I.

DATOS INFORMARTIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20020 “JMOT” - RAJANYA

UGEL : 11 CAJATAMBO.
DISTRITO : GORGOR
DIRECTOR : LIC. ROSENDO RAMIREZ OLIVARES
TURNO : MAÑANA
DOCENTE : Lic. JULIAN ZORRILLA PENADILLO
GRADOS :QUINTO
TELEFONO : 964981628

II. ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las
características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito
en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo
nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los
estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o
autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante
proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con
este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas
y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus
intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas
competencias. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la
Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia: Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social

III. ESTANDARES DE APRENDIZAJE ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa
los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y
los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de procesos.
 IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

CICLO VI
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
DESEMPEÑOS
IB IIB IIIB IVB

Creamos nuestra

implementamos

comercialización

implementación
las actividades
Planificamos e

de la propuesta
Organización y
propuesta de

propuesta de
propuesta de

Promoción e
de nuestra
COMPETENCIAS Y

de nuestra

de valor
valor
valor
CAPACIDADES
PRIMER GRADO

U1 U2 U3 U4

GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
 Crea propuestas de
valor
 Aplica habilidades
técnicas
 Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento
valor
 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno
para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés.
 Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a
través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a X X X X
través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de
mejora.
 Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera
acciones para adquirirlos.
 Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
X X X X
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades
técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas
y opiniones de los demás.
X X X X
 Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros
compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicado-res que
le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
X X X X
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información
del entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANVERSALES
o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para
incorporar mejoras.
DESEMPEÑOS
 Organiza e individualiza sus entornos virtuales mediante la selección, modificación y
optimización de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
 Analiza, organiza y sistematiza diversasinformaciones disponibles en los entornos
virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como
la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
 Participa con sus compañeros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, X X X X
construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como el
contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
 Construye materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto
escolar y en su vida cotidiana.
 Reconoce los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
 Piensa y se proyecta mirando el todo y determina hasta dónde debe llegar para ser
eficiente, estableciendo qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus
temas de aprendizaje.
 Hace seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje X X X X
que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse.
 Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Muestra disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Enfoque de derecho
Enfoque inclusivo
Enfoque intercultural
Enfoque inclusivo
Enfoque intercultural
Diálogo y concertación
Respeto a las diferencias
Justicia
Respeto a las diferencias
Justicia
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo los
derechos a quienes les corresponde
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo los
derechos a quienes les corresponde
Enfoque de orientación al
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
bien común
Enfoque búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesaria la propia conducta para alcanzar determinados
Flexibilidad y apertura
excelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

V. DISTRIBUCION DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDADES DIDACTICAS

IB II B III B IV B
Unidad Didáctica: Planificamos e
Unidad Didáctica: Creamos nuestra Unidad Didáctica: Organización y Unidad Didáctica: Promoción e implementación
implementamos las actividades de nuestra
propuesta de valor comercialización de nuestra propuesta de valor de la propuesta de valor
propuesta de valor
En la I.E. Nº 20020 “JMOT” – RAJANYA
En la I.E. Nº 20020 “JMOT” – RAJANYA los
los estudiantes se trasladan de los
estudiantes tienen malos hábitos al arrojar En la I.E. Nº 20020 “JMOT” – RAJANYA los
lugares distantes y en la mayoría de las En la I.E. Nº 20020 “JMOT” – RAJANYA desechos como: platicos papeles, etc. en estudiantes tienen poco interés en desarrollar
ocasiones no consumen alimentos en los estudiantes tienen malos hábitos de lugares inadecuados, no toman conciencia de su proyecto de vida profesional por no contar
la hora adecuada y en otros momentos higiene, teniendo riesgo ocasionar en ellos sus actos, así causando graves problemas al con modelos de profesionales en su entorno
consumen alimentos inadecuados enfermedades como infecciones contaminar el medio ambiente, repercutiendo familiar y por tanto no toman conciencia de
denominados chatarra, ocasionando en estomacales, fiebre, influenza H1 N1, al calentamiento global y cambio climático, sus futuro, así conformándose como mano de
ellos enfermedades como gastritis, hepatitis A, influyendo de manera negativa poniendo en riesgo las condiciones de vidas obra barata en el mercado y quedando
anemia, TBC, y esto influyendo de en sus aprendizajes, ante esta situación, habituales, el ecosistema y especies. Ante esta rezagado en un estrato socioeconómico de
manera negativa en sus aprendizajes, ¿Cómo mejorar el mal hábito de higiene?, situación ¿Cómo mejorar el mal hábito de nivel bajo Ante esta situación ¿Cómo motivar a
ante esta situación, ¿Cómo mejorar la ¿Qué estrategias debemos emplear para arrojo de basuras?, ¿Qué estrategias debemos los estudiantes para aspirar lograr una carrera
alimentación adecuada de los incentivar un buen habito de higiene?, para emplear para concienciar el cuidado del medio profesional?, ¿Qué estrategias debemos
estudiantes? ¿Cómo evitar el consumo ello elaboramos estadísticas de ambiente?, para ello con la participación de los emplear para concienciar lograr su carrera
de alimentos chatarra?, ¿Qué tipo de enfermedades causadas por mal hábito de estudiante se analizará el análisis estadístico profesional?, para ello con la participación de
alimento debe consumir con higiene, trípticos y en nuestra propuestas de la contaminación del medio ambiente los estudiante se analizará en videos las
frecuencia?, para ello elaboramos de valor, promovemos el hábito de higiene utilizando programas informáticos, el reciclado diferentes carreras profesionales que ofrecen
trípticos, loncheras saludables y con la en la producción de bienes y servicios. y la reutilización de la misma elaborando las casas de estudios superiores, además se
orientación del docente elaboran
productos de bienes y servicio de acuerdo a la motiva crear su propio empleo con relación a
propuestas de valor vinculados a la
propuesta de valor planteado de cada equipo la idea de su propuesta de valor
alimentación saludable.
de trabajo.

DURACION: 10 SEMANAS DURACION: 10 SEMANAS DURACION: 09 SEMANAS DURACION: 09 SEMANAS

VI. CALENDARIZACION

DÍAS NO DÍAS LABORABLES SIN TOTAL HORAS

SEMESTRE BIMESTRES DÍAS OBSERVACIONES
LABORABLES HORAS EFECTIVAS EFECTIVAS
11 DE MARZO 18 Y 19 DE 01 AL 08 DE MARZO
AL 47 ABRIL Y 01 DE 1° JORNADA DE 329 HORAS ENTREGA DE BOLETA DE
17 DE MAYO MAYO REFLEXIÓN 26 DE ABRIL NOTAS 14 DE JUNIO
11 DE MARZO AL
20 DE MAYO
26 DE JULIO 06 DE JULIO DÍA 2° JORNADA DE
AL 50 350 HORAS
DEL MAESTRO REFLEXIÓN 24 DE JULIO
26 JULIO
PERIODO
DEL 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO - REUNIONES PEDAGÓGICAS
VACACIONAL
ENTREGA DE BOLETA DE
12 DE AGOSTO NOTAS 13 DE AGOSTO
30 DE AGOSTO
AL 47 ANIVERSARIO DE LA I.E. 329 HORAS
08 DE OCTUBRE
18 DE OCTUBRE 02 DE OCTUBRE ENTREGA DE BOLETA DE
NOTAS 03 DE NOVIEMBRE
12 DE AGOSTO AL
04 DICIEMBRE 1° DÍA DEL
20 DE DICIEMBRE 21 DE OCTUBRE 1° DE
LOGRO
AL 44 NOVIEMBRE 308 HORAS
ENTREGA DE BOLETA DE
20 DE DICIEMBRE
NOTAS EN LA CLAUSURA
188 DÍAS 05 DÍAS 1316 HORAS CLAUSURA 27 DE DICIEMBRE
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
 Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
 http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos
 Computadora.
 www.perueduca.pe

PARA EL ESTUDIANTE:
 Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
 http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
  Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
 Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Internet.
 Computadora.
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluara más competencias las competencias del área de educación para el trabajo planificada en el presente programa anual
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizara los siguientes tipos de evaluación:
a. Evaluación diagnostica
 Al inicio del año escolar
 Según los resultados el docente reajustara su planificación
 El docente identificara a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación
b. Evaluación formativa
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo
 Se debe incorporar estrategias de evaluación que se podrían usar en este procesos en el área de educación para el trabajo son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de los organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc

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DIRECTOR DOCENTE