AREA PERSONAL SOCIAL

El desarrollo personal y social de nuestros niños y niñas es un proceso que se inicia

en la familia y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas que
establecen con las personas que los cuidan. Estas relaciones significativas constituyen
el vínculo de apego, el cual les brinda la seguridad y contención que necesitan para
construirse como personas únicas y especiales, e interactuar con el mundo. Este
vínculo les brinda, además, la seguridad de creer y confiar en ese adulto que los cuida
y acompaña.
El área de Personal Social promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y
vinculen las siguientes competencias: “Construye su identidad” y “Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común”.

Enfoques que sustentan el desarrollo de las competencias en el Área de

Personal Social
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el
desarrollo de las competencias relacionadas con el área, corresponde a los enfoques
de Desarrollo personal y Ciudadanía activa.
El enfoque de Desarrollo Personal promueve en el proceso que lleva a los seres
humanos a construirse como personas, alcanzando el máximo de sus potencialidades
en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida permitiéndose conocerse
a sí mismo y a los demás.
La Ciudadanía Activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y
responsabilidades que participan del mundo social propiciando la convivencia
democrática, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras
culturas, así como una relación armónica con el ambiente.

COMPETENCIA 1
Construye su identidad
La competencia Construye su identidad, parte del conocimiento que los niños y niñas
van adquiriendo sobre sí mismos, es decir sus características personales, gustos,
preferencias y habilidades estableciendo vínculos seguros con el propósito de que el
niño sea capaz de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa
En el desarrollo de la competencia “Construye su identidad”, los niños y las niñas
combinan principalmente las siguientes capacidades: Se valora a sí mismo y
Autorregula sus emociones.

COMPETENCIA 2
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Esta competencia se visualiza desde que el niño y la niña nacen, cuando conviven y
participan a partir de la relación y el afecto que reciben de las personas que los
atienden y del medio que los rodea.
En el desarrollo de la competencia Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común se desarrollaran las siguientes capacidades: interactúa con
todas las personas, construye normas y asume acuerdos y leyes y participa en
acciones que promueven el bienestar común
 COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, sus gustos,
disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades desde su iniciativa y
posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de
sus acciones afectan a otro.
CAPACIDAD:
• Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑO A LOS 9 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Diferencia su cuerpo del cuerpo del adulto que lo cuida y reconoce su  Diferencia su cuerpo del cuerpo del adulto que lo cuida, lo
nombre cuando lo llaman, lo manifiesta a través del tono, acciones y manifiesta a través del tono acciones y gesto (sonrisas y
gestos (sonrisas, miradas). Ejemplo: En el momento de cambio de ropa miradas).
colabora. Brinda su mano para colocarle el polo, o su pie para que le  Reconoce su nombre cuando lo llaman, lo manifiesta a través
pongan su pantalón del tono acciones y gesto (sonrisas y miradas).

 Toma la iniciativa en actividades cotidianas, como explorar espacios  Toma la iniciativa en actividades cotidianas como explorar
cercanos y jugar con su cuerpo o con objetos pequeños desde sus espacios cercanos desde sus intereses y sus posibilidades
intereses y sus posibilidades motrices. Colabora con agrado e iniciativa motrices. Muestra comodidad al estar en compañía del adulto
en los momentos de cuidado: higiene, alimentación y cambio de ropa. Lo significativo.
manifiesta con acciones, gestos y movimientos frente a un adulto que lo  Toma la iniciativa en actividades cotidianas al jugar con su
atiende con respeto y afecto. Muestra comodidad al estar en compañía cuerpo desde sus intereses y sus posibilidades motrices.
del adulto significativo. Muestra comodidad al estar en compañía del adulto significativo.
 Toma la iniciativa en actividades cotidianas al jugar con objetos
pequeños desde sus intereses y sus posibilidades motrices.
Muestra comodidad al estar en compañía del adulto significativo.
 Colabora con agrado e iniciativa en los momentos de cuidado:
higiene. Lo manifiesta con acciones, gestos y movimientos frente
a un adulto que lo atiende con respeto y
afecto. Muestra comodidad al estar en compañía del adulto
significativo.
 Colabora con agrado e iniciativa en los momentos de cuidado:
alimentación. Lo manifiesta con acciones, gestos y movimientos
 frente a un adulto que lo atiende con respeto y
afecto. Muestra comodidad al estar en compañía del adulto
significativo.
 Colabora con agrado e iniciativa en los momentos de cuidado:
cambio de ropa. Lo manifiesta con acciones, gestos y
movimientos frente a un adulto que lo atiende con respeto y
afecto. Muestra comodidad al estar en compañía del adulto
significativo. 

 Expresa sus emociones de forma espontánea y reacciona ante las  Expresa sus emociones de forma espontánea y reacciona ante
expresiones emocionales que percibe de otros a través de gestos las expresiones emocionales que percibe de otros a través de
(sonrisas, miradas), llantos o movimientos corporales. gestos (sonrisas, miradas), llantos.
 Expresa sus emociones de forma espontánea y reacciona ante
las expresiones emocionales que percibe de otros a través de
gestos (sonrisas, miradas), llantos o movimientos corporales.
 COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, sus gustos,
disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades desde su iniciativa y
posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de
sus acciones afectan a otro.
CAPACIDAD:
• Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑO A LOS 18 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que percibe de  Reconoce sus intereses que percibe de su cuerpo, y las
su cuerpo, y las manifiesta a través de acciones, gestos o movimientos. manifiesta a través de acciones, gestos o movimientos. Desde
Desde su iniciativa se aleja de su adulto significativo para explorar su iniciativa se aleja de su adulto significativo para explorar
nuevos ambientes, y retorna de manera espontánea. Voltea, mira o nuevos ambientes, y retorna de manera espontánea.
camina cuando lo llaman por su nombre y reconoce a los miembros más  Reconoce sus necesidades que percibe de su cuerpo, y las
cercanos de su familia. manifiesta a través de acciones, gestos o movimientos. Desde
su iniciativa se aleja de su adulto significativo para explorar
nuevos ambientes, y retorna de manera espontánea.
 Reconoce sus sensaciones que percibe de su cuerpo, y las
manifiesta a través de acciones, gestos o movimientos. Desde
su iniciativa se aleja de su adulto significativo para explorar
nuevos ambientes, y retorna de manera espontánea.
 Voltea, cuando lo llaman por su nombre
 Mira cuando lo llaman por su nombre
 Camina cuando lo llaman por su nombre
 Reconoce a los miembros más cercanos de su familia.

 Toma la iniciativa para desplazarse de un espacio a otro y realiza  Toma la iniciativa para desplazarse de un espacio a otro desde
actividades cotidianas de exploración y juego desde sus intereses y sus sus intereses y posibilidades motrices.
posibilidades motrices. Participa con agrado e iniciativa en acciones de
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de explo-
su cuidado cuando el adulto significativo le solicita de forma amable.
ración y juego desde sus intereses y sus posibilidades motrices.
Muestra comodidad al estar en compañía de su adulto significativo y de
 Participa con agrado e iniciativa en acciones de su cuidado
otras personas cercanas a él. Lo manifiesta acercándose a ellos: les
cuando el adulto significativo le solicita de forma amable.
 sonríe, les dice algunas palabras, juega cerca de ellos. Ejemplo: Cuando
el niño ve que se acerca una persona a saludarlo, entonces regresa
donde su madre. Al ver que su madre conversa con esta persona y es
alguien conocido, se pone a jugar nuevamente.
 Expresa sus emociones y reacciona ante las expresiones emocionales de
otros a través de risas, llantos, gestos o movimientos corporales. Busca
consuelo y atención del adulto significativo para sentirse seguro y
contenido frente a una emoción. Con acompañamiento del adulto, tolera
tiempos cortos de espera y maneja la frustración de algunos deseos,
excepto cuando se trata de sus necesidades (alimentación, aseo y
sueño).
Muestra comodidad al estar en compañía de su adulto
significativo y de otras personas cercanas a él. Lo manifiesta
acercándose a ellos: les sonríe.
 Participa con agrado e iniciativa en acciones de su cuidado
cuando el adulto significativo le solicita de forma amable.
Muestra comodidad al estar en compañía de su adulto
significativo y de otras personas cercanas a él. Lo manifiesta
acercándose a ellos: les dice algunas palabras.
 Participa con agrado e iniciativa en acciones de su cuidado
cuando el adulto significativo le solicita de forma amable.
Muestra comodidad al estar en compañía de su adulto
significativo y de otras personas cercanas a él. Lo manifiesta
acercándose a ellos: juega cerca de ellos.
 Expresa sus emociones ante expresión de emociones de otros
a través de risas, llantos,
 Expresa sus emociones ante expresión de emociones de otros a
través de gestos o movimientos corporales desde sus
posibilidades.
 Busca consuelo del adulto significativo para sentirse seguro y
contenido frente a una emoción.
 Busca la atención del adulto significativo para sentirse seguro y
contenido frente a una emoción.
 Tolera tiempos cortos de espera con acompañamiento del
adulto, excepto cuando se trata de sus necesidades
(alimentación, aseo y sueño).
 Espera y maneja la frustración de algunos deseos, con
acompañamiento de un adulto, excepto cuando se trata de sus
necesidades (alimentación, aseo y sueño).
 COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, sus gustos,
disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades desde su iniciativa y
posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de
sus acciones afectan a otro.
CAPACIDAD:
• Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑO A LOS 24 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que percibe de  Reconoce sus intereses que percibe de su cuerpo, las diferencia
su cuerpo, las diferencia de las de los otros, a través de palabras, de las de los otros, a través de palabras. Hace algunas cosas
acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas por sí solo, se aleja por sí solo, se aleja del adulto por periodos más largos y retorna
del adulto por períodos más largos y retorna de manera espontánea. Se de manera espontánea. Se siente cómodo en compañía de su
siente cómodo en compañía de su familia y la reconoce. Ejemplo: familia y la reconoce.
Cuando el niño va a comer, toma su cuchara y comunica al adulto con  Reconoce sus necesidades que percibe de su cuerpo, las
gestos o palabras, “yo solo”, y comienza a hacerlo. diferencia de las de los otros, a través de gestos. Hace algunas
cosas por sí solo, se aleja del adulto por periodos más largos y
retorna de manera espontánea. Se siente cómodo en compañía
de su familia y la reconoce.
 Reconoce las sensaciones que percibe de su cuerpo, las
diferencia de las de los otros, a través de movimientos. Hace
algunas cosas por sí solo, se aleja del adulto por periodos más
largos y retorna de manera espontánea. Se siente cómodo en
compañía de su familia y la reconoce.

 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de exploración y 
juego desde sus intereses y sus posibilidades motrices. Participa con
agrado e iniciativa en acciones de su cuidado cuando el adulto cuidador 
las realiza de forma amable y respetuosa. Muestra comodidad al estar en
compañía de su adulto cuidador, otros niños y de otras personas 
cercanas a él.
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de
exploración desde sus intereses y sus posibilidades motrices.
Toma la iniciativa para realizar actividades de juego desde sus
intereses y sus posibilidades motrices.
Participa con agrado e iniciativa en acciones de su cuidado
cuando el adulto cuidador las realiza de forma amable y

 Expresa sus emociones y responde a las expresiones emocionales de 
otros a través de palabras, risas, llantos, gestos o movimientos
corporales. Busca consuelo y atención del adulto para sentirse seguro
frente a una emoción intensa. Tolera tiempos cortos de espera y maneja
la frustración de algunos deseos cuando es anticipado y sostenido por la 
presencia o la palabra del adulto. Ejemplo: Es capaz de posponer su
deseo de jugar con un objeto que está siendo usado por otro niño y jugar
con otra cosa mientras espera que su compañero termine de usar lo que
él quería.
respetuosa. Muestra comodidad al estar en compañía de su
adulto cuidador, otros niños y de otras personas cercanas a él.
Expresa sus emociones y responde a las expresiones
emocionales de otros a través de palabras. Busca consuelo y
atención del adulto para sentirse seguro frente a una emoción
intensa.
Expresa sus emociones y responde a las expresiones
emocionales de otros a través de risas, llantos, gestos o
movimientos corporales. Busca consuelo y atención del adulto
para sentirse seguro frente a una emoción intensa.
 Tolera tiempos cortos de espera y maneja la frustración de
algunos deseos cuando es anticipado y sostenido por la
presencia o la palabra del adulto.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, sus gustos,
disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades desde su iniciativa y
posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de
sus acciones afectan a otro.
CAPACIDAD:
• Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑO A LOS 36 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Reconoce sus necesidades, sensaciones e intereses, las diferencia de  Reconoce sus necesidades, sensaciones e intereses, las
las de los otros, a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. diferencia de las de los otros, a través de palabras, acciones.
Hace algunas cosas por sí solo y hace valer sus decisiones. Se siente Hace algunas cosas por sí solo y hace valer sus decisiones. Se
parte de su familia, reconoce a sus miembros y a otras personas siente parte de su familia, reconoce a sus miembros y a otras
conocidas. Ejemplo: El niño elige entre alternativas de ropa lo que se personas conocidas.
quiere poner y participa en el cambio de su ropa.  Reconoce sus necesidades, sensaciones e intereses, a través
de gestos o movimientos. Hace algunas cosas con ayuda del

 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de juego y algunas 
acciones de cuidado personal de acuerdo con sus intereses y
posibilidades motrices, muestra alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la
ayuda del adulto cuando lo necesita. Ejemplo: El niño saca de su mochila
su casaca y su gorra y se la pone solo cuando la madre le dice que hay
que abrigarse porque afuera está lloviendo.
 Expresa sus emociones a través de gestos, movimientos corporales o 
palabras, y reconoce algunas emociones en los demás cuando el adulto
se lo menciona. Ejemplo, Cuando ve a uno de sus compañeros llorando 
se acerca y lo acaricia para consolarlo.
 Busca consuelo y atención del adulto para sentirse seguro y regular una
emoción intensa. Tolera la espera de tiempos cortos y maneja la
frustración de algunos deseos. Ejemplo: Espera su turno para lavarse las
manos después o antes de una actividad.
adulto. Se siente parte de su familia, reconoce a sus miembros.
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de juego y
algunas acciones de cuidado personal de acuerdo con sus
intereses y posibilidades motrices, muestra alegría y orgullo por
hacerlo. Solicita la ayuda del adulto cuando lo necesita.
Expresa sus emociones a través de gestos, movimientos
corporales o palabras.
Reconoce algunas emociones en los demás a través de gestos,
movimientos corporales o palabras cuando el adulto se lo
menciona.
 Busca consuelo y atención del adulto para sentirse seguro y
regular una emoción intensa. Espera su turno y empieza a
regular su conducta.
 COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Convive y participa cuando se relaciona con niños y adultos de su espacio cotidiano desde su propia iniciativa. Manifiesta a través de movimientos,
gestos o palabras las situaciones que le agradan o le incomodan. Colabora en el cuidado de los materiales y espacios comunes.
CAPACIDAD:
• Interactúa con todas las personas. • Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑO A LOS 9 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Reconoce al adulto significativo, se siente seguro y protegido, le  Reconoce al adulto significativo, se siente seguro, le muestra afecto a
muestra afecto a través de gestos, movimientos, balbuceos y una través de gestos, movimientos, balbuceos y una postura relajada..
postura relajada. Llora o se muestra inseguro ante la presencia de  Llora o se muestra inseguro ante la presencia de una persona
una persona desconocida. desconocida.
DESEMPEÑO A LOS 18 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Reconoce al adulto significativo, se siente seguro y protegido en  Reconoce al adulto significativo, se siente seguro y protegido en su
su presencia, se relaciona con otros adultos que conoce. Muestra presencia, se relaciona con otros adultos que conoce. Muestra interés
interés en otras personas que se le acercan sin alejarse del adulto en otras personas que se le acercan sin alejarse del adulto que lo
que lo cuida. Ejemplo: Cuando llega a la cuna una persona cuida.
desconocida, los niños la miran y se acercan más al docente,
miran de lejos al extraño, se acercan un poco, pero regresan
donde la docente.
DESEMPEÑO A LOS 24 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Interactúa por momentos cortos con otros niños que están en el  Interactúa por momentos cortos con otros niños que están en el mismo
mismo espacio. Juega junto a ellos, pero no necesariamente con espacio.
ellos. Reconoce al adulto significativo; en algunos momentos, se  Juega junto a ellos, pero no necesariamente con ellos.
aleja sintiéndose seguro y luego regresa para recibir contención.  Reconoce al adulto significativo; en algunos momentos, se aleja
sintiéndose seguro y luego regresa para recibir contención.
DESEMPEÑO A LOS 36 MESES DESEMPEÑO PRECISADO
 Interactúa con el adulto significativo, se aleja sintiéndose seguro y  Interactúa con el adulto significativo, se aleja sintiéndose seguro y
luego regresa para recibir contención. En algunos momentos, se luego regresa para recibir contención. En algunos momentos, se
relaciona con otros adultos que conoce. Juega con otros niños a relaciona con otros adultos que conoce.
partir de sus propios intereses y posibilidades.  Juega con otros niños a partir de sus propios intereses y posibilidades.

 Colabora en el cuidado y orden de los materiales y espacios que  Colabora con ayuda del adulto en el cuidado y orden de los materiales
utiliza. Ejemplo: Después de comer una fruta, un niño bota la y espacios que utiliza.
cáscara en el tacho de basura.