Campo de formación académica

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Facilita la comprensión del sentido critico y autónomo de los

estudiantes frente a los fenómenos naturales y sociales.

HISTORIA, CIENCIAS
CONOCIMIENTO PAISAJES Y NATURALES Y
DEL MEDIO CONVIVENCI EN TECNOLOGIA
MI LOCALIDAD

FORMACIÓN
HISTORIA GEOGRAFÍA CIVICA Y ÉTICA
 Construir sentido
acerca de lo
fenómenos de la
naturaleza y
Coadyuvar en la acrecentar el
formación de una bienestar de la Enfrentar los
ciudadanía que humanidad desafíos que implica
participe las actividades
democráticamente humanas esenciales
con fundamentos y para la cultura
argumentos en la
toma de decisiones
acerca de asuntos CIENCIAS
científicos y NATURALES Y
tecnológicos.
TECNOLOGÍA
Alcanzar el
desarrollo
sustentable y
Desarrollo de habilidades revertir el cambio
de pensamiento critico y climático
creativo, así como la La construcción de
adquisición de capacidades nociones y
para la indagación y la representación del
autorregulación de manera mundo natural, así
flexible de los aprendizajes. como su
funcionamiento.
 PROPÓSITOS GENERALES 11

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

ENCAMINADA A MEJORAR SU APRENDIZAJE EN 3 FACTORES

1.- Las estructuras conceptuales y procesos cognitivos en un contexto

educativo.
2.-Un marco epistemológico para el desarrollo y la evaluación del
conocimiento.
3.- Los procesos sociales y contextuales sobre como comunicar el
conocimiento, representarlo, argumentar y debatir.
 1.- Reconocer la 2.- Comprender los 3. Comprender que la
diversidad de materiales cambios mundo físico y naturaleza en sus
en el medio ambiente y biológico, debido a diferentes dimensiones
su uso con sus interacciones naturales forman parten del
propiedades. y acciones de los seres mundo.
humanos.

4.-Describir las 5.- Conocer los

6.- Conocer y distinguir
características de los componentes y
los componentes
seres vivos, a partir de funciones de los
biológicos y físicos de
la biodiversidad y sistemas que conforman
los ecosistemas, con
comprender las el cuerpo humano para
una actitud critica.
características cíclicas. conservar la salud.

7.- integrar y aplicar

saberes para la PRIMARIA
resolución de problemas PROPÓSITOS DEL NIVEL
de su contexto, EDUCATIVO
asociadas a la ciencia y
tecnología.
 EDUCACIÓN BÁSICA

• Se añaden 2 propósitos

• Enfatizando en que el nivel de

gradualidad aumenta.
 Orientados en el
desarrollo
epistemológico y
Basado en cognitivo
secuencias didácticas
y proyectos
La enseñanza
(científico,
promueve la
tecnológico o
percepción de la
ciudadano)
ciencia en un

ENFOQUE
contexto histórico

Fundamentada en el
desarrollo cognitivo de Orientado a la solución
los estudiantes y se de situaciones
orienta en la problemáticas,
construcción de derivados de la
habilidades para indagar, interacción humana
cuestionar y argumentar. con su entorno
ORGANIZADORES CURRICULARES

Organizados en 3 ejes y 11 temas.

Adecuados a tu contexto y necesidades educativas.

1.- Materia, energía e interacciones.
2.- Sistemas
3.- Diversidad, continuidad y cambio
 Materia, energía e interacciones:
-Propiedades
- Interacciones
EJES Y TEMAS
-Naturaleza macro, micro y submicro.
- Fuerzas
- Energía

Sistemas:
Diversidad, continuidad y cambio:
- Sistemas del cuerpo humano y
- Biodiversidad
salud.
- Tiempo y cambio
- Ecosistemas
- Continuidad y cíclicos
- Sistema solar
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
- Trascender de enseñar a resolver problemas,
a resolver problemas para aprender.
- Elegir problemas abiertos con implicaciones
sociales.
- Promover la comunicación (uso del discurso
oral, escrito y gráfico).
- Construir progresiones de aprendizaje.
- Dar espacio y tiempo suficiente al desarrollo
de procesos cognitivos de alta complejidad,
como inferir, deducir, explicar, argumentar,
formular hipótesis y mostrar evidencias.
- Hacer patente la naturaleza de la ciencia
como un proceso social, dinámico y
tecnológico a partir de debates, argumentos,
reflexión y análisis.
- Considerar inquietudes de los alumnos para
desarrollar proyectos.
- Aprovechar los recursos y materiales
didácticos disponibles.
 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

- Avances en la delimitación conceptual y el fortalecimiento de

procedimientos, actitudes, habilidades, trabajo experimental y
de campo.

- Creatividad en el diseño, construcción de modelos y

dispositivos didácticos.

- Iniciativa y pertinencia en la búsqueda, selección y

comunicación de información.

- Claridad en la redacción de reportes sobre visitas.

 -Originalidad en producciones escritas, visuales y
audiovisuales en temáticas de interés.

-Innovación en la búsqueda de diversas rutas de

solución en diferentes contextos.

-Postura critica y propositiva en debates del ámbito

científico.

- Apertura a las nuevas ideas con la aplicación

sistemática del escepticismo informado .

Se concreta en el registro grupal e individual

respecto a los procesos y productos de
aprendizaje.
 Contiene 3 ejes y 11 Cada tema contiene
temas aprendizajes esperados

En secundaria esta
Subdivididos en
dividido en 3
segundo ciclo (3° y 4°),
asignaturas: Biología
tercer ciclo (5°y 6°) en
(1°), física (2°) y
primaria
Química (3°)

Clasificación de
aprendizajes esperados
a lo largo de la
Educación Básica
Aprendizajes esperados por
grado escolar

3 ejes y 11 temas

Cada tema tiene un

aprendizaje esperado
excepto el tema;
Propiedades y sistema del
cuerpo humano y salud,
quienes tienen 2.
 ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS Y
SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN ESPECIFICAS

Registrar los resultados en Se encuentran de manera

instrumentos de especifica para cada tema y
evaluación. aprendizaje esperado.

Se aplican los tipos de

evaluación Rescatan conocimientos
( autoevaluación, previos para el desarrollo
coevaluación y de un proyecto.
heteroevaluación)
 EVOLUCION CURRICULAR
CIMENTAR
LOGROS
- Enfoque didáctico.
-Aprendizaje esperados
organizados en cinco ámbitos.
- Conceptos científicos.
- Espacios de flexibilidad,
aplicación e interacción al final
de cada bloque.
AFRONTAR
NUEVOS RETOS
Enfoque: formar una
ciudadanía critica y
participativa en asuntos
científicos y tecnológicos.
A.E. organizados en 3 ejes, con
el propósito de vincular con
otras disciplinas.
Temas que remiten conceptos relevantes para
el logro de los Aprendizajes esperados.
Existe flexibilidad para cada docente,
explicitación y fortalecimiento de la
comunicación, brindando mayor apertura
para el desarrollo de proyectos.