Nombre del alumno:

Lizbeth Geraldine Arias Belmonte

Matrícula:
160520

Grupo:
E120

Materia:
Política y Evaluación del Sistema Educativo Mexicano

Asesor:
Aleida Lili Osorio Álvarez

Número de actividad:
1

Tema:
Globalización y educación

Villahermosa Tabasco, Centro, 26 de septiembre del 2022

Organis Recomendaciones Semejanzas Diferencias
mos
 Propone como dos aspectos fundamentales: la Son las principales fuentes de Incentivos y estímulos para los maestros en

OCDE integración social y productiva de los individuos, así

como la flexibilidad del conjunto de educación superior
para adecuarlo mejor a las necesidades productivas.
La solución de los problemas concernientes a la
educación media superior, basándola en "el conocimiento
real, efectivo y cualitativo de conocimientos".
La importancia de los resultados de los
estudiantes: El avance en el aprendizaje de los
estudiantes debería ser un criterio clave para medir el
desempeño de las escuelas, los docentes, los
organismos de participación de los padres de familia,
las instituciones educativas estatales y federales y el
sistema en su conjunto. Los resultados de las
evaluaciones estandarizadas son un medio relevante,
pero deberán emplearse otras medidas válidas y
confiables del aprendizaje de los estudiantes para
obtener una idea más completa de su logro.
Evaluación equitativa del valor agregado de las
escuelas: Todos los alumnos, sin importar cuáles sean
sus antecedentes socioeconómicos, étnicos o las fuentes de financiamiento en el nivel terciario
lingüísticos, deberán tener las mismas oportunidades de
aprender y lograr niveles altos de desempeño.
Evaluación de los docentes para la rendición de
cuentas y la mejora: Los maestros son vitales para el
aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, es difícil
mejorar lo que no se mide. Por tanto, un proceso
equitativo y confiable de evaluación de docentes en
servicio debería permitir a los docentes de todos los
niveles del espectro de desempeño mejorar, ser
reconocidos y contribuir a los resultados educativos
generales.
Las soluciones para mejorar la calidad educativa
financiamiento a la educación
Buscan la integración social y productiva
Consideran que el aprendizaje a ser un
criterio clave para debería medirse para saber
cómo es el desempeño de las escuelas, los
docentes, los organismos de participación de los
padres de familia,
Los docentes deben ser evaluados
mediante un proceso equitativo y confiable para
que los alumnos obtengan una enseñanza
confiable
no otorga financiamiento para el desarrollo
de ningún proyecto
servicio: Si bien las recompensas por desempeño se
han utilizado de manera eficaz en otros campos de
empleo, su uso reciente en el sector educativo, en
particular para los maestros, aún está en
exploración y evaluación.
Continuar fortaleciendo la información y la
rendición de cuentas: El desempeño, la equidad y
mayor eficacia de la inversión en educación son
desafíos para México, de manera similar a otros
países que emprenden reformas educativas
importantes.
El marco de política pública para implementar
las reformas educativas: Para que las autoridades
educativas y actores clave adapten y pongan en
marcha reformas de política diseñadas a partir de
mejores prácticas y ejemplos internacionales,
deberán considerarse de manera adecuada las
condiciones, restricciones y oportunidades locales.
La organización propone la diversificación de
(Georgina Sánchez, 1998).
Una de las preocupaciones centrales del Banco

BM incluyen:
 La instauración de la "competencia con respecto
Mundial es su interés por reducir los costos
educativos públicos.
 a los recursos fiscales" Sugiere que el apoyo a la educación superior implica
 La implantación de mecanismos de evaluación; un detrimento para el nivel básico, argumentación
dentro de los cuales destaca la evaluación que sólo contribuye a impugnar el financiamiento
dirigida a los docentes, a los estudiantes y al público a la educación superior.
posgrado. Ignora los estudios realizados por los
 La apertura hacia las "influencias investigadores educativos del país y las propuestas
internacionales". de cambios formuladas por el magisterio y otras
Recomienda la creación de diversas instituciones organizaciones.
que representen una alternativa a la educación estatal
universitaria.
Apoya a la ciencia, a la tecnología y a la
innovación
“Su propósito central es el de "contribuir a la Recomienda que las respuestas de la

UNESCO paz y a la seguridad, promoviendo la colaboración entre

las naciones a través de la educación, la ciencia y la
educación superior a los continuos cambios de hoy
deberán estar guiadas por tres principios rectores:
cultura”” (Maldonado, 2000, p.6) relevancia, calidad e internacionalización.
Se encarga de la realización de estudios En lo referente a la evaluación de la calidad, se
prospectivos; avances, transferencias e intercambio de recomienda que ésta no se haga sólo con criterios
conocimiento; criterios y escenarios de acción; financieros e indicadores meramente cuantitativos,
cooperación técnica y de expertos, e intercambio sino tomando en cuenta los principios de libertad
especializado de información. académica y autonomía institucional.
Considera que para enfrentar los desafíos
actuales se deben atender los siguientes aspectos:
vínculos entre la educación y el desarrollo humano;
pertinencia de la educación; calidad de la educación;
equidad educativa; internacionalización de las políticas
educativas, y eficacia en la aplicación de las reformas
educativas.
 Referencias
 Maldonado, A. (2000). Los organismos internacionales
y la educación en México. El caso de la educación
superior y el bando mundial. Perfiles educativos, (87).
 Organisation for economic Co-operation and
development. (2010). Mejorar las escuelas: estrategia
para la acción en México. OECD publishing.
 Alcántara, A. (2007). Tendencias mundiales en la
educación superior: el papel de los organismos
multilaterales. revista inter acao, 31(1), 11-13.