METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DE PARTE DEL DIRECTOR COMO

SUPERVISOR, EN EL PROCESO DE GESTIÓN EN EL SALÓN DE CLASES
EN EL C.E.M.G. “JUVENTUD OCCIDENTAL” DEL MUNICIPIO DE FLORIDA
EN EL DEPARTAMENTO DE COPÁN EN EL AÑO LECTIVO 2022.

ESTUDIANTES
ANA RODRÍGUEZ, CARLOS RAMOS

III PAC 2022

 Capítulo I
Construcción del objeto de estudio

 Idea de la Investigación

 Durante la gestión administrativa como Director del C.E.M.G “Juventud Occidental” del
municipio de Florida en el Departamento de Copán desarrollada el período lectivo de
febrero en adelante del año 2022, dentro de las funciones de la dirección está el
acompañamiento docente y supervisión de la labor educativa a lo interno de la institución
que se rectora. En tal sentido, como director, se está encargado de regular la asistencia de
los docentes a sus centros educativos y constatar la existencia de los documentos de rigor
en el archivo institucional.
 Planteamiento del problema

 Es necesario realizar en la medida posible investigaciones que vengan a fortalecer el

proceso que se gesta en el salón de clases. La supervisión educativa ha sufrido muchos
cambios, ya que ha aumentado el número de instituciones educativas.
Preguntas de Investigación
 ¿Cuáles son los tipos de acompañamiento profesional que ofrece el Director como supervisor del C.E.M.G “Juventud
Occidental” del municipio de Florida en el Departamento de Copán, para mejorar el desempeño laboral en su centro
educativo?
 ¿Qué elementos importantes se destacan en los roles desempeñados por el equipo responsable de la acción
supervisora en el C.E.M.G Juventud Occidental, del municipio de Florida en el Departamento de Copán?
 ¿El acompañamiento pedagógico ha mejorado las prácticas docentes en el salón de clase para el éxito del proceso
enseñanza aprendizaje?

Objetivo general
 Conocer el tipo de acompañamiento
pedagógico que lleva a cabo del Director
como supervisor en el C.E.M.G
“Juventud Occidental” del municipio de
Florida en el Departamento de Copán.
Objetivos específicos
 Determinar qué tipo de acompañamiento profesional ofrece el
Director como supervisor del C.E.M.G “Juventud Occidental”
del municipio de Florida en el Departamento de Copán, para
mejorar el desempeño laboral en su centro educativo.
 Describir los roles desempeñados por el equipo responsable de
la acción supervisora en el C.E.M.G “Juventud Occidental” del
municipio de Florida en el Departamento de Copán.
Justificación
 Según el sociólogo Miguel Beltrán, hay diferentes
vías de acceso a la realidad social y se busca el
conocimiento de los hechos y se orienta a la
interpretación de los actores o de los propios
sujetos que son objeto de investigación
Viabilidad
 El presente estudio es viable; pues, al ser un tema
educativo muy estudiado encontramos
disponibles los recursos económicos, así como los
recursos materiales y humanos necesarios para
realizar esta investigación. Ante la apertura de
solicitud hecha a la dirección del C.E.M.G
“Juventud Occidental” del municipio de Florida
en el Departamento de Copán, y la aprobación de
la misma, se viabiliza la ejecución de la presente
investigación.
 Capítulo II
Marco Teórico

Acompañamiento Pedagógico:
 El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación en servicio centrada en la
escuela. Su propósito consiste en mejorar la práctica pedagógica del docente con la
participación de actores claves dentro del marco de los desafíos planteados por el Proyecto
Educativo Nacional.
Tipos de acompañamiento Pedagógico:
 Unidireccional
 Bidireccional
 Indagadora
 Urgente
 Discrecional
Perfil de Acompañamiento Pedagógico
 El acompañante pedagógico concibe la acción supervisora como un servicio de apoyo y
orientación al supervisado y los demás agentes que contribuyen al logro de los
aprendizajes previstos.
 Posee convicción por la cooperación y la suma de esfuerzos.
 Sabe trabajar en equipo, reconociendo sus propios errores y acogiendo las sugerencias y
aportes de los demás.
 Capítulo III
Marco Metodológico

 Enfoque de la investigación
 El enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en
un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema
(Hernández Sampieri et all, 2006:755).

 Tipo de investigación
 En esta investigación los dos enfoques se aplican convirtiéndose en un tipo mixto; es decir, es
cualitativa y cuantitativa y se aplica el tipo de “Corte Transeccional” porque la recolección de datos
se hizo en un solo momento y en un tiempo único para describir las Categorías y analizar su
incidencia en un momento dado independientemente de las personas o grupos de personas
considerados en la muestra intencionada.
 Población
 En esta investigación se contemplará el universo educativo en el C.E.M.G. “Juventud
Occidental” del municipio de Florida en el departamento de Copán. Asimismo, se tomará
en cuenta al director municipal de educación del municipio en mención.

 El tamaño muestral y estrategia de muestreo a utilizar

 Para este estudio se seleccionará a la población total del C.E.M.G. “Juventud Occidental”
del municipio de Florida en el departamento de Copán, ya que como característica
principal cuentan con la enseñanza en el nivel medio y que por su ubicación geográfica se
podían agrupar en un solo bloque para poder realizar la investigación.
 Procedimiento para la recolección de datos
 Inicio
 Recopilación de datos básicos y finales
 Finalización
 CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE
DATOS
Categoría: Acompañamiento pedagógico: Dimensión: Funciones del Coaching

Entrevistado Tutoring Mentoring Confrontación Orientación

Reciben orientaciones claras Existe un buen Hay poca capacitación Se desarrolla un buen trabajo
Supervisor y precisas asesoramiento del para solucionar de acompaña-
supervisor a los docentes problemas puntuales miento y orientación
Las fichas de Siempre existen algunas Es urgente dar mayor Se conduce la educación
acompañamiento no son diferencias entre los capacitación sobre mediante las capacitaciones

Docente 10 debidamente socializadas y supervisores y los técnicas de trabajo y oportunas

los ítems no son precisos docentes a quienes se les manejo de conflictos
brinda tutoría
Categoría: Acompañamiento pedagógico: Funciones del Supervisor

Entrevistado Planificación Organización Evaluador

Si hay una planificación del trabajo de Como todo lo que viene de la La experiencia de los evaluadores
Supervisor supervisión secretaria la organización no es muy es muy heterogénea
efectiva
Desempeño Docente: Roles del Docente

Entrevistado Mediador Orientador Investigador Promotor Social

Siempre hay que hacer una labor El docente no solamente se Para poder desarrollar una Siempre hay que promover un
mediadora entre las exigencias de circunscribe a la parte buena labor se debe trabajo comunitario que ayude a
la Secretaría y los padres de pedagógica sino también al investigar constantemente mejorar las condiciones de vida
Supervisor familia. manejo de problemas de tipo y tanto en lo técnico como de los ciudadanos.
psicológico. en lo científico.

Se trabaja mucho en el campo de Se lleva a cabo una labor de Enfoques metodológicos El desarrollo de proyectos en
solución de insatisfacciones del concienciación de las de aprendizajes en el salón estos tiempos se logra muy

Docente 15 docente y el trabajo curricular. responsabilidades a nivel de clases. poco.

familiar y del estado.
 GRAFICAS DE LOS RESULTADOS

Estadísticos

¿Demuestra puntualidad al iniciar y finalizar

clases?
N Válido 19
Perdidos 9

¿Demuestra puntualidad al iniciar y finalizar clases?

Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Excelente 19 100.0 100.0 100.0
Perdidos Sistema 0 0.0    
Total 19 100.0    
 GRAFICA NO.2

Estadísticos
¿Muestra dominio al impartir
clases?
N Válido 19
   

¿Muestra dominio al impartir clases?

Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Excelente 19 100.0 100.0 100.0
Total 19 100.0    
 GRAFICA NO.3

Estadísticos
¿Organiza los temas en base al aprendizaje de
cada estudiante?
N Válido 19
   

Organiza los temas en base al aprendizaje de cada estudiante?

Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Excelente
17 89.5 89.5 89.5
Muy Bueno 2 10.5 10.5 100.0
Total 19 100.0 100.0  
Total 19 100.0    
 GRAFICA NO.4

Estadísticos

¿Existe coherencia entre la estructura de

clases con la metodología?
N Válido 19
   

¿Existe coherencia entre la estructura de clases con la metodología?

Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Excelente 18 94.7 94.7 94.7
Muy Bueno 1 5.3 5.3 100.0
Total 19 100.0 100.0  
Total 19 100.0    
 GRAFICA NO.5

Estadísticos
dispone de calendario didáctico para mostrar
fechas de los temas?
N Válido 19

 
dispone de calendario didáctico para mostrar fechas de los temas?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Excelente 19 100.0 100.0 100.0
Total 19 100.0    
 GRAFICA NO.6

Estadísticos
emplea estrategias didácticas usando
tecnologías donde involucra a los
estudiantes?
N Válido 19
   

 
emplea estrategias didácticas usando tecnologías donde involucra a los estudiantes?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Excelente 17 89.5 89.5 89.5
Muy Bueno 2 10.5 10.5 100.0
Total 19 100.0 100.0  
Total 19 100.0    
 CAPITULO VI
CONCLUSIONES

 En el C.E.M.G “Juventud Occidental” del municipio de Florida en el Departamento de

Copán, se lleva a cabo un tipo de acompañamiento profesional anual de tipo cuantitativo
implementado por el Director como supervisor para mejorar el desempeño docente, como
también, se aplica un acompañamiento docente al año de parte de la Dirección Municipal
siguiendo lineamientos de la Secretaría de Educación, sin ser objetivo, más que seguir
instrucciones emanadas del nivel central, haciendo falta un estudio preciso sobre una
problemática que presenten los centros educativos a supervisar.
 Sin duda, con el acompañamiento docente se obtiene un cambio positivo en la mejora de
los indicadores educativos, en especial el de la calidad educativa, la aprobación y la
mejora de los índices de deserción; sin embargo, al ser aplicados estos instrumentos a fin
de año, no se pudo observar la mejorar de los indicadores antes mencionados.
 En general, en el Centro de Educación Media Gubernamental “Juventud Occidental” de
Florida, Copán más del 90% de los docentes investigados tienen una puntuación de
excelente en la labor que realizan tanto con sus estudiantes, como son los padres de
familia de esa comunidad educativa.
 RECOMENDACIONES

 Se recomienda a futuros investigadores realizar este proceso de investigación desde inicio del
año lectivo a fin de conocer paso a paso cada objetivo que se va logrando, así como los ajustes
que se pueden ir haciendo en la marcha de la investigación, así como hacer las respectivas
anotaciones y observaciones, las cuales servirán tanto al investigador como al Director y
docentes involucrados en el proceso de investigación.
 A las autoridades educativas como medida de fortalecimiento a la estrategia de supervisión y
acompañamiento pedagógico se les sugiere que socialicen el manual de supervisión y
acompañamiento docente a fin de facilitar esta labor entre todos los actores involucrados.
ANEXOS