I

.E. MIGUEL CORTÉS DEL CASTILLO

CASTILLA – PIURA
G

UNIDAD DIDÁCTICA VI - A1
I.- DATOS INFORMATIVOS.-

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : “MIGUEL CORTES” CASTILLA

1.2.- AREA : INGLES
1.2.- GRADO : SEGUNDO DE SECUNDARIA
1.3.- TEMPORALIZACION : INICIO : 03 / SEPTIEMBRE /18
TERMINO: 01 / OCTUBRE / 18
1.4.- NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 5 HORAS
1.5.- RESPONSABLE : PROF. -
LUIS ANTONIO FLORES LEON
MEDINA LUDEÑA JAVIER RAFAEL

II.- TITULO DE LA UNIDAD VI: RIGHT OR WRONG

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. Teniente Miguel Cortés del Castillo, en el nivel secundario,
en su mayoría presentan escasos hábitos de estudio en todas las áreas, conllevando
al bajo rendimiento en las mismas como se evidencia en los resultados obtenidos el
año pasado. Debido a la inadecuada aplicación de estrategias didácticas,
metodológicas y el escaso apoyo de la familia por lo que planteamos los siguientes
desafíos: ¿Edtás satisfecho con tus resultados obtenidos el año anterior en tus
aprendizajes, que propones o qué harías para mejorarlos?, ¿Qué acciones y
condiciones ambientales te ayudan a mejorar tus aprendizajes?, ¿Cómo aplicarías los
métodos y estrategías de estudio para mejorar tu aprendizaje?
Lo que se logrará desarrollando las siguientes estrategias como : desarrollar talleres
de sensibilización (tiempos, espacios, horario, riegos, etc.), involucrarlos a partir de
la lectura por placer y las capacidades emprendedoras obteniendo como resultado
mejorar la capacidad lectora y mejor aprendizaje en las diferentes áreas..

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE ÁREA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Hoy en día, estamos rodeados de mucha información visual que nos permite conocer una
gran variedad de opciones y tomar decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida.
Además se expresan a traves de canciones demostrando su talento en idioma inglés.

Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y lo malo, lo que es correcto e
incorrecto y lo que produce satisfacción y las consecuencias que se tendría al tomar
decisiones erradas.

Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it wrong to steal money?
What happened with the thief?
V.- ENFOQUES TRANSVERALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
 Enfoque de derechos
 Enfoque igualdad de
género.
 Enfoque inclusivo o
de atención a la
diversidad
 Enfoque intercultural
 Enfoque búsqueda de
la excelencia.
 Enfoque ambiental
 Enfoque orientación
al bien común
ACTITUD OBSERVABLE
 Conciencia de derechos
 Empatía
 Superación Personal
 Respeto a toda forma de
vida
 Responsabilidad
 Disposición a conocer,
reconocer y valorar los
derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito
privado y público.
 Transformar las diferentes
situaciones de
desigualdad de género,
evitando el reforzamiento
de estereotipos.
 Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán
el propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción consigo
mismo y con las
circunstancias
 Aprecio, valoración y
disposición para el
cuidado a toda forma de
vida sobre la tierra desde
una mirada sistémica y
global, revalorando los
saberes ancestrales.
 Disposición a valorar y
proteger los bienes
comunes y compartidos de
un colectivo
 VI-APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMATICO CEPS INDICADORES

Identifica la intención del  Reconoce la intención Unit 8 Meet a  Ahorro y consumo Actua con autonomía
Comprende textos interlocutor. del emisor en un texto rock star responsable ante la ejecución de sus
orales oral. Verbo To Be: proyectos.
 - Fijación de metas
Contracciones Asume responsabilidad
Infiere el significado de los textos  Deduce el mensaje de  - Autoconfianza
yes/no en los trabajos
orales diferentes textos orales. questions  - Perseverancia encomendados.
 Relaciona personajes  - Cumplimiento de
Presente Participa con
según las acuerdos y
Simple democracia y respeta
características
Discrimina información relevante. * Programa de compromisos las opiniones de sus
escuchadas.
radio Gustos y  - Exigencia de compañeros.
 Identifica la idea
principal y detalles preferencias calidad y eficiencia Persevera hasta
de un texto. Información  - Búsqueda de alcanzar sus metas
 Identifica información personal de oportunidades personales y el
específica en un texto. otros cumplimiento del
 - Derechos y trabajo.
Interpreta el contenido del Unit 9 Against responsabilidades
 Reconoce vocabulario the law Dialoga con sus
mensaje escuchado  -Persuasión y trabajo
específico. compañeros y expone
Adjetivos en redes sus puntos de vista.
Expresa con claridad ideas,  Se hace demostrativos
Se expresa sentimientos y hechos. entender con Verbo To Be:  -Asumir riesgos Planifica sus tareas y
expresiones Short answers moderados controla.
oralmente
breves. Adjetivos  -Planificación y Realiza los trabajos con
control calidad y eficiencia.
Interactúa mostrando interés en  Intercambia información Vocabulario
su interlocutor. oportuna con su sobre Crimen y  - Búsqueda de
interlocutor. información
 Leyes
Utiliza estratégicamente variados  Interactúa utilizando
recursos expresivos. expresiones o
estructuras simples.
Identifica la intención del autor. Reconoce la intención del
Comprende textos Comprende el significado de autor en diferentes textos.
escritos textos, expresiones que están
referidas a la trata de
Interculturalidad
personas.
. Comprende el significado de
interculturalidad.

. PLAN LECTOR
Leen y comprenden textos
en inglés sobre temas
específicos:
Emprendimiento, interculturalidad
y trata de personas.
Infiere el significado de los textos Deduce el mensaje de
escritos. diferentes textos escritos

Interpreta el contenido del Comprende el mensaje de

mensaje leído. un texto a través de hechos.
 Organiza sus ideas de manera  Planifica ideas de
coherente según el tipo de texto. acuerdo a un formato o
Produce textos clasificación.
escritos

Redacta textos escritos de  Redacta textos . . Realiza sus trabajos

manera clara y coherente, teniendo en cuenta la grupales con calidad y
adecuando el registro a la información específica armonía.
situación comunicativa. recibida.

Elabora textos escritos utilizando  Utiliza diversas . Realiza trabajos grupales

la teoría gramatical y el léxico estructuras gramaticales referidos a la
apropiado. y lexicales según la interculturalidad
situación comunicativa.

Redacta oraciones y mensajes . Utiliza estructuras

donde se exprese la gramaticales ya estudiadas y
interculturalidad en nuestro país. las aplica en la redacción de
mensajes sobre
interculturalidad
 VII.PRODUCTOS IMPORTANTES

Anuncio clasificado
Diálogo

VIII.-SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN N° 76 MEET A ROCK STAR SESIÓN N° 77 MEET A ROCK STAR

INDICADORES: INDICADORES:
- Reconoce expresiones para hablar de actividades - Comprende información relacionada a
que le gusta realizar a su Entretenimiento.
interlocutor, así como sus gustos musicales. - Relaciona personajes según las características
- Responde las preguntas que le hace su interlocutor escuchadas en un programa radial.
en cuanto a música y entretenimiento. - Responde preguntas sobre información personal
Formula preguntas para conocer los gustos musicales CAMPO TEMÁTICO:
de su interlocutor. Simple present and verb to be
CAMPO TEMÁTICO: - Where is the …?
Simple present and verb to be
- Who does the reporter talk to …?
Do you like...?
What`s your...?
ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD.
Plataforma EDO
Dialogo

SESIÓN N° 78 MEET A ROCK STAR SESIÓN N° 79 MEET A ROCK STAR

INDICADORES. INDICADORES:
- Reconoce expresiones que describen - Reconoce el mensaje de su interlocutor en un
emisoras radiales e información personal. contexto específico de un anuncio.
- Utiliza expresiones y vocabulario para dar - Escribe y entiende anuncios que se publican en
información de una persona. periódicos.
- Toma expresiones y vocabulario para describir una - Determina si la información suministrada en
emisora radial. correcta o no.
CAMPO TEMATICO: CAMPO TEMÁTICO:
Simple present and verb to be Simple present
I like … / I don`t like …
What is your name? ACTIVIDAD.
What do you do? Plataforma EDO
Where do you live
ACTIVIDAD:
Dialogo
SESIÓN Nº 80 MEET A ROCK STAR SEEIÓN N° 81 MEET A ROCK STAR

INDICADORES: INDICADORES:
- Reconoce el mensaje que su interlocutor - Comprende el mensaje de la lectura
le está diciendo en un diálogo y responde con de un correo electrónico.
información relevante las preguntas. - Se hace entender con su interlocutor solicitando y
respondiendo respuestas en un diálogo.
- Escribe un diálogo entre un reportero y
- Describe a su estrella favorita de
un cantante famoso incluyendo información rock.
personal y profesional CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMATICO: The verb to be in present
Simple present What is your favorite kind of music? Who is your
Where does she/he live? favorite singer?
What does she/he do? Which is your favorite band?
What language does she/he speak? ACTIVIDAD:
Describe a una persona famosa
ACTIVIDAD. .
Dialogo

SESIÓN N° 82 MMET A ROCK STAR SESIÓN N° 83 MEET A ROCK STAR

INDICADORES: INDICADORES.
- Comprende el mensaje de la lectura de un correo - Reconoce expresiones que describen
electrónico. emisoras radiales e información personal.
- Se hace entender con su interlocutor solicitando y - Utiliza expresiones y vocabulario para dar
respondiendo respuestas en un diálogo. información de una persona.
- Describe a su estrella favorita de rock. - Toma expresiones y vocabulario para describir una
emisora radial.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
Simple present Berb to be in present
I have a TV / I have a bed Am I…? Are we…? Are you…?Are you…?
ACTIVIDAD Is he/she/it…? Are they…?
Plataforma EDO ACTIVIDAD.
Introducing a partner
SESIÓN N° 84 MEET A ROCK STAR SESION Nº 85 MEET A ROCK STAR
INDICADORES INDICADORES.
- Aplica la estructura gramatical del verbo to be para - Reconoce el mensaje que su interlocutor le está
brindar información personal. diciendo en un diálogo y responde
- Identifica oraciones correctas e incorrectas que con información relevante las preguntas.
hacen uso de la gramática presentada. - Escribe un diálogo entre un reportero y un cantante
- Se hace entender con su interlocutor famoso incluyendo
solicitando información y brindando respuestas en un información personal y profesional.
diálogo. CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: Verb to be
Simple present Is Carlos Santana famous guitarist? Yes, he is.
Do you like papa a la huancaína? Is Carlos Santana Peruvian? No, he isn't. He is
Do you like romantic movies? Mexican.
ACTIVIDAD: Is Enrique Iglesias Colombian? No, he isn't. He is
Plataforma EDO from Spain

ACTIVIDAD:
Dialogo

.
SESIÒN Nº 86 AGAINST THE LAW SESIÒN Nº 87 AGAINST THE LAW
INDICADORES. INDICADORES.
- Deduce los personajes y el tema de una - Comprende información relacionada a Crimen.
conversación. Deduce los personajes y el tema de una
- Redacta un párrafo acerca sobre la pareja ideal. conversación.
CAMPO TEMATICO: Completa una carta utilizando la información de un
The verb to be in present programa radial.
- What's in the briefcase? CAMPO TEMATICO
- What's under the table? Simple present and verb to be
Who is taking the briefcase? :
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Telling a story Plataforma EDO
SESIÒN Nº 88 AGAINST THE LAW SESIÒN Nº 89 AGAINST THE LAW
INDICADORES. INDICADORES.
- Entiende el mensaje que su interlocutor le da en una - Comprende vocabulario nuevo en contexto.
conversación. Infiere el mensaje de conversaciones.
- Es capaz de entablar una conversación para pedir - Representa un diálogo que se da
información personal. entre 4 personas.
- Escribe un diálogo usando estructuras de CAMPO TEMATICO:
presentación de otra persona, y oraciones usando Simple present and to be
profesiones ACTIVIDAD:
Plataforma EDO
CAMPO TEMATICO:
Simple present and vebo to be
Who are they?
Who says that?
ACTIVIDAD:
Guess the word
SESIÒN Nº 90 AGAINST THE LAW SESIÒN Nº 91 AGAINST THE LAW
INDICADORES. INDICADORES.
- Comprende información relacionada a Crimen. - Es capaz de crear cortos diálogos dando excusas.
- Deduce los personajes y el tema de una - Expresa su opinión acerca de cosas que cree que
conversación. están bien o no.
CAMPO TEMATICO:
The verb to be CAMPO TEMATICO:
- Student A: Hi! I am …. (name) Simple present and to be
- Student B: Hi …. (student’s A name), I The thief steals wallets. The police officer wears a
am… (name) blue suit. The tourists see New York City.
- Student A: Nice to meet you! ACTIVIDAD:
Dialogue
ACTIVIDAD:
Dialogue
SESIÒN Nº 92 AGAINST THE LAW SESIÒN Nº 93 AGAINST THE LAW
INDICADORES. INDICADORES.
Utiliza expresiones lexicales básicas para expresar - Pregunta a quién pertenecen algunos objetos
rechazo. utilizando this, that, these, those.
Reconoce el lenguaje apropiado que - Construye diálogos dando justificaciones para que
se utiliza en un anuncio televisivo. no le den una multa
CAMPO TEMATICO: CAMPO TEMATICO:
Simple present and to be Simple present and to be
Are you a student?
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Plataforma EDO Questions and answerts
SESIÒN Nº 94 AGAINST THE LAW SESIÓN Nº 95 AGAINST THE LAW
INDICADORES. INDICADORES.
Intercambia información oportuna con su interlocutor - Entiende preguntas sobre personas, objetos y
Entiende lo que su interlocutor le pregunta para poder lugares.
contestarle usando respuestas - Entiende el vocabulario utilizado por su interlocutor
cortas. para llevar a cabo actividades
CAMPO TEMATICO: lúdicas.
TO BE AND THIS THAT THESE THOSE
ACTIVIDAD: CAMPO TEMATICO:
Plataforma EDO Simple presnt and presnt continuous
Police Officer: OK, young man, I'm giving you a
speeding (1) . Rob: (2) are you doing that?
Police Officer: I’m giving you a ticket because you are
(3) too fast.
ACTIVIDAD:
Asking yes no questions
EVALUACIÒN:

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Unit 8
Meet a Rock Star
Entertainment  Comprende textos  Discrimina  Comprende
Radio: Art orales información información
 Comprensión relevante. relacionada a
oral Entretenimiento.
 Relaciona personajes
según las
características
escuchadas en un

programa radial.
 Producción de  Produce textos  Elabora textos  Responde preguntas
textos escritos escritos utilizando la sobre información
teoría gramatical y el personal.
léxico apropiado.
Meet Me!
 Comprensión de  Comprende textos  Infiere el significado  Comprende
textos escritos de los textos información explicita
escritos. relacionados con los
gustos de una
 Discrimina persona.
información  Lee un anuncio
relevante y clasificado y completa
 Producción de  Produce textos complementaria. la respuesta del
textos escritos  Organiza sus ideas mismo.
de manera  Planifica una estación
coherente según el tipo de radio
de texto. utilizando el formato dado.

Music
 Comprensión  Comprende textos  Interpreta el  Identifica qué
oral escritos contenido del expresiones usan los
mensaje escuchado personajes en un
diálogo.
Maxi's Room
Bellhop  Se expresa oralmente  Expresa con claridad  Se hace entender con
 Expresión oral ideas, sentimientos y su interlocutor
hechos. solicitando y
respondiendo
respuestas en un
diálogo.
 Describe a su estrella
favorita de rock.

Be: Yes/No
Questions and  Se expresa oralmente  Utiliza  Se hace entender con
Contractions estratégicamente su interlocutor
 Expresión oral variados recursos solicitando
expresivos. información y
brindando respuestas
 Produce textos en un diálogo.
escritos  Elabora textos  Aplica la estructura
 Producción de escritos utilizando la gramatical del verbo
textos teoría gramatical y el to be para brindar
léxico apropiado. información personal.

Unit 9

Against the Law

Crime
Mystery  Comprende textos  Infiere el significado  Comprende
 Comprensión orales de los textos orales. información
oral relacionada a
Entretenimiento.
 Deduce los
personajes y el
 Redacta textos tema de una
 Produce textos escritos de manera conversación.
 Producción de escritos clara y coherente,  Completa una
textos adecuando el carta utilizando la
registro a la información de
situación. un programa
radial.
Follow That Man!
Missing money  Comprende textos  Interpreta el  Reconoce el mensaje
 Comprensión de escritos contenido del de una historia a
textos mensaje leído. través de hechos.
 Organiza la secuencia
de eventos de una
historia.

No Parking Ad
 Expresión oral  Se expresa oralmente  Expresa con claridad  Utiliza expresiones
ideas, sentimientos y lexicales básicas para
 Comprende textos hechos. expresar rechazo.
 Comprensión orales  Identifica la intención  Reconoce el lenguaje
oral del interlocutor. apropiado que se
utiliza en un anuncio
televisivo.

Be: Short Answers

 Expresión oral  Se expresa oralmente  Interactúa  Intercambia
mostrando interés en su información oportuna con
interlocutor. su interlocutor

Nouns: This/That/
These/Those  Produce textos  Elabora textos  Utiliza demostrativos
 Producción de escritos escritos utilizando la en oraciones cortas.
textos teoría gramatical

y el léxico apropiado.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 PARA EL DOCENTE
- Programación anual
- Software EDO
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Hojas de aplicación (handouts)
- Realia
- Flashcards
- Scope and Sequence A1
- Teacher´s guide (Guía del docente)
- Teacher´s book (Guía del docente EDO)
- Teacher Management System TMS (Guía para el uso del Sistema EDO)
- Cuaderno de trabajo –Respuestas (Answer key –Workbook)
- Páginas web de Internet
- Equipos audiovisuales (sólo si fuera posible en las clases presenciales)
- Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

PARA EL ESTUDIANTE:
- Software EDO
- Computadora portátil (Laptop)
- Audífonos y micrófono
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Diccionario inglés - español
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

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PROF: LUIS ANTONIO FLORES LEON PROF. JAVIER R MEDINA LUDEÑA

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Lic . Quirina Pintado Martinez Dra. María Nunura Vite