UNIDAD DE

POSGRADO

Lambayeque, 15 de noviembre del 2020

 MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CON MENCIÓN DOCENCIA Y GESTIÓN
UNIVERSITARIA
Curso: Gestión Curricular

Tema: Capítulo I: El modelo de competencias: cambios en la didáctica.

El nuevo paradigma, principios y enfoque
Integrantes:
● Carla Gianini H ernández Silva.
● Astrid Carolina Falla Barboza.
● Nira Delsy Inga Díaz.
● Nely Jiménez De La Cruz.
● Faustiana Céspedes Barrios.
 EL NUEVO PARADIGMA DE LAS COMPETENCIAS

¿Qué es un paradigma?
Es un conjunto de
creencias, valores y
argumentos compartidos
para una comunidad
científica en un tiempo
determinado.

Thomas Kuhn
¿El modelo de las competencias es un nuevo
paradigma?
● Las competencias han surgido en la
educación como una alternativa para
abordar las mentiras u errores de los
modelos y enfoques pedagógicos
tradicionales.
● En la década de 1990, las competencias
eran muy criticadas por quienes estaban
en otros paradigmas educativos.
● Garcia Fraile y Sabán Vera (2008),
retomaron el modelo del
constructivismo.
 ¿Qué problemas permite abordar el modelo de competencias en la
educación?

Gestionar el Formar personas Inserta la

Lograr que el Formar
currículo y el para afrontar los idoneidad
currículo y personas
microcurrí- problemas en la ¿Qué
los procesos con
culo para cotidianos educación busca el
de habilidades
asegurar la integrando y dentro de modelo por
calidad del
aprendizaje críticas,
movilizando el los compe-
aprendizaje y evaluación reflexivas,
saber ser, el procesos de tencias?
en un marco sean analíticas y
saber hacer y el aprendizaje
sistémico. pertinentes. creativas
saber conocer. enseñanza.

Satisfacer las grandes

El conductismo y el constructivismo no abordan con claridad y necesidades de la
pertinencia, estos problemas. educación actual.
Debido a la falta de: Generando:

Aplicación de los saberes, pertinencia de los propósitos Otras prácticas docentes más
educativos y el énfasis en lo académico. acordes con los nuevos retos de
la humanidad y con lo que
esperan los estudiante.
PRINCIPIOS COMUNES AL MODELO DE COMPETENCIAS COMO
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

Pertinencia

Calidad
Componentes
de una Principios con
competencia mayor
consenso en Formar competencias
el modelo de
competencias

Esencia de las
competencias Papel del docente

Generación del cambio

 Enfoques actuales en las competencias

Análisis comparado

● El enfoque conductual comenzó a desarrollarse a

Desde la década de 1990,el modelo de
finales de la década de 1970.
competencias en la educación se ha
●Paralelamente se desarrolló el enfoque
consolidado como un nuevo corpus teórico y funcionalista,cuyo propósito es buscar que los
metodológico para orientar el currículo,la procesos de aprendizaje y evaluación se centren en
gestión educativa y los procesos de actividades del contexto externo considerando
aprendizaje y evaluación. determinados objetivos.

El Instituto CIFE(Centro de Investigación en ● A finales de la década de 1980 se desarrolló el

formación y evaluación)ha identificado cuatro
grandes enfoques de las competencias a nivel
mundial:funcionalista,conductual,constructivist
a y socioformativo.
enfoque constructivista de las competencias,con el
fin de superar el énfasis en actividades y tareas del
enfoque funcionalista.
● A finales de la década de 1990 y comienzos el 2000
empezó a estructurarse el enfoque socioformativo.
 Diferencias entre los enfoques conductual, funcionalista y constructivista con el enfoque socioformativo

Tipo de enfoque Énfasis en el concepto de competencias Concepción del currículo Epistemología

❏ Actividades y tareas del contexto ❏ Se busca responder a los ❏ Funcionalista.

Enfoque externo. requerimientos externos.
funcionalista ❏ Énfasis en la descripción formal de las ❏ Se trabaja por módulos.
competencias.

❏ Articulación con las competencias ❏ Se busca responder a las ❏ Empírico -

Enfoque
organizacionales. competencias clave organizacionales. analítica.
conductual - ❏ Competencias clave en torno a las ❏ Se trabaja por asignaturas y a veces
organizacional dinámicas organizacionales. por módulos de autoformación

❏ Dinámica de los procesos en sus ❏ Se busca afrontar los retos de las ❏ Constructivista
procesos de relación y evolución. dinámicas del entorno y las y social
Enfoque
❏ Se consideran las disfuncionalidades disfuncionalidades. constructivista.
constructivista en el contexto. ❏ El currículo es organizado con base en
situaciones significativas.

❏ Interpretación, argumentación y ❏ Se busca afrontar los retos ❏ Pensamiento

resolución de problemas del contexto personales, institucionales y del sistémico y
Enfoque
externo. contexto externo, actuales y futuros. complejo.
socioformativo ❏ Formación en idoneidad y compromiso ❏ El currículo se organiza por proyectos
ético en todas las competencias. formativos.
 Logros y debilidades

1. 2. 3.

En el enfoque El enfoque socioformativo

Los enfoques conductual,
socioformativo se enfatiza sigue los principios del
funcionalista y
la formación del pensamiento sistémico -
constructivista, ponen
compromiso ético ante uno complejo y, en esta medida,
mucho énfasis en los
mismo. se encuentra mejor
requerimientos externos y
Esto se descuida en los establecido para afrontar
desde allí orientan los
otros enfoques, o los retos actuales y
procesos formativos, con lo
simplemente se aborda futuros, caracterizados
cual se corre el riesgo de
como una competencia más por la inter y la
orientar la educación hacia
y no como la esencia de transdisciplinariedad, la
las demandas sociales y no
todas las competencias. multiplicidad de relaciones
hacia la generación de
La mayoría de los en contexto, los cambios
nuevas propuestas y el
problemas globales que constantes en todas las
afrontamiento de los retos
tenemos en la actualidad áreas y los procesos de
del futuro.
se relacionan con la ética caos e incertidumbre.
 ENFOQUE SOCIOFORMATIVO

Enfoque educativo que mejora los procesos formativos

Afrontar los retos - problemas personales

,sociedad,ecológico , campo laboral, arte ,
salud física , entre otros factores

Transformar la educación

Formación integral
Elevar la calidad
de docentes y
educativa y el Reformas educativas
estudiantes
nivel de vida
Competencias de
formación
humana Trabajo con proyectos

CARACTERÍSTICAS DEL
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO

Formación ética Concibe al ser

humano en su
integridad
 EJES CLAVES - SOCIOFORMATIVO

Trabajo
colaborativo

Espíritu
Proyecto ético emprendedor
de vida

Competencia