Nombre del alumno:

Lizbeth Geraldine Arias Belmonte

Matrícula:
160520

Grupo:
E120

Materia:
Diseño Curricular

Asesor:
Adalberto Zaldívar García

Número de actividad:
1

Tema:
Conceptos fundamentales en relación con el currículo

Villahermosa Tabasco, Centro, 17 de abril del 2023

 Metodología básica de
diseño curricular para la
educación superior de
Características del acuerdo a Díaz-Barriga
currículo:
• Tradicional
• tecnocrático, Concepto
• crítico
• humanista-crítico
social

Currículo
Características del currículum como:
• estructura organizada de
conocimiento Definición y
• Como base de experiencias de características del
aprendizaje Concepto de currículo
• como sistema tecnológico de teoría curricular • Formal
producción • real
 Currículo
Concepto
Es una tentativa para comunicar los principios y
riesgos esenciales de un propósito educativo, de forma
tal que permanezca abierto a discusión crítica y puede
ser trasladado efectivamente a la práctica

para Jonhson para Taba para Maslow

es y Roger

se utiliza para un plan que la instrucción se trata de dar

referirse orienta la lleva en un plano énfasis a los
selección técnico alumnos en
únicamente a

los contenidos de de las

experiencias de sus sus
los la educación aprendizaje intereses necesidades
objetivos formal

Formal
Definición: También conocido
como plan de estudios es la
planeación del proceso de
enseñanza-aprendizaje con sus
correspondientes finalidades y
condiciones académico-
administrativas.
Características: por lo común
indican:
Objetivos generales y encuentra tanto el capital cultural
particulares de aprendizaje
Organización y secuenciación
de contenidos
Actividades de aprendizaje y
estrategias de enseñanza
 Modalidades de evaluación y
distribución del tiempo
Currículo
Real Oculta
Definición: Es la puesta en Definición: Es una categoría de
práctica del currículum informal análisis que nos permite
por las inevitables y necesarias interpretar con mayor precisión
modificaciones que requiere la la atención existente siempre
contratación y ajuste entre un plan entre intenciones y realidad
curricular y la realidad del aula.
entre currículum formal y
currículum real.
Características: Es en dicha
práctica donde confluyen y se
estructuran de manera más o Características: se convierte en
menos equilibradas y conflictiva una categoría polémica, pues
diversos factores. Entre estos se dependiendo de la visión socio
antropológica que se tiene de la
del maestro y alumnos como los escuela y la educación así de la
requerimientos del currículo
del balance que los estudiosos
informal los emergentes no
previsto de las situaciones hacen de esta categoría. Se ve
colectivas del aula y los factores como una herramienta de
socioculturales económicos y socialización provechosa ya que
políticos presentes en el contexto debe cumplir con la función de
social de la institución educativa en adaptar a niños y jóvenes al
espacios y tiempos específicos. medio social
 Teoría
curricular
Se convierten en marcos ordenadores de las
concepciones sobre la realidad que abarcan y pasan a
ser formas aunque solo sean indirectas de abordar
los problemas prácticos de la educación

no será posible además se

formular sin necesita

opciones
claridad sobre Metas de
razonadas
cómo se formación intereses y conocer a
sobre el tipo
estimula el necesidades de sus alumnos,
de experiencia
aprendizaje la comunidad sus
o de contenidos
sociocultural a intereses y
que faciliten y
los que necesidad
aseguren cierta
pertenecen
ganancia
educativa a los
alumnos
de modo que el currículum
resulte pertinente
 Características Currículum
El currículum como
suma de exigencias • Se centra en el valor intrínseco que reviste el conocimiento
para la educación de las personas. Desde esta perspectiva, El
académicas o estructura currículo es una planeación de conocimientos verdaderos,
organizada de permanentes y esenciales que la escuela debe transmitir para
conocimientos que el alumno desarrolle su inteligencia.

como base de • se contempla lo que el alumno ha de aprender para

desempeñarse en el mundo actual. Las experiencias de
experiencias de aprendizaje del sujeto como el núcleo de la planeación
aprendizaje curricular.
 Características Currículum

como sistema • Se concibe la escuela como un sistema de producción en

tecnológico de donde la eficiencia y la calidad de los resultados, visibles en
producción el comportamiento de los alumnos, constituye el mejor
parámetro para evaluar un currículum..

• En este apartado se sitúan las teorías curriculares que

argumentan sobre la necesidad de crear un currículo
como puente entre la informado y desarrollado de tal manera que constituya un
puente entre la teoría y la práctica. La aplicación de la
teoría y la práctica. práctica del plan de estudios se retroalimentan mutuamente.
Esto se debe a que los fines no son percibidos como
resultados sino como guías de aprendizaje y la enseñanza.
 Características

Tradicional Tecnocrático Critico y humanista-Critico

Social
se respeta teología autorit
un rígido toma arismo
coincide con los rasgos educativ conce
declara que
sistema de el problema y
el carácter distintivos a ptos poder
rígido y son: autoridad básico de la
legislación como
parcial en practica determinación educación
educativa profesional de los objetivos
la práctica
educativa verbalis
mo
autoritarismos

no es
técnico,
intelectuali sino
smo lo ideológico y político
verticalis
mo el poder
la
posterg la
ación domestic el freno
del ación de
desarro desarroll
llo o social
efectiv
o
Metodología básica de diseño curricular para
la educación superior de acuerdo a Díaz-
Barriga
Etapa 1. fundamentación de la carrera profesional
• Consiste en la fundamentación del proyecto curricular en la que se debe
establecer las necesidades del ámbito en el que elabora el profesionista a
corto y largo plazo situando la carrera en una realidad y en un contexto social

Etapa 2. elaboración de perfil profesional

• Es contemplar las habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al
ingresar de la carrera para construir el perfil profesional se debe realizar
una investigación de conocimientos técnicas y procedimientos disponibles en
la disciplina los cuales serán la base de la carrera
Metodología básica de diseño curricular para
la educación superior de acuerdo a Díaz-
Barriga
Etapa 3. organización y estructura profesional
• Esta etapa está constituida por la organización y estructuración curricular
con base en los rubros (conocimientos y habilidades) terminales que contienen
el perfil profesional

Etapa 4. evaluación continua del currículo

• El plan curricular no se considera estático ya que está basado en necesidades
que puede cambiar en avances disciplinarios lo que hace necesario actualizar
El currículo de acuerdo a las necesidades imperantes y adelantos de la
disciplina
 Conclusión
A manera de conclusión podemos entender que el currículum educativo es
muy útil para ordenar y maximizar el proceso del aprendizaje. Para
estructurarlo, es necesario tener en cuenta lo que se debe enseñar y lo que
los estudiantes deben aprender. El currículum educativo es de gran
importancia, tiene que estar bien pensado y diseñado y nunca debe faltar.
este es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y
técnicas de evaluación que orientan la actividad académica y resulta
especialmente útil para ordenar y maximizar el proceso del aprendizaje.
 Referencias
• IEU. (2022). Diseño Curricular. Fundamentos Teóricos –
metodológicos.
• Gimeno Sacristán, J. (s.f.). "Aproximaciones al concept o de
currículo" en El currículo una reflexión sobre la práctica. España:
Editorial Morata, pp. 13-40.
• Casarini rato, Martha. (2004). "Acercamiento al currículo" en teoría
y diseño curricular, México: editorial Trillas, pp2-35.