Programación Anual Sexto Grado de Educación Primaria

PROGRAMACIN ANUAL SEXTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
: Santiago de Chuco
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
: 80770 - Tres Ros
1.3. DIRECTOR
: Vlchez Esquivel Santos Conrado
1.4. PROFESOR
: Lujn Murga Antero Leodan
1.5. GRADO
: Sexto
1.6. SECCIN
: nica
1.7. AO LECTIVO
: 2014
II. PRESENTACIN:
La integracin de las principales reas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular es el principio para cambiar la Educacin tradicional por una que
brinde un servicio de calidad. Esto implica realizar una serie de cambios de
forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la
naturaleza de la nueva propuesta curricular.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la
evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su
desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las
capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo
de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el desarrollo de actividades reales y pertinentes a los
intereses y necesidades de los estudiantes, en el cual se d movimiento a la
aplicacin de diversas capacidades y la articulacin de todas las reas
curriculares; de tal manera que hagan del estudiante una persona competente y,
capaz de enfrentarse a los problemas que le plantea la vida.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1.
2.
3.
4.
5.
Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
Ejerce plenamente su ciudadana.
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos
matemticos.
6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
8. Gestiona su aprendizaje.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Comprensin
Produccin
Oral
Escrita
Competencia 1
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea o
planificada
usando variados
recursos
expresivos.
-Organiza su
discurso, tanto
planificado como
espontneo, segn
su propsito,
auditorio y
contexto.
-Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
-Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas. Evala el proceso
de produccin de
su discurso para
mejorarlo de forma
continua
Competencia 2
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
-Se apropia del

sistema de
escritura.
-Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.
-Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito. Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
Competencia 3
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
-Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interaccin oral.
-Identifica
informacin en
diversos tipos de
discursos orales.
-Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos orales.
-Infiere el
significado del
discurso oral.
-Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto del
discurso oral.
Competencia 4
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
-Se apropia del

sistema de
escritura.
-Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
-Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
-Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
-Infiere el
significado del
texto.
-Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto del texto.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES MATEMTICAS

DOMINIOS
(ORGANIZADORES)
NMEROS Y
OPERACIONES
CAMBIOS Y
RELACIONES
GEOMETRA
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
COMPETENCIAS
Competencia 1
Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros
y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Competencia 2
implican la construccin del
significado y el uso de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
Competencia 3
implican el uso de propiedades y
relaciones
geomtricas,
su
construccin y movimiento en el
plano y el espacio, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
Competencia 4
implican
la
recopilacin,
procesamiento y valoracin de los
datos y la exploracin de
situaciones de incertidumbre para
elaborar conclusiones y tomar
decisiones adecuadas.
CAPACIDADES
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar
Estrategias
Utilizar
expresiones
simblicas
Argumentar
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIUDADANA

DOMINIOS
(ORGANIZADORES)
Convivencia
Deliberacin
Participacin
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Competencia 1
Convive democrtica e
interculturalmente:
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distincin.
-Interacta respetando al otro u

otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.
-Se compromete con las normas
y acuerdos como base para la
convivencia.
-Maneja los conflictos de
manera pacfica y constructiva.
-Preserva el entorno natural y
material.
-Muestra, en sus acciones
cotidianas, la interiorizacin de
principios
de
la
interculturalidad.
-Maneja principios, conceptos e
informacin que dan sustento a
la convivencia democrtica e
intercultural.
-Problematiza asuntos pblicos
a partir del procesamiento de
informacin sobre ellos.
-Explica y aplica principios,
conceptos
e
informacin
vinculados
a
la
institucionalidad,
a
la
democracia y a la ciudadana.
-Asume una posicin sobre un
asunto pblico y la sustenta de
forma razonada (con base en
informacin de ese asunto).
-Construye
consensos
en
bsqueda del bien comn.
-Propone y gestiona iniciativas
de inters comn.
-Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos.
-Usa y fiscaliza el poder de
manera democrtica
-Promueve acciones para la
gestin de riesgo, disminucin
de la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Competencia 2
Delibera
democrticamente:
Delibera sobre asuntos
pblicos, a partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.
Competencia 3
Participa
democrticamente:
Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADORES
CUERPO HUMANO
Y CONSERVACIN
DE LA SALUD
COMPETENCIAS
Competencia 1
Relaciona el funcionamiento de
los sistemas de su cuerpo en
armona con el ambiente,
valorando la prctica de higiene,
prevencin y seguridad integral.
Competencia 2
SERES VIVIENTES
Y CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Relaciona y juzga la
intervencin del hombre en los
ecosistemas del pas y del
mundo, valorando las prcticas
de proteccin y conservacin.
Competencia 3
Elabora, ensaya y evala
estrategias de conservacin y
mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de conceptos
cientficos bsicos, y su
comprensin de las interacciones
entre los seres biticos y seres
abiticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas,

vitaminas y minerales en alimentos.
Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad,
anorexia y bulimia.
Busca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos
y los cambi0s que se producen como efecto.
Analiza informacin acerca de las enfermedades infecto-contagiosas de mayor
prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.
Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la
salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.
Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar.
Identifica los ecosistemas de su localidad y regin.
Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar.
Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y
nitrgeno y su importancia para los seres vivos.
Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio
ambiente.
Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas
en peligro de extincin y sus posibles causas.
Selecciona y analiza informacin acerca de las medidas de proteccin de las especies
emblemticas de la biodiversidad de su regin, y los efectos de la biotecnologa en el
ecosistema.
Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energa renovable y no renovable.
Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus
diversas aplicaciones.
Identifica las aplicaciones de la energa hidrulica y elica.
Reconoce y describe fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad,
smosis y difusin.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE ARTE

ORGANIZADORES
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Competencia 1
Expresa
con
espontaneidad
sus
sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los
elementos
propios
de
cada
manifestacin artstica, aplicando
correctamente
las
tcnicas
para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto
su
representacin,
demostrando
motivacin hacia el arte a travs de su
creatividad, innovacin y placer por la
creacin individual y colectiva.
Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos

objetos y medios, transmitiendo el valor o significado de alguna
manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local,
regional y nacional.
Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta en escena
de una obra teatral sobre algn tema de su eleccin, asumiendo con
responsabilidad su rol.
Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin
corporal, con msica de su eleccin, para narrar una historia.
Participa en un ensamblaje musical, cantando e interpretando temas
musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas.
Competencia 2
Analiza junto con sus compaeros los resultados de procesos durante
Percibe, explica y manifiesta su opinin
el diseo y preparacin de una produccin colectiva.
y aprecio sobre los diferentes valores Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que
naturales y culturales de su localidad y
forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a
del sentido que le transmiten; sobre las
travs de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos
creaciones individuales y colectivas en
de internet.
las que participa, brindando sus aportes
para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigacin acerca de las
manifestaciones culturales y artsticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACIN

RELIGIOSA
ORGANIZADORES
FORMACIN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO DE
VIDA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Competencia 1
Identifica y comprende en
Comprende el Plan
los pasajes de la biblia y
Salvador
de
Dios
naturaleza el propsito de la
asumiendo una nueva
vida.
forma de vivir su fe.
Comprende, en los pasajes
bblicos, que el pecado
original lo separa de Dios.
Explica y fundamenta la
historia de Israel y sus
principales personajes como
una forma de comprender la
necesidad de salvacin.
Fundamenta
el
cumplimiento
del
plan
salvador a travs de los
episodios de la Vida, pasin
y muerte de Jess.
Analiza y explica las
parbolas como similitudes
del Reino de Dios.
Competencia 2
Utiliza la oracin del Padre
Testimonia
su fe,
Nuestro
y
oraciones
comprometindose
a
espontneas para dirigirse
construir una sociedad
en diferentes situaciones de
ms justa y ms
la vida.
humana, mediante la Comprende y acepta los
promocin
de
los
errores propios y ajenos,
Derechos Humanos y
dialoga armnicamente con
la prctica de los
todos y busca la paz y el
valores evanglicos.
bien comn, a ejemplo de
Jess.
Formula un Plan de Vida
con objetivos concretos y
acciones para mejorar su
vida personal y de relacin
con Dios.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACIN FSICA

ORGANIZADORES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Competencia 1
Comprende su desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la prctica
COMPRENSIN Y organizada de actividades fsicas y
DESARROLLO DE los procedimientos de seguridad
LA CORPOREIDAD personal, valorando la higiene como
Y LA SALUD
parte de su desarrollo personal.
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el

desarrollo global de sus capacidades fsicas.
Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal
(calentamiento), explicando sus beneficios.
Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y
segmentada en situaciones diversas.
Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar e identifica
movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA
Competencia 2
Demuestra dominio corporal y
utiliza creativamente sus
habilidades motoras bsicas
combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando
inters para superarse.
Identifica y experimenta formas variadas de lanzamientos,

describiendo la trayectoria del objeto lanzado.
Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.
Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en
situaciones diversas.
Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y
lanzamientos.
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Competencia 3
Interacta asertivamente con los
otros al participar en la
organizacin y prctica de juegos y
deportes de diversa ndole,
respetando a sus compaeros, las
reglas acordadas y mostrando
tolerancia ante los resultados.
Interacta con sus compaeros en la organizacin y prctica de juegos

pre-deportivos de diversa complejidad.
Coopera con el grupo en la prctica de actividades ldicas y describe los
juegos colectivos de su regin y pas.
Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos
ms complejos de exploracin y orientacin en el medio natural.
V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA

DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA
EVALUAR LA COMPETENCIA):
NIVEL 4 DEL MAPA DE PROGRESO COMUNICACIN
DESCRIPCIN DEL
DOMINIOS Y
NIVEL O ESTNDAR
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
DEL MAPA DE
DESEMPEO
PROGRESO
DOMINIO:
Comprende textos sobre
Infiere posibles causas y
Comprensin Oral
temas diversos infiriendo
consecuencias de una
el tema, propsito, hechos
noticia escuchada.
COMPETENCIA:
y conclusiones a partir de Opina oralmente sobre un
Comprende
informacin explcita, e
hecho histrico narrado
crticamente
interpreta ironas. Opina
comparndolo con la
diversos tipos de
sobre textos escuchados
realidad local.
textos orales en
relacionando informacin Explica los pasos de un
variadas
de estos con sus
proceso en forma
situaciones
conocimientos del tema.
ordenada usando
comunicativas,
Produce diversos tipos de
conectores de secuencia,
poniendo en juego
textos orales a partir de
como, por ejemplo, en
procesos de escucha
sus conocimientos previos,
primer lugar, a
activa,
con el propsito de
continuacin,
interpretacin y
interactuar con uno o
finalmente, entre otros,
reflexin.
ms interlocutores en una
de manera pertinente.
situacin comunicativa.
DOMINIO:
Escucha atentamente a
Organiza sus ideas en
Produccin Oral
sus interlocutores e
torno a un tema; hace uso
interviene para
de conectores y algunos
COMPETENCIA:
contribuir, aclarar y
referentes, as como un
Se expresa
complementar las ideas
oralmente en forma vocabulario variado y
expuestas.
eficaz en diferentes pertinente, con ritmo,
Expone sobre un tema
entonacin y volumen
situaciones
utilizando fuentes
adecuados; se apoya en
comunicativas en
variadas, como, por
gestos y lenguaje
funcin de
ejemplo, enciclopedias,
corporal. En un
propsitos diversos,
pginas web, textos
intercambio, hace
pudiendo hacer uso
escolares, fuentes orales,
de variados recursos preguntas y
entre otras.
contribuciones relevantes
expresivos.
que responden a las ideas Utiliza algunos trminos
acadmicos propios de
y puntos de vista de otros,
distintas disciplinas de
enriqueciendo el tema
acuerdo al tema tratado.
tratado.
Utiliza el debate para dar
a conocer y defender su
postura.
DOMINIOS Y
COMPETENCIAS
DOMINIO:
Comprensin Escrita
COMPETENCIA:
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada
usando variados recursos
expresivos.
DOMINIO:
Produccin Escrita
COMPETENCIA:
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin.
NIVEL 4 DEL MAPA DE PROGRESO COMUNICACIN

DESCRIPCIN DEL NIVEL O
ESTNDAR DEL MAPA DE
INDICADORES DE DESEMPEO
PROGRESO
Lee comprensivamente textos con varios Relaciona los datos extrados de grficos, tablas y organizadores con la
elementos complejos en su estructura y
informacin central de uno o dos textos.
que desarrollan temas diversos, con
Deduce el sentido figurado de expresiones como Se puso blanca como un
vocabulario
variado.
Extrae
papel (significa Se asust).
informacin e integra datos que estn
en distintas partes del texto. Realiza Deduce el tema central y los subtemas de un texto.
inferencias locales a partir de Explica por qu el autor usa determinados recursos textuales (comillas,
informacin explcita e implcita.
parntesis, ilustraciones y grficos) en el texto.
Interpreta
el
texto
integrando Opina sobre los distintos mensajes que puede extraer de los textos y de su
informacin
relevante
y
conocimiento sobre el tema.
complementaria. Opina sobre aspectos
variados del texto y explica la
intencin de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos considerando el
destinatario, propsito y el registro, a
partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de informacin
complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en
prrafos. Establece relaciones entre
ideas a travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de
referentes;
emplea
vocabulario
variado. Utiliza recursos ortogrficos
para separar expresiones, ideas y
prrafos con la intencin de darle
claridad y sentido al mensaje de su
texto.
Escribe considerando las caractersticas del destinatario como, por ejemplo, qu

sabe sobre el tema, qu vnculos existen con el escritor, cules son sus intereses
sobre el tema, entre otras.
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyndolas en prrafos.
Expresa sus opiniones y argumenta utilizando fuentes de informacin
complementarias.
Elabora diversos organizadores grficos de acuerdo con su propsito comunicativo,
como cuadros sinpticos, cuadros comparativos, mapas semnticos, entre otros,
para organizar y complementar las informaciones presentadas en sus textos.
Escribe una noticia de inters pblico, estructurada en prrafos; considerando la
fecha, el lugar, las personas y los hechos; y utilizando la tercera persona.
Establece relaciones de consecuencia (entonces), secuencia (luego, a continuacin)
y contraste (aunque, sin embargo) entre las ideas.
Remplaza palabras utilizando sinnimos y referentes (pronombres, adverbios de
lugar y de tiempo) para evitar repeticiones.
Usa variados signos de puntuacin con determinados propsitos, tales como
separar expresiones e ideas (punto y seguido) y separar prrafos (punto y aparte).
DOMINIOS Y
COMPETENCIAS
DOMINIO:
Nmeros y
Operaciones
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
NIVEL 4 DEL MAPA DE PROGRESO MATEMTICA

DESCRIPCIN DEL NIVEL O
ESTNDAR DEL MAPA DE
INDICADORES DE DESEMPEO
PROGRESO
Representa cantidades discretas o Establece equivalencias entre decimales, fracciones y
continuas
mediante
fracciones,
porcentaje con soporte concreto, grfico y simblico.
decimales y porcentaje. Compara y Representa los significados de la fraccin como operador,
establece
equivalencias
entre
medida o razn.
nmeros
naturales,
fracciones, Representa con material concreto y grfico la adicin o
decimales y porcentajes ms usuales.
sustraccin de fracciones heterogneas y decimales.
Identifica
la
equivalencia
de
Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente
nmeros de hasta seis dgitos en
de comparacin y explica el procedimiento utilizado.
centenas, decenas y unidades de
millar, y de unidades en dcimos y Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente
de igualacin y explica el procedimiento utilizado.
centsimos. Estima, compara y mide
la masa de objetos en miligramos; la Resuelve problemas en los que usa la multiplicacin para
combinar los elementos de dos conjuntos y explica el
duracin de eventos en minutos y
procedimiento utilizado.
segundos; y la temperatura en
grados Celsius. Resuelve y formula Resuelve problemas que combinan dos o tres estructuras
(aditivas y multiplicativas) para su solucin y explica el
situaciones problemticas de diversos
procedimiento utilizado.
contextos referidas a acciones de
comparar e igualar dos cantidades, Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver
combinar los elementos de dos
situaciones aditivas y multiplicativas con nmeros
conjuntos o relacionar magnitudes
naturales.
directamente
proporcionales, Emplea la balanza electrnica para determinar la masa de
empleando diversas estrategias y
objetos pequeos, como pastillas, un puado de sal, de arroz,
explicando el procedimiento seguido.
etc.; determina la masa de una hoja de papel a travs de
Identifica la potencia como un
mediciones indirectas.
producto de factores iguales.
DOMINIO:
Cambio y Relaciones
COMPETENCIA:
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados.
Interpreta patrones que crecen y

decrecen con nmeros naturales, y
patrones geomtricos que se generan
al aplicar traslaciones, reflexiones o
giros; completa y crea sucesiones
grficas y numricas; descubre el
valor del trmino desconocido en una
sucesin dado su orden; comprueba y
explica el procedimiento seguido.
Interpreta que una variable puede
representar un valor desconocido en
una igualdad. Interpreta cundo una
cantidad cumple con una condicin
de desigualdad. Representa las
condiciones planteadas en una
situacin problemtica mediante
ecuaciones con nmeros naturales y
las cuatro operaciones bsicas; explica
el procedimiento seguido. Modela
diversas situaciones de cambio
mediante
relaciones
de
proporcionalidad directa y relaciones
de equivalencia entre unidades de
medida de una misma magnitud;
las describe y representa en tablas o
en el plano cartesiano. Conjetura si la
relacin entre dos magnitudes es de
proporcionalidad directa; comprueba
y formula conclusiones.
Completa el trmino desconocido en una sucesin creciente.

Crea sucesiones de trminos que siguen patrones
geomtricos de traslacin, reflexin o giro.
Explica cmo hall el trmino desconocido en una sucesin
cuando le dan la posicin de ese trmino.
Determina el valor de una variable en una igualdad.
Identifica en distintas situaciones valores que verifican
una desigualdad.
Interpreta modelos de proporcionalidad directa expresados en
tablas o grficos.
Explica cundo el cambio entre dos magnitudes es
directamente proporcional.
DOMINIO:
Geometra
Describe
y
representa
formas
bidimensionales y tridimensionales9
de acuerdo a las propiedades de sus
COMPETENCIA:
elementos bsicos y las construye a
partir de la descripcin de sus
problemticas de
elementos. Interpreta y explica la
contexto real y
relacin entre permetro y rea de
matemtico que
formas bidimensionales y entre
implican el uso de
reas de cuadrilteros y tringulos.
propiedades y
Compara, calcula y estima la medida
relaciones geomtricas, de ngulos, permetros y superficies,
su construccin y
seleccionando el instrumento y la
movimiento en el
unidad convencional pertinentes y
plano y el espacio,
explica los procedimientos empleados.
utilizando diversas
Interpreta el volumen como un
estrategias de solucin atributo medible de un objeto y lo
y justificando sus
distingue de la capacidad, lo mide
procedimientos y
usando unidades arbitrarias y
resultados.
convencionales. Localiza, describe y
representa la posicin de un objeto en
un plano cartesiano utilizando
expresiones de proximidad y lenguaje
direccional. Identifica, describe y
representa rotaciones de cuartos y
medias vueltas, ampliaciones y
reducciones por proporcionalidad de
formas bidimensionales bsicas en
cuadrculas.
Construye formas bidimensionales usando instrumentos

de medida y dibujo o recursos tecnolgicos.
Clasifica tringulos por la medida de sus lados y de sus
ngulos.
Describe cmo se puede componer y descomponer formas
tridimensionales en prismas y cubos.
Mide y compara la medida de ngulos en grados
sexagesimales.
Mide el volumen de prismas empleando cubos de 1cm3 como
unidad patrn.
Encuentra la relacin entre el permetro y rea de
cuadrilteros.
Representa diferentes vistas planas de una forma
tridimensional.
Aplica reflexiones, traslaciones, ampliaciones y reducciones
a figuras bsicas.
DOMINIO:
Estadstica y
Probabilidad
COMPETENCIA:
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los datos
y la exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones
y tomar decisiones
adecuadas.
Recopila
datos
cualitativos
o
cuantitativos discretos provenientes
de su entorno escolar mediante una
encuesta, en las que formula
preguntas y sus posibles opciones de
respuestas; selecciona e interpreta
datos provenientes de fuentes
indirectas, los organiza en tablas y
los representa mediante grficos de
barras dobles o grficos de lneas.
Interpreta informacin no explcita
presentada en tablas, grficos de
lneas
y
grficos
circulares.
Interpreta y determina la media
aritmtica de un grupo de datos.
Determina y representa todos los
posibles resultados de una situacin
aleatoria propuesta usando distintas
estrategias. Interpreta la probabilidad
de un evento como el cociente entre el
nmero de casos favorables y el total
de casos posibles, lo representa
mediante una fraccin y explica.
Elabora una encuesta para responder interrogantes de su

entorno e identifica quines deben responder sus
interrogantes para obtener los datos que requiere.
Extrae datos registrados en documentos de la escuela para
responder a interrogantes de su escuela.
Clasifica la informacin recogida considerando dos o ms
caractersticas al mismo Tiempo.
Interpreta la clasificacin efectuada y determina si las
clases obtenidas tienen sentido de ser realizadas para el fin
que se pretende.
Reconoce la funcin de los componentes de las
representaciones en tablas y grficas.
Elabora grficos de barras dobles y de lneas, y calcula
medidas utilizando herramientas tecnolgicas.
Identifica el contexto, restricciones y condiciones que
definen el espacio muestral de una situacin aleatoria.
Identifica cundo un experimento aleatorio tiene las
caractersticas para determinar su probabilidad mediante el
planteamiento clsico.
Compara o identifica la diferencia entre lo imposible e
improbable.
VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES:

COMUNICACIN
DOMINIO Y
COMPETENCIA
DOMINIO:
Comprensin Oral
COMPETENCIA:
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa,
interpretacin y
reflexin.
CAPACIDADES
1. Escucha activamente
mensajes en
distintas situaciones
de interaccin oral.
2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
discursos orales.
3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
discursos orales.
4. Infiere el significado
del discurso oral.
5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del discurso
oral.
INDICADORES
DOMINIO Y
COMPETENCIA
DOMINIO:
Expresin Oral
COMPETENCIA:
Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos diversos,
pudiendo hacer uso
de variados recursos
expresivos.
CAPACIDADES
1. Organiza su
discurso, tanto
planificado como
espontneo, segn su
propsito, auditorio y
contexto.
2. Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
3. Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.
4. Evala el proceso de
produccin de su
discurso para
mejorarlo de forma
continua.
INDICADORES
DOMINIO Y
COMPETENCIA
DOMINIO:
Comprensin
Escrita
COMPETENCIA:
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificada
usando variados
recursos expresivos.
CAPACIDADES
1. Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
3. Reorganiza la
informacin en
diversos tipos de
textos.
4. Infiere el significado
del texto.
5. Reflexiona sobre el
contenido y la forma
del texto.
INDICADORES
1.1. Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.
1.2. Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
2.1. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con
vocabulario variado.
3.1. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y
vocabulario variado.
3.2. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el
contenido del texto.
3.3. Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes
del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
3.4. Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios elementos
complejos en su estructura.
4.1. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes,
ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).
4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
informacin explcita.
4.3. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
4.4. Deduce relaciones de causa-efecto y problema-solucin en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
4.5. Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.
4.6. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
5.1. Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su
estructura.
5.2. Explica la intencin de los recursos textuales.
DOMINIO Y
COMPETENCIA
DOMINIO:
Produccin Escrita
COMPETENCIA:
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
CAPACIDADES
1. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
2. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
3. Reflexiona el proceso
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como
escritor.
INDICADORES
1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
1.2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir.
1.3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
2.1. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a
partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.
2.2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacos de informacin.
2.3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
2.4. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
2.5. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes
campos del saber.
3.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
3.4. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y
prrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce.
3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y
a los diferentes campos del saber.
3.7. Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
Explica la funcin de los conectores y referentes que emplea.
MATEMTICA
NMERO Y OPERACIONES
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los nmeros
y sus operaciones
para resolver
problemas.
DIMENSIONES
1. Construccin del
significado y uso los
nmeros naturales
en situaciones
problemticas de
medir y ordenar en
contextos econmico,
social, y cientfico.
2. Construccin del
significado y uso de
expresiones
fraccionarias,
decimales y
porcentuales en
situaciones
problemticas de
medida, compra
venta.
INDICADORES
1.1. Explora y describe las nociones de nmeros naturales de ms de seis cifras para medir y
ordenar en situaciones de diversos contextos.
1.2. Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica.
1.3. Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
1.4. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis cifras en decena
de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones
problemticas.
1.5. Usa los signos >, < = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que
expresan nmeros naturales de ms de seis cifras a partir de situaciones de diversos
contextos.
1.6. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros,
centmetros, milmetros), de masa (kilogramos, gramos y miligramos), tiempo (horas,
minutos y segundos) y temperatura (grados Celsius) en la resolucin de situaciones
problemticas.
1.7. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
2.1. Experimenta y describe las nociones de fraccin como reparto (cociente y nmero decimal) y
fraccin como razn (parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades discretas y
continuas.
2.2. Experimenta y describe la relacin entre fraccin decimal, nmero decimal y porcentaje
(razn: parte- todo).
2.3. Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en forma concreta, grfica
y simblica.
2.4. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros decimales en unidades, dcimo y
centsimo, para resolver situaciones problemticas.
2.5. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre fracciones,
decimales y porcentajes, para resolver situaciones problemticas.
2.6. Explica la pertinencia de usar una expresin fraccionaria, decimal y porcentual en diversos
contextos.
2.7. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones para
resolver problemas.
3. Construccin del
las operaciones con
nmeros naturales
en situaciones
problemticas
aditivas de igualar y
comparar y
situaciones
multiplicativas de
combinacin,
divisin y
comparacin y
repeticin de factores
iguales.
4. Construccin del
las operaciones con
fracciones decimales
y nmeros decimales
en situaciones
problemticas
agregar, quitar,
juntar, separar,
comparar, igualar
repetir o repartir una
cantidad.
3.1. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en
situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades,
combinar elementos de dos conjuntos, repartir una cantidad en partes iguales o dividirla en
grupos iguales, y acciones combinadas.
3.2. Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas de Igualacin y
comparacin 5 y 6 y situaciones multiplicativas de combinacin-divisin (producto
cartesiano) y comparacin.
3.3. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la descomposicin
aditiva y multiplicativa, propiedades de la multiplicacin, para resolver problemas con
nmeros naturales hasta seis cifras.
3.4. Explica la relacin entre la potenciacin y la multiplicacin de factores.
3.5. Usa estrategias que implican el uso de productos con factores iguales para resolver
situaciones problemticas.
3.6. Usa y explica diversas estrategias heursticas que implican el clculo escrito y mental para
resolver problemas aditivos, multiplicativos, de cuadrados y cubos perfectos con nmeros
naturales de ms de seis cifras.
4.1. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros decimales hasta
el centsimo, en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar,
quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.
4.2. Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones problemticas aditivas de
cambio, combinacin, comparacin 1, 2 y situaciones multiplicativas de repeticin de una
medida.
4.3. Usa diversas estrategias: de clculo escrito, de representacin concreta y grfica, para
resolver situaciones problemticas con operaciones aditivas de fracciones decimales y
nmeros decimales.
4.4. Expone procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos de diversos
contextos con fracciones y decimales, a partir de situaciones reales.
4.5. Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con
decimales, a partir de situaciones problemticas.
CAMBIO Y RELACIONES
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio
en diversos contextos.
Representa situaciones
de regularidad,
Comunica las
condiciones de
regularidad,
Elabora estrategias
haciendo uso de los
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales para expresar
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
Argumenta el uso de
los patrones, relaciones
y funciones para
resolver problemas.
DIMENSIONES
1. Construccin del
significado y uso
de los patrones
numricos y
geomtricos en
situaciones
problemticas de
regularidad.
2. Construccin del
significado y uso
de la
proporcionalidad
directa en
situaciones
problemticas
cotidianas de
medida y de
diversos contextos.
3. Construccin del
significado y uso
de ecuaciones de
primer grado con
expresiones aditivas
y multiplicativas
en situaciones
problemticas de
equivalencia.
INDICADORES
1.1. Experimenta y describe patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros) en situaciones
donde se presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones.
1.2. Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y giros), con material concreto, en forma
grfica y simblica, para el desarrollo del significado de los patrones.
1.3. Propone secuencias grficas con patrones geomtricos usando instrumentos de dibujo para
construir mosaicos, frisos, guardillas, etc.
1.4. Usa estrategias inductivas y de representacin, para hallar los elementos desconocidos o que
no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (traslacin y giros, simetras)
1.5. Predice un elemento desconocido a partir de su posicin en una secuencia de grficos con
patrn numrico.
1.6. Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia grfica con patrn
geomtrico (traslacin, giros y simetra).
2.1. Experimenta y describe la relacin de proporcionalidad directa entre dos magnitudes en
diversos contextos para el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa.
2.2. Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.)
para el establecimiento de magnitudes directamente proporcionales.
2.3. Aplica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar solucin a
situaciones problemticas.
2.4. Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una tabla de
proporcionalidad directa.
2.5. Describe cmo varan los valores de dos magnitudes directamente proporcionales.
2.6. Explica por qu una relacin de cambio entre dos magnitudes, es directamente proporcional.
3.1. Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
3.2. Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representacin simblica
(variables).
3.3. Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica, para encontrar el valor de la variable.
3.4. Usa el lenguaje simblico para traducir el enunciado verbal o escrito de una situacin
problemtica que expresa ecuaciones de primer grado.
3.5. Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma
cantidad a ambas partes de una ecuacin de primer grado.
CIUDADANA
DOMINIO Y
COMPETENCIA
DOMINIO:
Convivencia
Competencia
Convive
democrtica e
interculturalmente:
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia, y
con todas las
personas sin
distincin.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias
e incluyendo a
todos y todas.
1.1. Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
1.2. Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o l/ella ha hecho sentir mal a alguien
excluyndolo, burlndose o ponindole apodos ofensivos.
1.3. Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
1.4. Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
1.5. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones
de abuso en la vida escolar.
1.6. Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente
pensaba.
1.7. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
1.8. Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana
pueden afectarlo a l o ella.
1.9. Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en
cualquier circunstancia.
2. Se compromete 2.1. Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
con las normas 2.2. Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
y acuerdos,
2.3. Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
como base para 2.4. Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas
la convivencia.
(no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
2.5. Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio
pblico.
3. Maneja los
3.1. Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de
conflictos de
conflicto.
manera
3.2. Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a
pacfica y
manejarlas para evitar daar a otros y otras.
constructiva.
3.3. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
3.4. Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.
3.5. Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
3.6. Distingue conflicto de agresin.
3.7. Explica qu es la agresin la que daa a las personas.
4. Preserva el
entorno
natural y
material.
4.1. Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
4.2. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
4.3. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
4.4. Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
4.5. Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y
regin.
4.6. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de
vulnerabilidad.
4.7. Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
5. Muestra, en
5.1. Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de su
sus acciones
propia cultura.
cotidianas, la
5.2. Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
interiorizacin 5.3. Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que
de principios de
la vida sea ms interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
la
5.4. Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
interculturalid 5.5. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de
ad.
aprender de l o ella.
5.6. Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
5.7. Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad
nacional.
6. Maneja
6.1. Maneja nociones bsicas de equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
principios,
6.2. Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
conceptos e
6.3. Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.
informacin
6.4. Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, as como los principales
que dan
prejuicios y estereotipos.
sustento a la
6.5. Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
convivencia.
6.6. Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
6.7. Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.
DOMINIO:
Deliberacin
Competencia
Delibera
democrticamente:
Delibera sobre
asuntos pblicos, a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulacin de
una posicin en pro
del bien comn.
1. Problematiza
asuntos pblicos a
partir del
procesamiento de
informacin sobre
ellos.
2. Explica y aplica
principios, conceptos
e informacin
vinculados a la
institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadana.
3. Asume una posicin
sobre un asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada
(esto es, con base en
informacin de ese
asunto).
1.1. Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a l/ella y a sus
compaeros y compaeras.
1.2. Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
1.3. Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
1.4. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela
y comunidad local y regional.
1.5. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
1.6. Discrimina informacin y cuestiona su validez.
1.7. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos
puntos de vista.
1.8. Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
2.1. Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
2.2. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la
concertacin.
2.3. Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
2.4. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del
Estado peruano (Presidente, congresista, juez).
3.1. Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
3.2. Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social,
tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica.
3.3. Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia
sobre asuntos pblicos.
3.4. Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
3.6. Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
4. Construye consensos 4.1. Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a partir de las
en bsqueda del bien
posturas/opciones/opiniones individuales.
comn.
DOMINIO:
Participacin
1. Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.
Competencia
Participa
democrticamente:
Participa
democrticamente
en espacios pblicos
para promover el
bien comn.
2. Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos.
3. Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica.
4. Promueve acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
1.1. Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte
de ella.
1.2. Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la
comunidad.
1.3. Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
1.4. Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de
sta.
1.5. Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
1.6. Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.
1.7. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia
en el aula y la escuela.
1.8. Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
2.1. Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos.
2.2. Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
2.3. Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus
pares.
2.4. Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y
Cdigo de los Nios y Adolescentes.
2.5. Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las
obligaciones de las familias y el Estado en relacin con aqullos.
2.6. Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
2.7. Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos
de los nios y nias.
2.8. Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
3.1. Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
3.2. Explica las funciones del gobierno estudiantil.
3.3. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
3.4. Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
3.5. Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
3.6. Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
3.7. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
4.1. Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu
estn en riesgo.
4.2. Nombra los derechos ambientales.
4.3. Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
4.4. Forma parte de brigadas ecolgicas.
4.5. Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.
CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR
Y COMPETENCIA
Organizador:
Cuerpo humano y
conservacin de la
salud.
CAPACIDADES
1. Comprueba experimentalmente la
presencia de azcares, almidones,
protenas, grasas, vitaminas y
minerales en alimentos.
2. Evala el consumo responsable y
Competencia
los peligros de los trastornos
Relaciona el
alimenticios: obesidad, anorexia y
funcionamiento de
bulimia.
los sistemas de su
3. Busca informacin acerca de la
cuerpo en armona
accin de las hormonas sexuales en
con el ambiente,
los seres humanos y los cambi0s
valorando la
que se producen como efecto.
prctica de higiene, 4. Analiza informacin acerca de las
prevencin y
enfermedades infecto-contagiosas
seguridad integral.
de mayor prevalencia causados por
virus y bacterias como el SIDA, la
TBC u otras.
5. Busca y analiza informacin sobre
los beneficios o daos que pueden
causar en la salud los alimentos
transgnicos, los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
INDICADORES
1.1. Recolecta diferentes tipos de alimentos de su habitual consumo.
1.2. Utiliza estrategias propias para comprobar la presencia de: azucares, minerales,
almidones, grasas en los alimentos.
2.1. Comenta sobre personas fsicamente poco normales en la ingesta de alimentos.

2.2. Reconoce las causas y consecuencias de la obesidad, anorexia y la bulimia.
2.3. Evala los daos que pueda causar en la vida de las personas.
2.4. Propone formas de evitar y prevenir.
3.1. Revisa informacin sobre la accin de las hormonas sexuales en los humanos.
3.2. Distingue la mayor influencia de las hormonas, en el hombre o en la mujer.
3.3. Identifica los cambios que producen las hormonas en el desarrollo de la mujer.
3.4. Analiza y explica la influencia de las hormonas sexuales en la mujer.
4.1. Busca informacin de casos especficos de personas infectadas con SIDA o TBC.
4.2. Investiga estadstica de infeccin con SIDA y TBC en la regin cusco.
4.3. Averigua el estndar de crecimiento anual del SIDA y TBC.
4.4. Identifica las principales formas de adquisicin del SIDA y la TBC.
4.5. Propone estrategias de prevencin del contagio del SIDA y la TBC.
5.1. Hace un inventario de los alimentos frecuentemente consumidos, de acuerdo a
los siguientes criterios:
Transgnicos.
Enriquecidos.
Los que tienen preservantes.
5.2. Investiga los beneficios o daos que puede causar su ingesta en el organismo.
5.3. Sugiere medidas apropiadas para su consumo.
6. Aplica tcnicas de primeros auxilios 6.1. Participa del simulacro de accidentes.
6.2. Practica tcnicas de primeros auxilios en diferentes casos de accidentes (ahogamiento,
utilizando el botiqun escolar.
contusin, desangrado, fractura etc.) utilizando el botiqun del aula.
6.3. Observa y dialoga con el especialista sobre la atencin tcnica en primeros

auxilios utilizando el botiqun.
6.4. Repite las intervenciones de primeros auxilios corrigiendo sus errores.
ORGANIZADOR
Y COMPETENCIA
Organizador:
Seres vivientes y
conservacin del
medio ambiente.
Competencia
Relaciona y juzga
la intervencin del
hombre en los
ecosistemas del
pas y del mundo,
valorando las
prcticas de
proteccin y
conservacin.
CAPACIDADES
1. Identifica los ecosistemas de su
localidad y regin.
2. Experimenta efectos de la
fotosntesis y la accin de la
energa solar.
3. Selecciona informacin y
analiza acerca de los ciclos
naturales del oxgeno, carbono y
nitrgeno y su importancia para
los seres vivos.
4. Relaciona la deforestacin y la
tala de bosques con los efectos en
el equilibrio del medio ambiente.
5. Selecciona y analiza informacin

pertinente sobre especies de plantas y
animales del pas en peligro de
extincin y sus posibles causas.
6. Selecciona y analiza informacin
acerca de las medidas de proteccin de
las especies emblemticas de la
biodiversidad de su regin, y los
efectos de la biotecnologa en el
ecosistema.
INDICADORES
1.1. Visita diferentes lugares naturales (ecosistema) de su localidad.
1.2. Identifica las especies que habitan cada lugar (ecosistema)
1.3. Distingue en cada ecosistema caractersticas propias.
1.4. Reconoce cada ecosistema como riqueza de su localidad.
2.1. Siembra simultneamente semillas de cebada bajo las mismas condiciones de
humedad, una expuesta a la luz del sol y otra sin sol.
2.2. Observa despus de 30 das.
2.3. Reflexiona sobre el fenmeno ocurrido.
2.4. Explica el porqu de las diferencias.
2.5. Escucha la explicacin del docente y dialoga.
2.6. Grafica un esquema del proceso de la fotosntesis y la intervencin de la luz solar.
3.1. Busca en el diccionario el significado de los trminos; oxgeno, carbono y
nitrgeno
3.2. Observa y reflexiona sobre esquemas del ciclo natural del oxgeno, carbono y
nitrgeno.
3.3. Infiere su importancia de los tres elementos.
3.4. Atiende al docente y dialoga.
3.5. Explica el ciclo y la importancia del oxgeno, carbono y nitrgeno.
4.1. Hace una lista de los beneficios que proveen los bosques.
4.2. Hace una lista de sucesos que causara la desaparicin de la vegetacin.
4.3. Relaciona la deforestacin con las inundaciones ocurridas en su localidad.
4.4. Infiere los daos que puede causar sobre la tierra.
4.5. Propone medidas de cuidado y prevencin de la deforestacin.
5.1. Revisa informacin sobre animales y plantas en extincin en el pas y sus
posibles causas.
5.2. Elabora un mapa de plantas y animales del pas en peligro de extincin.
6.1. Invita al MA. Para que exponga sobre las medias de proteccin de las especies
emblemticas de plantas y animales de la regin y los efectos biotecnolgicos en el
ecosistema.
6.2. Dialoga con el especialista.
6.3. Sistematiza la informacin en un mapa de la regin.
ORGANIZADOR
Y COMPETENCIA
Organizador:
Mundo fsico y
conservacin del
ambiente.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Busca y analiza informacin 1.1. Busca el significado de los trminos:

acerca de fuentes de energa
Energa renovable.
renovable y no renovable.
Energa no renovable.
1.2. Desarrolla un diagnstico de las fuentes de energa renovable y no renovable de su
regin.
Competencia
1.3. Explica las principales caractersticas de las fuentes de energa renovable y no
Elabora, ensaya y
renovable.
evala estrategias
2. Distingue diferencias en los
2.1. Dibuja el croquis de la instalacin elctrica de su casa.
de conservacin y
circuitos en serie y paralelo que
2.2. Revisa el croquis o plano de la instalacin elctrica de la IE.
mejoramiento de su
construye. Explora sus diversas 2.3. Observa la disposicin de la luz de los focos navideos.
ambiente
aplicaciones.
2.4. Explica la disposicin de las instalaciones comparando los croquis.
inmediato a partir
2.5. Busca informacin acerca de las instalaciones en serie y en paralelo.
de conceptos
2.6. Identifica en el croquis el tipo de instalacin; en serie o en paralelo.
cientficos bsicos, 3. Identifica las aplicaciones de la 3.1. Participa en los juegos de mariposa de papel.
y su comprensin
energa hidrulica y elica.
3.2. Reflexiona y analiza el movimiento de la mariposa para asociar a la industria
de las interacciones
mecnica.
entre los seres
3.3. Disea y construye un pequeo molino de viento.
biticos y seres
3.4. Disea y construye un pequeo barquito a vapor.
abiticos de la
3.5. Investiga tecnologa a base de la energa hidrulica y elica.
naturaleza.
4. Reconoce y describe fenmenos
4.1. Investiga el significado de los trminos: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis
moleculares: adhesin, cohesin,
y difusin.
capilaridad, smosis y difusin. 4.2. Analiza cada trmino y asocia a hechos de la vida real.
4.3. Propone ejemplo por cada fenmeno molecular.
ARTE
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Organizador:
Expresin artstica
CAPACIDADES
1. Disea y crea en grupo una

instalacin o exposicin con
diversos
objetos y medios,
Competencia
transmitiendo
el
valor
o
Expresa con espontaneidad
significado
de
alguna
sus sentimientos, emociones y
manifestacin artstica o cultural
percepciones, en libertad,
propia de la identidad local,
haciendo uso de los elementos
regional y nacional.
propios de cada manifestacin
artstica, aplicando
correctamente las tcnicas
2. Participa
en
la
creacin,
para potenciar desde lo
organizacin, direccin y puesta
concreto y lo abstracto su
en escena de una obra teatral sobre
representacin, demostrando
algn tema de su eleccin,
motivacin hacia el arte a
asumiendo con responsabilidad
travs de su creatividad,
su rol.
innovacin y placer por la
creacin individual y
colectiva.
INDICADORES
1.1. Visita a un taller de artesana:

1.2. Retablos y Cermica ornamental
1.3. Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin.
1.4. Identifica los motivos de decoracin e interpreta el mensaje.
1.5. Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.
1.6. Disea la construccin de una opcin artesanal.
Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.
1.7. Desarrolla de acuerdo al diseo el proceso de construccin de la opcin
artesanal elegida.
1.8. Explica a sus compaeros el proceso de su construccin.
2.1. Investiga las danzas que se puedan bailar segn la cosmovisin
local.
2.2. Investiga la coreografa completa.
2.3. Disea la coreografa completa.
2.4. Disea la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y
meloda en cada espacio coreogrfico:
2.5. Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
2.6. Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas.
2.7. Participa en el elenco de danza del aula.
2.8. Narra la historia de la danza.
3. Disea y representa en grupo una 3.1. Investiga las danzas que se puedan bailar segn la cosmovisin
coreografa de danza o expresin
local.
corporal, con msica de su 3.2. Investiga la coreografa completa.
eleccin, para narrar una historia. 3.3. Disea la coreografa completa.
3.4. Disea la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y
meloda en cada espacio coreogrfico:
3.5. Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
3.6. Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas.
3.7. Participa en el elenco de danza del aula.
3.8. Narra la historia de la danza.
4. Participa en un ensamblaje
musical, cantando e interpretando
temas musicales con ritmos
propios de su localidad, regin o
pas.
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Organizador:
Apreciacin artstica
Competencia
Percibe, explica y manifiesta su
opinin y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le transmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas
en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones
culturales y artsticas que forman
parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
CAPACIDADES
4.1. Identifica tres temas musicales locales de su preferencia.

4.2. Escucha repetidas veces los temas.
4.3. Identifica ritmos similares.
4.4. Practica repetidas veces la ejecucin del ensamble musical entre los
tres temas hasta encontrar uno aceptable.
4.5. Construye un instrumento musical de cuerda convencional y otro
no convencional.
4.6. Practica melodas musicales con el instrumento de su invencin
4.7. Ejecuta el tema musical ensamblado en presencia de sus compaeros
de aula.
4.8. Acompaa con el instrumento de su invencin el tema musical
ensamblado.
INDICADORES
1. Analiza
junto
con
sus 1.1. Elabora un calendario de las festividades locales en el que se
compaeros los resultados de
expresa con manifestaciones artsticas como:
procesos durante el diseo y
Fiestas religiosas, Fiestas agrcolas, Rituales sagrados.
preparacin de una produccin 1.2. Sistematiza considerando:
colectiva.
Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa.
1.3. Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de
las expresiones artsticas.
1.4. Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza
artstica cultural que poseemos en la regin.
2. Investiga
acerca
de
las 2.1. Indaga sobre las diferentes manifestaciones culturales y artsticas
manifestaciones culturales y
de su localidad.
artsticas que forman parte del 2.2. Elabora un calendario de manifestaciones artstico culturales de
patrimonio e identidad local,
su localidad
regional y nacional, a travs 2.3. Elabora un catlogo de las manifestaciones cultural artstico de su
de entrevistas y consultando
localidad considerando:
con diferentes fuentes y
Origen, Significado, poca de la que data.
recursos de internet.
2.4. Valora como patrimonio de la vida local.
EDUCACIN RELIGIOSA
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Organizador:
Formacin de la conciencia
moral cristiana.
Competencia
Comprende el Plan Salvador
de Dios asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Fundamenta
los
principios 1.1. Presenta la frmula doctrinal del Magisterio de la Iglesia.
bsicos de su fe, a travs de la 1.2. Descubre la referencia a la Revelacin (textos bblicos) que hay en la
explicacin de lo comprendido en
frmula y que sta trata de interpretar.
los artculos del Credo.
1.3. Interpreta del significado de la frmula doctrinal.
1.4. Expresa del contenido de la frmula en trminos del lenguaje y la
cultura actuales.
2. Identifica el rol de Mara en la 2.1. Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la
historia de la salvacin.
experiencia del hombre.
2.2. Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada.
2.3. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de
la experiencia.
2.4. Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.
3. Fundamenta su participacin 3.1. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: bautismo.
activa en actos y grupos 3.2. Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
comunitarios,
parroquia, 3.3. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el
municipio, etc., fruto de su
signo litrgico.
compromiso Bautismal.
3.4. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la
vida profana del hombre.
3.5. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
4. Identifica en el voluntariado, una 4.1. Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre o el
forma de imitar a Jess, busca
grupo religioso.
que todos participen en acciones 4.2. Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la
para lograr el bien comn.
experiencia religiosa del nombre o el grupo religioso.
4.3. Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin con ella.
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Organizador:
Testimonio de vida.
Competencia
Testimonia su fe,
comprometindose a construir
una sociedad ms justa y
ms humana, mediante la
promocin de los Derechos
Humanos y la prctica de los
valores evanglicos.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Denuncia
toda
forma
de 1.1. Narra hechos bblicos de un caso de pecado capital (Lujuria, Gula,
injusticia, en cuanto afecta o
avaricia, Pereza, Ira, Envidia, Soberbia) (lenguaje mtico-bblico).
destruye las relaciones humanas 1.2. Representa el pecado capital con signos y palabras (lenguaje
y el respeto a la persona.
litrgico).
1.3. Traduce la representacin a esquemas de conducta moral (lenguaje
moral).
1.4. Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas lgicos del
lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
1.5. Invita a su prjimo al cambio de actitud de los pecados capitales a la
prctica de los principios morales.(Praxis)
2. Comprende y acepta los errores 2.1. Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la
propios
y
ajenos,
dialoga
convivencia humana.
armnicamente con todos y busca 2.2. Selecciona un valor y un antivalor.
la paz y el bien comn, a ejemplo 2.3. Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
de Jess.
2.4. Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
2.5. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel
personal y social.
2.6. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
3. Procura imitar las virtudes y 3.1. Identifica una virtud y conducta de Mara.
comportamiento de Mara como 3.2. Presenta norma o precepto que rige la conducta de Mara, del hombre o
madre de Jess y de la Iglesia.
el grupo religioso.
3.3. Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
religioso.
3.4. Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia de
religiosa que favorece la convivencia humana, en paz y amor.
4. Formula un plan de vida con 4.1. Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.
objetivos concretos y acciones para 4.2. Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral para
mejorar su vida personal y de
superar el antivalor.
relacin con Dios.
4.3. Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
religioso.
4.4. Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su prjimo.
EDUCACIN FSICA
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Organizador:
Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y la
salud.
Competencia
Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud
y la prctica
organizada de
actividades fsicas y
los procedimientos de
seguridad personal,
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Reconoce y
practica
actividades de
mayor
complejidad para el
desarrollo global
de sus capacidades
fsicas.
1.1. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: actividades
de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas.
1.2. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
1.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus
capacidades fsicas.
1.4. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
1.5. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
1.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones Procedimientos bsicos para ejercitar las
capacidades fsicas.
2.1. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: actividades
para la activacin corporal (calentamiento).
2.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades para el desarrollo de las capacidades fsicas bsicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor complejidad).
2.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de Las capacidades fsicas bsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor complejidad.
3.1. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: relajacin de
la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.
3.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de relajacin de la totalidad corporal y
segmentada en situaciones diversas.
3.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de relacin entre respiracin, postura, tensin
y relajacin muscular.
2. Identifica y
utiliza
actividades para
la activacin
corporal
(calentamiento),
explicando sus
beneficios.
3. Experimenta y
describe la
relajacin de la
totalidad corporal
y segmentada en
situaciones
diversas.
4. Adopta posturas
correctas segn la
actividad a
realizar e
identifica
movimientos que
ponen en riesgo
su salud corporal.
4.1. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
posturas correctas segn la actividad a realizar y, movimientos que ponen en riesgo la salud corporal.
4.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas posturas correctas segn la actividad a
realizar y evita movimientos que ponen en riesgo la salud corporal.
4.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de procedimientos de seguridad personal
y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre-deportivos.
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Organizador:
Dominio corporal y
expresin creativa.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Identifica
y
experimenta
formas variadas
de lanzamientos,
describiendo la
trayectoria del
objeto lanzado.
lanzamiento de objetos: disco, bala, jabalina y otros.
1.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de lanzamiento de objetos: disco, bala,
jabalina y otros.
1.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de lanzamiento de disco, bala, jabalina.
La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos.
2.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de gimnasia creativa: habilidades
gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos.
2.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de gimnasia creativa: habilidades
gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos.
las principales funciones corporales durante la actividad fsica.
3.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms complejas y variadas.
3.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las principales funciones
corporales durante la actividad fsica.
Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
4.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y
lanzamientos.
4.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de actividades atlticas: tipos de
carreras, saltos y lanzamientos.
Competencia
Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
2. Resuelve
de
habilidades motoras
manera creativa
bsicas combinadas,
tareas
y
al resolver situaciones
situaciones
motrices simples.
motrices diversas;
mostrando inters
para superarse.
3. Reconoce
y
ejecuta
creativamente
giros utilizando
los ejes corporales
en
situaciones
diversas.
4. Identifica
y
realiza
actividades
atlticas bsicas
de
carreras,
saltos
y
lanzamientos.
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
Organizador:
Convivencia e interaccin
sociomotriz.
Competencia
Interacta asertivamente con los
otros al participar en la
organizacin y prctica de juegos
y deportes de diversa ndole,
respetando a sus compaeros, las
reglas acordadas y mostrando
tolerancia ante los resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Interacta
con
sus 1.1. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
compaeros
en
la
desarrollar para conseguirlas: Juegos tradicionales del Per.
organizacin y prctica 1.2. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades
de juegos pre-deportivos
ldicas.
de diversa complejidad.
1.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos tradicionales del Per.
1.5. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
1.6. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de juegos
tradicionales del Per.
2. Coopera con el grupo en 2.1. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
la prctica de actividades
desarrollar para conseguirlas: juegos colectivos de la regin y del pas.
ldicas y describe los 2.2. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades
juegos colectivos de su
ldicas.
regin y pas.
2.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de juegos
colectivos de la regin y del pas.
la prxima clase.
colectivos de la regin y del pas.
3. Practica
de
manera 3.1. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
organizada y cooperativa
desarrollar para conseguirlas: Juegos de campo, exploracin y orientacin.
en actividades y juegos 3.2. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades
ms
complejos
de
ldicas.
exploracin y orientacin 3.3. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos de campo, exploracin y
en el medio natural.
orientacin.
la prxima clase.
de campo, exploracin y orientacin.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:

- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
- Educacin en y para los derechos humanos.
- Educacin en valores o formacin tica.
- Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
- Educacin para la equidad de gnero.
VIII. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO:
TRIMESTRE
INICIO
TRMINO
PRIMERO
10 de marzo
06 de junio
SEGUNDO
TERCERO
09 de junio
22 de setiembre
19 de setiembre
12 de diciembre
VACACIONES
04 de agosto
15 de agosto
TOTAL
SEMANAS
13
13
12
38 (No incluye
vacaciones)
IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TRIMESTRE
MARZO
DIAGNSTICO
- Fuertes lluvias.
- Deslizamientos.
- Inasistencia parcial
de alumnos.
- Enfermedades:
gripe.
CALENDARIO
CVICO Y
COMUNAL
- Aniversario
nacimiento de
Vallejo.
- Inicio ao escolar.
I
ABRIL
MAYO
JUNIO
II
JULIO
- Heladas.
- Da de la
educacin.
- Semana santa.
- Da de la tierra.
- Da del trabajo.
- Da de la madre.
- Da del padre.
- Aniversario de la
I.E. 80770.
- Fiestas patrias.
AGOSTO
SETIEMBRE
III
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
- Da de la
juventud.
- Navidad.
NECESIDADES E
INTERESES DE LOS
ESTUDIANTES
TEMA
TRANSVERSAL
UNIDAD DIDCTICA
- Educacin para la
gestin de riesgos y
la conciencia
ambiental.
- Educacin en y
para los derechos
humanos.
Eduquemos en
seguridad frente a las
fuertes lluvias para no
dejar de asistir a la
escuela
X. METODOLOGA:
XI. EVALUACIN:
XII. BIBLIOGRAFA:
3.1 Competencia: Indaga, a partir del dominio de los

mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles de
ser investigadas por la ciencia.
Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula
preguntas e hiptesis.
Disea estrategias para hacer una investigacin.
Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos
procedimientos.
Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y
las comunica.
3.2 Competencia: Utiliza conocimientos cientficos que le
permitan explicar hechos y fenmenos naturales y
tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solucin.
Explica fenmenos de la realidad

utilizando conceptos, leyes, principios, teoras, modelos
cientfi cos
Toma decisiones o plantea alternativas
de solucin con argumentos cientfi cos para cuidar la
salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida
3.3 Competencia: Disea y produce objetos o sistemas

tecnolgicos que resuelvan problemas de su entorno.
Selecciona informacin pertinente

para disear objetos o sistemas tecnolgicos que
permitan dar solucin a un problema tecnolgico
Genera diseos de objetos o sistemas
tecnolgicos innovadores para enfrentar desafos
Construye objetos o sistemas
tecnolgicos utilizando creatividad, destrezas y tcnicas
Evala los diseos, objetos y
sistemas tecnolgicos con base en criterios de
efi ciencia y pertinencia
3.4 Competencia: Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa,
sus mtodos, avances e implicancias sociales.
Asume una posicin crtica sobre

la ciencia y sus mtodos
Asume crtica y reflexivamente

las implicancias sociales de los avances cientficos
Evala el impacto de la tecnologa en
el ambiente y la sociedad
SESIN DE APRENDIZAJE N___

I PLANIFICACIN
1.1.-Situacin de Aprendizaje
1.2.-rea/
1.3.-Capacidad
"Construimos nuestras normas de convivencia de aula"
1.4.-Indicador/es
Ciudadana
Convivencia
Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.
III CICLO
IV CICLO
1.5.-Estrategias
1.6.-Materiales educativos
1.7.-Duracin de la sesin.
Seala que las normas ayudan a promover el

Explica que los acuerdos y normas,
buen trato y alcanzar las metas, tanto en el
en la familia y la escuela, ayudan a
juego como en la convivencia en el aula.
convivir mejor.
Construccin de las normas de convivencia en el aula.
Video de los Derechos Humanos.
90 min
II DESAROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

2.1.-ACTIVIDADES DE INICIO
PROCESOS
ESTRATEGIAS
PEDAGGICOS
Presentacin del
El docente en grupo clase presenta el propsito y/u objetivo de la sesin de aprendizaje, en este caso, es la
propsito
construccin de normas de convivencia.
Recuperacin de
El docente en grupo clase pregunta a los nios/as sobre su conocimiento sobre las normas de convivencia:
saberes previos.
En casa tienen normas de convivencia? Cules son?
Problematizacin / El docente en grupo clase genera una reflexin sobre la importancia de las normas: Qu importancia
Conflictos
tienen las normas en nuestras vidas? Qu pasar con las familias que no implementan normas en sus
cognitivos.
vidas?.
2.2.-ACTIVIDADES DE DESARROLLO
PROCESOS
PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS
En grupo clase observamos un video "Derechos humanos"
Despus de ver el video reflexionamos sobre la importancia de las normas para mejorar
convivencia entre los seres humanos.
Ahora, planteamos a los nios y nias la necesidad de construir las normas y acuerdos como
base para la convivencia en el aula, para lo cual, se instala la Asamblea de Aula.
El docente asume el papel de modelador y pregunta: qu me gusta del aula?, cmo me siento
con respecto a mis compaeros/as? , Cules son los objetivos de venir a la escuela?, se anota
en un papelgrafo o tarjetas metaplan todas las respuestas.
Luego, los y las estudiantes reconocen, cules son los aspectos positivos y negativos que
pueden destacar de la convivencia en el aula, en funcin de los objetivos identificados en el
punto anterior.
Una vez que han listado los aspectos, agrupan los que son similares y evalan cules son
fundamentales para asumir como grupo, y, en funcin de ellos, elaborar las normas.
Construccin
III
IV
Reconstruccin y
sistematizacin
Transferencia
Luego se formulan las normas que ayudarn a superar los aspectos negativos identificados y
potenciar los positivos.
Se redacta las normas en un libro de Actas y firman todos los nios y nias.
Se explica el significado de las normas y se publica en el sector de las normas de aula para
observancia y cumplimiento.
Los nios y nias establecen normas y horarios de estudio en su hogar con apoyo de sus padres.
2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN)

Meta cognicin Reconstruimos el proceso: Qu hicmos', Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos?,
Evaluacin
Preguntas: Qu son las normas de convivencia? Cuntas normas hemosaprobado?
II EVALUACIN CURRICULAR
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo
del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Programación Anual Sexto Grado de Educación Primaria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programación Anual Sexto Grado de Educación Primaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMACIN ANUAL SEXTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA

: 80770 - Tres Ros

: Vlchez Esquivel Santos Conrado

: Lujn Murga Antero Leodan

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

-Se apropia del

-Se apropia del

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES MATEMTICAS

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIUDADANA

-Interacta respetando al otro u

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIENCIA Y AMBIENTE

Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas,

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE ARTE

Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACIN

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACIN FSICA

Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el

Identifica y experimenta formas variadas de lanzamientos,

Interacta con sus compaeros en la organizacin y prctica de juegos

V. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA

NIVEL 4 DEL MAPA DE PROGRESO COMUNICACIN

Escribe considerando las caractersticas del destinatario como, por ejemplo, qu

NIVEL 4 DEL MAPA DE PROGRESO MATEMTICA

Interpreta patrones que crecen y

Completa el trmino desconocido en una sucesin creciente.

Construye formas bidimensionales usando instrumentos

Elabora una encuesta para responder interrogantes de su

VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES:

2. Expresa con claridad

2.1. Comenta sobre personas fsicamente poco normales en la ingesta de alimentos.

6.3. Observa y dialoga con el especialista sobre la atencin tcnica en primeros

5. Selecciona y analiza informacin

1. Busca y analiza informacin 1.1. Busca el significado de los trminos:

1. Disea y crea en grupo una

1.1. Visita a un taller de artesana:

4.1. Identifica tres temas musicales locales de su preferencia.

VII. TEMAS TRANSVERSALES:

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

3.1 Competencia: Indaga, a partir del dominio de los

Explica fenmenos de la realidad

3.3 Competencia: Disea y produce objetos o sistemas

Selecciona informacin pertinente

Asume una posicin crtica sobre

Asume crtica y reflexivamente

SESIN DE APRENDIZAJE N___

"Construimos nuestras normas de convivencia de aula"

Seala que las normas ayudan a promover el

II DESAROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

En grupo clase observamos un video "Derechos humanos"

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN)

Preguntas: Qu son las normas de convivencia? Cuntas normas hemosaprobado?

También podría gustarte