Videocápsula Conversación del Dr. Ángel Díaz Barriga con la Mtra.

Claudia Bataller
Sala sobre el tema Evaluación Formativa. Aspectos generales.
Como docentes cuando nos enfrentemos a la evaluacion formativa, necesitamos empezar a
diferenciar las fases del plan de estudio del sistema educativo, no podemos generalizar la
evaluacion formativa para todas las etapas de desarrollo tenemos que recuperar quienes
son nuestros sujetos de aprendizaje, en este sentido los alumnos pequeños para ellos el
poder expresar, el poder reflexionar de su propio aprendizaje va a ser algo muy específico
que va a estar vinculado al juego, al dibujo, la actividad con los docentes.

Para alumnos que se encuentren en etapas avanzadas como etapa 4, 5 van a tener
posibilidades de manifestaciones concretas con productos específicos y con reflexiones
grupales más enriquecedoras.

Es importante identificar la etapa de desarrollo para poder implementar que tipo de

productos o actividades son las que se llevan a cabo para recuperar la evaluacion formativa.

Es importante que los maestros tengan en cuenta que el alumno reflexione sobre, ¿Qué esta
aprendiendo? ¿Qué dificultades está teniendo en el aprendizaje pero sobre todo ¿Qué tiene
que hacer para mejorar?.

Los alumnos pueden dar evidencia de su proceso de aprendizaje a partir de las preguntas
que les hacemos, se pretende reflexionar de manera individual y colectiva.

Las maestras y los maestros también pueden reflexionar sobre su práctica docente, de
acuerdo con las actividades y recursos que está llevando a cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje son lo que se necesitan, como puede mejorar.

El maestro debe tener sensibilidad para poder identificar como va su grupo trabajando, en
que se está comprometiendo e identificar las áreas de oportunidad.

El examen puede ser un instrumento de evaluación, el hablar de evaluacion formativa es

utilizar todos los recursos al alcance para poder acompañar el proceso de aprendizaje, y se
tiene la obligación de formar a los alumnos en poder resolver diferentes tipos de ejercicios
y de exámenes para que puedan afrentar el mundo de hoy, todo depende de la fase en la que
se encuentren.

La evaluación formativa solo puede existir si el alumno se compromete a hacer una

reflexión, sin embargo se requiere que el maestro tenga la disposición de reflexionar.

La evaluación formativa mira el proceso, no tanto el resultado.

La calificación hoy en día es una preocupación más que en el proceso de aprendizaje, se

tiene mentalidad numérica.

Es importante distinguir entre resultados y procesos.

Videocápsula Evaluación formativa. Educación Inicial. Fase 1

En la educación inicial la evaluación formativa se concibe de una manera amplia
considerando todos los aspectos que comprometen las prácticas de educación y cuidado de
una manera integral.

Esto marca una diferencia importante, de manera cotidiana la evaluación estaba ligada a
documentos con líneas establecidas, procesos tradicionales enfocados a conductas finales
que respondían a pautas rígidas.

Al observar y al leer a los niños y niñas en su contexto es posible escuchar sus necesidades,
sus intereses, sus iniciativas que permiten evaluar aspectos como el proceso de transición
en el ingreso a los servicios de educación inicial, el tipo de vínculos que se establecen entre
ellos y entre los adultos que les rodean, la alimentación que disfrutan, como van
construyendo su autonomía.

El informe personal de cada niño es la herramienta individual de evaluacion, esto nos

conduce a revisar la pertinencia de las intervenciones de las y los agentes educativos, por lo
que se habla de la necesidad de la autoevaluación, es decir enfocar la observación en
aspectos como la flexibilidad de las propuestas que les ofrecemos, como es nuestra relación
con las mamás, reconocer aquellos elementos que nos cuesta modificar.

La capacidad de juego que tenemos como adultos para compartir de manera cotidiana con
los bebes, con los niños, niñas, el interés por aprender y por nutrir esos aspectos menos
desarrollados. La capacidad para crear ambientes de aprendizaje cada vez más pertinentes y
estimulantes.

Una de las formas para recuperar esa información lo constituye:

-La observación: que requiere de actitud curiosa, constante escucha, asignándole además a
eso que observamos, implica prestar mucha atención a cada bebé, a cada niña, niño, en lo
individual pero también al grupo en general enfocando la atención en acciones tales como:
la relación que se establece entre sí, como manifiestan su autonomía, que procesos se les
dificultaban, de qué manera juegan. Una base sólida para la Observación lo constituyen los
contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del avance del contenido del programa
sintético para la fase I.

La evaluación formativa en la educación inicial atiende a los procesos de las niñas y los
niños considerando su singularidad y enfatizando que el desarrollo no es lineal ni
homogéneo, es importante considerar todas las variables que se presentan para favorecer el
desarrollo integral, el juego, el aprendizaje de lenguaje, la comunicación, la exploración del
mundo que les rodea, las expresiones artísticas, etc., sin considerar en términos de logros
sino en términos de procesos.
Videocápsula Evaluación formativa. Educación Preescolar. (Fase 2)

La evaluación formativa es una herramienta pedagógica la cual da pauta a los maestros y

maestras para tomar decisiones y así alcanzar los propósitos según las características de los
estudiantes.

En preescolar se realizan evaluaciones formativas, nos enfocamos en evaluar el proceso de

aprendizaje de las niñas y niños por lo cual las evaluaciones son de carácter cualitativo ya
que se valoran las manifestaciones que dan a conocer a través de sus actitudes, habilidades
y destrezas en las que ponen en práctica sus conocimientos, lo cual permite reconocer sus
aprendizajes.

En las evaluaciones se describen los avances y dificultades durante las diferentes

actividades de aprendizaje que se les plantea, es ahí donde el trabajo comienza observando
con atención su participación y desarrollo de las actividades, para así continuar con el
proceso de acompañamiento, es importante llevar un registro que acompañe la Observacion
y así ayude a valorar los conocimientos de cada uno de los campos formativos, así como su
avance a lo largo del ciclo escolar.

Para posteriormente realizar una reflexión de los métodos didácticos empleados, lo más
importante es identificar como va a aprender y que apoyos necesita, para partir de ello y
poder plantear otras situaciones didácticas que le permitan seguir aprendiendo.

Algunos instrumentos de evaluación son la observación, el diario de la educadora,

anotaciones en los expedientes de los niños, recolección de trabajos realizados registrando
fecha de elaboración y las explicaciones que los niños dan para su trabajo.

Videocápsula Evaluación formativa. Educación Primaria. (Fases 3, 4 y 5).

La evaluación debe considerar el proceso de cada estudiante, en el que aquello que se ha

considerado como un error se convierta en oportunidad para mejorar y enfrentar las
dificultades, implica a los estudiantes como agentes activos de su proceso de aprendizaje
valorando y reflexionando ¿Qué quiero aprender? ¿Qué dificultades se me presentaron?
¿Cómo puedo mejorar?

La evaluación es un proceso continuo.

Videocápsula Evaluación formativa. Educación Primaria Multigrado. (Fases 3, 4 y 5).

Los contextos en las que se encuentran inmersas nuestras escuelas determinan muchas de
las acciones que implementamos con nuestros estudiantes día a día, conocer la realidad de
nuestros alumnos, sus familias, así como de las características de la comunidad permiten
tomar decisiones pedagógicas y metodológicas para el desarrollo de nuestros proyectos
didácticos y la evaluacion es indispensable en la labor docente, es un proceso fundamental
que nos permite analizar los procesos de enseñanza y el aprendizaje que se realiza en la
educación.

La evaluación formativa permite acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje,

habilidades, actitudes, esto para que las y los maestros reflexionen sobre su proceso de
enseñanza, para rediseñar sus estrategias y actividades.

Videocápsula Evaluación formativa. Educación Secundaria. (Fase 6).

La evaluación no se limita a la asignación de una calificación, sino como una herramienta

valiosa de aprendizaje para poder brindar retroalimentación, ofreciendo una ruta de mejora.

Se centra en recoger información para poder ayudar a los alumnos y alumnas a entender sus
áreas de oportunidad para que se conviertan en fortalezas a través de diferentes métodos de
evaluación.

La evaluación formativa permite que la autoestima de nuestros alumnos se vea fortalecida,

que encuentren los logros y la motivación necesaria para continuar aprendiendo.

La evaluación formativa puede ser una realidad si centramos esfuerzos comunes.