UNIDAD EDUCATIVA “TOMAS OLEAS” AÑO LECTIVO

VILLA LA UNION- COLTA 2016-2017

CHIMBORAZO- ECUADOR

PLAN  CURRICULAR  ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS Asignatura: ANATOMIA
NATURALES
Docente(s):  LICENCIADAS: Rocío  Bayas,  Ligia Rojas c

Grado/curso: TERCERO DE BGU-CIENCIAS PARALELO A Y PARALELO B Nivel  BACHILLERATO

Educativo:
 2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo    40 3 semanas 36  semanas 108
3 horas

3. OBJETIVOS  GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.
Objetivos del grado/curso
1. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos,
modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes
escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los
procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo,
para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.

OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
os seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y
químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el
1. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender a interdependencia
de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable
la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-
social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
1. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y
complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención
que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y
emocional como parte esencial del plan de vida.
 fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud 1. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de
integral. otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y
análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la
evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a
comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información,
honestidad.
la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
1. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus
procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
1. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que
manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para
OG.CN.7. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos
diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades
ejercen en la vida personal y social.
de nuestro país.

OG.CN.8. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y

1. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar
entre ciencia y sociedad.
de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.

OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del

1. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos
la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en
ejercen en la vida personal y social.
un amplio rango de aplicaciones.

OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y

1. Conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global,
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
asumiendo responsabilidad social.
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad. 1. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y
las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
4. EJES TRANSVERSALES:  El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
 La protección del medioambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes

                                  
N° TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACIÓN EN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓ UNIDAD DE
N PLANIFICACIÓN
1 ORGANIZACIÓN OG.CN.2. Comprender CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a CE.CN.B.5.7. Argumenta con CE.CN.B.5.7. 6
DEL CUERPO el punto de vista de la mantener un cuerpo saludable, y elaborar un plan de salud que fundamentos que las especies Argumenta con
HUMANO ciencia sobre la considere una alimentación balanceada de acuerdo a su edad y animales y vegetales están fundamentos que
 naturaleza de los seres actividad para asegurar su salud integral. constituidas por órganos, las especies
vivos, su diversidad, CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades nutricionales y aparatos y sistemas que tienen animales y
interrelaciones y desórdenes alimenticios más comunes que afectan a la población estructuras y funciones vegetales están
evolución; sobre la ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a estas, diferentes, que se relacionan constituidas por
Tierra, sus cambios y su su vínculo con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes entre sí para una adecuada órganos,
lugar en el Universo, y medios las medidas preventivas en cuanto a salud y nutrición. función del organismo, y que aparatos y
sobre los procesos, cada especie tiene un menor o sistemas que
CN.B.5.4.6. Indagar en diversas fuentes y sintetizar información sobre
físicos y químicos, que mayor grado de complejidad tienen
las enfermedades causadas por el consumo de tabaco, la falta de
se producen en la según su evolución. Para estructuras y
ejercicio, la exposición a contaminantes ambientales y a alimentos
materia. desarrollar estas DCD  se sugiere funciones
contaminados, y proponer medidas preventivas y la práctica de buenos
OG.CN.4. Reconocer y la utilización del método diferentes, que
hábitos.
valorar los aportes de la científico por la complejidad de la se relacionan
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el temática. De tal manera que al entre sí para una
ciencia para
sistema nervioso ocasionados por el consumo de alcohol y otras drogas, identificar el problema (El adecuada función
comprender los
y proponer medidas preventivas. docente plantea una hipótesis)  del organismo, y
aspectos básicos de la
estructura y el CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades los estudiantes indagaran en la que cada especie
……………………
funcionamiento de su que afectan al sistema neuroendocrino y proponer medidas búsqueda de información y con tiene un menor o
cuerpo, con el fin de preventivas. un análisis crítico aportaran a la mayor grado de
2 aplicar medidas de elaboración de conjeturas  complejidad
 ANATOMIA HUMANA, FISIOLOGIA E HIGIENE referentes  a la relación de  los según su
promoción, protección y
prevención de la salud  Anatomía Humana: definiciones, clasificación procesos respiratorio, evolución.
integral.  Fisiología Humana circulatorio, digestivo, excretor,
de osmorregulación y
OG.CN.5. Resolver  Higiene Humana: definiciones, clases termorregulación en animales
CN.B.5.3.1.
problemas de la ciencia Observar la
mediante el método
 Planos anatómicos con diferente grado de
forma y función
 Organización interna complejidad,  así como también
científico, a partir de la de células y
diseñar actividades de
identificación de  El sistema digestivo experimentación para observar 
tejidos en
problemas, la búsqueda organismos
crítica de información,
 La función de nutrición y el sistema digestivo si los procesos de evolución de
multicelulares
 Estructura y función del sistema digestivo humano algunas especies se siguen
la elaboración de animales y
ejecutando.
conjeturas, el diseño de vegetales, e
actividades Otra de las formas de desarrollo identificar su
experimentales, el  El sistema respiratorio de las DCD es la “Técnica de organización en
análisis y la  ¿Por qué respiramos? Campo” en la que se debe contar órganos,
comunicación de como recurso fundamental la aparatos y
 El sistema respiratorio humano naturaleza. Para ello se solicita a
resultados confiables y sistemas.
éticos.  Mecánica respiratoria los estudiantes formar grupos de
CE.CN.B.5.8.
 ¿Cómo respiran otros seres vivos? seis personas, en donde se
OG.CN.7. Utilizar el Promueve planes
elegirá un coordinador y un
lenguaje oral y el de salud integral
secretario (a). Una vez realizada
escrito con propiedad, e investigaciones
 El sistema osteoartromuscular esta actividad, se orienta a los
así como otros sistemas de campo bajo la
alumnos a utilizar esta técnica
de notación y  El esqueleto: sostén corporal y movimiento pues, posibilita a apreciar las
comprensión
representación, cuando crítica y reflexiva
 Los huesos: formación, crecimiento y clasificación formas de vida en todo su
se requiera. de los efectos
 La relación entre los huesos: las articulaciones magnitud y permite la
OG.CN.7. Utilizar el que producen las
interrelación entre el alumno y el
lenguaje oral y el  Los músculos, propulsores del movimiento ambiente, para aprender de el
enfermedades y
escrito con propiedad, desórdenes que
con la mediación del docente.
así como otros sistemas alteran los
Con las directrices expuestas a
de notación y  El sistema nervioso
los alumnos se elige un lugar
sistemas
representación, cuando  Sistema nervioso y movimiento nervioso y
determinado (reserva ecológica,
se requiera. endocrino, como
 Generación del impulso nervioso parque metropolitano, parque La
producto de
OG.CN.8. Comunicar Carolina, etc.). Se inicia entonces
información científica,
 Organización del sistema nervioso de los vertebrados
la expedición en donde cada
inadecuadas
 ¿Qué son y dónde se producen las hormonas? prácticas de vida,
resultados y integrante del grupo observara
y reconoce la
conclusiones de sus con atención la naturaleza propia
importancia de
indagaciones a
diferentes
interlocutores, mediante
diversas técnicas y
recursos, la
argumentación crítica y
reflexiva y la
justificación con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y
……………………………………………………………………………….
valorar los saberes
ancestrales y la historia
del desarrollo científico,
tecnológico y cultural,
considerando la acción
que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la
importancia de la
formación científica, los
valores y actitudes
propios del pensamiento
científico, y adoptar una
actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que
hoy plantean las
relaciones entre ciencia
y sociedad.
………………………………………
……
de los seres vivos (características los programas de
físicas), su diversidad, las salud pública y el
 Inmunidad y homeostasis
interrelaciones con los elementos aporte de la
 De la piel al intestino: las barreras primarias de su alrededor, las posibles Biotecnología al
 Inmunidad innata: las barreras secundarias modificaciones desarrolladas por campo de la
los cambios que ha soportado la Medicina y la
 Inmunidad adquirida: las barreras terciarias
tierra, para que valore los Agricultura.
 Aliados inmunitarios: las vacunas y los sueros aspectos básicos del ambiente y I.CN.B.5.8.1.
 Homeostasis que son fundamentales en el Elabora un plan
desarrollo de la vida. Esta de salud integral,
participación en el sitio posibilita
a partir de la
al estudiante reforzar los comprensión de
conocimientos ya adquiridos las
(mediante revisiones enfermedades,
documentales) y a partir de esos desórdenes
conocimientos, enlazarlos con los alimenticios  y
nuevos conocimientos, efectos del
descubrimientos y experiencias. consumo de
Una vez apropiados los alcohol y las
conocimientos se sugiere a los drogas que
estudiantes ayudarse de recurso afectan al
tecnológicos como el sistema nervioso
microscopio, la lupa y el estéreo y endocrino, así
microscopio para    observar como de los
estructuras que no fueron problemas
distinguidas a simple vista, desde generados por la
luego sin destruir su integridad falta de ejercicio,
(realizar un frotis de la parte la exposición a la
externa de un saltamontes, contaminación
colocar una lombriz en el estéreo ambiental y el
microscopio, recolectar fluidos y consumo de
muestras de organismos para alimentos
analizarlas en el laboratorio, contaminados,
etc.). Una vez concluido la reconociendo el
experiencia vivencial, al interior valor nutricional
del aula cada grupo elaborara de los alimentos
organizadores gráficos (a libre de uso cotidiano.
elección) para que evidencien su (I.1., I.4.)
trabajo, con lo cual el
I.CN.B.5.8.2.
aprendizaje de los estudiantes se
Expone, desde la
torne significativo.
investigación de
 Además se propiciara un debate  campo, la
para  defender el trabajo de importancia de
investigación sobre las funciones los programas de
delos sistemas salud pública, la
osteoartromuscular, endocrino, accesibilidad a la
nervioso. Micro organismos salud individual y
patógenos. Cada grupo elaborara colectiva, el
un collage destacando los desarrollo y
aspectos más importantes de la aplicación de la
relación entre estos sistemas. Biotecnología al
Mediante la recolección de campo de la
información científica los Medicina y la
estudiantes elaboraran un Agricultura.
ensayo  sobre los aporte de la (S.1., I.4.)
ciencia al mejoramiento de la
calidad de vida  con base en la
aplicación de medidas de CE.CN.B.5.7.
protección y prevención de la Argumenta con
salud integral. fundamentos que
las especies
animales y
vegetales están
constituidas por
órganos,
aparatos y
sistemas que
tienen
estructuras y
funciones
diferentes, que
se relacionan
entre sí para una
adecuada función
del organismo, y
que cada especie
tiene un menor o
mayor grado de
complejidad
según su
evolución.
I.CN.B.5.7.1.
Explica que en
los organismos
multicelulares la
forma y función
de las células y
los tejidos
determinan la
organización de
órganos,
aparatos y
sistemas
(circulatorio,
respiratorio,
digestivo,
excretor,
nervioso,
reproductivo,
endócrino,
inmunitario y
osteoartomuscul
ar), establece
sus elementos
constitutivos
(células, tejidos,
componentes),
estructura,
función en el ser
humano y
propone medidas
para su cuidado.
 (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2.
Establece
semejanzas y
diferencias
funcionales
(adaptación,
estímulo y
respuesta) y
estructurales
(evolución de
órganos y
aparatos) entre
los sistemas de
diferentes
especies,
mediante las
cuales puede
deducir el grado
de complejidad
de los mismos.
(J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3.
Establece
relaciones
funcionales entre
los diferentes
sistemas
(respuesta
inmunológica,
osmorregulación,
termorregulación
, movimiento,
estímulo
respuesta) de
especies
animales,
invertebradas y
vertebradas.
(J.3., I.4.)
1. 5.    BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición
 Evaluación de los aprendizajes, Programa de mejoramiento y capacitación docente. DINAMEP 2005
 Vargas M. 2008 Biología de Segundo de Bachillerato. E.P. Centro. Quito Ecuador.
 Krebs Charles, J. 1998 Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia. Harla-México
Vargas M. 2013. Biología Superior. Quito-Ecuador
1. 6.    OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
1. 7.    ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Mgs. Ligia Rojas DIRECTORA DE AREA: Mgs. Zoila Rojas Vicerrector: Lic. Marco
 Rodríguez

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16 de septiembre de 2016 Fecha: Fecha: 19  de septiembre de 2016 Fecha: Fecha: 30 de septiembre de 2016