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Experiencia deFortalecimiento
“Año del aprendizaje N° 6 – Segundo
de la Soberanía Nacional” grado
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Nº 06
1.2. Institución Educativa : N° 1215
1.3. Director :
1.4. Ciclo : III
1.5. Grado y sección : 2°A
1.6. Profesora de aula
1.7. Temporalización : 3 semanas (lunes 08 de agosto – 26 de agosto)
1.8. Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y tutoría.
II. TÍTULO DE LAS EXPERIENCIA:

¡Investigamos y difundimos nuestra biodiversidad!

III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Durante la experiencia anterior los estudiantes del segundo grado compartieron sobre algunas costumbres y tradiciones de su familia comunidad
región, afianzando su identidad nacional y el orgullo de sentirse peruanos, ahora después de haber tenido dos semanas de vacaciones y disfrutado de
la familia
, han tenido la oportunidad de visitar y conocer algunos lugares de nuestro país, otros recibieron la visita de sus familiares que vinieron de distintas
partes del territorio, esto les ha permitido conocer que hay diversidad de paisajes , climas, color del cielo, el suelo animales y plantas diferentes ya
que pertenecen a distintas regiones del Perú .
Sin embargo, ellos aún se encuentran muy entusiasmados por conocer más sobre nuestro Perú.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué recursos existen en nuestra localidad? ¿Qué actividades proponemos para
proteger y difundir nuestra biodiversidad? ¿Cómo nos comprometemos al cuidado de nuestra biodiversidad?
Para responder a este reto los estudiantes desarrollarán actividades y realizarán indagaciones, leerán diversos tipos de textos, identificarán algunas situaciones.
También resolverán situaciones problemáticas relacionadas a la bio-diversidad de nuestro país, finalmente presentaremos un compromiso de cómo cuidar los animales.
producto final un lapbook de la biodiversidad de nuestro país.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 COMUNICACIÓN : Se comunica oralmente en su lengua materna.
 COMUNICACIÓN : Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 COMUNICACIÓN : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
 MATEMÁTICA : Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 PERSONAL SOCIAL : Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 PERSONAL SOCIAL : Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 EDUC. RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercana.

EJES DE APRENDIZAJES PARA LA VIDA:

 Protección de la vida: aprende a cuidar su cuerpo a través del ejercicio físico y adecuadas prácticas de salud y nutrición.
 Habilidades para la vida: se comunica eficazmente a través de distintos lenguajes y en diferentes contextos, condición indispensable
para su desarrollo personal y la convivencia social.
 Inclusión económica: aprovecha las oportunidades de emprendimiento; para fortalecer su paso a la empleabilidad o la educación
superior.
 Educación para la ciudadanía: ejerce la buena convivencia, participa, delibera y actúan con responsabilidad por el bien común.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad,  Docentes estudiantes promueven la preservación de nuestra biodiversidad y los entornos saludables, a
favor de la conservación y protección de la flora y fauna de nuestro país.

Orientación al bien Responsabilidad  Los docentes y directivos promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando Evalúa sus aprendizajes, logros y
 Define metas de aprendizaje sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de dificultades que se presentaron
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus duración breve que le permitan lograr dicha tarea. durante el desarrollo de la
metas de aprendizaje  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se experiencia de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el organizará para lograr las metas.
proceso de aprendizaje.  Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, Revisa actividades en el grupo
generados por las TIC” videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los wasap, la plataforma o
 Personaliza entornos virtuales. utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de mensajería del celular.
 Gestiona información del entorno virtual. seguridad y cuidado.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 VII.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

SEMANA 1
Día Área Nombre COMPETENCIA/ PROPÓSITO DE LA META DE Criterio de evaluación EVIDENCIA INSTRUMENTO
ACTIVIDAD DE
Activida Capacidades APRENDIZAJE EVALUACIÓN
d
Leemos Lee diversos tipos de Hoy Leer textos cortos  Lee textos cortos (adivinanzas), con  Lee un texto Lista de cotejo.
adivinanzas textos escritos en su leeremos como adivinanzas, palabras conocidas e ilustraciones que ADIVINANZAS para
apoyan las ideas centrales
de lengua materna. adivinanzas sobre relatos, cartas o identificar su
 Identifica información que se encuentra
animales.  Obtiene información del texto animales y rimas, cuentos en distintas partes del texto.
propósito.
escrito. opinamos sobre su  Predice de que tratará el texto a partir de
 Infiere e interpreta. información contenido. algunos indicios (título, imágenes)
del texto.
COMUNICACIÓN

 Reflexiona y evalúa la, el  Deduce información a partir de lo que

contenido y contexto del observa y lee en el texto.
texto.
 Deduce características de personajes,
animales, lugares, objetos y otros

 Deduce características de animales a

partir de información explícita del
texto.

 Deduce el significado de palabras y

expresiones por el contexto.

 Deduce las relaciones lógicas de

causa efecto y semejanza –
diferencia a partir de información
explícita del texto.

 Reflexiona y opina sobre el contenido y

propósito del texto
lulu
 Escribimos Escribe diversos tipos de Hoy Escribir un texto  Planifica sus textos considerando el Escribe adivinanzas Lista de cotejo
adivinanzas textos en su Lengua aprenderemos con párrafos tema y adecuándose al destinatario y utilizando la coma, punto
con materna. a escribir siguiendo una propósito comunicativo. y mayúsculas.
animales.  Adecúa el texto a la adivinanzas de secuencia  Escribe adivinanzas usando
MARTES 0

situación comunicativa un animal temporal básica, oraciones de acuerdo a lo que

 Organiza y desarrolla las usando quiere transmitir
utilizando la
ideas de forma coherente y mayúsculas y  Organiza sus ideas en relación a
coma y punto, punto final.
cohesionada. para luego un tema (adivinanza) con
 Utiliza convenciones del (Ejemplo: una palabras de uso familiar.
compartirlas narración de al
lenguaje escrito de forma  Separa adecuadamente las
con mis menos 60
pertinente. palabras y utilizando la
compañeros. palabras). mayúscula, la coma y punto
 Reflexiona y evalúa la forma, final para dar sentido al texto
el contenido y contexto del  Revisa su escrito y lo mejora,
texto escrito con ayuda de la docente
COMUNICACION