel, la docente muestra un papelógrafo con el instructivo para plegar la
animales a
PLASTICO cabeza del perrito, leemos mirando las imágenes, la docente realiza las indicaciones paso a paso y
investigar:
los niños observan, luego cada niño elabora su perrito siguiendo las indicaciones del instructivo,
luego pegan la cabeza en la hoja para completar su perrito.
VI.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
HAGAMOS UN TRATO POR EL BUEN TRATO

MARTES 05 DE SETIEMBRE
PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprenderán a expresarse con amor y respeto en diversas situaciones. Establecemos los acuerdos: Levantar la mano para
opinar y Participar en el grupo y elaboran carteles y afiches alusivos al BUEN TRATO.

PERSONAL “CONVIVE Y • Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y Demuestra buen Demuestra buen trato
SOCIAL PARTICIPA personas. niños de su entorno en trato al al interrelacionar con
DEMOCRÁTICAMENT • Construye normas, y diferentes actividades del sus compañeros.
interrelacionar
E EN LA BÚSQUEDA asume acuerdos y leyes. aula y juega en pequeños con sus
DEL BIEN COMÚN” • Participa en acciones grupos. compañeros.
que promueven el
Y elabora con su
bienestar común.
familia carteles
alusivos al buen
trato

EN SECTORES
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:  Papelotes y
INICIO: plumones.
La maestra motiva a los niños a través de un títere y la canción de JUAN PACO PEDRO DE LA MAR. Luego Video,
Juan le dice a los niños que está muy triste porque vio una foto que le dio mucha tristeza. muestra una multimedia
imagen de una persona golpeando a un niño. Les pregunta ¿Qué observan? ¿Cómo se sentirá el niño? ¿Por Lista de
qué creen que estará triste? cotejo.
 Recogemos los saberes previos de nuestros niños y niñas propiciando un diálogo sobre la importancia  Baja lengua
del resto a los demás, el buen tato y la necesidad de mejorar algunas actitudes para compartir en
armonía.
La docente expresa que en todo momento las personas y los niños enfrentamos diferentes
situaciones con diferentes personas, por ello es necesario aprender a respetarlas a ellas, sus ideas
y aprendamos a controlar nuestras emociones. Menciona que en todo momento las personas
enfrentamos diferentes situaciones, por ello es necesario que fortalezcamos nuestra personalidad y
aprendamos a controlar nuestros impulsos.
 Comunicamos el propósito Hoy aprenderemos a expresarnos con amor y respeto en diversas
situaciones.
Establecemos los acuerdos: Levantar la mano para opinar y Participar en el grupo
DESARROLLO: La docente informa a los estudiantes que Lena tiene un problema, para ello presentamos el
vídeo: Lena se porta mal. https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
 Pregunta: ¿Qué vieron en el vídeo? ¿Quién era Lena? ¿Qué hacía Lena con sus amigos? ¿Estará bien lo que
hace?. Anota las respuestas que ellos mencionen. Luego, revisen juntos las listas y formula estas
interrogantes: ¿todos han actuado alguna vez como Lena?, ¿cómo nos ponemos cuando actuamos
así?
 Mencionando el vídeo observado, pregunta a los niños y a las niñas: ¿de qué otra forma podemos
actuar?,
 Conversa con todos sobre las ideas que tienen acerca del buen trato. Escúchalos y luego expresa
tus ideas para concientizarlos.
 ¿pudieron recordar situaciones en lo cual mostraron una mala conducta?, ¿creen que es fácil
tratar bien a nuestros padres? ¿creen que es fácil tratar bien a nuestros compañeros? ¿A partir
de ahora mejorarás tu trato? ¿De qué manera lo harás? Promueve un espacio para socializar y que
cada uno comparta sus respuestas con los demás. Recuerda las normas de convivencia referidas a
escucharse con respeto. Refuerza y consensua con los estudiantes que es útil para nosotros y
para las demás personas expresar lo que queremos y necesitamos con respeto y un buen trato,
pues así podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la convivencia. Agradece la
participación de todos en la reflexión.
 Colorean un dibujo de buen trato para pegar en nuestro cartel o bajalengua.
CIERRE: Luego socializamos y compartimos opiniones acerca de la actividad conversamos sobre el buen
trato que hay en la familia.
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
HIGIENE
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Cartel
Imagen
Preguntamos a los niños si elaboraron en casa sus carteles del buen trato ¿Qué dirá en el cartel?
Taller ¿Para que habrán traído sus carteles? ¿Qué haremos con los carteles? ¿quisieran acompañar a
grafico este cartel con un dibujito? La docente entrega un dibujo para que decoren o coloren para
ponerlo en nuestro cartel y quede más bonito, la docente realiza las indicaciones paso a paso y los
plástico
niños observan, luego cada niño elabora su dibujito.
Luego hacemos el Recorrido por la institución educativa con los carteles del BUEN TRATO
¿cómo nacen los animales?

MIERCOLES 06 DE SETIEMBRE
PROPÓSITO: Que los niños y niñas tendrán la oportunidad de conocer como nacen los animales y harán preguntas que despierten su curiosidad.
CIENCIA Y Indaga mediante métodos • Problematiza • Hace preguntas que expresan Hace preguntas Los niños realizan
TECNOLOGIA científicos situaciones para hacer su curiosidad sobre los relacionadas a los preguntas sobre el
para construir sus indagación. objetos, seres vivos, hechos o animales y plantas nacimiento de los
conocimientos • Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su animales.
ambiente. Obtiene información
hacer indagación.
sobre las
• Genera y registra datos • Obtiene información sobre las
características de
o información. características de los objetos
los animales y
• Analiza datos e y materiales que explora a
plantas, utiliza
información. través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y
algunos objetos y herramientas
Evalúa y comunica el proceso herramientas para
en su exploración.
y resultado de su indagación. su exploración.
Comunica los descubrimientos
que hace cuando explora. Utiliza Comunica sus
gestos o señas, movimientos descubrimientos con
corporales o lo hace oralmente. gestos, movimientos
y de forma oral.

EN SECTORES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:  Titere

INICIO:  Imágenes
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD La maestra motiva a los niños a través de un títere De un pollito y entona la canción ¿qué será? ¿Qué será?  Siluetas
les pregunta ¿quién es? ¿y ustedes saben cómo nace el pollito o alguna otra ave?  Bolsa
 Recogemos los saberes previos de nuestros niños y niñas. magica
 Comunicamos el propósito Hoy aprenderemos sobre como nacen algunos animales.
DESARROLLO: La docente muestra su bolsa mágica y pide a los niños que le ayuden a descubrir que hay
dentro de la bolsa y va sacando diversos huevos y los niños van descubriendo que hay dentro del huevo o de
cada animal ,realizan preguntas y la maestra realiza estas interrogantes ¿ y cómo será el huevo del pato?
¿alguna vez han visto como nacen los pollitos?
La maestra entona la canción de la vaca lola poniéndose el gorrito de la vaca, luego menciona que también
ha traído algunos animales y que les ayuden a descubrir como nacen, va sacando la vaca, conejo ,perro,
conejo. Luego los niños mencionan que animal mas les gusto y realizaran un colash del animalito.
Y descubrirán el huevo del pollito lito
Tarea: averiguar como nacen los conejos y los patos y luego colorea la imagen.
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
HIGIENE
Plan lector Título del texto: “la gallinita trabajadora” Cuento

Antes de la lectura:
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en media luna, presentamos el papelote con el texto “la
gallinita trabajadora” leemos el cuento en voz alta.
 Escuchar atentamente a la profesora
 No molestar al compañero
 Levantar la mano para hablar
Durante la lectura
 La docente inicia con el relato del cuento y a medida que va contando les ira mostrando
las imágenes siguiendo la secuencia del texto.
 Se lee el texto con la entonación y el volumen adecuado causando interés y sorpresa,
emoción, y Cuando se culmine el relato del cuento se hará algunas preguntas de
comprensión.
Después de la lectura:
 Realizamos preguntas, ¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué trato el cuento? ¿les gusto?
¿cómo nacen los animales? Parte2
JUEVES 07 DE SETIEMBRE
PROPÓSITO: Que los niños y niñas tendrán la oportunidad de conocer como nacen los animales y harán preguntas que despierten su curiosidad.

hacer indagación.
sobre las
• Genera y registra datos • Obtiene información sobre las características de
o información. características de los objetos los animales y
• Analiza datos e y materiales que explora a plantas, utiliza
información. través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
Evalúa y comunica el proceso algunos objetos y herramientas herramientas para
y resultado de su indagación. en su exploración. su exploración.
Comunica sus
que hace cuando explora. Utiliza
corporales o lo hace oralmente. gestos, movimientos
y de forma oral.

EN SECTORES
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:  Titere
INICIO:  Imágenes
La maestra motiva a los niños a través de un títere De una vaca y entona la canción ¿qué será? ¿Qué será?  Siluetas
les pregunta ¿quién es? ¿y ustedes saben cómo nace la vaca?  Bolsa
 Recogemos los saberes previos de nuestros niños y niñas. magica
 Comunicamos el propósito Hoy aprenderemos sobre como nacen algunos animales.
DESARROLLO: La docente muestra su bolsa mágica y pide a los niños que le ayuden a descubrir que hay
dentro de la bolsa y saca va sacando diversos animales y los niños le ayudan a descubrir como nacen, va
sacando la vaca, conejo ,perro, conejo,elefante Luego los niños mencionan que animal más les gusto y
realizaran un colash del animalito.
Tarea: averiguar cómo nacen los elefantes.
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
HIGIENE
JUGAMOS CON LAS UL ULAS Y HACEMOS GOL ARCO Y PELOTA

TALLER DE
PSICOMOTRICI INICIO.
DAD:
ANTES: Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO:
Asamblea: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego
Expresividad motriz: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego.
Los niños juegan libremente con las ulas ulas , luego la maestra pregunta a los niños de que otra manera podemos
jugar con las ulas ulas ?. Se escucha y se realiza la actividad, que los niños han propuesto. Luego la maestra sugiere
que los niños formen con los aros un túnel y que pasen por debajo.
Relajación : En asamblea se pide a los niños sentarse y escuchar un pequeño cuento
Representación gráfica
Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron pero esta vez con plumones. Muestran a sus compañeros.
Pandereta
ACTIVIDAD La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
DE SALIDA manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
Los animales domésticos y salvajes
VIERNES 08 DE SETIEMBRE
PROPÓSITO: Que los niños y niñas van a Identificar información de los animales a partir de las imágenes.

hacer indagación.
sobre las
características de
los animales y
plantas, utiliza
algunos objetos y
en su exploración.
y resultado de su indagación.
Comunica los descubrimientos su exploración.
que hace cuando explora. Utiliza
gestos o señas, movimientos Comunica sus
corporales o lo hace oralmente. descubrimientos con
gestos, movimientos
y de forma oral.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSO

S

 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. o cajas
EN SECTORES
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. temáticas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Imágenes de

Propósito: Identificar información de los animales a partir de las imágenes. animales
Inicio: Recordamos que ayer llevamos a casa una nota para traer información sobre los animales, los niños
Plumones
comentan que animales han investigado, ¿todos estos animales pueden vivir con nosotros o cerca a nuestras
Ficha de
casas? Hoy conoceremos a los animales domésticos y salvajes.
trabajo
Desarrollo: La docente invita a los niños a que hablen de los animales que viven con ellos en casa, explican
mostrando las imágenes que han traído, los niños realizan preguntas sobre cada animal. Terminadas las Animales
DESARROLLO DE domésticos:
exposiciones, también se puede ver un video, luego la docente explica a los niños que los animales domésticos
LA ACTIVIDAD
son aquellos que nos sirven de alimento o nos proporcionan cosas útiles para el hombre, pueden vivir en las https://youtu.
granjas o con nosotros en nuestras casas, los niños mencionan las características y utilidad de los animales be/RLt8r0xxn
domésticos y realizan la ficha de trabajo. AU
Cierre: Comentamos la utilidad que tienen los animales domésticos y mostramos nuestros trabajos, La ronda de
recordamos que animales podemos criar en granjas o en nuestra casa y que otros animales solo lo vemos en el los animales:
zoológico o en la tela . ¿Conocen otros animales?
https://yout
u.be/fvBAxZ
lRiZk
HIGIENE
Taller de TALLER DE EXPRESION MUSICAL: Cantamos con los sonidos de los animales Grabadora
expresión Propósito: Reconocer sonidos de los animales
musical
Nos reunimos en un círculo y preguntamos a los niños si saben que sonidos hacen los
animales,algunos niños hacen los sonidos de algunos animales que conocen y los demás repiten el
sonido, luego les decimos que vamos a cantar la ronda de los animales en donde tendremos que
hacer el sonido de cada animal. Leemos en el papelógrafo la letra de la canción acompañada de
dibujos, escuchamos la canción y hacemos los sonidos, luego podemos añadir nuevos animales para
seguir haciendo los sonidos. Podemos cantar y hacer la ronda moviéndonos y haciendo los sonidos
de los animales.
Pandereta
ACTIVIDAD La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos
DE SALIDA y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
Observando a los insectos
LUNES 11 DE SETIEMBRE
PROPÓSITO: Que los niños y niñas identifican obtener información sobre los insectos

CIENCIA Y Indaga mediante métodos • Problematiza • Hace preguntas que expresan Hace preguntas Los niños identifican
TECNOLOGIA científicos situaciones para hacer su curiosidad sobre los relacionadas a los obtener información
para construir sus indagación. objetos, seres vivos, hechos o animales y plantas sobre los insectos
conocimientos • Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su
hacer indagación.
sobre las
características de
los animales y
plantas, utiliza
algunos objetos y
en su exploración.
y resultado de su indagación. su exploración.
que hace cuando explora. Utiliza Comunica sus
corporales o lo hace oralmente.
gestos, movimientos
y de forma oral.

EN SECTORES
Propósito: obtener información sobre los insectos

Inicio: La docente les cuenta a los niños que antes de venir al jardín encontró una araña
y la ha traído en una botellita para mostrárselas, los niños observan la araña, realizan
DESARROLLO DE preguntas y dan sus apreciaciones, la docente pregunta: ¿Qué son estos animales? ¿Cómo
LA ACTIVIDAD se llaman? ¿Dónde los encontramos? ¿han visto insectos en su casa? ¿han visto insectos
aquí en el jardín? ¿Cómo los podemos encontrar y observar? Hoy buscaremos insectos en el
jardín o en un parque.
Desarrollo: Antes de salir al área verde o parque establecemos normas y cuidados para atrapar
insectos. Aprendemos a usar los envases para observarlos, las lupas y las pinzas con los que debemos
cogerlos con cuidado. Nos dirigimos al parque o área verde para buscar y coleccionar insectos,
buscamos debajo de piedras, cerca de los charcos de agua, en los contornos de las veredas donde hay
pasto, en las plantas y flores. Cogemos a los insectos con las pinzas y los ponemos dentro de los
frascos de observación, también podemos observarlos con las lupas, luego los niños describen como
es un insecto: cuantas patas tiene, color, si tiene alas, tenazas, etc. Los niños comparan y encuentran
relaciones o similitudes entre algunos insectos, luego dibujan en una hoja algunos insectos.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan sus experiencias: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
les gusto más? ¿Qué aprendimos? ¿Qué otros insectos conoces?
HIGIENE
TALLER DE TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Fábrica de mariposas
EXPRESIÓN Propósito: Utilizar creativamente materiales para crear mariposas
GRÁFICO-
Se muestra a los niños algunas imágenes de mariposas hechas con material reciclado, luego
PLÁSTICA:
Fábrica de se les pide que ellos elaboren su mariposa utilizando material del aula, los niños forran con
mariposas un pedazo de papel del color de su preferencia un tubo de cartón, luego decoran las alas con
pedazos de papel de colores variados, luego pegan las alas en el cuerpo de la mariposa, se
añade las antenas con limpia pipas o retazos de papel, así como los ojitos y la boca que los
niños pueden dibujar. Al terminar presentan el producto de su actividad y explican que
insecto es y como lo hicieron.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Recortar y pegar figuras de insectos en su cuaderno.
Traer los encargos para celebrar el día del estudiante.
Pandereta
ACTIVIDAD La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
DE SALIDA manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
IE : N.º 20 793 “LDJSM
DIRECTOR : CÉSAR DELZO BALDEÓN
SUB DIRECTORA : DILMA BUSTAMANTE RODAS
DOCENTE : LISSET MARY DAMIAN LEONARDO
Actividad
EDAD de : 3 AÑOS “B”
DURACION : MARTES 12 DE SETIEMBRE
aprendizaje:
Sácale
tarjeta
roja a la Identificamos los tipos de maltrato
violencia MARTES 12 DE SETIEMBRE
PROPÓSITO: Que los niños y niñas identifiquen los diversos tipos de maltrato por sus características y leemos una cartita de las
personas que amo y me tratan BIEN.
COMUNICACION Se comunica oralmente Recupera información Identifica y expresa con

en su lengua materna. Obtiene información del explícita de un texto oral. comunica sobre espontaneidad ,
texto oral: los tipos de utilizando gestos
Menciona el nombre de
Infiere e interpreta maltrato y movimientos. Lo
personas y personajes,
información del texto expresando con que siente sobre
oral
sigue indicaciones orales espontaneidad , los diferentes
Adecúa, organiza y o vuelve a contar con sus utilizando gestos maltratos y lee
desarrolla las ideas de propias palabras los y movimientos. una cartita de su
forma coherente y sucesos que más le familia.
cohesionada: gustaron.
Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica:
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores:

EN SECTORES
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:  Imágenes
INICIO:  Títere
Recordamos lo que hicimos en la clase anterior.
Recordamos las normas de convivencia
Se les motivará presentando un cuento en laminas o tv, o un caso real con títere.
se realizará diferentes preguntas: ¿?, ¿Qué paso con el niño?, ¿Por qué estaba triste? ¿alguna alguien se
sintió asi? ¿Porque?, etc.
Se le pregunta para problematizar ¿Qué maltratos vieron en casa? ¿conocen a alguien que sufre maltrato?
Propósito: Hoy vamos a conocer los tipos de maltrato que hay en casa en la institución o en la comunidad
DESARROLLO:
Presentamos un video a los niños

imágenes donde explicamos, y dialogamos sobre casos que hayan visto o estén viviendo sobre maltrato
Conocemos que tipos de maltrato puede suceder

FISICO
EMOCIONAL
PSICOLOGICO
SEXUAL
Estas formas de maltrato producen lesiones, hacen daño inmediato.
y los primeros quienes infringen la violencia son los familiares es decir papa mama hermanos tios.
¿Qué tipos de maltrato conoces? ¿Por qué hay maltrato en casa? ¿Por qué crees que el maltrato no es
bueno?
los niños dibujan lo que más les gusto del tema exponen sus trabajos ubican en su lugar.
CIERRE: Se plantea preguntas de recuento:
¿Qué hicimos hoy?,¿Qué aprendimos?, ¿Por qué sucede el maltrato?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo debemos
tratar a las personas?, etc.
Se les pide a los niños y niñas que en casa compartan la actividad realizada a sus padres
HIGIENE
LEEMOS UNA CARTITA DE MI FAMILIA Cartita
Preguntamos a los niños si trajeron de casita alguna cartita. ¿Qué dirá en la carta? ¿Para quién
Taller plan será? ¿quisieran leerlo conmigo? La docente entrega un dibujo para que decoren o coloren para
lector ponerlo en la mochilita donde ira la cartita y quede más bonito, la docente realiza las indicaciones
paso a paso y los niños observan, luego cada niño elabora su dibujito.
Luego hacemos un videíto para nuestra familia.

ORDENAMOS LOS ANIMALES
MIERCOLES 13 DE SETIEMBRE DEL 2023
PROPÓSITO: Que los niños y niñas van aprender cuales son las cosas de los conejos y esto nos va a
servir para ordenar por su tamaño
contando los animales y ubicarlos en el gráfico de barras
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
“RESUELVE Modela objetos con formas Establece relaciones de medida en  Dice lo que Ordena los objetos
MATEMATIC PROBLEMAS DE geométricas y sus situaciones cotidianas. Expresa comprende de la del conejo por
A FORMA, transformaciones. con su cuerpo o mediante algunas situación tamaño.
• Comunica su comprensión acciones cuando algo es grande o problemática
MOVIMIENTO Y sobre las formas y pequeño. propuesta en
LOCALIZACIÓN” relaciones geométricas. relación a ordenar
• Usa estrategias
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA MATERIALE
S
ACTIVIDAD DE ACTIVIDADES PERMANENTES:
RUTINAS El/la docente saluda cordialmente a los niños y realiza las siguientes actividades: Jabón liquido
- Bienvenida “Hola que tal” https://www.youtube.com/watch? Papel toalla
v=ieeVRAsaal0
- Oración de la mañana.
- Asistencia (¿Cuántos niños y niñas llegaron hoy?
- ¿Qué día es hoy? (Clima – fecha)
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Sector del
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que aula.
ACTIVIDA DE JUEGO
hará. construcción
LIBRE EN LOS
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. juegos
SECTORES
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. tranquilos,
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. rompecabezas,
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción cuentos
Momentos Estrategias metodológicas Materiales
INICIO Nos reunimos en asamblea y recordamos nuestras normas de aula y las palabras mágicas que debemos usar.
Motivación: : La maestra le presenta a los estudiantes el cuento las cosas de los conejos con la técnica del Quita y Pon Cuento
Érase una vez una niña llamada María que observó un gran hueco en el campo.
Y dijo Oh qué hueco tan grande me voy a meter para ver qué hay dentro grande fue su sorpresa porque se encontró con
una familia de conejos: estaba el conejo papá que era el más grande, la coneja mamá que era la más Peque Diana. María
les preguntó a los conejos ¿A dónde van? y los conejos le dijeron nos vamos a buscar zanahorias. María dice ¿Por qué
van a buscar comida?, la coneja mama contesta: necesitamos juntar comida porque ya viene el invierno. María dice: los
puedo acompañar. El papa conejo respondió: No, puedes porque afuera hay muchos lobos y muchos zorros que nos
persiguen, pero como somos conejos nosotros corremos muy rápido y nos salvamos metiéndonos en cualquier, pero
como tú eres una niña pequeña, te pueden lastimar, mejor quédate aquí en la madriguera y nosotros pronto volvemos.
María respondió está bien yo me quedaré, pero todo esta desordenado. El conejo: no hemos podido ordenar porque
estamos juntando comida, ¿nos puedes ayudar? María contesto que sí y los conejos salieron raudamente y María se
quedó en la casa al ver la cantidad de cosas dijo y ahora como sé cuáles son las cosas del Papa conejo Cuáles son las
cosas de la Mamá coneja y cuáles son las cosas del bebé conejo todo está desordenado
Y colorín Colorado este cuento se ha terminado
Mis saberes previos: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué paso en la casa del conejo? ¿Qué tiene que hacer
María? ¿Cómo ordenan ustedes las cosas de la casa?
Conflicto cognitivo¿ De qué manera podríamos ayudar a María a ordenar las cosas de los conejos?
PROPÓSITO: Que los niños y niñas van aprender cuales son las cosas de los conejos y esto nos va a servir para
ordenar por su tamaño
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

La maestra Escucha las propuestas de los estudiantes y la menciona que todo es posible.
Los estudiantes recuerdan el problema que es ¿Cómo podremos ayudar María a ordenar los juguetes?, la maestra le Pastor
presenta a cada equipo de trabajo una caja con las cosas de los conejos Siluetas
Los estudiantes manipulan las prendas de vestir, alimentos u objetos diversos de 3 tamaños y luego los ordenan. De
Animales
La maestra les presenta imágenes del conejo grande del conejo mediano y del conejo pequeño y les pide que cada Papelotes,
equipo de trabajo coloque las cosas o alimentos de los conejos al lado en la columna de cada conejo en relación a su plumones
tamaño. Conejos
zanahoria
Luego la maestra va de equipo de en equipo retroalimentando sobre el trabajo en relación a la tarea asignada.
Luego les proporciono unas imágenes de objetos, prendas o alimentos del conejo y la maestra les pide a los estudiantes
que ordenan las imágenes que les ha dado de acuerdo al tamaño de grande a pequeño haciendo que comparen uno a uno
para que logran determinar el orden.
Finalmente, los estudiantes dibujan ese ordenamiento que han hecho de grande a pequeño de objetos, prendas o
alimentos.
La maestra les pide a los estudiantes que expliquen Cómo lograron ordenar los juguetes y las cosas del conejo.
CIERRE RETROALIMENTACIÓN:
- ¿Qué formas de agrupar realizamos? ¿De qué otras cosas podremos ordenar? ¿Por qué es importante saber ordenar ?
¿En casa que otros objetos o cosas pueden ordenar?
METACOGNICIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para qué aprendimos? ¿Para qué
nos puede servir lo que aprendimos hoy?
TALLER:
PSICOMOTRICIDAD I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente
DESEMPEÑO Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de ULA
su cuerpo.
Inicio
Antes de salir al patio damos las indicaciones de cuáles son nuestros acuerdos para realizar dicha actividad, luego nos
dirigimos en forma ordenada al patio y les explicamos que hoy vamos a jugar con los ulas ulas, la maestra coloca los
ulas y amarra de un lado con una lana gruesa así como un carrito
Desarrollo
 Pedimos a los niños que formen un grupo de 2 niños el juego consiste que uno jale de la pita amarrada a la ula ula y el
otro niño dentro de la ula ula caminando puede formas dos filas con sus parejas o que caminen independientemente
y viceversa
Cierre
Al concluir el juego todos guardamos os materiales, luego se lavan las manos y les pedimos que tomen un poco de
agua.
Después de ello los niños manifiestan como se sintieron al realizar el juego.
Actividades de salida  Rutina de aseo
1,2,3 A CONTAR, A CONTAR
JUEVES 14 DE SETIEMBRE DEL 2023

PROPÓSITO: Lograr en los niños y niñas utilicen el conteo y logren comprar sus cantidades.

RESUELVE •Traduce cantidades a Usa diversas expresiones que Compara cantidades y Cuenta hasta cinco
MATEMATICA PROBLEMAS DE expresiones numéricas. muestran su comprensión sobre menciona su objetos
CANTIDAD. • Comunica su la cantidad, el peso y el tiempo experiencia usando
comprensión sobre los “muchos”, “pocos”, “ninguno”, cuantificadores.
números y las “más que”, “menos que”, “pesa
operaciones. más”, “pesa menos”, “ayer”,
• Usa estrategias y “hoy” y “mañana”, en
procedimientos de situaciones cotidianas.
estimación y cálculo
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA MATERIALE
S
v=ieeVRAsaal0 Asistencia
- Oración de la mañana. Calendario
- Asistencia (¿Cuántos niños y niñas llegaron hoy? tiempo
Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia, los cuales debemos tener en
cuenta antes, durante y después de la sesión, por ser una responsabilidad socia

INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
Contamos con los materiales indicados y un instrumento musical para el juego. Ubicamos un espacio fuera del aula para
realizar la actividad y colocar 3 círculos grandes con
Invitamos a los niños a salir fuera del aula, los motivamos a juntarnos y hacer una ronda. Comentamos que al sonar la
pandereta realizaremos la ronda y que, al detenerse, entrarán libremente dentro los círculos que hemos colocado en el
patio. Vuelve a sonar la pandereta y todos los niños salen de sus grupos y se desplazan libremente. Cuando se detiene la
pandereta, otra vez se buscan y se agrupan. La maestra paseará por los grupos y les pedirá que cuenten la cantidad que
hay en su gru
MIS SABERES PREVIOS
Preguntamos a los niños (as) haciendo las comparaciones de las agrupaciones dentro de los círculos:
¿Cómo podemos saber cuántos niños hay en cada grupo? ¿Cuántos niños hay en este grupo y en el otro? ¿Qué grupo
hay más niños? ¿Dónde hay menos? ¿En algún grupo tienen la misma cantidad?
Los niños responden a las interrogantes y escuchamos sus respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué será importante saber contar?
PROPÓSITO: Lograr en los niños y niñas utilicen el conteo y logren comparar sus cantidades.
DESARROLLO Iniciamos la actividad reuniéndonos en asamblea dentro del aula y recordamos lo que jugamos en el patio. La docente
muestra una bolsa de animalitos y pregunta: ¿Qué objetos son? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? ¿para qué ANIMALES
sirven? ¿Cómo los podemos juntar?, hoy agruparemos animalitos y comparamos.
La docente entrega animalitos a cada mesa y los niños juegan libremente con ellas. Los niños observan los animalitos: Lápiz
¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? "¿Qué animal estás representando? ¿Cómo es ¿Qué animales pueden ir juntos? ¿Por
qué deben ir juntos? ¿Qué recipiente utilizarías para agruparlos? Los niños colocan los materiales que se pueden juntar colores
en un plato, cinta, aro, etc. según donde lo sugiera. La docente pregunta: ¿Por qué lo pusiste así? ¿Cuántos animalitos
has juntado?
Sugerimos que mencione las características que pueda percibir de los elementos y hacer comparaciones entre estas
entre los grupos que formaron y los cuenten. ¿Qué cantidades encontramos en cada agrupación?
Los estudiantes mencionan la cantidad que encuentran en las agrupaciones que forman. ¿Cuántas agrupaciones
realizaron? ¿Por qué los agruparon de esa manera? ¿Cuántos elementos hay en cada grupo?
Socializamos las representaciones solicitando a los estudiantes que muestren sus representaciones, pasamos por cada
mesa con los niños y niñas y entre ellos expresarán sus vivencias.
CIERRE RETROALIMENTACION:
Dialogamos ¿Que cantidades encontramos en el aula? ¿Cómo contamos? ¿Qué te gustó más de la actividad? ¿Por qué?
Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad del día de hoy?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo
aprendimos?, ¿Para qué aprendimos?
ACTIVIDAD:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER
GRAFICO
ÁREA COMUNICACION
PLASTICO
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD - Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO - Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
CON MI FAMILIA SOY intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
FELIZ - Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
- Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE Utiliza diversos materiales y muestra su creación

EVALUACION
papel de
Título del texto: “la vaca rodolfa” colores
cortados en
Antes de la lectura: círculos
 Recordamos algunos acuerdos establecidos para el momento de lectura: Hola niños y niñas recuerden que este es el
momento de nuestra lectura y por lo tanto necesitamos recordar nuestros acuerdos:
 Estará bien conversar o gritar durante la lectura, no dicen los niños y las niñas, y ¿cómo debemos estar?, los niños goma
dicen guardar silencio.
 Todos debemos estar jugando con la silla y caminar…. Nooooo dicen los niños, entonces que hacemos dice la tijera
maestra? Debemos estar sentados y escuchar atentos. Muy bien niños y niñas.
 Se cuenta a los niños sobre el vínculo y los recuerdos qu A hora niños y niñas les presento el cuento: ¿Me pregunto,
que hará la vaca rodolfa con la niña? ¿ por qué la niña esta encima de la vaca?, ¿Me pregunto si la vaca será la cartulina
mejor amiga de la niña lucia?, ¿ habrá otros animales que querrá lucia?
 Les preguntamos a los niños sobre lo que creen que dice en el cuento, luego pasamos a leer el título del cuento “¿LA
VACA RODOLFA?” y el autor del cuento “Gilberto Mariscal” también se menciona el nombre del quien hizo
posible la ilustración.
 Se les menciona que ahora pasaremos a leer nuestro cuento, ¿quieren saber que pasa en el cuento? ¿quieren saber
más del cuento?
Durante la lectura
 Se inicia con la lectura del cuento teniendo en cuenta la tonalidad de la voz, ir modulando según las acciones, etc. se
ira mostrando las imágenes del cuento según la secuencia de la lectura.
 Al culminar la lectura del cuento pasaremos a realizar diferentes preguntas.
¿Quién era la mejor amiga de lucia?
¿Por qué lucia caminaba con la vaca rodolfa?
¿Qué le enseño lucia en la nieve a vaca rodolfa?
¿dónde se había quedado dormida la vaca rodolfa?
Después de la lectura: preguntamos a los niños
 Cuéntale a tu pareja ¿Cuál fue la parte que más te gustó del cuento?
 e nos genera leer el cuento ¿LA VACA RODOLFA?
Mostramos la imagen del cuento
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ACTIVIDA DE JUEGO ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que Sector del
LIBRE EN LOS hará. aula.
SECTORES EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. construcción
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. juegos
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. tranquilos,
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción rompecabezas,
cuentos
 Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo. )
DERIVADOS DE LOS ANIMALES

VIERNES 15 DE SETIEMBRE DEL 2023
PROPÓSITO: Lograr en los niños y niñas reconozcan los alimentos que nos proporcionan
CIENCIA “INDAGA - Problematiza Obtiene información sobre las Menciona los Representaciones
Y MEDIANTE situaciones para hacer características de los objetos y alimentos que nos Gráficas de los
TECNOLOGI MÉTODOS indagación. materiales que explora a través proporcionan la alimentos.
A CIENTÍFICOS - Diseña estrategias para de sus sentidos. Usa algunos vaca, gallina
PARA objetos y herramientas en su
hacer indagación.
CONSTRUIR SUS exploración
- Genera y registra datos
CONOCIMIENTOS
” o información.
- Analiza datos e
información
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
v=ieeVRAsaal0
- Oración de la mañana.
- Asistencia (¿Cuántos niños y niñas llegaron hoy?
INICIO Nos reunimos en asamblea y recordamos nuestras normas de aula y las palabras mágicas que debemos Animales salvajes
usar.
Motivación: Estaban los títeres conversando:
Para iniciar, la maestra presenta una caja de sorpresas.
Entona la canción ¿Qué será? ¿Qué será? ¿Lo que tengo acá? Escuchamos a los niños.
Se descubre la caja y se muestra los derivados de los animales: la leche, queso, mantequilla
huevo, carne, etc.
Mis saberes previos: ¿Qué son? ¿De dónde saldrán? ¿Dónde han visto otros iguales? ¿Dónde
vivirá el animal que nos da estos alimentos? ¿qué otros alimentos nos proporcionaran? ¿
Conflicto cognitivo: ¿por qué es tan importante los alimentos que nos proporciona la vaca,
gallina?
PROPÓSITO: lograr en los niños y niñas reconozcan los alimentos que nos proporcionan
DESARROLLO La maestra considera la opinión de los niños y les responde que todo es posible que después vamos a
comprobar sus predicciones.
Dialogamos con láminas o imágenes como vamos sacando del sobre preguntamos: ¿conocen el nombre
de este alimento? ¿lo han visto antes? ¿Dónde? ¿saben que animal nos proporciona? ¿cuál de estos te Derivados de los
gusta más? animales
colocamos las imágenes en la pizarra al alcance de los niños para que cada uno coloque los productos
derivados al costado de cada animal que le corresponde.
al finalizar dialogamos sobre la utilidad de cada animal
CIERRE RETROALIMENTACIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustó lo que aprendimos hoy?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para
qué aprendimos?
TALLER:
COMPRENSION • Escucha con mucha atención la siguiente lectura: CUENTO
LECTORA”EL pumba esta de cumpleaños y
CUMPLEAÑOS DE
realizara una fiesta con todos
PUMA
Sus amigos de la selva.
Él cumplirá ocho años y esta
feliz porque además de comer
una deliciosa torta, podrá bailar,
Cantar y divertirse con sus mejores amigos.
Sus amigos le están preparando un regalo sorpresa:
Buscaron a los padres de Pumba y los invita a festejar.
 Antes de la lectura: la docente invita a los niños y niñas a sentarse en un semicírculo y les presenta la
imagen del texto.
Y pregunta a los niños
¿Qué creen que está escrito?
¿Para se muestra en las imagen?
¿Quieren saber lo que dice?
 Durante la lectura: la docente realiza una primera lectura del texto en donde les lee el texto del
cumpleaños de pumba y les cuenta sobre las aventuras que realiza pumba y sus amigos. La maestra
cuenta utilizando movimientos corporales.
 Después de la lectura: la docente realiza algunas preguntas:

¿De qué trato el texto?
¿Para quién está escrito?
¿Por qué está escrito?
¿Les gusto escucharlo?
¿Cómo se sintieron?
Seguidamente la docente les da la ficha de aplicación para ver si los niños y niñas estuvieron atentos a la
lectura.
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ACTIVIDA DE JUEGO ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a Sector del aula.
LIBRE EN LOS utilizar y lo que hará. construcción juegos
SECTORES EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. tranquilos,
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. rompecabezas,
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. cuentos
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción
 Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo. )
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA 11

En Inicio En proceso Logro
7.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Indaga mediante métodos científicos para Resuelve problemas de Se comunica oralmente… Lee diversos tipos de
construir sus conocimientos cantidad. textos …
Criterios Hace Obtiene Comunica sus Agrupa los Cuenta Participa en Cuenta con Deduce Identifica Lee un texto
de preguntas información descubrimientos animales de espontáneamente conversaciones sus palabras características información a partir de
evaluación relacionada sobre las con gestos, acuerdo con en situaciones sobre los las de los animales de los las
s a los características movimientos y sus cotidianas o animales, realiza experiencias en adivinanzas. animales a ilustraciones
utilizando partir de las
Niños-Niñas animales. de los animales, de forma oral. características preguntas sobre que más le y comenta
material imágenes de
utiliza algunos perceptuales. lo que le interesa gustaron. las
concreto y diferentes
objetos y saber y responde emociones
representativo. textos.
herramientas a lo que le que le
para su preguntan. generó.
exploración
1 CARHUACHIN
DELGADILLO,
LUHANA DANAE
2 BARRERA
LAURENTE
YEISON YAIR
3 CONDORI
CANALES DULCE
ARIADNA
4 CONDORI
CANALES VALERY
ANTONELLA
5 CORTEZ RIVAS,
JESUS GAEL
6 DIAZ COLLAZOS
ALEXA
ALESSANDRA
7 DIAZ MIRANDA
LINA ALEXA
8 JAIMES DIONICIO
ABIUT ABDIEL
9 LAGUNA
BENITES, YALIEM
ADRIANO
10 LAURENTE
MELGAREJO
JULIETTE KAIROS
11 MANSILLA
HERRERA,
HANNA
VALENTINA
12 MAYLLE ROJAS
MIKEYLA MAYIDA
13 MORALES
GUILLEN, LIAM
JUANSE
14 NIETO COLAN
AUSTIN ENRIQUE
15 PACAYA
MELENDRES,
CAMILA MASSIEL
16 PEREZ BRAVO
CHRIS EVANS
17 PEREZ GAVIÑO,
SHANTAL
CRISTHINA
18 QUISPE ORTIZ
LEANDRO
HARON G
19 SAAVEDRA
SANTIAGO,
SAYRA ISABEL
20 VASQUEZ
MUÑOZ
BRIHANA
VALENTINA
21 VITATE
SAAVEDRA
LUHANA
CATALINA
22 NINACONDOR
PALA JULIO
KASUO
23 SANCHEZ
DIAZ, ASHLY
AHITANA
24 SANCHEZ
DIAZ ABIGAIL
AHITANA
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA: del 04 al 29 de setiembre 2023

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
N° NOMBRE DEL
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
NIÑO(A)
1
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Experiencia 11 Investigando A Los Animales y Plantas

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Experiencia 11 Investigando A Los Animales y Plantas

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PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

¿Cómo nacen los ¿Cómo nacen los Los animales

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

Seguidamente realizamos algunas preguntas acerca de la canción

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Plegamos un perrito de papel

HAGAMOS UN TRATO POR EL BUEN TRATO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

¿cómo nacen los animales?

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:  Titere

Plan lector Título del texto: “la gallinita trabajadora” Cuento

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUGAMOS CON LAS UL ULAS Y HACEMOS GOL ARCO Y PELOTA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSO

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Imágenes de

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

Propósito: obtener información sobre los insectos

COMUNICACION Se comunica oralmente Recupera información Identifica y expresa con

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

Presentamos un video a los niños

Conocemos que tipos de maltrato puede suceder

Luego hacemos un videíto para nuestra familia.

MIERCOLES 13 DE SETIEMBRE DEL 2023

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

1,2,3 A CONTAR, A CONTAR

JUEVES 14 DE SETIEMBRE DEL 2023

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA DE

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

CRITERIO DE Utiliza diversos materiales y muestra su creación

DERIVADOS DE LOS ANIMALES

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

 Después de la lectura: la docente realiza algunas preguntas:

“INVESTIGANDO A LOS ANIMALES Y PLANTAS”

FECHA: del 04 al 29 de setiembre 2023

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