SESIN DE APRENDIZAJE N1/3 : Alberto Pallete GRADO : 4to. SECCIN: C II. DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Vctor III.

FECHA Y HORA: 09 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los nios/as aprendan a resolver problemas Resolvamos problemas Lgico sencillos de la vida N 04 sencillos aplicando tcnicas Matemtica cotidiana, aplicando operativas de multiplicacin. tcnicas operativas de la multiplicacin. V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las chicas
Si los chicos y las chicas Si no hay para la papa Van al mercado a comprar: todo aqu terminar: Buenos das, buenos das buenas tardes, buenas tardes Tralala, tralala, tralalala, la, la, la,..// Buenas noches adis.

I. IE

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,

Qu lugar se ha mencionado en la cancin?, Qu actividades se desarrollan en el mercado?, Qu productos compramos o vendemos all?, Con qu pagamos la cuenta?, Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qu hacemos?, Qu operaciones realizamos para resolver problemas de compra venta?, Pueden plantear algn problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

PROCESO:

El profesor entregar tarjetas con problemas escondidos

para formar grupos. Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y orientar cmo se resuelven problemas sencillos de multiplicacin. Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pg. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

SALIDA:
Resuelven un problema sencillo de multiplicacin en la ficha de evaluacin correspondiente. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE EVALUACIN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del da: CMO ME HE SENTIDO? QU HE APRENDIDO?

PARA QU ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del da: CMO ME HE SENTIDO? QU HE APRENDIDO?

PARA QU ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3 : N 031 Virgen del Carmen GRADO : 4to. SECCIN: A II. DOCENTE : URBINA YACILA, Mara Mafalda III. FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N 04 Comunicacin Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artculo, el adjetivo y el verbo. Que los nios/as escriban oraciones conservando la concordancia de gnero y nmero.

I. IE

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las chicas
Si los chicos y las chicas Si no hay para el helado Van al parque a pasear: todo aqu terminar: Buenos das, buenos das buenas tardes, buenas tardes Tralala, tralala, tralalala, la, la, la,..// Buenas noches adis.

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?, a

quines se mencionan en la cancin?, Qu artculos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, Qu productos se menciona?, Cmo es el helado?, cmo son las chicas?, Qu pasa si cambiamos de gnero?, Qu pasa si cambiamos de nmero? PROCESO: El profesor entregar tarjetas con artculos, adjetivos y verbos para formar grupos. En cada grupo forman oraciones utilizando los artculos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente. Despus que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrn a sus compaeros. El profesor har las correcciones pertinentes y orientar que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de gnero y nmero entre el artculo, el adjetivo y el verbo. Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lcuma. Los chicos inteligentes aprenden rpido. La chica delgada gan el concurso. Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pg. 36 SALIDA: Completan oraciones con los artculos, adjetivos o verbos

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45

Ficha de evaluacin

20

que faltan cuidando que tengan concordancia. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido? Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3

I. IE

: N 125 OBO LUGAR: La Cruz II. DOCENTE : AGUILAR CHORE, Maritza Consuelo GRADO: 1ro. SECCIN: nica III. FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedaggico.

IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD

N 04 Ciencia y Ambiente
Conozcamos los principales rganos del aparato digestivo

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as conozcan y aprendan a cuidar los principales rganos del aparato digestivo.

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin: Cuando un chiquitito
//Cuando un chiquitito come; Come, come, come// Se lava la boca, la boca, la boca. Se lava las manos, las manos, las manos.

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 25

Responden a preguntas como: Les gust la

cancin?, Qu hacemos antes de comer?, Cundo comemos, por dnde ingresa la comida?, Qu utilizamos para comer?, Por dnde recorre la comida en nuestro cuerpo?, Qu rganos participan en el proceso de digestin?, podemos verlos o mencionarlos? PROCESO: El profesor formar grupos de trabajo y les entregar a cada grupo un papelote, para que dibujen y pinten los rganos del aparato digestivo. Cada grupo presenta su trabajo y por turno sealan los rganos del aparato digestivo. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y orientar los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qu alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guindose del texto del MED. Pg. 18 SALIDA: Responden a las preguntas: Cmo se han sentido?, Qu han aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. Cuaderno de trabajo

45

Metacognicin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3 : N 066 MG GRADO: 6to. SECCIN: nica II. DOCENTE : RAMREZ HIDALGO, Oscar Alberto III. FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Nios y nias reconocen los seres biticos y abiticos de un ecosistema, asumiendo una actitud de conservacin y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman.

I. IE

N 04

Ciencia y Ambiente

Valoramos y cuidamos el medio ambiente

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan. Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente. Responden a preguntas como: Les gust la caminata?, Qu lugares hemos visitados?, Qu han observado?, Cuntos seres vivos encontraron?, De qu se alimentarn estos seres?, Cmo es su hbitat o lugares donde viven?, Cmo podemos agrupar estos seres?, Qu son para ustedes seres biticos y abiticos? PROCESO: El profesor entregar tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza. Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. Exponen sus trabajos a travs de una plenaria. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y orientar cmo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema. Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. Pg. 4, 5. SALIDA: Dibujan en su cuaderno una ilustracin de un ecosistema resaltando los seres biticos y abiticos. Responden a las preguntas: Cmo se han sentido?, MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo

45

Ficha de metacognicin

20

Qu han aprendido?, Para qu les sirve lo aprendido?

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

F H D M T C G IC N IC A E E A O N I
NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________

Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 2.

Qu aprend hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____

EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU

LAS

ACTIVIDADES

HUMANAS A

ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER.

3.

TIENDE

CREADOR.
1.

4.

EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE

________________________ _ ________________________ _________

CADA TANTO

SER DE

ADMIRAR

FALTARA

DEBEMOS

ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA.

F H D C MO IC A E A P NOMBRE:________________________________________
GRADO:__________ _________________ FECHA:

Para qu me sirve lo que aprend?

TIEMPO PARA DISFRUTAR.

Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan, luego toma nota segn las siguientes preguntas. 1. Qu lugar visitaron?

Cm o ______ lo aprend? __ ______ _________ __ ______ ___________ ______ __

Qu sa antes? ba _____ ___ ______ _________ __ ______ _________ ______ ____

VIVO

NECESITA QUE LOS DE

NOSOTROS CUIDAR

______________________________________________ 2. Con quines lo hicieron? ______________________________________________ 3. Qu elementos naturales como: agua, sol, piedras, aire, suelo, etc. Encontraste? ______________________________________________ 4. Qu seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. Qu diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. Cmo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. En qu condiciones viven los animales en el lugar que visitaste?
____________________________________________________________ __________________________________________________________

Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan, luego toma nota segn las siguientes preguntas. 1. Qu lugar visitaron? ______________________________________________ 2. Con quines lo hicieron? ______________________________________________ 3. Qu elementos naturales como: agua, sol, piedras, aire, suelo, etc. Encontraste? ______________________________________________ 4. Qu seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. Qu diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. Cmo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. En qu condiciones viven los animales en el lugar que visitaste?
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________

_______________ F H D C MO IC A E A P NOMBRE:________________________________________
GRADO:__________ _________________ FECHA:

F H D M T C G IC N IC A E E A O N I

NOMBRE

_______________________________________________________________________________________________

Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 2.

Qu aprend hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____

EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS.

1.

LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIN, CREATIVIDAD.

3.

NUESTRA FAANTASA Y

Cm o _____ lo aprend? ___ ______ _________ __ ______ ___________ ______ __

________________________ _ ________________________ _________

Para qu me sirve lo que aprend?

Qu saba ante s? ______ __ ______ _________ _____ ___ ______ ______ ______ _

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3

I. IE II. DOCENTE
A

: N 058 SZQ ELIZALDE DIOSES, Hermis

LUGAR: GRADO: 4to. N DE HORAS:

Zorritos SECCIN: 2 hs. De

III. FECHA Y HORA :24 de junio de 2008

trabajo pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD N 04
Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproduccin de las plantas.

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios y nias conozcan acerca de la reproduccin de las plantas.

V. ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la mecen, mecen rboles se mecen Los rboles se mecen, cancin: Los Las flores
cabecean, cabecean, Los rboles nos dicen Dios es amor. dicen Dios es amor Las flores nos

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,

Quines nos hablan del amor de Dios?, Cmo se reproducen las plantas?, en qu se diferencian los rboles de las hierbas?, Todas las plantas se reproducirn de la misma manera?

PROCESO:

El profesor indicar cmo formar grupos de trabajo.

En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator. Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor, con una rplica de planta. Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal:

PREGUNTAS
Conocen la planta?, Cmo se llama? Crecern solas o las tienen que sembrar? Cmo se reproducirn? Qu beneficio planta? nos dar esta

RESPUESTA

Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin acerca de la reproduccin de las plantas. Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual.

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeo

cuestionario con ayuda del texto del MED. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu

Ficha de evaluacin

20

he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido? Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS

Conocen la planta?, Cmo se llama? Crecern solas o las tienen que sembrar? Cmo se reproducirn? Qu beneficio nos dar esta planta?

RESPUESTAS

MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son

Son seres vegetales sin movimiento propio

que
Nacen, crecen, se reproducen y mueren

Reproduci rse

para

tienen
3 formas

Que son SEXUAL Por la cuando

Unin de dos clulas A partir de un tallo o gajo Se combina la reproduccin

ASEXUAL

ALTERNAN TE lo hacen

Como
Masculino Femenino

as tenemos
Overal

Efectundose la
Polinizacin

Yuca, camota, caa de azcar

ejemplo
Arroz. Maz, etc.

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3 : N 058 ZSQ LUGAR : Zorritos II. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO: 1ro. SECCIN: A III. FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los nios/as conozcan Ciencia y Aprendamos a conocer las articulaciones de N 04 Ambiente nuestras articulaciones. cuerpo y aprendan a cuidarse solos. V. ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

I. IE

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin: ste es mi cuerpo
ste es mi cuerpo, ste es mi cuerpo, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la. stas son mis manos, stas son mis manos, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la. sta es mi mueca, sta es mi mueca, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la. stos son mis codos, stos son mis codos, tra, la, la , la, la; tra, la, la, la, la.

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,

Qu partes del cuerpo humano se han mencionado en la cancin?, Cules son la muecas?, Pueden sealar los codos?, ahora, podemos sealar las rodillas?, Qu otras partes del cuerpo se pueden doblar?, Cmo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?, Para qu sirven las articulaciones?

PROCESO:

El profesor desarrollar el juego de ronda: Se va, se va la

lancha para formar grupos de trabajo. Dibujan en un papelote el cuerpo humano y sealan las articulaciones. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y orientar cmo debemos cuidar nuestras articulaciones. Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y sealan las articulaciones.

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

SALIDA:
Con ayuda del texto del MED, pg. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. 20 evaluacin Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido? Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3 : N 071 JCM Acapulco II. DOCENTE :BECERRA LAOS, Cecilia Catalina A III. FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD N 04 Comunicacin Integral

I. IE

LUGAR: GRADO : 1ro. SECCIN:

N DE HS:2 hs. De trabajo

Escriben textos pequeos alusivos al da del pescador

LOGRO A ALCANZAR Que los nios/as escriban palabras y pequeos textos por el da del pescador.

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin: Se va, se va la lancha
//Se va, se va la lancha, se va con el pescador En esa lancha que cruza el mar, se va, se va mi amor.// lanchas de 2, 3, 4, !

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

A quin hemos mencionado en la cancin?, Conocen al pescador?, Dnde trabaja?, A qu hora trabaja?, Cunto gana?, Cundo celebramos su da?, Qu quisieran escribir para el pescador? Alguien desea escribir? Me pueden dictar lo que desean escribir? PROCESO: El profesor anotar en la pizarra los textos o palabras que los nios y nias expresen. Forman grupos de trabajo y escriben pequeas oraciones o frases. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y orientar qu escribimos para el pescador, sistematizando as la informacin. Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo

45

Metacognicin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3 : Andrs Araujo LUGAR: La Cruz II. DOCENTE: INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo GRADO : 2do. SECCIN: A III. FECHA Y HORA: 17 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N 04
Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. Que los nios/as reconozcan a travs de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente.

I. IE

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin: Dios hizo el mundo feliz
//Dios hizo el mundo feliz, Dios hizo el mundo feliz; Dios hizo el sol, Dios hizo el mar, Dios hizo el mundo feliz.// Dios hizo el suelo, l hizo el aire, Dios hizo el mundo feliz.

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

Qu elementos hemos mencionado en la cancin?, Conocen al mar, el suelo, el sol, el aire?, Dnde lo encontramos?, Para qu nos sirve cada uno? Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente.

PROCESO:
Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. El profesor aprovechar la hiperactividad de los nios inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. Despus de la exposicin, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin. A travs de un mapa conceptual consolidan la informacin:
MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Seres vivos

Copian en su cuaderno el resumen del tema.

SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Ficha de aplicacin 20 Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3 : N 131 MCDLV LUGAR: Nueva Esperanza II. DOCENTE:HERRERA MARCHN Juana Ilma GRADO: 3ro. Y 4to. SECCIN: nica III. FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N DE HORAS: 2hs.Detrabajo pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicacin Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo.
Que los nios/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo.

I. IE

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica: Al son del cocodrilo
//Al son del cocodrilo, el mono coto, la pcara serpiente, el guila tambin; El topo, el conejo, y el oso hormiguero; Porrom, pom, pom son de la creacin; porrom, pom, pom son todos del Seor//.

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

Qu animales hemos mencionado en la cancin?, Conocen alguno?, De qu gnero ser?, En qu nmero estn expresados? Forman grupos de trabajo segn los sustantivos: cocodrilo, serpiente, guila, etc.

PROCESO:

Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los

sustantivos segn el gnero y nmero que les toc. Presentan su trabajo y lo expone. Despus de la exposicin, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin. A travs de un mapa conceptual consolidan la informacin:
EL SUSTANTIVO Como accidentes gramaticales

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

tiene

Nmer o Singul ar

al
Gnero

es
Plural Masculi no

es
Femenin o

Copian en su cuaderno el resumen del tema.

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED

y la ficha de evaluacin Aplicacin Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

Ficha de

20

F H D A L A I IC A E P IC C N
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________. 2. El ______________________ de tumbes es muy grande. 3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

F H D A L A I IC A E P IC C N
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________. 2. El ______________________ de tumbes es muy grande. 3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

F H D A L A I IC A E P IC C N
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________. 2. El ______________________ de tumbes es muy grande. 3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.

GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. IE II. DOCENTE

: N 071 JCM :MERINO CASTRO, Mara Elena

LUGAR: GRADO: 5to.

Acapulco SECCIN:

nica III. FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedaggico. IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD 05 Comunicacin Integral Creamos cuentos aplicando tcnicas diversas.

N DE HORAS:2hs. de trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as escriban cuentos desarrollando su creatividad, imaginacin y fantasa.

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica: El hombre primitivo Responden a preguntas como: Les gust la dinmica?, Qu personaje hemos mencionado en la cancin?, Conocen algn cuento sobre la vida de los primitivos?, Han escrito cuentos alguna vez?, Alguno de ustedes sabe un cuento? El profesor narra el cuento Los gallinazos sin plumas de Julio Ramn Ribeyro.

MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. Tarjetas Lminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

TIEMP O

25

PROCESO: Leen el cuento El narrador de Oscar Wilde. (pg. 26) Descubren las partes de un cuento: Ttulo, inicio, nudo y desenlace Reciben tarjetas para formar grupos segn su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. Terminada la creacin literaria presentan y exponen su trabajo.

45

Despus de la exposicin, el profesor har las correcciones

pertinentes y sistematizar la informacin, a travs de un mapa conceptual:
EL CUENTO Una narracin breve de hechos. Reales Imaginari os

es

e que buscan
Entretener y ensear

tiene

Ttul o

Inicio

Nudo

Desenlac e

Copian en su cuaderno el resumen del tema y su produccin

literaria en versin mejorada. SALIDA: Evalan sus trabajos a travs de la ficha correspondiente. Ficha de coevaluacin

20

F H D C E AU C N IC A E O V L A I
Lee cada indicador y marca con una X S o No. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Tiene un ttulo apropiado. 2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se cuenta que, etc. 3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 4. Se reconocen los personajes principales.
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o situacin difcil.

Grupo

evaluado SI NO

6. El final o desenlace est claramente marcado. 7. Aparecen los autores. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

F H D C E AU C N IC A E O V L A I
Lee cada indicador y marca con una X S o No. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Tiene un ttulo apropiado. 2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se cuenta que, etc. 3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 4. Se reconocen los personajes principales.
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o situacin difcil.

Grupo

evaluado SI NO

6. El final o desenlace est claramente marcado. 7. Aparecen los autores. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

F H D C E AU C N IC A E O V L A I
Lee cada indicador y marca con una X S o No. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Tiene un ttulo apropiado. SI NO Grupo evaluado N

2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se cuenta que, etc. 3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 4. Se reconocen los personajes principales.
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o situacin difcil.

6. El final o desenlace est claramente marcado. 7. Aparecen los autores. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3 I. IE

: N 031 Virgen del Carmen Cruz II. DOCENTE : URBINA YACILA, Mara Mafalda SECCIN: A III. FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. cronolgicas. LUGAR GRADO : : 4to. 2 La

N DE HORAS:

IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA

04 Lgico Matemtica

ACTIVIDAD

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as encuentren los mltiplos de un nmero aplicando Tcnicas convencionales.

Encontramos loa mltiplos de un nmero.

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica: Mltiplo de tres Responden a preguntas como: Qu les pareci la dinmica?, a qu hemos jugado?, conocen otros mltiplos?, Cmo podemos determinar los mltiplos de un nmero? Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se formarn grupos de trabajo a travs de la cancin se va se va la lancha

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

PROCESO:

Cada grupo recibir una cantidad exacta de semillas para

contar y determinar cuntos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. En cada grupo construyen una tabla con factores y productos.

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Factores Producto s

3 12

6 11

9 3

12 4

15 5

18 6

21 2

Determinando que los nmeros mayores o productos son

mltiplos de los menores. As: 24 es mltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, y 24 Presentan su trabajo en papelote y lo expone. Despus de la exposicin, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin. Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED, pg. 59.

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y

la ficha de evaluacin. Completa estas oraciones: Ficha de 1. 3 x 5 = 15, entonces 15 es mltiplo de 3 y 5 20 Aplicacin 2. 3 x 7 = 21, entonces ___ es mltiplo de ___ y ___ 3. 50 x 8 = ___ entonces, __ ______________ de __ y ___ 4. 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ 5. Elabora 2 tablas similares con nuevos nmeros y presntalos a tu maestra. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. IE : N 125 OBO LUGAR : La Cruz II. DOCENTE :AGUILAR CHORE, Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. SECCIN: nica III. FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.
cronolgicas.

IV. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDA D REA INTEGRADO RA Personal Social REAS INTEGRADAS
Comunicacin Integral, Ciencia y Ambiente, Lgico Matemtica y educacin artstica

ACTIVIDAD
Conocemos y valoramos los Smbolos de la Patria.

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as conozcan y valoren los smbolos Patrios utilizando materiales de la regin y MED.

su 05

V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres
Se dan palmadas tres, y con los pies tambin Al rededor de la bandera una vez Saludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la bandera otra vez.

MEDIOS Y MATERIAL ES

TIEMP O

Responden a preguntas como: Qu les pareci la

dinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemos mencionado en la cancin?, conocen la bandera?, Qu otro smbolo conocen? Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentar una lmina con los Smbolos patrios. PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los smbolos patrios. Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y pintar

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del

45

los smbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crep, ptalos rojos y colores. Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. HIMNO
NACIO NAL DEL PER

LA BANDERA

MED Cuaderno de trabajo

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las

correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.

Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del MED,

SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pg. 55. Metacognici n

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS: IE : N 066 MG LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMREZ HIDALGO, Oscar Alberto GRADO : 6to. SECCIN: nica FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. cronolgicas.

II. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD REA INTEGRADO RA REAS INTEGRADAS
Comunicacin Integral, Ciencia y Ambiente, Educacin Artstica y Personal Social.

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES
Encuentra fracciones equivalentes. Encuentra la FI.

N 05 Practiquemo s los valores cvico patriticos

Lgico Matemtica

Formula fracciones equivalentes e irreductibles. Respeta los smbolos patrios que representan fracciones.

III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO

Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes

INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica: Un limn, medio limn Responden a preguntas como: Qu les pareci la dinmica?, a qu hemos jugado?, Cmo se representa medio limn?, Cmo se representa numricamente la mitad de la unidad?, Qu otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio? Utilizan material concreto para hallar fracciones

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado.

25

equivalentes. PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar, pintar y escribir fracciones equivalentes. a) Representa grficamente las siguientes fracciones: 2/3 ; 4/6 b) Escribe la fraccin que representa las siguientes figuras:

c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12; y 45/36 Cada grupo trabajar en papelote los ejercicios y luego los expondrn. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin. Cmo obtener fracciones equivalentes a una fraccin dada, cmo obtener una fraccin irreductible. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluacin. SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pg. 65 y 66.

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluacin

45

Ejercicios de aplicacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

F H D E AU C N IC A E V L A I 1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________

F H D E AU C N IC A E V L A I 1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________

F H D E AU C N IC A E V L A I 1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS: IE : N 058 SZQ DOCENTE : ELIZALDE DIOSES, Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronolgicas. LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. SECCIN: B N DE HORAS: 2 hs.

II. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD
N 05

REA INTEGRADO RA Ciencia y Ambiente

REAS INTEGRADAS
Comunicacin Integral, Lgico Matemtica, Educacin Artstica y Personal Social.

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES
Menciona las caractersticas de los animales invertebrados.

Indaga sobre las caractersticas de los invertebrados.

III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO

Dialogam os acerca de los animales invertebra dos.

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin Al son de la abejita
Al son de la abejita y la lombriz; la inquieta mariposa, el rico camarn; las conchas y el cangrejo, tambin el gusanito //porron, pom, pom, son de la creacin, // son todos

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lmina

25

Responden a preguntas como: Qu les pareci la cancin?, A quines hemos mencionado en la cancin?, Saben cmo viven estos animales?, Cmo es su estructura corporal?, tendrn huesos?, Cmo se les llama a los que no tienen huesos?

 Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentar una ilustracin sobre los animales invertebrados.

PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra, el agua y que vuelan. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposicin. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a travs de un organizador visual. ANIMALES INVERTEBRA Que no tienen esqueleto

Son

los

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Se trasladan en
El Agua de los textos del MED. El Aire La tierra

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo

SALIDA:

Ficha de 20 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicacin del MED. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS: IE : Andrs Araujo DOCENTE : INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronolgicas. LUGAR : La Cruz GRADO : 2do. SECCIN: A N DE HORAS: 2 hs.

II. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD REA INTEGRADO RA Lgico Matemtica REAS INTEGRADAS
Comunicacin Integral, Ciencia y ambiente, Educacin Artstica y Personal Social.

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

N 05

Representa datos de su entorno utilizando grfico de barras.

Dibuja e interpreta grfica de barras.

III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO

Elabora mos e interpreta mos grfica de barras.

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci la

cancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Saben contar de tres en tres?, Cmo represento tres palmadas?, Y si doy ms?, Cmo puedo representar otros datos numricos? Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentar un cuadriculado.

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lmina

25

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar

datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones, utilizando barras. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposicin. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a travs de un ejemplo sencillo:
15 10 5 0 1er trim . 2do 3er trim . trim .

Juan Carla Jos

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 aplicacin del MED. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : N 071 JCM LUGAR : Acapulco 1.2. DOCENTE : BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIN: A 1.3. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. Cronolgicas.

II. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD
N 05 Valorem

REA INTEGRADO RA Personal Social

REAS INTEGRADAS
Comunicacin Integral, Ciencia y ambiente, Educacin Artstica y Lgico Matemtica.

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

os los smbolos patrios

Conozcamos nuestra historia.

Ubica en la lnea de tiempo .

III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO

Elaboram os una lnea de tiempo para conocer nuestra historia.

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos la memoria Responden a preguntas como: Qu les pareci la cancin?, Cuntos hroes conocen?, En qu tiempo vivieron?, Cmo los podemos ubicar para reconocerlos?,

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lmina

25

Conocen la lnea del tiempo?, Podemos dibujar una lnea del tiempo? Sus respuestas se anotarn en la pizarra. Observan un dibujo de la lnea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia.

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar una lnea de

tiempo y ubicar los principales acontecimientos: poca antigua (1900 a. C.) Imperio Incaico (Siglo XII a. C.) La conquista (Siglo XVI d. C. ao 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI XIX: aos 1543 1824) La repblica (siglo XIX XXI : aos 1824 2008) Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposicin. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a travs de un ejemplo sencillo:

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

1900 a. C.
poca antigua

Siglo XII a. C.
Imperio Incaico

Siglo XVI d.C.

La conquista

Siglos XVI - XIX

Siglos : XIX - XXI

La La colonia y Repblica el virreinato Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 aplicacin del MED. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

LNEA DE TIEMPO
1900 a. C. _____________________________ poca antigua

LNEA DE TIEMPO
Siglo XII a. C _____________________________ Imperio Incaico

LNEA DE TIEMPO
Siglo XVI d. C. _____________________________ La conquista

LNEA DE TIEMPO

_____________________________ La colonia y virreinato

Siglos XVI - XIX

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : N 058 SZQ LUGAR : Zorritos 1.2. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. SECCIN: A 1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. Cronolgicas.

II. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD
N 05 Valorem

REA INTEGRADO RA

REAS INTEGRADAS Comunicacin Integral, Ciencia y ambiente, Educacin Artstica y Lgico Matemtica.

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

os los smbolos patrios

Personal Social

Reconoce los smbolos de la patria.

Dibuja y valora los smbolos de la Patria.

III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO

Conocem os el origen del color de la bandera

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres
Se dan palmadas tres, y con los pies tambin Al rededor de la bandera una vez Saludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la bandera otra vez.

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

 Responden a preguntas como: Qu les pareci la dinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemos mencionado en la cancin?, Conocen la bandera?, Qu otro smbolo conocen?, Cmo creen que se cre la bandera? Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentar una lmina que represente el sueo de San Martn.

PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los smbolos patrios. Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y pintar los smbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crep y colores. Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. HIMNO NACIO NAL DEL LA BANDERA PER Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin. Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del MED,

como smbolo patrio.

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

SALIDA:

Meta Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, 20 la pg. 55. cognicin Pegan en su cuaderno el sueo de san Martn y lo pintan. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : N 131 MCDLV LUGAR Nueva Esperanza 1.2. DOCENTE : HERRERA MARCHN, Juana Ilma GRADO 1.3. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 Cronolgicas. II. ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
N 5 Celebremo

: : 3 y 4 hs.

REA INTEGRADO RA

REAS INTEGRADAS Comunicacin Integral, Lgico matemtica, Ciencia y Ambiente y Educacin Religiosa

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

s nuestro Aniversario Patrio valorando a los hroes

Personal Social

Reconocen la historia y los personajes de Per.

Menciona los principales hroes de la Indpendencia.

III. ASPECTO METODOLGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los hroes INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y

MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color

TIE MP O 25

promesa del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos la

memoria

Responden a preguntas como: Qu les pareci la

cancin?, A quines hemos mencionado en la cancin?, Qu otros hroes conocen?, Por qu recordamos a Don Jos de San Martn?, Quines ms participaron o ayudaron en la proclamacin dela independencia? Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentar un cuadriculado. PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para leer en el texto del MED, lo relacionado a los hroes. Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluacin. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a travs de un organizador cognitivo. Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. SALIDA: Entonan nuevamente la cancin y subrayan los nombres de los hroes que se mencionan. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Desarrollan una ficha de aplicacin, con la tcnica de un pupiletras.

Papelotes Ambiente adecuado Lmina

de la patria.

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Ficha de aplicacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 2/3

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : ALBERTO PALLETE LUGAR : Zorritos 1.2. DOCENTE : MAZA LAZO, Pablo Vctor GRADO : 4to. SECCIN: C 1.3. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. Cronolgicas.

II. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD
N 05 Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo

REA INTEGRADO RA Comunicacin Integral

REAS INTEGRADAS
Personal Social, Ciencia y ambiente, Educacin Artstica y Lgico Matemtica.

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES
Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales.

Utiliza diversos pronombres personales.

III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO

Utilizamos pronombr

INICIO:

Registro auxiliar

25

 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin cmo estn Responden a preguntas como: Qu les pareci la cancin?, Si quiero sealar a alguien sin mencionar su nombre, cmo le dira?, Qu otras palabras reemplazan al nombre?, Cmo se llaman estas palabras?

Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lmina

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se comparan con

los pronombres que el profesor exponga.

es personale s cuidando en diferentes estructura s gramatica les

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo, T, l; Nosotros, Ustedes (Vosotros) y Ellos. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposicin.
Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a travs de un ejemplo sencillo:

PRONOMBRES PERSONALES GNERO NMERO Masculino Femenino

YO T EL NOSOTROS , Plural USTEDES, ELLOS Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED.

Singular

YO T ELLA NOSOTRAS , USTEDES, ELLAS del tema con el apoyo de

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Desarrollan una Ficha de evaluacin.

Ficha de aplicacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

F H D E A U C NG U A IC A E V L A I R P L Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres personales. a) _________ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ tambin. GRUPO F H D E A U C NG U A IC A E V L A I R P L Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres personales. a) _____ desfilan con sus compaeros y ____________ solos. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ tambin. CONFORMADO

F H D E A U C NG U A IC A E V L A I R P L Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres personales. a) _____ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ tambin. GRUPO CONFORMADO

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

IV. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : N 058 SZQ LUGAR : Zorritos 1.2. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR, Maribel emperatrizGRADO : 1ro. SECCIN: A 1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. Cronolgicas.

V. ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
Valorem N 05

REA INTEGRADO RA Personal Social

REAS INTEGRADAS
Comunicacin Integral, Ciencia y ambiente, Educacin Artstica y Lgico Matemtica. -

CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce los smbolos de la patria. -

INDICADORES

os los smbolos patrios

Dibuja y valora los smbolos de la Patria.

VI. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE TIE MPO

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas tres Responden a preguntas como: Qu les pareci la cancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Saben contar de tres en tres?, Cmo represento tres palmadas?, Y si doy ms?, Cmo puedo representar otros datos numricos? Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentar un cuadriculado.

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lmina

25

PROCESO:
Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones, utilizando barras. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposicin. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a travs de un ejemplo sencillo:
15 10 5 0 1er trim. 2do 3er trim . trim.

Elabora mos e interpreta mos grfica de barras.

Juan Carla Jos

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.

SALIDA:
-

Ficha de 20 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicacin del MED. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 2/3 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : N 086 ADLN 1.2.DOCENTE : GARAVITO RUEDA, Mara Racael 1.3.FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008
hs. Cronolgicas. ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
N 06

LUGAR

: Tamarindo
2

GRADO : 4, 5 y 6 N DE HORAS:

II.

REA INTEGRADO RA

TEMA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Lgico Matemtica

Tablas de
frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE.

Interpreta y representa datos estadsticos en diversos tipos de grficos

Representan la frecuencia de cantidad, consumo y produccin de los Mdulos de Produccin de la EPE: 4 - Cantidad de animales; 5 - Gasto

en alimentos y 6 Produccin mensual

III. ASPECTO METODOLGICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO

INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica: Sal de all ovejita, ovejita Responden a preguntas para extraer saberes previos Juegan a Simn dijo para formar grupos de trabajo por grados.

Registro auxiliar Tizas de color Regla Ambiente adecuado.

25

PROCESO:

Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de

doble entrada y representar las siguientes cantidades: Cuarto Grado: Cantidad de ovejas, palomas, gallinas y asnos. Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maz, forraje, medicina y otros alimentos. Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas, miel, palomas y gallinas. Cada grupo expondr su trabajo.

El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la

informacin elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los mdulos.
CANTIDA D/ ANIMALES

CANTID AD

GASTO

PRODUCCI N

ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluacin

45

Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento.

Copian en su cuaderno el resumen del tema. Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. SALIDA: Ejercicios de aplicacin 20 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pg. 58, 78 y 96. Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : N 080 PVDO 1.2. DOCENTE : DE LAMA VILLAR, Teresa Anglica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto

1.3. II.

FECHA Y HORA Cronolgicas.

27 de agosto de 2008

DURACIN: 2 hs.

ASPECTO TELEOLGICO: REA UNIDAD INTEGRADO RA N 06 Educacin Recordemo Religiosa sy

TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Expresa claramente sus ideas acerca de

Elabora un listado de actitudes y

celebremos la fiesta de la Virgen de la Asuncin III. ASPECTO METODOLGICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jess.

valores practicados por Santa Rosa de Lima.

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da. Aprenden y entonan la cancin: Si Cristo viene a tu corazn Responden a preguntas para extraer saberes previos Qu personas del pasado creen dejaron entrar a Jess en su corazn para hacer obras de misericordia? Recuerdan a Santa Rosa de Lima? , Qu creen que hizo? PROCESO: Leen y escriben la biografa de Santa Rosa de Lima. A travs de la tcnica del tndem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: - Dnde naci y quines fueron sus padres? - Cul fue su nombre original y por qu la llamaron Rosa? - Qu actitudes y valores practic Rosa? - Por qu y cundo falleci Rosa? Socializan sus trabajos y desarrollan la tcnica de la coevaluacin. El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practic esta religiosa. ACTITUDES VALORES

Registro auxiliar Tizas de color Ambiente adecuado.

25

Textos Papelotes Plumones Lminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluacin

45

SALIDA:
Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.

Ejercicios de retencin La Santa Biblia

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SANTA ROSA DE LIMA

Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna, vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosa rosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre que prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, por voluntad de la Reina de los ngeles. La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar la caridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondos que le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por el rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias y Filipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.

SANTA ROSA DE LIMA

Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna, vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre que prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, por voluntad de la Reina de los ngeles. La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar la caridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondos que le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por el rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias y Filipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.

SESIN DE APRENDIZAJE N3/3

I. IE
C

II. DOCENTE
pedaggico.

: Alberto Pallete LUGAR : Mncora :LAZO MAZA, Pablo Vctor GRADO : 4to. SECCIN: N DE HORAS: 2 hs. De trabajo

III. FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008

IV. ASPECTO TELEOLGICO: UNIDAD REA ACTIVIDAD N 06 Ciencia y Conozcamos las causas y Ambiente consecuencias de las ITS.

LOGRO A ALCANZAR Que los nios/as valoren la prevencin y conservacin de la salud explicando en

qu consisten las ITS . V. ASPECTO METODOLGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y orden. Participan de la dinmica de animacin: Tengo un dolor Responden a preguntas como: Qu loes pareci la dinmica?, Por qu tenemos dolor en el cuerpo?, Qu enfermedades sufren los seres humanos?, Cmo se llaman las enfermedades de tipo sexual?, Qu otras enfermedades conoces?, Cmo es que son curadas las personas?, Qu podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO: MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

El profesor invitar a los alumnos al centro de

cmputo o Aula de Innovaciones Pedaggicas para observar un video sobre las ITS. Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicacin en base a lo observado. Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y orientar cmo prevenir las ITS. Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pg. 34 SALIDA:

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Resuelven una ficha de metacognicin para evaluar

lo aprendido. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Ficha de metacognicin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IE : : Tamarindo 1.2. DOCENTE : 5 y 6. 1.3. FECHA Y HORA : Cronolgicas. N 086 ADLN GARAVITO RUEDA, Mara Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIN:2 : 4, hs.

VI. ASPECTO TELEOLGICO:

PROYECTO REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR

Promovemos el cuidado del planeta con nuestros talentos artsticos VII. INICIO:

Comunicacin Integral

Creamos una fbula como texto narrativo.

Que los nios/as escriban una fbula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

Participan de las actividades permanentes: Saludo,

presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del da. Participan de la dinmica de animacin: Hombre, len y escopeta Responden a preguntas como: Qu les pareci la dinmica?, Qu personajes han participado?, Qu ms?, Podramos escribir algo sobre los animales?, Qu textos podemos producir?, Cmo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?, Cmo se narran las fbulas? PROCESO: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25

El profesor entregar a los alumnos una fbula

titulada: El perro, el gallo y la zorra para que lean en silencio y en forma audible. Se organizan en grupos, segn las tarjetas para escribir una fbula considerando la conservacin de nuestro planeta. Cada grupo presentan su produccin en un papelote y lo exponen. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor har las correcciones pertinentes y orientar sobre la fbula: definicin, partes, y cmo escribir una. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pg. 34 SALIDA: Resuelven una ficha de metacognicin para evaluar lo aprendido. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45

Ficha de metacognicin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto. Pero el gallo respondi:

Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo mande yo bajar.

La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor. Tolstoi

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto. Pero el gallo respondi: Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo mande yo bajar. La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor. Tolstoi

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto. Pero el gallo respondi: Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo mande yo bajar. La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor. Tolstoi