I.

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20020 “JMOT” RAJANYA

UGEL : 11 CAJATAMBO.
DISTRITO : GORGOR
DIRECTOR : LIC. ROSENDO RAMIREZ OLIVARES
TURNO : MAÑANA
DOCENTE : LIC. JULIAN ZORRILLA PENADILLO
DIRECCION : PSJ. SAN MATEO 272 SAN CARLOS - COMAS
GRADOS : QUINTO
TELEFONO : 964981628

II. TITULO DE LA UNIDAD

Organización y comercialización de nuestra propuesta de

valor
III BIMESTRE (09 semanas)

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
EVIDENCIA DE O DE
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS)
APRENDIZAJE VALORACIÓ
N
 Determina los recursos que se requiere para elaborar
una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos.
Aplica  Formula un plan de acción para elaborar la propuesta Organizados en
habilidades de valor considerando alternativas de solución ante equipo de trabajo y
técnicas contingencias o situaciones imprevistas. empleando
GESTIONA  Selecciona procesos de producción de un bien o programas
PROYECTOS servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y informáticos
DE las implementa siendo responsable con el ambiente, analizan, planifican,
EMPRENDIMIE RÚBRICA
usando sosteniblemente los recursos naturales y implementan y
NTO
ECONÓMICO
aplicando normas de seguridad en el trabajo validan insumos,
O SOCIAL Trabaja  Planifica las actividades de su equipo en un clima de recursos y
cooperativa diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los materiales para
mente para demás. ejecutar su
lograr  Asume con responsabilidad su rol y colabora con las propuesta de valor,
objetivos y tareas de sus compañeros compartiendo información,
metas estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Personaliza  Organiza e individualiza sus entornos virtuales Crea materiales
entornos mediante la selección, modificación y optimización de digitales, administra
virtuales acuerdo con sus intereses, actividades, valores y y organiza la
SE cultura. información en
DESENVUELV Gestiona  Analiza, organiza y sistematiza diversas informaciones espacios virtuales,
E EN LOS información disponibles en los entornos virtuales, tomando en considerando su
ENTORNOS del entorno cuenta los diferentes procedimientos y formatos RÚBRICA
VIRTUALES
relevancia,
virtual digitales, así como la relevancia para sus actividades importancia, su
GENERADOS
POR LAS TIC
de manera ética y pertinente. utilidad y
Interactúa en  Participa con sus compañeros en espacios virtuales funcionalidad en su
entornos colaborativos para comunicarse, construir y mantener proyecto de
virtuales vínculos según edad e intereses, respetando valores, emprendimiento
 así como el contexto sociocultural propiciando que
sean seguros y coherentes.
Crea objetos  Construye materiales digitales con diversos propósitos,
virtuales en siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y
diversos retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y
formatos contenido desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.
Define  Reconoce los saberes, las habilidades y los recursos
metas de que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la
aprendizaje tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
viables.
Organiza  Piensa y se proyecta mirando el todo y determina
acciones hasta dónde debe llegar para ser eficiente,
estratégicas estableciendo qué hacer para fijar los mecanismos que
GESTIONA SU para le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje.
APRENDIZAJE alcanzar sus  Hace seguimiento de su propio grado de avance con
DE MANERA
metas relación a las metas de aprendizaje que se ha
AUTÓNOMA
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
Monitorea y capacidad para autorregularse.
ajusta su  Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación
desempeño son las más pertinentes para alcanzar sus metas de
durante el aprendizaje.
proceso de  Muestra disposición e iniciativa para hacer ajustes
aprendizaje oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Enfoque de Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
derecho modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque inclusivo Respeto a las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo los derechos a quienes les
corresponde
Enfoque inclusivo Respeto a las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo los derechos a quienes les
corresponde
Enfoque de responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
orientación al bien colectivo
común
Enfoque búsqueda Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesaria la
de la excelencia propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la I.E. Nº 20020 “JMOT” – RAJANYA los estudiantes tienen malos hábitos al arrojar desechos como: platicos papeles, etc. en lugares
inadecuados, no toman conciencia de sus actos, así causando graves problemas al contaminar el medio ambiente, repercutiendo al
calentamiento global y cambio climático, poniendo en riesgo las condiciones de vidas habituales, el ecosistema y especies. Ante esta
situación ¿Cómo mejorar el mal hábito de arrojo de basuras?, ¿Qué estrategias debemos emplear para concienciar el cuidado del medio
ambiente?, para ello con la participación de los estudiante se analizará el análisis estadístico de la contaminación del medio ambiente
utilizando

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 (3 horas) SESIÓN 2 (3 horas)

TITULO: Evaluamos la viabilidad económica de la propuesta de TÍTULO: Establecemos el sentido del proyecto de emprendimiento.
valor. CAPACIDAD
CAPACIDAD Aplica habilidades técnicas
Aplica habilidades técnicas DESEMPEÑO
DESEMPEÑO Emplea habilidades técnicas para construir el sentido del proyecto de
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta emprendimiento.
de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas CAMPO TEMATICO
o accidentes El sentido del proyecto.
CAMPO TEMATICO EVIDENCIA
Viabilidad por el método del Punto de equilibrio. Construyendo el mantra del proyecto
EVIDENCIA
Calcula la viabilidad económica de la propuesta de valor en la hoja
de cálculo Excel.
SESIÓN 2 (3 horas) SESIÓN 3 (3 horas)
TÍTULO: Elaboramos el mantra del proyecto de emprendimiento. TÍTULO: Elaboramos nuestro modelo de negocio
CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica habilidades técnicas
Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Emplea habilidades técnicas para construir el mantra del proyecto de
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta
emprendimiento.
de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas
CAMPO TEMATICO
aplicando el modelo de negocio “Lean canvas” de su proyecto de
El sentido y el mantra del proyecto.
emprendimiento.
EVIDENCIA
CAMPO TEMATICO
Construyendo el mantra del proyecto
Metodología del Lean canvas 1 y 2.
EVIDENCIA
Construye el Mini- Canvas. del proyecto de emprendimiento.
SESIÓN 4 (3 horas) SESIÓN 5 (3 horas)
TÍTULO: Elaboramos nuestro modelo de negocio TÍTULO: Elaboramos nuestro modelo de negocio
CAPACIDAD CAPACIDAD
Aplica habilidades técnicas Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta
de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas
aplicando el modelo de negocio “Lean canvas” de su proyecto de aplicando el modelo de negocio “Lean canvas” de su proyecto de
emprendimiento. emprendimiento.
CAMPO TEMATICO CAMPO TEMATICO
Metodología del Lean canvas 3 y 4. Metodología del Lean canvas 5 y 6.
EVIDENCIA EVIDENCIA
Construye el Mini- Canvas. del proyecto de emprendimiento. Construye el Mini- Canvas. del proyecto de emprendimiento.

SESIÓN 6 (3 horas) SESIÓN 6 (3 horas)

TÍTULO: Elaboramos nuestro modelo de negocio TÍTULO: Elaboramos el objetivo del proyecto.
CAPACIDAD
CAPACIDAD
Aplica habilidades técnicas
Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta
considerando alternativas de solución ante contingencias o
de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas
situaciones imprevistas.
aplicando el modelo de negocio “Lean canvas” de su proyecto de
CAMPO TEMATICO
emprendimiento.
Planificamos el objetivo del proyecto.
CAMPO TEMATICO
EVIDENCIA
Metodología del Lean canvas 7, 8 y 9.
Elaboramos el objetivo del proyecto.
EVIDENCIA
Construye el Mini- Canvas. del proyecto de emprendimiento.
SESIÓN 7 (3 horas) SESIÓN 8 (3 horas)
TÍTULO: Desarrollando el DOP del proyecto TÍTULO: Determinamos equipos de protección contra accidentes
CAPACIDAD laborales.
Aplica habilidades técnicas CAPACIDAD
DESEMPEÑO Aplica habilidades técnicas
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta DESEMPEÑO
de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
o accidentes servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta
CAMPO TEMATICO normas de seguridad en el trabajo.
DOP del proyecto CAMPO TEMATICO
EVIDENCIA Equipos de protección personal.
Organiza el diagrama de operaciones de proceso de su propuesta de
valor EVIDENCIA
Determinando los equipos de protección personal.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza

 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas
del grupo
 Se debe incorporar estrategias de evaluación que se podrían usar en este procesos en el área de educación para el
trabajo son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de los organizadores gráficos y preguntas sobre el
procedimiento
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc