I.

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20020 “JMOT” RAJANYA

UGEL : 11 CAJATAMBO.
DISTRITO : GORGOR
DIRECTOR : LIC. ROSENDO RAMIREZ OLIVARES
TURNO : MAÑANA
DOCENTE : LIC. JULIAN ZORRILLA PENADILLO
DIRECCION : PSJ. SAN MATEO 272 SAN CARLOS - COMAS
GRADOS : QUINTO
TELEFONO : 964981628

II. TITULO DE LA UNIDAD

Promoción e implementación de la propuesta de valor

IV BIMESTRE (09 semanas)

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) DE
APRENDIZAJE
VALORACIÓN
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención.
Aplica
 Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
habilidades
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
técnicas Organizados en
situaciones imprevistas o accidentes.
equipo de trabajo
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar y empleando
servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en programas
GESTIONA cuenta normas de seguridad en el trabajo. informáticos
PROYECTOS Evalúa los  Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de analizan,
DE resultados su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las planifican,
EMPRENDIMIE del proyecto RÚBRICA
NTO acciones correctivas pertinentes. implementan y
de validan insumos,
ECONÓMICO
emprendimie  Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y
O SOCIAL recursos y
nto económico generado para incorporar mejoras al proyecto. materiales para
Trabaja  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus ejecutar su
cooperativa puntos de vista y definiendo los roles. propuesta de
mente para  Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a valor,
lograr pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
objetivos y tareas asignadas a su rol.
metas
Personaliza  Organiza e individualiza sus entornos virtuales mediante la Crea materiales
entornos selección, modificación y optimización de acuerdo con sus digitales,
SE virtuales intereses, actividades, valores y cultura. administra y
DESENVUELV organiza la
E EN LOS
Gestiona  Analiza, organiza y sistematiza diversas informaciones
información disponibles en los entornos virtuales, tomando en cuenta los información en
ENTORNOS RÚBRICA
VIRTUALES del entorno diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la espacios virtuales,
GENERADOS virtual relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente. considerando su
POR LAS TIC relevancia,
Interactúa en  Participa con sus compañeros en espacios virtuales importancia, su
entornos colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos utilidad y
 virtuales según edad e intereses, respetando valores, así como el funcionalidad en
contexto sociocultural propiciando que sean seguros y su proyecto de
coherentes. emprendimiento
Crea objetos  Construye materiales digitales con diversos propósitos,
virtuales en siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y
diversos retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido
formatos desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
Define  Reconoce los saberes, las habilidades y los recursos que
metas de están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para
aprendizaje que a partir de ello pueda plantear metas viables.
 Piensa y se proyecta mirando el todo y determina hasta dónde
Organiza debe llegar para ser eficiente, estableciendo qué hacer para
acciones fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de
GESTIONA SU estratégicas aprendizaje.
APRENDIZAJE para  Hace seguimiento de su propio grado de avance con relación
DE MANERA alcanzar sus a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
AUTÓNOMA metas confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse.
 Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son
Monitorea y las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ajusta su  Muestra disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos
desempeño a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.
durante el
proceso de
aprendizaje

ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Enfoque de Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
derecho alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque inclusivo Respeto a las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
intercultural propios derechos y reconociendo los derechos a quienes les corresponde
Enfoque inclusivo Respeto a las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
intercultural propios derechos y reconociendo los derechos a quienes les corresponde
Enfoque de responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
orientación al bien
común
Enfoque búsqueda Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesaria la propia
de la excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la I.E. Nº 20020 “JMOT” – RAJANYA los estudiantes tienen poco interés en desarrollar su proyecto de vida profesional por no contar
con modelos de profesionales en su entorno familiar y por tanto no toman conciencia de sus futuro, así conformándose como mano de
obra barata en el mercado y quedando rezagado en un estrato socioeconómico de nivel bajo Ante esta situación ¿Cómo motivar a los
estudiantes para aspirar lograr una carrera profesional?, ¿Qué estrategias debemos emplear para concienciar lograr su carrera
profesional?, para ello con la participación de los estudiante se analizará en videos las diferentes carreras profesionales que ofrecen las
casas de estudios superiores, además se motiva crear su propio empleo con relación a la idea de su propuesta de valor

V. SECUENCIA DE SESIONES
 SESION 1 (3 horas) SESIÓN 2 (3 horas)
TITULO: Creamos historias publicitarias. TÍTULO: Elaboramos el “elevator pitch” de nuestro
CAPACIDAD proyecto.
Aplica habilidades técnicas CAPACIDAD
DESEMPEÑO Aplica habilidades técnicas
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la DESEMPEÑO
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante Emplea habilidades técnicas para construir el sentido y
situaciones imprevistas o accidentes el mantra del proyecto de emprendimiento.
CAMPO TEMATICO CAMPO TEMATICO
Historias publicitarias (Storytelling) El “discurso en el ascensor”.
EVIDENCIA EVIDENCIA
Crea historias publicitarias. Presentaciones efectivas (elevator pitch).
SESIÓN 3 (3 horas) SESIÓN 4 (3 horas)
TÍTULO: Elabora la presentación de su producto a un público. TÍTULO: Elaboramos el guion gráfico del video de
CAPACIDAD nuestro producto
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento CAPACIDAD
DESEMPEÑO Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su DESEMPEÑO
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las Formula indicadores que le permitan evaluar los
acciones correctivas pertinentes. procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas
CAMPO TEMATICO para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
Presentación del proyecto a un público inversor. CAMPO TEMATICO
EVIDENCIA Guion literario de video promocional.
Presentación de soluciones de sus proyectos. EVIDENCIA
Elabora un guion grafico
SESIÓN 5 (3 horas) SESIÓN 6 (3 horas)
TÍTULO: Elaboramos el guion gráfico del video de nuestro TÍTULO: Filmando la promoción de nuestro producto.
producto CAPACIDAD
CAPACIDAD Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento DESEMPEÑO
DESEMPEÑO Formula indicadores que le permitan evaluar los
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
acciones correctivas pertinentes. CAMPO TEMATICO
CAMPO TEMATICO Guion gráfico de video promocional.
Guion literario de video promocional. EVIDENCIA
EVIDENCIA Realiza video de promoción de su producto.
Elabora guion gráfico.
SESIÓN 7 (3 horas) SESIÓN 8 (3 horas)
TÍTULO: Captamos clientes para nuestro proyecto TÍTULO: Fidelizamos a nuestros primeros clientes
CAPACIDAD CAPACIDAD
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su Formula indicadores que le permitan evaluar los
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas
acciones correctivas pertinentes. para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
CAMPO TEMATICO CAMPO TEMATICO
Captación de clientes Fidelización de clientes.
EVIDENCIA EVIDENCIA
Elaboran embudo de captación de clientes. Elaboran estrategia de fidelización a su proyecto.

SESIÓN 9 (3 horas) SESIÓN 10 (3 horas)

TÍTULO: Ampliamos más clientes para nuestro proyecto
CAPACIDAD
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
DESEMPEÑO
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
CAMPO TEMATICO
Venta “sugestiva” o “cruzada”.
EVIDENCIA
Ventas sugeridas para su proyecto
TÍTULO: Como ganamos dinero con nuestro
proyecto
CAPACIDAD
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
DESEMPEÑO
Formula indicadores que le permitan evaluar los
procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas
para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
CAMPO TEMATICO
Como gana dinero una empresa.
EVIDENCIA
Identificar como ganarían con su producto

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo
 Se debe incorporar estrategias de evaluación que se podrían usar en este procesos en el área de educación para el trabajo son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de los organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc