ORIENTACIONES

PEDAGÓGICAS PARA LA
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR EN LA E.B
 PROPÓSITOS:
Primer bloque:

• Conoceremos las formas de precisar un desempeño, redactar situaciones

significativas y diferenciar la secuencia de las sesiones de aprendizaje.

Segundo bloque:

• Elaborar la planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje

para la mejora del desempeño docente .

 UTILIDAD:
Planificación contextualizada a las
necesidades, intereses y entorno de
los estudiantes .
 PRODUCTOS:

Planificación anual

Unidad didáctica

Sesión de aprendizaje.
 Como precisar desempeños
Predice de que tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que leen, lee con ayuda o
que lee por si mismo.
Si permitido no permitido
• Predice de que tratara el cuento y cuál es su propósito • Observa la caratula del cuento y dice cómo cree que se
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, llamará.
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se • Observa las ilustraciones que hay en el cuento y los
encuentran en los textos que leen. describe.
• Reconoce en el texto palabras que conoce o que se
parecen a otras palabras que conoce.
Adecua el texto a la situación comunicativa y el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
• Adecua el cuento a la situación comunicativa y el • Adecua el cuento a la situación comunicativa
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a considerando el propósito comunicativo.
su experiencia para escribir.
 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Determinar el propósito de aprendizaje Establecer los criterios para recoger

con base en las necesidades de evidencias de aprendizajes sobre el
aprendizajes identificadas proceso

Diseñar y organizar situaciones,

estrategias y condiciones pertinentes al
propósito de aprendizaje.

No importa los esquemas o estructuras, si importa la lógica de planificación

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL PEA EN EL CNEB
Generar interés
Partir de
y disposición Aprender Partir de los
situaciones
para el haciendo saberes previos
significativas
aprendizaje.

Mediar el progreso
de los estudiantes de Generar el Aprender del Construir el
un nivel de conflicto error o el error nuevo
aprendizaje a otro constructivo conocimiento.
superior cognitivo

Promover el Promover el
trabajo pensamiento
cooperativo. complejo
 DESEMPEÑOS DE GRADO
Descripciones especificas de lo que hacen
los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias.

Ilustran actuaciones que los estudiantes

DESEMPEÑOS DE demuestran cuando están en proceso de
GRADO alcanzar el nivel esperado.

Son criterios que orientan lo que deben

saber hacer los estudiantes en el grado.

Pueden ser precisados para adaptarse al contexto o a la situación

significativa, sin perder sus niveles de exigencia.