“Hacia una educación de

calidad” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04/UNIDAD_03
“Los textos argumentativos”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) 6. Grado y sección QUINTO “D”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 22 / 05 / 2019
4. Duración 2 horas 8. Turno: Tarde

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE
S DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Esquemas- Ficha de observación
tipos de textos información del relevante y complementaria gráficos sobre
escritos en texto escrito. seleccionando datos específicos el texto
lengua y detalles en diversos tipos de argumentativo
materna texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado. Integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al
realizar ursa lectura intertextual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de cantidad.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los • Docentes y estudiantes comparan,
búsqueda de la apertura cambios, modificando si fuera adquieren y emplean estrategias útiles
excelencia necesario la propia conducta para aumentar la eficacia de sus
para alcanzar determinados esfuerzos en el logro de los objetivos que
objetivos cuando surgen se proponen.
dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
 “Hacia una educación de
calidad” .
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen 20 min
- Los estudiantes orientados por el o la docente, plantean normas de convivencia
para el propósito de la sesión.
- Observa la imagen: Cuaderno de Trabajo 5 (Pág. 79) y has una pequeña
descripción.
- Responden a las siguientes preguntas:
INICIO

Estás a favor o en contra del mensaje de la imagen.

¿Qué tipo de textos construyes para dar a conocer tu postura?
¿Basta con el conocimiento e información que tienes para defender tu postura? O
requieres investigar.
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente
indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer los textos
argumentativos:
- Previamente investigan todo lo referente a los textos argumentativos. Cuaderno de 55 min
- Se forman grupos de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Trabajo 5
- Leen y completan las actividades propuestas del Cuaderno de Trabajo 5 (Pág.
18-19)
- En grupo sociabilizan sobre el texto argumentativo.
- Trabajo grupal: Elaboran un resumen de lo leído utilizando una técnica gráfico-
esquemática.
- Exposición: Cada grupo utilizando su creatividad fundamenta su resumen del
LO DESARROL

texto argumentativo.
- Con los aportes hecho por los estudiantes se confeccionará un esquema-gráfico
general del texto argumentativo.
Actividades de aplicación: (Pág. 18-19)
* Antes: Leen y analizan el siguiente caso. Intercambian opiniones. Leen y
elaboran en equipo una exposición argumentativa.
* Durante: Exponen sus argumentos siguiendo las recomendaciones.
* Después: Responde a las interrogantes planteadas por el texto.
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan
presentado e identifica las características distintivas del ensayo respetando las
normas de convivencia en el quehacer educativo.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
- Utilizando su imaginación y creatividad escoge un tema de lo que le gustaría que Cuaderno 15
trate su texto argumentativo. min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia,
capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
CIERRE

aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante Esquemas-gráficos Ficha de observación
de textos escritos y complementaria seleccionando datos sobre el texto
en lengua materna específicos y detalles en diversos tipos argumentativo
de texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y ambigua, así
como vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o
 “Hacia una educación de
calidad” .
en distintos textos al realizar ursa lectura
intertextual.

Arequipa, mayo del 2019.

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Subdirector(a) Profesor Bonifacio V.