SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa: "Nuestra Señora de las Nieves” M/Mx.

2. Ciclo: VII

3. Docente de aula:

4. Docente en formación: MURGUIA CONDORI, Joel.

5. Área curricular: COMUNICACIÓN

6. Grado y sección:
7. Tiempo: 2 HORAS

8. Fecha: 21/11/2022

II. TÍTULO: CONOCEMOS SOBRE EL DISCURSO

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE EVALUACIÓ
CRITERIOS A EVALUAR PROPÓSITO
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZA N
JE
Lee diversos tipos de Identifica información
textos en su lengua explicita que se encuentra Analizamos
en distintas partes del texto aspectos Lista de
materna: expositivo Mapa importantes cotejo.
conceptual
sobre el
 Obtiene información del Deduce el tema central discurso
texto escrito. subtemas y el propósito mediante la
 Infiere e interpreta del texto. técnica del
información del texto. subrayado y
 Reflexiona y evalúa la Explica el tema los sumillado.
forma, el contenido y subtemas y el propósito
contexto del texto. comunicativo del texto.

Elabora un mapa
conceptual y ordena las
ideas entorno a al tema y
subtemas.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCI INSTRUMENO DE
TRANSVERSALES/CAPAC PRECISADOS Y/O A DE EVALUACIÓN
IDADES CRITERIOS APRENDI
 ZAJE
Gestiona su aprendizaje de • Establece su meta de Se trabaja Lista de cotejo
manera autónoma. aprendizaje. durante la
 Define metas de • Toma en cuenta las sesión
aprendizaje recomendaciones del
 Monitorea y ajusta su docente para realizar los
desempeño durante el ajustes y mejorar su
proceso de aprendizaje. producto.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien Los docentes promueven oportunidades
común. Responsabilidad para promover capacidades asumiendo
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su desarrollo personal

IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO -El docente en formación ingresa al aula y saluda a todos(as) los
estudiantes.
-Luego les pide que planteen los acuerdos de convivencia. (referencia).
 Participar activamente.
 Respetar las opiniones de los demás. 15 minutos
 La escucha activa.

SITUACION El docente en formación presenta la situación

COMUNICATIVA comunicativa: un texto sobre un discurso oral del
Y contexto local. (ejemplo)
MOTIVACION .
Ante esta situación responden las siguientes
RECOJO DE interrogantes:
SABERES ¿De qué tratará?
PREVIOS
¿Qué tipo de texto será?
¿Cuál será su estructura?
¿Cuál será el propósito el propósito de la clase de
hoy?
Reto
¿De qué manera y mediante que podemos
expresarnos de una manera eficaz en contextos
 reales?
CONFLICTO
COGNITIVO. Genera duda e incertidumbre
El discurso, ¿Solo es oral o también puede ser
escrito?
PROPÓSITO DE Se les da a conocer a los estudiantes el propósito de
LA SESIÓN la sesión: Hoy analizaremos concepto,
características, elementos y estructura del discurso
oral mediante la técnica del subrayado y sumillado.

Se les da a conocer los criterios de evaluación

mediante el cual serán evaluados y la competencia a
desarrollar.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna:

Identifica información explicita que se encuentra en

distintas partes del texto expositivo

Deduce el tema central subtemas y el propósito del

texto.

Explica el tema los subtemas y el propósito

comunicativo del texto.

Elabora un mapa conceptual y ordena las ideas

entorno a al tema y subtemas.

DESARROLLO El docente en formación da alcances precisos sobre

la técnica del subrayado y sumillado antes de
emprender la lectura y también del mapa conceptual
ANTES DE LA para que organicen la información.
LECTURA
Se les facilita un texto sobre el discurso oral,
(concepto, características, elementos y estructura).
Y se les pide que hagan una inspección global y se
les hace las siguientes preguntas:
- ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
- ¿Qué tipo de texto será? 45 minutos
- ¿Qué ideas, crees que presentará?

DURANTE LA Realizan una primera lectura del texto para

LECTURA identificar el tema.
Luego se les pide que realicen la lectura por
párrafos subrayando y anotando los subtemas
mediante la pregunta, ¿De qué trata el párrafo?
Se les pide que usen colores para que subrayen
datos explícitos relevantes del texto.
 Para corroborar lo aprendido indica que lean las
DESPUES DE LA hipótesis que plantearon antes de la lectura y que
LECTURA vayan comparando con los nuevos aprendizajes
mediante las siguientes preguntas: ¿De qué tratará?
¿Qué tipo de texto será?
¿Cuál será su estructura?
¿De qué manera y mediante que podemos
expresarnos de una manera eficaz en contextos
reales?
Realizan un organizador grafico sobre el tema y los
subtemas del texto.
Finalmente responden a la autoevaluación para saber si han logrado los
desempeños planteados.

Identifiqué información explicita que se encuentra en distintas partes del 10 minutos

texto expositivo.

He deducido el tema central subtemas y el propósito del texto.

CIERRE Expliqué el tema los subtemas y el propósito comunicativo del texto.

Elaboré un mapa conceptual ordenando las ideas entorno a al tema y subtemas.

V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

• cuaderno o hojas • Textos sobre el discurso • Sección
• Pizarra, plumones etc. presencial
• Colores para subrayar

DOCENTE DE ÁREA DOCENTE DE PRÁCTICA

DOCENTE EN FORMACIÓN