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Alumno:

L.I.A. Freddy Calcáneo Soberano

Matricula:
105760

Grupo:
E056

Nombre de la materia:
Didáctica y evaluación de la educación superior

Nombre del docente:


Mtro. Adalberto Zaldívar García

Número y nombre de la actividad

Act. 4 La evaluación de la educación superior en México

Villahermosa Tabasco A 02 de Junio del 2019


Introducción

En el presente ensayo se analizará de forma argumentada y critica el tema de la


evaluación en el Sistema Educativo Mexicano del nivel superior. Se tratará el concepto de
educabilidad, se expondrán razones por las que el CENEVAL debe considerar opiniones
de los sectores productivos del país para diseñar sus exámenes, así también se expondrá
la relación que guarda la acreditación y la evaluación; para concluir este trabajo se
argumentará como contribuir en la solución de los problemas sobre evaluación del
Sistema Educativo Mexicano.
Evaluación del Sistema Educativo Mexicano

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje encontramos la figura del educando y su


capacidad para encarar el aprendizaje escolar que marca su desarrollo cognitivo como
inicio en la construcción de su conocimiento; lo anterior tiene que ver con el concepto de
educabilidad que aplicado al nivel superior lo comprenderemos según [ CITATION
Mar12 \l 2058 ] como “la construcción social que apunta a identificar el conjunto de
recursos es decir competencias que hacen posible que un alumno pueda cursar
exitosamente una carrera universitaria”.

Para medir la educabilidad es necesario que las IES tomen en cuenta en el ingreso de los
alumnos el desarrollo intelectual que tiene que ver con su capacidad de abstracción,
capacidad de aplicar sus conocimientos en la práctica, habilidades para la búsqueda y
análisis de información, capacidad para identificar y resolver problemas, capacidad para la
toma de decisiones, entre otras.

Lo anterior puede ser medido con el apoyo del organismo que nació con el propósito de
participar junto con otras instituciones en la evaluación de la educación superior en
México diseñando exámenes estandarizados que identifican la medida en que los
estudiantes poseen los conocimientos y habilidades que se consideran esenciales para el
ingreso o certificación de profesionistas; estos conocimientos y habilidades serán la base
que los egresados pondrán en práctica en su vida laboral, entonces se hace necesario
que este organismo tome en cuenta las opiniones de los académicos, profesionistas o de
los usuarios de los servicios profesionales con el propósito de incorporar información
empleada actualmente en el campo laboral y dar respuesta a la globalización económica
luego entonces enriquecer el contenido de los exámenes.

La evaluación y la acreditación se reconocen como medios idóneos con un proceso


dirigido al mejoramiento de la calidad de la educación por lo que como comenta
[ CITATION Gon05 \l 2058 ] “concebimos a la evaluación y a la acreditación como dos
procesos paralelos complementarios e interdependientes, es decir, que un correcto
desarrollo de la evaluación a lo largo del curso, determina que se cumplan
satisfactoriamente los criterios de la acreditación”.
Conclusión

Para resarcir las principales problemáticas sobre la evaluación del Sistema Educativo
debe existir un esfuerzo conjunto entre los actores del sistema, debe haber una formación
y actualización pedagógica imprescindible para obtener el nivel de reflexión que permita
intervenir activamente en el mejoramiento de la educación y en la evaluación del
aprendizaje, se debe buscar una evaluación más humana y principalmente educativa por
parte de la figura del profesor, se debe priorizar la función educativa y no sancionadora de
la evaluación.
Bibliografía
Gonzalez, J. L. (2005). Propuesta de evaluación y acreditación del proceso de
Enseñanza-Aprendizaje en la perspectiva de la didáctica critica y la calidad de la
educación. En Humbral. Revista de educación, cultura y sociedad (págs. 175-184).
Peru: Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo.
Villamayor, M. D. (2012). Educabilidad universitaria. En Medición de educabilidad en
contextos universitarios (págs. 13-23). Buenos Aires, Argentina: Newbery y
Sarmiento.

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