Módulo 2

Presentación
Dirigir una escuela es una tarea compleja, llena de exigencias e
innumerables presiones, por ello, el ejercicio de las funciones
directivas demanda el despliegue de conocimientos, habilidades y
actitudes específicas que faciliten solventar los retos cotidianos y
cumplir con ofrecer un servicio educativo de excelencia.

Es innegable que el personal directivo realiza tareas de diversa

naturaleza, pero exactamente, ¿qué le corresponde hacer para lograr
la mejora continua del servicio educativo de la escuela que dirige?
Para dar respuesta a esta pregunta, en este módulo se plantea
analizar algunas acciones directivas que facilitan que todas las
alumnas y los alumnos aprendan, con equidad e inclusión.
Una buena cantidad de estudios y evidencias sostienen que las
buenas escuelas tienen –o han tenido– un directiva o directivo que
ejerce un liderazgo que motiva y promueve el trabajo y la toma de
decisiones compartidas, siempre poniendo en el centro los
aprendizajes de todo el alumnado. En este marco, el presente módulo
aborda la importancia de que la gestión escolar se centre en lograr
este cometido, enfatizando que un buen líder escolar “no nace, se
hace”, es decir, que quienes aspiran a desempeñarse como personal
directivo tenga la convicción de que para ser “buen personal
directivo” requiere tener disposición de aprender sostenidamente.

El Módulo 2 tiene como propósitos que usted:

  Reconozca las principales tareas que desarrolla el personal
directivo para atender los retos educativos que enfrenta la
escuela de educación básica en la actualidad.
 Comprenda que el personal directivo tiene un papel central en
la mejora continua de la escuela, a fin de lograr que todas
alumnas y los alumnos reciban una educación de excelencia,
con equidad e inclusión.
 Analice acciones de gestión escolar que, de acuerdo a
contextos específicos, son necesarias para el logro de
aprendizaje de todas las alumnas y los alumnos.

Para lograr estos propósitos, a lo largo de las tres lecciones

que comprende el Módulo 2 se abordarán los siguientes
contenidos:

Lección 2.1
¿Qué hace el personal directivo?

Lección 2.2
Las tareas centrales del personal directivo que impulsa la mejora continua de la
escuela.

Lección 2.3
Una gestión escolar centrada en el aprendizaje de todas las alumnas y los alumnos.

Lección 2.1 ¿Qué hace el personal directivo?

El quehacer directivo.
Usted tiene conocimiento del quehacer directivo porque lo observa y vive sus efectos en su vida
laboral, pero por la complejidad y rapidez con que ocurren los sucesos en el aula y la escuela poco
reflexiona acerca de las demandas propias de la función directiva y su relevancia en lograr que el
plantel escolar esté centrado en la mejora educativa de manera permanente.

Por ello, esta lección le ofrece la oportunidad de analizar con mayor detenimiento lo
que significa ser personal directivo de una escuela de educación básica en la
actualidad, así como los conocimientos y las habilidades que esto demanda en un
contexto específico, considerando que la tarea fundamental de la escuela es
garantizar un servicio educativo en el que todas las alumnas y los alumnos accedan a
una formación integral y alcancen el máximo logro de aprendizaje con equidad e
inclusión .

a. Navegue por el recurso siguiente y resuelva lo que se solicita.

Lea las afirmaciones pasando el ratón por cada uno de los recuadros con número y arrastre a la caja grande aquellas
que corresponden al quehacer de una buena directiva o directivo escolar. Después pulse el botón "Comprobar" para
saber cuántos puntos obtuvo. Solo le permite un intento.

Dé clic al recurso que se encuentra abajo para realizar la actividad

  Desafío: ¿Qué hace a una buena directiva o directivo?

  Distintivo buen directivo

 Interpretación a partir del puntaje obtenido:

Si obtuvo 7 a 9 respuestas correctas, significa que tiene un conocimiento amplio acerca de lo que
debe hacer una buena directiva o directivo escolar, entonces puede descargar su distintivo.

Si obtuvo 4 a 6 respuestas correctas, implica que tiene un conocimiento moderado acerca de lo

que debe hacer una buena directiva o directivo escolar.

Si obtuvo menos de 4 respuestas correctas, denota que tiene un conocimiento escaso acerca de lo
que debe hacer una buena directiva o directivo escolar

b. Revise los recursos siguientes con la intención de responder a las preguntas:

¿cuáles procesos o acciones considera relevantes para dirigir la escuela en el nivel
educativo y contexto en que labora actualmente? y ¿cuáles características debe tener el
personal directivo para ello?

Tomando en cuenta la Investigación educativa, el Factor “Director” es clave para garantizar

aprendizajes de calidad. Las buenas escuelas tienen o han tenido un buen Directivo, debido a
que la dirección escolar es un elemento clave, es decir, los directores tienen una influencia
importante en el éxito de los alumnos y en la calidad de los aprendizajes.

Con ello el Directivo es el que contribuye fuertemente en las aulas para generar condiciones
para que se trabaje bien en ellas; creando un ambiente propicio para el aprendizaje. La
generación de un ambiente de respeto, acogedor y positivo es una de las claves para promover
el aprendizaje entre los estudiantes.

Los cuatro ámbitos de la función directiva Pont (2008):

1. APOYO Y DESARROLLO DE LA CALIDAD DE LOS

DOCENTES.
AMBITOS DE 2. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS DE PROGRESO
LA FUNCIÓN
DIRECTIVA OBSERVABLES.
3. GESTIÓN ESTRATEGICA DE RECURSOS.

4. COLABORACIÓN CON AGENTES EXTERNOS.

El papel de que realizan los Directivos es clave para eliminar las barreras que
generan exclusión y promover una cultura de inclusión removiendo ideas y
haciendo equipo con el personal docente.

El Directivo debe poseer una fuerza creativa para asumir su responsabilidad y con
ello idear la transformación, la innovación, la mejora, en la Escuela; es decir,
implica abrirse a los problemas, a las dificultades y ensayar soluciones, poner a
prueba ideas, es crear conocimiento sobre la institución.

La práctica de los buenos directores se caracteriza por ser crítica, creativa, en la

que nacen altas expectativas, respecto de los docentes, de los alumnos y de la
escuela como organización.

 El "factor director" en el logro de buenas escuelas.  VIDEO.

c. Elabore un esquema que refleje sus ideas derivadas de las actividades anteriores y considere sus
respuestas a las preguntas siguientes:

o ¿Qué supone para usted ser una o un líder escolar?

o ¿Qué haría como directiva o directivo de la escuela donde labora actualmente?, ¿por qué lo
haría así? y ¿cuáles serían sus prioridades?
o ¿Cuáles conocimientos, habilidades y actitudes requeriría para ello?, ¿cuáles necesitaría
desarrollar?

Analice el recurso que está enseguida y contraste los planteamientos que le parezcan relevantes con su
esquema, a fin de enriquecerlo. 

 ¿Qué sabemos sobre liderazgo educativo? 

Lección 2.2 Las tareas centrales del personal

directivo que impulsa la mejora continua de la
escuela.
Liderazgo directivo para la mejora del servicio educativo.
El estudio de los contenidos en esta lección le permite reflexionar acerca
del liderazgo del personal directivo , a fin de que la comunidad escolar
sea protagonista de proyectos y acciones orientadas a la mejora
e s c o l a r , b a s a d a e n u n a re s p o n s a b i l i d a d c o m p a r t i d a p a r a a l c a n z a r m e t a s
institucionales comunes.

Es importante tener en cuenta que la centralidad del quehacer directivo está en impulsar la
mejora permanente del servicio educativo que brinda la escuela, por lo que corresponde a
quienes ejercen esta función favorecer y animar acciones destinadas a la construcción de un
clima educativo favorable para el aprendizaje permanente de todos los actores escolares,
propiciar el trabajo colaborativo y la toma de decisiones basadas en evidencias, entre otros.
a. Responda en un texto breve las preguntas siguientes, situándose como directivo de la escuela donde
labora actualmente:

o ¿Qué cambios prioritarios requiere la escuela para orientarla a la mejora educativa de manera
permanente?
o Realizar un trabajo colaborativo con el personal docente, el personal de asistencia a la
educación, personal de intendencia.
o Llevar a cabo exposiciones por Academias realizando una muestra de los Proyectos y Trabajos
realizados durante cada Trimestre, buscando siempre la mejora continua y promoviendo el
protagonismo de cada estudiantes de la Secundaria.
o Realizar Talleres para Padres de Familia.
o Revisar de manera permanente que se cumpla con los Lineamientos Vigentes.
o
o ¿Qué haría para lograrlo?
o Realizar un trabajo colaborativo con la comunidad para resolver los conflictos que se
presenten dentro del plantel.
o Llevar a cabo una responsabilidad compartida con docentes y personal de asistencia para
alcanzar las metas establecidas.
o Organizar durante las sesiones de CTE una rendición de cuentas al mostrar las evidencias del
trabajo realizado en las Academias durante cada Trimestre.
o Organizar con varios docentes y Trabajo Social platicas con Padres de Familia que lo
requieran.
o Llevar a cabo un análisis estadístico durante cada trimestre para ver los avances.

Lección 2.3 Una gestión escolar centrada en el

aprendizaje de todas las alumnas y los alumnos.

La gestión escolar centrada en los aprendizajes de las alumnas

y los alumnos.

Para dar respuesta a las demandas y necesidades de la escuela es

necesario que el personal directivo despliegue prácticas de gestión
contextualizadas, centradas en apoyar el aprendizaje de todas las
alumnas y los alumnos y dar cumplimiento a la responsabilidad que se
otorga a la escuela de garantizar el derecho a la educación de las niñas,
los niños y adolescentes.
Esto requiere de una gestión escolar del personal directivo que
fundamentalmente busca la mejora de la enseñanza ; favorece un clima
donde las maestras y los maestros aprenden y fortalecen sus prácticas
pedagógicas aprovechando sus experiencias , al tiempo que se alientan
sus logros; brinda asesoría y acompañamiento pedagógico y propicia las
condiciones para atender de manera compartida con diversos actores e
instancias educativas las demandas y necesidades específicas de la
escuela, indispensables para la enseñanza y el aprendizaje.
Se trata también, de una gestión escolar que influye favorablemente en
el colectivo docente para participar en el Consejo Técnico Escolar
(CTE) al tratarse del órgano colegiado de mayor decisión técnico
pedagógica en la escuela , encargado de tomar y poner en práctica
decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro del aprendizaje de
todas las alumnas y los alumnos, lo cual implica trabajo colaborativo , de
modo que todos focalizan sus esfuerzos en lograr las metas educativas que
se han planteado en común, mediante acciones con las cuales se
complementan, a la vez que todos se responsabilizan de los resultados de
aprendizaje obtenidos por el alumnado.



a. Haga un listado de 10 elementos de gestión escolar que están presentes en el plantel donde labora.
Separe aquellos que están enfocados en apoyar los aprendizajes de las alumnas y los alumnos de los que
no tienen esta intención. Puede guiar su distinción con lo expresado en la tabla “Elementos convergentes
de buenas prácticas de gestión escolar en México”, p. 6. 

b. Analice los recursos siguientes, a fin de identificar el significado de gestión escolar y lo que
implica para que esta se enfoque en los aprendizajes de todas las alumnas y los alumnos.

 Texto: Hacer que las cosas sucedan: la gestión escolar.   

 Video: Consejos para diseñar una buena escuela.

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 Video: Gonzalo Muñoz Stuardo. Las tareas de un director.

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
 c. Responda por escrito las preguntas que están a continuación con base en el texto y los videos
revisados, así como en el listado que hizo en la primera actividad de esta lección.

o ¿Qué retos implica la gestión escolar en el plantel donde labora actualmente?

o ¿Con qué ideas se queda sobre la centralidad en los aprendizajes de todas las alumnas y los
alumnos en la gestión escolar?

d. Uno de los retos de la gestión escolar consiste en superar una visión individualista de la
práctica escolar para impulsar una perspectiva más colectiva, de trabajo colaborativo, en el que cada
maestra y maestro se reconoce como protagonista y responsable de los logros que la escuela alcance en
su conjunto. Revise los recursos siguientes, a fin de analizar cómo favorecer el trabajo colaborativo de la
comunidad escolar desde la función directiva.

 Texto: Pistas para promover el trabajo colaborativo. 

RECURSOS UTILIZADOS
Lección 2.1
   

  Educarchile (10 de julio de 2013). Liderazgo escolar directivo. [Video]. Youtube.  

Leithwood, K. y Riehl, C. (2009). ¿Qué sabemos sobre liderazgo educativo? K. Leithwood

(Ed.), ¿Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación (pp. 17-
 
33). https://directivos.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2021/01/C%C3%B3mo-liderar-
nuestras-escuelas.pdf

  Red INEE México (16 de agosto de 2018). Entrevista a Andrea Arellano, directora de la escuela  
primaria “Andrés Iduarte”. [Video]. Youtube.
  Romero, C. (2012, junio-julio). El “factor director” en el logro de buenas escuelas. Laberintos 23,  
28-30. https://issuu.com/revistalaberintos/docs/laberintos23/32
  Lección 2.2  

Australian Council for Educational Research. (2010). Teaching and Learning School Improvement
Framework.  ACER: Australia, p. 1.
   
https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgiarticle=1015&context=monitoring_learning

Day, C. (2017). Escuelas exitosas, liderazgo escolar exitoso. El liderazgo escolar como factor
 influyente en la calidad docente. pp. 149-154.

https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/59792

Universidad Austral (s.f.). Gestión estratégica de escuelas en contextos rurales  [Video]. 

https://es.coursera.org/lecture/gestion-estrategica-escuelas-rurales/la-mejora-escolar-q8Btt
  Lección 2.3  

  CIPPEC (20 de noviembre de 2015). Silvina Gvirtz. Consejos para diseñar una buena  

escuela. [Video]. Youtube.
  Educar Portal (11 de julio de 2019).  Microaprendizaje: ¿Qué es trabajar colaborativamente? [Video].  
Youtube.
INEE (s.f.). Políticas para mejorar la gestión escolar en México. Documentos ejecutivos de política
  educativa, 6.  

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/documento4-gestion.pdf
MEJOREDU (2021). Hacer que las cosas sucedan: la gestión escolar. Blog Entre docentes.
   
https://www.mejoredu.gob.mx/seccion-insercion/estacion-4-e/hacer-que-las-cosas-sucedan-la-
gestion-escolar
MEJOREDU (2021). Pistas para promover el trabajo colaborativo. Blog Entre docentes.
   
https://www.mejoredu.gob.mx/seccion-insercion/estacion-4-e/pistas-para-promover-el-trabajo-
colaborativo
  OEI (30 de octubre de 2018). Gonzalo Muñoz Stuardo. Las tareas de un director. [Video]. Youtube.