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SESIÓN DE APRENDIZAJE 25 a 29

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SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS PERSONALES: I.E.

GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA
SECUENCIA DIDACTICA

: : : : : :

“HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Lógico Matemático “Escritura de números de centenas” 25 de Abril de 2011

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Observan laminas de números y otros salen escribir ese número en letras  Responden las siguientes preguntas:  ¿Cómo se escribe en letras ese número?  ¿Cuántos digito tienen ese número?  ¿Cómo se llama el primer digito y segundo digito?  Descubren el tema “Escritura de números naturales hasta el 999”
 Escriben el numero y las escritura de cada uno de ellos:
NUMERO LECTURA DESCOMPOSICIÓN
MATERIALES

INICIO

Laminas de dibujos

56 cincuenta y seis 67 sesenta y seis 98 noventa y ocho 749 Setecientos cuarenta y nueve 931 Novecientos treinta y uno 326 Trescientos veintiséis  Escriben el valor de los siguientes 17 =1 D + 7 U 365=3C +6D +5U 569= 456= 123= 56=  Ordenan las siguientes números 2D + 6U= 6C+5D+6U= 5D +3C+3U= 4D +6U +5C= 9C+4D+9U=  Desarrollan la ficha de aplicación  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. • Desarrollan en su cuaderno las actividades.  Escriben los números • Dieciséis____ • Vientres____ • Trescientos veintiséis_____ • Quinientos treinticuatro_____ • Seiscientos cuarenta y nueve_______

Pizarra

PROCESO

Ficha de aplicación

Cuaderno

SALIDA

Clases de familia Nuclear conforma por los padres e hijos.  Desarrollan en su cuaderno las actividades:    Responde las siguientes preguntas ¿En qué se parece tu familia escolar con tu la familia? ¿Qué actividades realizas con tu familia?(paseos..etc.abuelos . Cuaderno  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. nuera. tataranietos. y los adoptados. MATERIALES INICIO Laminas de dibujos Pizarra PROCESO  Completan: • • • La familia vive ___________(unida) La familia tiene _____fuentes de vínculosEl vinculo de afinidad son ___________________ Ficha de aplicación      SALIDA Mencionan en forma oral que tipo de familia tienen. Todos vivimos en familia unidos tanto como la familia escolar con cariño y amor trabajo mejor en equipo.) .limpias. Afinidad son los suegros. hijos. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Personal Social “La familia” 25 de Abril de 2011 II.etc. Mencionan de forma oral todos los miembros de la familiar escolar que ellos tiene. Resuelven una ficha de aplicación. tíos. Extensa : padres . El vínculo de parentesco es la unión al interior de la familia y genera por 3 fuentes: sanguíneas son los padres. Escriben los nombres de sus familias y cuáles son sus deberes.DATOS PERSONALES: I. etc. etc.tíos .SESIÓN DE APRENDIZAJE I.hijos . Recuerdan anécdotas de sus parientes en forma oral. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Escuchan con atención una adivinanza • Es una persona capacitada que se encarga de dirigir tu escuela (directora) • La hermana de mi tía es mi (mama)  Responden las siguientes preguntas  ¿la primera persona influye algo en ti?  ¿Qué hacen por ti esas personas?  Descubren el tema “La familia ”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.E.

    Pizarra PROCESO Ficha de aplicación SALIDA Cuaderno .SESIÓN DE APRENDIZAJE I. ANIMALES PAISES NOMBRES DE PERSONAS • Toby Perú Fernando • Sultán Ecuador Matías • Pintas Colombia Víctor • Chispita Brasil patricio  Escriben oraciones con los sustantivos propios • Toby es un perrito muy fiel • El Perú es muy rico por sus minerales • Víctor se cayó por distraído. lugares y animales en forma única y propia. • Fernando está muy enfermo en el hospital. MATERIALES INICIO Laminas de dibujos Es el que nombra a personas. Escriben un listado de sustantivo propios Ordenan los sustantivos donde corresponden Colocan a que sustantivo propio donde le corresponden estos nombres.E.  Desarrollar una ficha de aplicación  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Observan en una laminas de dibujos y eligen nombres para ellos  Responden las siguientes preguntas:  ¿Como los llamarías?  ¿Cómo escribirías esos nombres?  ¿Hay otras personas que se parecen a él?  Descubren el tema “Sustantivo propio”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.  Desarrollan las siguientes actividades  Escriben 15 nombres con los sustantivos propios y forma 5 oraciones con ellos. Se escriben con mayúscula Mencionan diferentes nombres de personas animales y países.DATOS PERSONALES: I.. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Comunicación Integral “Sustantivo propio” 25 de Abril de 2011 II. objetos.

E. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Lógico Matemático “Ordena en el Tablero hasta la centena” 26 de Abril de 2011 II.. Para ordenar los números en el tablero debemos tomar en cuenta las letras C.  Desarrollan en su cuaderno las actividades: • 5D+6C+9U 5C+6D+3U 6D+6C+3U Cuaderno . D y U estén correctamente en su orden.DATOS PERSONALES: I.U que pertenecen a las centenas decenas y unidades  Ordenan los siguientes números en el tablero posicional PROCESO • • 568 145 154 956 265 236 Ficha de aplicación •  Ordenan según la letras en el tablero posicional 4D + 5C+6U 9C+ 8D+ 7U 1U + 2D+ 3C 4D + 5C+6U  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1) SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Observan laminas de dibujos los signos de comparación  Responden las siguientes preguntas  ¿Para qué sirven estos signos?  ¿Cómo se llaman?  ¿Cuándo lo utilizas?  Descubren el tema “Ordena en el Tablero hasta la centena ” MATERIAL ES INICIO Laminas de dibujos  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.SESIÓN DE APRENDIZAJE I.D. Pizarra  Reconocen las letras C.

Pizarra MATERIALES INICIO Laminas de dibujos  Mencionan palabras con sus contrarias • • • • • • • • • • • • • • • • • Luz oscuridad Hermosa fea Enorme pequeño Enojado contento Hermoso feo Nuevo Viejo Iluminadas oscuras Nadie todos Traer llevar Sinvergüenza honrado PROCESO Ficha de aplicación Atar Destapar Desteñir Cubrir Coser Cansar Debilitan desatar tapar teñir descubrir descoser descansar fortalecen  Escriben oraciones con las palabras • Micaela esta triste por eso llora • Micaela esta alegre por eso sonríe  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. Escriben 6 oraciones con las palabras antónimas del ejemplo Cuaderno . GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Razonamiento Verbal “Antónimos ” 26 de Abril de 2011 II.SESIÓN DE APRENDIZAJE I.amor. SALIDA • Desarrollan en su cuaderno las actividades.cobardia.E.valentia  Responden las siguientes preguntas:  ¿Qué sentiste cuando realizaste la dinámica?  ¿conocías el contrario de esas palabras?  ¿ Descubren el tema “Antónimos ”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.lejos. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Participan en la dinámica lo si yo digo odio. Las palabras que significan lo contrario se llaman antónimas.DATOS PERSONALES: I.cerca..

MATERIALES INICIO Laminas de dibujos  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora El hijo de Abraham y Sara se llamo Isaac.  Jacob quito la herencia a Esaú con engaño por un plato de lenteja. Reflexionan sobre la envidia que nos aleja de Dios  Opinan sobre la obediencia de Jacob. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Formación Religiosa “Jacob” 26 de Abril de 2011 II.  Desarrollan en su cuaderno las actividades. Esaú se dio cuenta y quizá vengarse pero Jacob huyo a Jaran allí se caso con Raquel y Dios le dijo que ya no se llamara así sino Israel “fuerza de Dios” génesis 32.29 PROCESO  Completan lo que faltan en las siguientes oraciones: Pizarra • • Jacob tuvo muchos hijos ____ Jacob es hijo de Abraham Ficha de aplicación  Colocan verdadero o falso • Jacob no quito nada a Esaú___ • Raquel se caso con Esaú____  Responden las siguiente preguntas  ¿Qué le dirías a Jacob?  Que estuvo mal lo que hizo por que se tiene que compartir todo y cada quien tiene lo que es le pertenece  ¿Qué le dirías a Esaú?  Está bien que le perdono a Jacob porque entre hermanos no hay rencor  Desarrollan la ficha de aplicación  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Escuchan con atención la historia de Jacob según la biblia  Responden las siguientes preguntas:  ¿De quién habla la historia ?  ¿Qué le paso?  ¿Crees que hizo bien su hermano?  Descubren el tema “Jacob”  ..SESIÓN DE APRENDIZAJE I.  Dibuja a Jacob y Esaú  ¿Qué harías tú si tuvieras un hermano como Jacob? SALIDA Cuaderno . el se caso con rebeca y tuvieron dos hijos Esaú el mayor y Jacob el menor.DATOS PERSONALES: I.E.

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.DATOS PERSONALES: I.  SALIDA Desarrollan las siguientes paginas Cuaderno . GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Lógico Matemático “notación desarrollada ” 27 de Abril de 2011 II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas : MATERIALES  Observan el tablero posicional en la `pizarra y juegan con los dígitos formando hasta la decena  Responden las siguientes preguntas  ¿Qué pasaría si en la decena llega hasta 99?  ¿Cómo crees que se llama después de la decena?  ¿Cuantas decenas tiene el tablero?  Descubren el tema “notación desarrollada ”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.  Ejemplo 278 = 200 + 70 +8 INICIO Laminas de dibujos Pizarra PROCESO Ficha de aplicación  Escribe el numero de centenas y unidades según las imágenes que se muestran  Determinan según las imágenes las cantidades en el cuadro correspondientes  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra..E.

DATOS PERSONALES: I.E.SESIÓN DE APRENDIZAJE I. esta vestida de con falta y blusa blanca es muy alegre y estudiosa. 79  Responden las siguientes preguntas  ¿A quién crees que está dirigido esa lectura ?  ¿Qué letras están subrayadas? Descubren el tema “Descripción de personas”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora. Describir es decir las características de forma detallada tanto en las características físicas y cualidades. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Leen la lectura del libro pág.  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1) SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra..  Desarrollan en su cuaderno las actividades:  Cuaderno Ficha de aplicación Describen a su mamá y papá con la ayuda de sus preguntas . GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Comunicación Integral “Descripción de personas” 27 de Abril de 2011 II. Pizarra MATERIALES INICIO Laminas de dibujos  Responden las siguientes preguntas: PROCESO  Escogen un compañero y describen con la ayuda de las preguntas ¿Quién es? ¿Cómo es su estatura? ¿Cómo es su contextura? ¿Cómo es su cabello? ¿Cómo esta vestido? ¿Cuáles son sus cualidades?  Describen 2 de sus compañero de a lado utilizando las preguntas Su nombre Alexandra tiene 6 años es pequeña y delgada su cabello es de color negro.

 Identifican en el dibujo del cuerpo humano  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1) Pizarra Ficha de aplicación SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Observan una alamina de la tierra  Responden las siguientes preguntas  ¿Qué observas en la lámina?  ¿Cómo es la tierra?  ¿Qué haces para cuidarla?  ¿Cómo crees que era antes?  Descubren el tema “Nuestro cuerpo”  Escuchan con atención Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora. el oído. pestañas. Si nos miramos.Hemos nacido del amor de nuestra mama y de nuestro papa.  Desarrollan en su cuaderno las actividades:  Responde las siguientes pregunta • ¿En que nos parecemos a las personas de nuestra familia? Cuaderno .E.SESIÓN DE APRENDIZAJE I. los ojos. boca. ojos nariz. nos daremos cuenta que cada uno y cada de nosotros es único y diferente. Todas las personas somos parte de una familia . la lengua. cejas. mentón y orejas.. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Ciencia y Ambiente “Nuestro cuerpo” 27 de Abril de 2011 II. Solo tenemos rasgos comunes con los demás personas. MATERIALES INICIO Laminas de dibujos PROCESO En Nuestra cabeza se encuentra órganos importantes como el cerebro.  Mencionan las partes de su cabeza  Identifican en el dibujo del cuerpo humano  Mencionan las partes del tronco  Identifican en el dibujo del cuerpo humano  Mencionan las partes de las extremidades inferior y exterior. la nariz. mejillas.DATOS PERSONALES: I. además están la frente.

Ejemplo:  Los elefantes viven en áfrica Articulo sustantivo El camarero atiende muy bien el restaurant Articulo sustantivo Los perros son muy buenos compañeros de la soledad El zapato se malogró al caminar Articulo sustantivo Pizarra MATERIALES INICIO Laminas de dibujos PROCESO Ficha de aplicación  Escriben oraciones con las palabras del ejemplo Menciona oraciones tomando sustantivos de su aula Identifican los artículos y sustantivos en esas oraciones. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Observan laminas de dibujos  Responden las siguientes preguntas  ¿Cómo se llaman las imágenes?  ¿Qué es el sustantivo?  ¿Qué antepone al sustantivo?  ¿Cómo se llama a estas palabras?  Descubren el tema “El articulo del sustantivo”  Escuchan con atención Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.. Cuaderno . El artículo son los que acompañan al sustantivo.SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E. las y los y van delante del sustantivo. • • • La mesa esta sucia La silla está rota   •La mochila se la compro en replay Los pulmones no pintan  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1)  Identifican el articulo en las oraciones  Colocan los artículos donde corresponden SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. Y son el la.DATOS PERSONALES: I.  Desarrollan en su cuaderno las actividades:   Escribe 10 oraciones y luego marca el sustantivo y articulo. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Comunicación Integral “El articulo del sustantivo en oraciones” 27 de Abril de 2011 II.

Omar.etc. Ficha de aplicación  Forman oraciones con los sustantivos propios • Omar es uno de los alumnos del 2do grado sección a. SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. PROCESO  Mencionan sustantivos propios • Jaky..E. Samuel. profesor. Un perrito entro al colegio en la mañana. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Participan en la dinámica ¿Quién es? Con la ayuda de laminas  Responden las siguientes preguntas  ¿Quién es ?  ¿Cómo es ?  ¿Cómo se escribe ?  Descubren el tema “Sustantivos propios y Común”  Escuchan con atención Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora. José Luis .SESIÓN DE APRENDIZAJE I.  Desarrollan en su cuaderno las actividades:  Responde las siguientes pregunta Pegan 5 sustantivos comunes y 5 sustantivos propios Cuaderno .Jholin .  Sustantivo propios se escriben con mayúsculas Sustantivo común se escribe con minúscula Pizarra MATERIALES INICIO Laminas de dibujos  Mencionan sustantivos común de su aula Alumnos .. • • La directora del Houston se llama La coordinara Catalina es muy trabajadora  Forman oraciones con los sustantivos comunes Una paloma hizo su nido en el techo de la escuela.DATOS PERSONALES: I. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Comunicación Integral “Sustantivos propios y Común” 28 de Abril de 2011 II.

ñ.25. l.12.23.22. SALIDA  Desarrollan en su cuaderno las actividades: dejadas Cuaderno  A) L___M__Ñ__O___Q  B) U___W__ __Z  C)I__ ___ L___ ___M___ ___ O___ . s.27. q.24. v.11.29 =29 letras ejemplo 1= a.14.9. c.15.5. x.DATOS PERSONALES: I.6.. k. ___. d. m. A.2. g.7. y. n.E.21. i. w.4. d. b.16.28.19.13.20.10. p. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Razonamiento Matemático “Sucesiones Alfabéticas” 28 de Abril de 2011 II. j.3. z 1 . ch. u.SESIÓN DE APRENDIZAJE I. t. ll.= a__ ___c ___ ___f____h___ 4=___ b___ d____F___I ___K___ 5= k___ ll___ n___ñ___o__ Resuelven un ejercicio en la pizarra de cuadrados  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1)  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Observan laminas del abecederario  Responden las siguientes preguntas  ¿Cuántas letras tiene el abecedario ?  ¿Qué numero será la i?  ¿Qué números será k ?  Descubren el tema “Sucesiones Alfabéticas ”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora. o.26. e. f. b.____ que letras le falta MATERIALES INICIO Laminas de dibujos Pizarra PROCESO Ficha de aplicación 2= 3. r. h.18.17.

 Responden las siguientes preguntas  ¿Cómo ayudo la niña a Juan?  ¿Les parce correcto lo que hizo?  ¿Harías lo mismo por un compañero? Descubren el tema “Cuidemos nuestro cuerpo ”  Responde la siguiente pregunta en forma oral. pero esta vez tienen cuidado.DATOS PERSONALES: I. ¿De acuerdo? Ficha de aplicación  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1)  Mencionan las enfermedas de la piel que buscaron..E. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Escuchan con atención la alegría de ayudar  Durante el recreo los niños juegan muy contentos. Es una enfermedad de la piel transmitida por un acaro.  ¿Alguna vez has tenido la enfermedad de rasca rasca?  sistematizan el tema con la ayuda de la profesora Pizarra MATERIALES Laminas de dibujos INICIO PROCESO La rasca rasca: ¿Qué ocurrió? Lo que paso fue que el niño intercambio su polo de educación física con algún niño que estaba enfermo quizás se contagio. . Llora de dolor.SESIÓN DE APRENDIZAJE I. En un descuidado Juan se cayó. Ahora tiene la enfermedad llamada escabiosis o rasca rasca”. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Ciencia y ambiente “Cuidemos nuestro cuerpo ” 28 de Abril de 2011 II.  Desarrollan en su cuaderno las actividades:  Cuaderno Dibuja la enfermedad de la rasca rasca en tu cuaderno. Como evitar esta enfermedad fácil siempre debemos estar bien aseados y no usar ropas sucias. una niña se acerca y lo ayuda a levantarse. Ambos amiguitos continúan jugando en el patio.  Menciona como deben evitar esas enfermedades SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra.

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Lógico Matemático “Sumas y Restas en el tablero posicional” 29 de Abril de 2011 II.  Se suma tomando en cuenta que se empieza desde las unidades Pizarra MATERIALES Laminas de dibujos INICIO Ejemplo: PROCESO Ficha de aplicación  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1) SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra.DATOS PERSONALES: I.  Desarrollan en su cuaderno las actividades:  Cuaderno .E. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Participan en la dinámica mental que numero soy 9+5 6+5 12+8  Responden las siguientes preguntas  ¿Qué te aprecio la dinámica?  ¿fue fácil ¿  ¿Qué utilizaste para saber el resultado mas rápido? Descubren el tema Sumas y Restas en el tablero posicional”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.

E.DATOS PERSONALES: I.  Desarrollan en su cuaderno las actividades:  Responde las siguientes pregunta • ¿La familia escolar es importante en tu vida? ¿Por qué? • Dibuja a tu familia escolar Cuaderno .  Pizarra MATERIALES INICIO Laminas de dibujos PROCESO Ficha de aplicación Dialogan sobre su cercanía con algunos de los miembros de la familia escolar Responden de forma oral las siguientes preguntas: ¿En la familia escolar debemos vivir en armonía?¿porque? ¿Es importante respetarnos? ¿Porque? ¿Debemos ser solidarios con nuestra segunda familia? ¿Porque?  ¿Crees que la familia escolar se parece a la familia de tu hogar?  Desarrollan una ficha de aplicación con la ayuda de la profesora anexo(1)    SALIDA  Escriben en su cuaderno lo expuesto en la pizarra..SESIÓN DE APRENDIZAJE I. GRADO PROFESORA AREA CURRICULAR TEMA FECHA SECUENCIA DIDACTICA : : : : : : “HOUSTON” 2 SECCIÓN : A Jakelin Lucia Orosco Condor Personal Social “Familia Escolar ” 29 de Abril de 2011 II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades previas :  Adivina una adivinanza  Responden las siguientes preguntas  ¿De quién crees que se trata?  ¿Será importante para las personas?  ¿Es una tarea fácil de hacer?  ¿Crees que es como una familia?  Descubren el tema “Familia Escolar ”  Sistematizan el tema con la ayuda de la profesora.

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