SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 IE N° : 30667- Pangá
1.2 TEMA : Operaciones de adición y sustracción II
1.4 GRADO : 4°
1.5 DIRECTOR : Jhordy D. Ruiz Piole
1.6 DOCENTE : Jhordy D. Ruiz Piole
1.8 FECHA : 13/04/23
1.9 ENFOQUE : Resolución de problema
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Resuelve problema Traduce cantidades a Establece relaciones Resuelve
de cantidad expresiones numéricas. entre datos y una o más problemas de
acciones de agregar, suma y resta
quitar, etc. compleja

III.- ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Igualdad Igualdad y Dignidad
de Género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos antes de la sesión?
 Elaborar el problema en un
papelote.
 Preparar todos los materiales
necesarios y adecuar el aula.
¿Qué materiales utilizaremos?
 Lápices de colores o plumones
 Papelote y cinta de embalaje
 Materiales concretos: canicas,
hojitas, palitos.
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATÉGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
MOMENTO PEOCESO PEDAGÓGICO PROCESO DIDÁCTICO TIEMPO
Saludamos amablemente los estudiantes en
castellano y ashaninka.
Entonamos una canción “Hola, hola”.
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué
MOTIVACIÓN hicimos en la sesión anterior?, ¿recuerdan los
pasos para resolver un problema matemático?
¿Será muy importante aprender resolver
problemas matemáticos? ¿por qué?
SABERES PREVIOS Pegamos en la pizarra imágenes de venta de
abarrotes con sus respectivos precios.
Preguntamos a los estudiantes ¿Qué ven en la
imagen? ¿Cuánto cuesta el pantalón?
CONFLICTO COGNITIVO
INICIO

Comunicamos el propósito de sesión: “Hoy

aprenderemos a resolver problemas de adición
y resta.
Proponemos los acuerdos para mantener el
orden en la clase.

PROPÓSITO:
 FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
Presentamos un problema escrito en papelote
GESTIÓN Y
en la pizarra y luego leeremos con los
ACOMPAÑAMIENTO estudiantes.

Jonás se fue a la tienda y compró lo siguiente: 2

polos, 2 pantalones, 1 par de zapato y una
correa. Si ha pagado con la suma de S/.500.00
nuevos soles. ¿Cuánto recibirá de vuelto, Jonás?

Para constatar que los estudiantes comprendan

el problema, les formulamos las siguientes
preguntas: ¿Quién compró pantalones, ropas?
¿cuánto cuesta el par de zapato? ¿Qué nos pide
hallar en el problema? ¿Qué operaciones
usaremos?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

Formulamos las siguientes preguntas: ¿Cómo
podemos hallar el total a pagar por los
abarrotes? Y ¿Cómo hallaremos el vuelto de
Jonás? ¿Qué materiales usaremos?
Le hacemos acordar los pasos a seguir para
resolver un problema matemático.
DESARROLLO

Con la ayuda del docente se resolverá el

problema presentado como una guía para los
estudiantes para que posteriormente ellos
resuelvan otros problemas similares.
Pedimos que formen 2 grupos con 3
integrantes. Luego ellos eligen a su líder.
Entregamos a cada grupo problemas que le has
tocado para que lo resuelvan.
Los estudiantes usan y manipulan los materiales
(semillas, hoja, piedritas, palitos) para resolver
el problema.
Cada grupo resuelve el problema planteado.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Los estudiantes salen a exponer sobre el trabajo
realizado, como ellos han planificado.

REFLEXION Y FORMALIZACION
El docente explica la importancia de aprender a
resolver problemas matemáticos y da otro
ejemplo de problema.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Se entregará una copia de problemas a cada
estudiante para que puedan resolver de manera
individual.
 EVALUACIÓN

RETROALIMENTACIÓN
Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje.
PROCESO
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultad tuvimos?
CONOCIMIENTO
¿Qué hemos conocido hoy? ¿Qué otros
conocimientos podemos generar? ¿En qué
podemos aplicar este conocimiento?
PRODUCTO
CIERRE

¿Para qué nos sirve este conocimiento?

¿Qué nos falta aún por conocer?

___________________ ________________________
Lic. Jhordy Ruiz Piole Lic. Jhordy Ruiz Piole
Profesor de aula Director
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.

N° Apellidos y Nombres DESEMPEÑO OBSERVACIONES

Resuelve
problemas de
suma y resta
complejas

1 ANTONIO RODRIGUEZ, Jonás

2 CHAVARRIAS CHIMANCA,
Kiara

3 MELENDEZ MAYBANTI, Yaneli

4 NAVARRO GARACÍA, Jhin Luis

5 NAVARRO GONZALES, Marco

Antonio

6 PEREZ VILLACABA, Pilar Leydi

7 RIOS PORRAS, Estrella Bella

 Logrado X No logrado