I.E.

N° 031 “VIRGEN DEL CARMEN”

La Cruz/Contralmirante Villar/Tumbes

3° AÑO “C y D”; 4° AÑO “A, B, C, D y E”; 5° AÑO “A, B, C y D”

SECUNDARIA - EBR

2021
JORGE LUIS VÁSQUEZ VELÁSQUEZ
ARTE EDUCADOR

ROJO= INICIO, progreso mínimo en la competencia

AMARILLO= PROCESO, está próximo al nivel esperado de la competencia

VERDE= LOGRO ESPERADO, evidencia el nivel esperado en relación a la competencia

NRE = No Rindió Evaluación

NPE = No Presentó

Evidencia
 INSTRUMENTO DE EVALUACION SEMAFORO DE APRENDIZAJE O MAPA DE CALOR – ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) ESTÁNDAR: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando
describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas
Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-culturales que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo
manifestaciones artístico-  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
culturales  Reflexiona creativa y críticamente sobre Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que
se usa el arte a representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la
par ida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para
información recogsobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso
generar hipótesis de das en relación a las intenciones específicas.
las técnicas
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: Tercero SECCION: C
1:
Describe el contenido de imágenes y responde el Responde analíticamente el COMENTARIOS
cuestionario de preguntas propuestas en torno a la Describe con claridad el cuestionario planteado con
id-19. Logros y dificultades
manifestaciones artístico-culturales alrededor de la contenido de las imágenes respecto a las manifestaciones VALORACIÓN
Cov de aprendizaje
mostradas. artístico-culturales en tiempos
z de pandemia.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES 2020

1 ANCAJIMA GAONA, MARITZA JANET NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN

2 CAJUSOL DE LA CRUZ, SEGUNDO CELSO A EN PROCESO Va en proceso hacia el análisis, descripción de imágenes y reflexión.
3 CARíAS RIVAS, RAMSIROD JHOAN JESÚS NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
4 CARRASCO MONTERO, NORKYS DAYREE AD EN PROCESO Va en proceso hacia el análisis, descripción de imágenes y reflexión.
5 CORONADO ILIQUIN, YAMILE STEFANY AD EN INICIO Dificultades a la hora de analizar, describir imágenes y reflexionar.
6 ESPINOZA CUMPA, KEBERLYN JASMÍN DE JESÚS A LOGROESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
7 GARABITO DE LA CRUZ, ELSA YARITZA AD NRE NRE COAR
8 GOMEZ MALUQUISH, DAVID EDUARDO B NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
9 GUTIERREZ YACILA, JUAN ANDRES AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
10 HIDALGO ZARATE, KEYLA GISELLE AD NRE NRE COAR
11 JIMENEZ PEÑA, ANDRES GODOFREDO NLAD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
12 MARCHAN MORE, ADRIANA CORAL A LOGRO ESPERADO Camino al logro deseado de análisis, descripción de imágenes y reflexión.
13 MARIÑAS MARCHAN, HARED YESSENIA NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
14 ORTIZ QUEVEDO, ENDI FABRIZIO A EN INICIO Dificultades a la hora de analizar, describir imágenes y reflexionar.
15 PALOMINO RUIZ, JORGE LEVITH A NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
16 PEÑA MONGE, CLAUDIA MARISOL B NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
17 RIOJAS OVIEDO, DILAN MANUEL AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
18 RIOJAS OVIEDO, DILKA MASIEL AD LOGRO ESPERADO Camino al logro deseado de análisis y descripción de imágenes.
19 RUJEL SORROZA, ANTHONY JERSON A NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
20 SALDARRIAGA JUAREZ, ANALY MAGDIEL AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
21 SALINAS CUEVA, MAJU SOFIA AD LOGRO ESPERADO Camino al logro deseado de análisis y descripción de imágenes.
22 SEVEDON GOMEZ. EDUAR ESTIWAR NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
23 SIERRA ALVIAREZ, GRECIA HELLEH NLAD NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
24 VILLAR CLAVIJO STEICY DINOSHKA AD LOGRO ESPERADO Logra describir, analizar imágenes, y reflexionar con facilidad.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION SEMAFORO DE APRENDIZAJE O MAPA DE CALOR – ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA ESTÁNDAR: Crea proyectos individuales o colaborativos que representan y
CAPACIDAD(ES) comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los
elementos
Crea proyectos desde los lenguajes tic  Explora y experim enta los lenguajes
del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
 Aplica procesos c artísticos. reativos.
artís os  Evalúa y comunic a sus procesos y proyectos.
para
sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas
lenguajes
investigandodeluna
arteserie
paradeexplorar potencial
recursos de sus
asociados a ideas e incorpora
conceptos, influencias
técnicas de su
o problemas
el etapas de sus intenciones. Establece estrategias
propia cultura y de otras. Registrade n un mayor impacto a futuro. Planifica la
las mejora para que sus proyectospresentación tención y el público al que se dirige.
tenga de sus proyectos
EVIDENCIA 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: Tercero SECCION: C
Organizador visual creativo con plan de proyecto Representa su de plan El plan de su El plan
artístico según lenguaje de libre elección, para proyec define con to proyecto COMENTARIOS
per
expresar respecto a la situación pandémica actual de su artístico a través de
inentecontenido define medio cómo comunicará
t Logros y dificultades
lidad. un organizador claramente los su proyecto artístico, VALORACIÓN
loc de aprendizaje
visual original detalles considerando los
a DOCENTE: Jorge Luis Vásquez z protocolos sanitarios
y creativo. requeridos según
Velásque descripción en

N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES 20 actividad 04. frente a la Covis-19.

20
1 ANCAJIMA GAONA, MARITZA JANET NL NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
2 CAJUSOL DE LA CRUZ, SEGUNDO CELSO ADA EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
3 CARíAS RIVAS, RAMSIROD JHOAN JESÚS NL NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
4 CARRASCO MONTERO, NORKYS DAYREE AD
A EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
5 CORONADO ILIQUIN, YAMILE STEFANY D
A EN PROCESO Camino al progreso en la creación de su proyecto artístico.
6 ESPINOZA CUMPA, KEBERLYN JASMÍN DE JESÚS DA LOGROESPERADO Va camino al logro esperado en la creación de proyecto art.
7 GARABITO DE LA CRUZ, ELSA YARITZA A NRE NRE NRE COAR
8 GOMEZ MALUQUISH, DAVID EDUARDO DB NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
9 GUTIERREZ YACILA, JUAN ANDRES A LOGROESPERADO Planifica adecuadamente su proyecto artístico.
10 HIDALGO ZARATE, KEYLA GISELLE D
A NRE NRE NRE COAR
11 JIMENEZ PEÑA, ANDRES GODOFREDO D
NL LOGROESPERADO Va camino al logro esperado en la creación de proyecto art.
12 MARCHAN MORE, ADRIANA CORAL ADA EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
13 MARIÑAS MARCHAN, HARED YESSENIA NL NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
14 ORTIZ QUEVEDO, ENDI FABRIZIO ADA NPE NPE NPE NO PRESENTÓ EVIDENCIA
15 PALOMINO RUIZ, JORGE LEVITH A NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
16 PEÑA MONGE, CLAUDIA MARISOL B NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
17 RIOJAS OVIEDO, DILAN MANUEL A EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
18 RIOJAS OVIEDO, DILKA MASIEL D
A EN INICIO Dificultad en la comunicación de contenidos mediante el arte.
19 RUJEL SORROZA, ANTHONY JERSON DA NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
20 SALDARRIAGA JUAREZ, ANALY MAGDIEL A LOGROESPERADO Planifica adecuadamente su proyecto artístico.
21 SALINAS CUEVA, MAJU SOFIA D
A EN INICIO Dificultad en la creación de su proyecto artístico.
22 SEVEDON GOMEZ. EDUAR ESTIWAR D
NL NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
23 SIERRA ALVIAREZ, GRECIA HELLEH AD
NL NRE NRE NRE NO RINDIÓ EVALUACIÓN
24 VILLAR CLAVIJO STEICY DINOSHKA AD
A EN PROCESO Va en proceso hacia la creación de su proyecto artístico.
D
 ANÁLISIS CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – 3° AÑO “C”
Aprecia de
manera crítica
NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 1 RESULTADOS
manifestaciones INICIO PROCESO LOGRADO I P L NPE NRE TOTAL
artístico-culturales
N° DE 2 2 9 0 11 24
ESTUDIANTE
2 2 9
S
El estudiante aprecia de El estudiante aprecia de El estudiante aprecia de manera
manera crítica manera crítica crítica manifestaciones artístico- % 8,3 8,3 37,5 0 45,9 100%
DESCRIPCIÓN manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- culturales, interpreta las cualidades
DE LA culturales, pero no culturales, interpreta las expresivas y explica como transmite CONCLUSIONES
interpreta las cualidades cualidades expresivas mensajes, ideas y sentimientos, Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no
COMPETENCI expresivas y no explica pero no explica como investiga los contextos donde se rindieron
A POR NIVEL como transmite mensajes, transmite mensajes, ideas originan, Genera hipótesis sobre el evaluación (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en
DE LOGRO ideas y sentimientos, no y sentimientos, solo significado y las diversas cuanto al desarrollo de actividades propias del área. Además, del número
investiga los contextos investiga algunos intenciones que puede tener una de estudiantes que rindieron la evaluación un alto índice demostró su
donde se originan, contextos donde se manifestación creada en contextos nivel
tampoco genera hipótesis
sobre el significado y las
originan,
hipótesis
no genera
sobre el
históricos y culturales diferentes. TOMA DE DESICIONES
Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los
intenciones que puede significado y las diversas
estudiantes en las actividades de aprendizaje propias del área.
tener una manifestación intenciones que puede
Desarrollar actividades de reforzamiento y consolidación de los
creada en contextos tener una manifestación
aprendizajes, tratando de incidir en el trato personalizado de los
diferentes. creada en contextos
estudiantes que se encuentran en nivel de inicio y progreso, hasta que
históricos y culturales
logren desarrollar adecuadamente la competencia.
diferentes.

Crea proyectos
desde los diversos
NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA 2 RESULTADOS
lenguajes INICIO PROCESO LOGRADO I P L NPE NRE TOTAL
artísticos
N° DE 6 2 4 1 11 24
ESTUDIANTE
6 2 4
S
El estudiante crea El estudiante crea proyectos
proyectos desde los
El estudiante crea
artísticos individuales o % 25 8,3 16,6 4,2 45,9 100%
proyectos artísticos
DESCRIPCIÓN lenguajes artísticos, pero colaborativos que representan y
individuales o
DE LA no solo selecciona los
colaborativos que
comunican ideas e intenciones CONCLUSIONES
diversos elementos del específicas, selecciona, Se percibe que hay un alto índice de estudiantes que no
COMPETENCI representan y comunican
lenguaje del arte, no experimenta y usa los elementos del rindieron
A POR NIVEL ideas e intenciones
genera ideas, ni investiga arte, genera o desarrolla ideas evaluación (NRE), lo cual me indica que hay problemas de deserción en
DE LOGRO específicas, sin embargo
una serie de recursos investigando una serie de recursos cuanto al desarrollo de actividades propias del área. Además, del número
solo selecciona, algunos
asociados a conceptos y asociados a conceptos y técnicas, de estudiantes que rindieron la evaluación un alto índice está en nivel
elementos del arte, genera
técnicas, no registra las planifica, diseña, improvisa y de inicio de desarrollo de competencia.
ideas pero no investiga
etapas de sus procesos
una serie de recursos
manipula elementos de los TOMA DE DESICIONES
y no planifica la lenguajes del arte, registra las
asociados a conceptos y Promover acciones a fin de garantizar el involucramiento de todos los
presentación de su etapas de sus procesos y
técnicas, registra algunas estudiantes en las actividades de aprendizaje propias del área.
proyecto. reflexiona sobre la efectividad de
etapas de sus procesos y Desarrollar actividades de retroalimentación y reforzamiento de los
sus proyectos, establece estrategias
no planifica la aprendizajes, con la intención que todos puedan desarrollar
de, planifica la presentación de sus
presentación de su adecuadamente la competencia.
proyectos considerando su
proyecto.
intención y el público al que se