Portafolio Del Alumno - BIOLOGIA II 2023B

ACADEMIA DE BIOLOGÍA
BIOLOGIA II
2023B
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
Nombre: __________________________________________________________________Grupo: ________ Turno: _________
Profesor: ___________________________________________________________________
1
Avenida Concepción S/N. C.P. 45654
San José del Valle, Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco, México. Teléfono y Fax +52 01 (33) 1099 0008 y 1099 0394
www.prepasanjosedelvallsems.udg.mx
ENCUADRE
Departamento
Calendario
CIENCIAS NATURALES Y DE LA SALUD 2023-B
escolar:
Academia: BIOLOGÍA Grado: 5o Grupo: Turno:
UAC: BIOLOGÍA II Créditos 7
Duración del Curso: 76 Horas Semanales: 4 Escala de Evaluación: 0 – 100
Competencias CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas Asistencia mínima obligatoria al
Genéricas del MCC: a partir de métodos establecidos. curso
CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
Ordinario: Extraordinario:
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera clara y reflexiva. 80% 65%
Competencia(s) específica(s) Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC
1. Desarrolla argumentaciones válidas BASICAS

sobre el origen y evolución de los seres CDb-CsEx 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
vivos, confrontando las ideas su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas CDb-CsEx 6 Valora las
preconcebidas; de manera que asuma preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir
una postura crítica y reflexiva sobre sus de evidencias científicas
propios prejuicios y puntos de vista, CDb-CsEx 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
para explicar y adquirir nuevos solución de problemas cotidianos.
conocimientos CDb-CsEx 11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico
y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
2
2. Reconoce y comprende la importancia de la EXTENDIDAS
biodiversidad, para la preservación del equilibrio CDex-CsEx 4 Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la
ecológico entre los intereses de corto y largo plazo naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
con relación a su ambiente. CDex-CsEx 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
3. Evalúa el impacto ambiental que ejerce la CDex-CsEx 8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el
actividad humana sobre el equilibrio ecológico, conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
reconociéndose como agente modificador de su CDex-CsEx 9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
entorno, para proponer estrategias de natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad,
sustentabilidad que contribuyan a elevar la calidad cuidando el entorno CDex-CsEx 11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del
de vida en el ámbito local y nacional medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
Tipos de saberes
Habilidades (saber hacer).

Actitudes y valores
Conocimientos (saber). Conceptual Procedimental
(saber ser). Actitudinal
Habilidades socioemocionales
Unidad de Competencia I. Origen de la vida y evolución de los • Maneja el material de laboratorio con Actitudes
seres vivos propiedad y destreza. • Cumplimiento.
1. Teorías sobre el origen de la vida • Realiza mediciones con instrumentos • Disposición y colaboración en el trabajo de
• Teoría cosmogónica. adecuados a las características y equipo. • Escucha activamente a sus
• Teorías teológicas. magnitudes de los objetos de estudio. • compañeros y compañeras. • Respeta los puntos
• Teoría de la panspermia. Busca, analiza y evalúa la calidad de la de vista de otros.
• Teoría quimiosintética. información y otorga el crédito • Comunicación asertiva • Toma decisiones
• Lynn Margullis y su teoría de endosimbiosis. 2. Teorías de la correspondiente. valorando conductas de riesgo
evolución• Teorías pre-evolucionistas • Identifica y usa adecuadamente el • Participación
• La selección natural según Darwin. lenguaje propio de las ciencias • Trabajo autónomo
• Mecanismos y evidencias de la selección natural. 3. La teoría biológicas. •Diseña preguntas y propone
sintética de la evolución
respuestas a sus preguntas con base en Valores
3
• Postulados de la teoría. el análisis de información. • Respeto
• Fortalezas de la teoría para explicar la evolución de los seres • Ordena información de acuerdo a • Tolerancia.
vivos. categorías jerarquías y relaciones. • • Solidaridad.
• Evidencias de la teoría. Registra observaciones, datos y • Responsabilidad.
resultados de manera organizada. • • Puntualidad.
Unidad de Competencia II. Diversidad de la vida 1. Sistemas Comunica del proceso de indagación y
de clasificación los resultados, utilizando gráficas, tablas.
• Clasificación artificial y natural. • Critica para modificar lo que piensa
• Historia de la clasificación. ante argumentos más sólidos.
2. La clasificación desde Wose y Whitaker Evalúa la calidad de la información
• El dominio Archae, Eubacteria y Eukaria. • Los reinos Monera, recopilada y otorga el crédito
Protista, Fungi, Plantae y Animalia correspondiente.
3. Diversidad
• Propone diferentes alternativas para
• Tipos: genética, de especies y de ecosistemas. •
mitigar el impacto ambiental.
Importancia de la biodiversidad
• Aplica el conocimiento en la
conservación y aprovechamiento
Unidad de Competencia III. Interrelación de los seres vivos con el
racional de los recursos naturales. •
ambiente
Diseña y aplica estrategias de
1. La ecología y su objeto de estudio
• Estructura del ecosistema
sustentabilidad para mejorar la calidad
• Clasificación de los ecosistemas de vida.
2. Biomas de tu comunidad
3. Impacto ambiental
• Problemas ambientales contemporáneos
• Problemática ambiental en tu comunidad 4.
Sustentabilidad
• Calidad de vida y estrategias de sustentabilidad
Descripción General del Curso:
La unidad de aprendizaje curricular de Biología II, requiere el trabajo en forma individual y en equipo, de manera que la disposición del estudiante y su cumplimiento a
tiempo en presentación de materiales y tareas dentro del aula y del laboratorio resulta indispensable. Se desarrolla de la siguiente manera:
En la primera sesión el docente realiza la presentación de las competencias que el estudiante adquiere durante el curso, así mismo da a conocer a los estudiantes los
temas en la trayectoria de la UAC, así como las actividades clase, extra-clase y las prácticas que deben presentar, junto con los instrumentos de evaluación y los puntos de
4
valor de los distintos tipos de actividades.
Además, presenta las estrategias de aprendizaje a utilizar en aula y laboratorio, tanto en la apertura, desarrollo y cierre.
El docente da a conocer el reglamento interno del aula y del laboratorio de ciencias. De esta información se entrega copia al estudiante para que lo tenga presente en su
cuaderno de ejercicios.
Durante las sesiones el estudiante elabora diversas estrategias que serán consideradas dentro de la evaluación formativa a manera de participación en clase, obtiene una
retroalimentación y su respectiva calificación, se anexa la rúbrica respectiva que se hace del conocimiento del estudiante.
La evaluación es diagnóstica al inicio de la unidad de competencia para identificar el saber previo del estudiante, formativa con las actividades diversas de trabajo
continuo y sumativa con el proyecto, parciales, transversales, las actividades del libro, la autoevaluación, coevaluación y los reportes de prácticas de laboratorio.
Se aplica un examen transversal, indicado por parte de la coordinación académica, se toma en cuenta como actividades dentro del porcentaje de ACTIVIDADES (Libro,
cuaderno y participaciones). (Incluso RECURSADORES, lo tienen que aplicar)
La calificación de la unidad de aprendizaje es centesimal y se evalúa de 0 a 100, donde se acredita con 60.
La autoevaluación se realiza al finalizar la unidad de competencia IV y está contemplado en la evaluación sumativa, con una ponderación del 2%. Se realizará una
coevaluación, ponderada con hasta 2%, será aplicada al finalizar la unidad de aprendizaje, cabe señalar que el docente hará un análisis de los mismos para su aprobación.
La entrega de actividades se debe hacer de acuerdo con los siguientes lineamientos:
 En la primera sesión el docente realiza la presentación de las competencias que el estudiante adquiere durante el curso, así mismo da a conocer a los estudiantes los
temas y subtemas a desarrollar durante la UAC, así como las actividades de portafolio y las actividades integradoras que deben presentarse, junto con los
instrumentos de evaluación y los porcentajes de valor de los distintos tipos de actividades.
 De esta información el docente entrega copia al estudiante concejal y se anexa un listado de nombres y firmas de los integrantes del grupo quienes están enterados.
 Reglamento de la clase.
o Acudir a clase puntualmente, se darán 10 minutos de tolerancia. A partir de los 10 minutos con 1 segundo aplica como retardo.
o Si se requiere realizar alguna (s) clase (s) vía virtual por alguna contingencia, el alumno deberá conectarse a la hora establecida y permanecer conectado
en todo momento y con la cámara encendida. Aplica el mismo tiempo de tolerancia que en las clases presenciales.
o Portar la playera de la escuela (preferentemente)
o Prohibido usar cualquier uso de violencia dentro del plantel o en línea (en caso de conexión vía virtual)
o No utilizar palabras altisonantes ni ofender a sus compañeros o profesores.
o La asistencia será válida solo para quien asista a clase, en caso contrario se considerará falta.
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o Cada clase son dos asistencias (2 horas), dos retardos equivalen a una falta.
 Reglamento de tareas
o El estudiante debe colocar Nombre completo del alumno comenzando por apellidos, grado, grupo y turno, con tinta azul, letra legible y con imágenes o
dibujos de buena calidad. Esta indicación aplica para todas las actividades solicitadas (libro, cuaderno, hojas, entre otros).
o El estudiante debe entregar las actividades en el tiempo y la forma establecidos (listas de cotejo o rúbricas o indicaciones) por el docente.
o El libro debe ser contestado con tinta azul.
o En caso de no tener el libro, el estudiante debe pasar toda la actividad desde instrucciones, lecturas, etc. a su cuaderno a mano y debe cumplir con lo
mismo que en el caso de los que tienen el libro.
o En este caso, no se aceptan sólo las respuestas en su cuaderno.
o El estudiante puede presentar sus actividades atrasadas, siempre y cuando tenga justificante médico que abarque la semana correspondiente a la
semana de la actividad y debe atender al periodo de tolerancia descrito más adelante.
o Los estudiantes repetidores deben traer el libro borrado el primer día de clases y mostrarlo a su profesor, para poder tener derecho a ser revisado.
o Actividades que son evaluadas con calificación 0 (cero) serán las actividades plagiadas (tanto la tarea original como la copia)
 Asistencias y faltas
o Si el estudiante no pudo asistir a la primera de las dos horas de una sesión, o en caso de que llegue más tarde de lo permitido, el docente puede indicar
entrar al aula en silencio y en ese caso se reportará como falta la primera hora.
o El estudiante puede justificar sus faltas con el documento que expide el oficial mayor y/o coordinación académica y entregarlo al docente lo más pronto
posible antes de finalizar el mes en el que se tuvo la falta, por ningún motivo se aceptan recetas o notas para justificar.
o Para que el estudiante pueda ser evaluado en periodo ordinario, deberá contar con al menos el 80% de asistencias. Aún si la calificación del semestre es
aprobatoria pero las faltas superan lo permitido, el alumno se irá directo a extraordinario – si califica, ya que, para tener derecho a extraordinario,
deberá contar con al menos el 65% de asistencias. Si el estudiante tuviese menos, se va directo a repetir, sin derecho a ordinario y extraordinario.
o Durante las sesiones, el estudiante utiliza diversas estrategias que serán consideradas dentro de la evaluación formativa y sumativa a manera de
participación en clase. En la UC todas las participaciones se calificarán en base a la rúbrica correspondiente.
 Evaluación
Al finalizar el ciclo escolar el docente hace del conocimiento del alumno la calificación obtenida a través de SIIAU. Es importante que el alumno esté al pendiente de SIIAU
y solicite aclaraciones en caso de ser necesario en el tiempo estipulado.
La Unidad de aprendizaje curricular está dividida en cuatro unidades de competencia y en cada una de éstas se revisan diversos contenidos temáticos que propician el
desarrollo de competencias genéricas y algunos de sus atributos, que en su conjunto llevarán alcanzar el objetivo general.
La Unidad de aprendizaje curricular está dividida en tres unidades de competencia y en cada una de éstas se revisan diversos contenidos temáticos que propician el
desarrollo de una competencia genérica y algunos de sus atributos, que en su conjunto llevarán alcanzar el objetivo general.
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Proyección para el avance programático
Ciclo escolar 2023 B con 17 semanas
Unidad de competencia I Unidad de competencia II Unidad de competencia III
4 semanas 7 semanas 5 semanas
Nota. La evaluación está en apego al Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara (RGEPA), Artículos 5, 20 Y 27 (nota este
apartado no borrarlo)
Criterios de Evaluación:
· Ordinaria
La relación de atributos y evidencias para Biología II, quedan en la siguiente relación:
PORCENTAJE
AVANCE ATRIBUTOS PRODUCTOS
(%)
5.1 Línea de tiempo Teorías del Origen de la Vida + Libro
5.1, 5.2, 6 Mapa Conceptual Evolución de los seres vivos con dibujos + Libro 10
UNIDAD 1
5.1, 5.2, 5.3, 5.6 Ejercicios de Genética
5.1 Práctica Genética de poblaciones (libro) 5
5.1, 5.2 Línea del tiempo Clasificación e Historia y + Libro
5.1, 5.2 Cuadro triple entrada Dominios: Archae, Eubacteria y Eukaria + Libro
6, 6.2, 6.3 Organizador gráfico (uno de cada reino: Monera, Protista y Fungi) 20
5.1, 5.2 Organizador gráfico (uno de cada reino: Plantae y Animalia) + Libro
6, 11.2 Reflexión “Importancia del cuidado de la Biodiversidad“+ Libro
UNIDAD 2 5.1, 5.2, 5.3, 6.2 EXAMEN DEPARTAMENTAL 20
Practica de Laboratorio
5.1, 5.3, 6.3 5
● Reporte El Reino Fungi
5
● El Reino Plantae
5, 6, 11, 11.2, 11.3 Proyecto Integrador 10
● Video EcoReportaje
7
● Cartel Informativo “factores abióticos, calidad de vida y criterios de
sustentabilidad”
● Tik tok Disminuyendo mi huella ambiental.
● Desarrollo de un producto ecológico, rentabilidad y viabilidad.
● Investigación y desarrollo de Composta.
5.2 Mapa Conceptual “La Ecología y su objeto de estudio” + Libro
Unidad 3 5.2, 11.2 Exposición “Biomas de tu comunidad” + Libro
16
5, 5.3, 6, 11, 11.2, 11.3 Tríptico “Impacto ambiental” + Libro
5.1, 5.2, 5.3, 6.2 Examen transversal + Libro
5.1 AUTOEVALUACIÓN 2
5.1, 5.2, 5.3, 6.2 COEVALUACIÓN 2
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (evidencias que debe contener pero que ya se
trabajaron en las sesiones)
UNIDAD I.
● Línea de tiempo Teorías del Origen de la Vida
● Mapa Conceptual Evolución de los seres vivos
5.2, 5.3, 5.4, 5.5 UNIDAD II. 5
● Línea del tiempo Clasificación e Historia
● Organizadores gráficos uno de cada reino (Monera, protista, fungi,
plantae y animalia)
UNIDAD III.
● Tríptico “Impacto ambiental”
TOTAL 100
Extraordinario:
Para que el estudiante tenga derecho al extraordinario como ya se había mencionado se requiere un 65% de asistencias y se llevará a mediante una evaluación (con
reactivos de opción múltiple).
Nota. La evaluación está en apego al Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara (RGEPA), Artículos 5, 20 Y 27 (nota este
apartado no borrarlo).
8
Propósito del curso (objetivo general):
El estudiante analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del método científico, los niveles de organización de la materia, metabolismo y el
ciclo celular, para diseñar propuestas que le permitan atender problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Contenidos temáticos a desarrollar:

UNIDAD DE COMPETENCIA I. Específica
La ciencia de la vida 1. Desarrolla argumentaciones válidas sobre el origen y evolución de los seres vivos, confrontando las ideas preconcebidas; de
Origen de la vida y evolución de los manera que asuma una postura crítica y reflexiva sobre sus propios prejuicios y puntos de vista, para explicar y adquirir
seres vivos nuevos conocimientos.
1. Teorías sobre el origen de la vida•
Teoría cosmogónica. Competencias Genéricas
• Teorías teológicas. CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
• Teoría de la panspermia. alcance de un objetivo. ,
• Teoría quimiosintética. CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones,
• Lynn Margullis y su teoría de Competencias Disciplinares Básicas
endosimbiosis. CDb-CsEx 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias
2. Teorías de la evolución científicas ,
• Teorías pre-evolucionistas CDb-CsEx 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
• La selección natural según Darwin. Competencias Disciplinares Extendidas
• Mecanismos y evidencias de la CDex-CsEx 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas
selección natural. relacionados con las ciencias experimentales
3. La teoría sintética de la evolución • CDex-CsEx 8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y
Postulados de la teoría. adquirir nu CDb-CsEx 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de
• Fortalezas de la teoría para evidencias científicas ,
explicar la evolución de los seres CDb-CsEx 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
vivos. CDb-CsEx 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto
• Evidencias de la teoría. ambiental.
Competencias Disciplinares Extendidas
CDex-CsEx 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad
de vida de una población para proponer medidas preventivas. CDex-CsEx 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de
proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
CDex-CsEx 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo
9
alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno. CDex-CsEx 11. Propone y ejecuta
acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.evos
conocimientos.
UNIDAD DE COMPETENCIA III Específica

Interrelación de los seres vivos con el 3. Evalúa el impacto ambiental que ejerce la actividad humana sobre el equilibrio ecológico, reconociéndose como agente
ambiente modificador de su entorno, para proponer estrategias de sustentabilidad que contribuyan a elevar la calidad de vida en el ámbito
1. La ecología y su objeto de estudio • local y nacional.
Estructura del ecosistema Competencias Genéricas
• Clasificación de los ecosistemas 2. CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Biomas de tu comunidad CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones,
3. Impacto ambiental CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
• Problemas ambientales CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
contemporáneos clara y reflexiva.
• Problemática ambiental en tu CG 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
comunidad CG 11.2.Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
4. Sustentabilidad global interdependiente.
• Calidad de vida y estrategias de CG 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
sustentabilidad. Competencias Disciplinares Básicas
CDb-CsEx 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
CDb-CsEx 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto
ambiental.
CDex-CsEx 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad
de vida de una población para proponer medidas preventivas.
CDex-CsEx 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas
relacionados con las ciencias experimentales
CDex-CsEx 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
CDex-CsEx 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas
que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
CDex-CsEx 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del
equilibrio ecológico
10
Nota. La evaluación está en apego al Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara (RGEPA),
Artículos 5, 20 Y 27.
Artículo 5. El resultado final de las evaluaciones será expresado conforme a la escala de calificaciones centesimal de 0 a 100, en números
enteros, considerando como mínima aprobatoria la calificación de 60. Las materias que no son sujetas a medición cuantitativa se certificarán
como acreditadas (A) o no acreditadas (NA).
Artículo 20. Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado final de la evaluación en el periodo ordinario, establecido en el
calendario escolar aprobado por el H. Consejo General Universitario, se requiere: I. Estar inscrito en el plan de estudios y curso
correspondiente, y II. Tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades registradas durante el curso. 4 La fracción II no será
aplicable para los estudios de posgrado ni para los planes de estudio que se impartan en las modalidades no convencionales (abiertas, a
distancia y semiescolarizadas), los cuales deberán cubrir los requisitos que establezca el dictamen correspondiente.
Artículo 27. Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, se requiere: I. Estar inscrito en el plan
de estudios y curso correspondiente. II. Haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente. III. Tener un mínimo de
asistencia del 65% a clases y actividades registradas durante el curso.
Nombre y firma del Nombre y Firma del

Docente alumno
Unidad I. Origen de la vida y evolución de los seres vivos
11
RÚBRICA PARA EVALUAR LOS APUNTES DE CLASE
Propósito de la Evaluación: Identificar el nivel de logro del análisis y recuperación de la información otorgada en las clases y libro.
Competencias y atributos:
CG 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
UNIDAD ____ EXCELENTE (5) MUY AVANZADO (4) SATISFACTORIO (3) BÁSICO (2) ESCASO (1) PUNTAJE
Los apuntes están escritos, Los apuntes están escritos

Los apuntes están escritos y Los apuntes están escritos, solo pero no completan la
bien estructurados, limpios y
APUNTES ordenados con mucho
tienen cierta organización. medianamente ordenados. mitad de la información Carece de apuntes.
cuidado. Limpieza aceptable. Limpieza regular. otorgada. No están bien
organizados, mal cuidados.
CANTIDAD Tiene información de todos los Tiene información de todos los Tiene información de casi Tiene información de
No tiene información
temas y preguntas tratados. temas y de la mayoría de las todos los temas y preguntas algunos de los temas y
DE INFORMACIÓN o esta es muy escasa.
preguntas tratadas. tratados. preguntas tratados.
ORGANIZACIÓN La información carece

La información está muy bien La información está La información
La información está organizada de estructura de
DE LA organizada con párrafos bien organizada, pero los párrafos proporcionada no parece
con párrafos bien redactados. redacción.
INFORMACIÓN redactados y con subtítulos. no están bien redactados. estar organizada.
La información está
claramente relacionada con el La información tiene las ideas La información tiene las ideas La información no
IDEAS La información tiene alguna
tema principal y proporciona principales y una o dos ideas principales pero no las tiene ideas
RELEVANTES varias ideas secundarias y/o de las ideas principales.
secundarias. secundarias. principales.
ejemplos.
Existen más de seis
GRAMÁTICA No hay errores gramaticales, Existen cuatro errores Existen cinco errores
Casi no hay errores gramaticales, errores gramaticales,
ortográficos o de puntuación. gramaticales, ortográficos o de gramaticales, ortográficos o
Y ORTOGRAFÍA ortográficos o de puntuación. ortográficos o de
puntuación. de puntuación.
puntuación.
INFORMACIÓN Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e ilustraciones
GRÁFICA, están bien construidos, Los diagramas e ilustraciones
están bien construidos, poco no siempre están bien
están bien construidos, poco No tiene diagramas ni
DIBUJOS, ordenados, coloreados y coloreados y, en ocasiones, construidos, no tienen color
contribuyen a la comprensión coloreados, y contribuyen a la ilustraciones.
ILUSTRACIONES, comprensión del tema.
contribuyen a la comprensión y no siempre contribuyen a
ETC. del tema. del tema. la comprensión del tema.
Total
12
RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO
Competencias a desarrollar:
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
4 3 2 1
CATEGORÍA
Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente
El propósito y las preguntas que El propósito y las preguntas que deben El propósito y las preguntas que El propósito y las preguntas que
deben ser contestadas durante el ser contestadas durante el trabajo en deben ser contestadas durante el deben ser contestadas durante el
Propósito o trabajo en el laboratorio están el laboratorio están parcialmente trabajo en el laboratorio están trabajo en el laboratorio son
pregunta claramente identificados y identificados y presentados. parcialmente identificados y se erróneas o irrelevantes.
presentados. presentan de una manera no muy
clara.
Todos los materiales usados en el Casi todos los materiales usados en el Algunos materiales usados están Muchos de los materiales usados
Materiales experimento son descritos experimento son descritos claramente descritos claramente. están descritos sin precisión o no
claramente y con precisión. y con precisión. están descritos.
Los procedimientos están enlistados Los procedimientos están enlistados Los procedimientos están enlistados, Los procedimientos no están en
con los pasos claros. Todos los pasos en un orden lógico, pero los pasos no pero no están en un orden lógico o un listado.
Procedimientos
están numerados y en oraciones están enumerados y/o no están en una son difíciles de seguir.
completas. oración completa.
Se incluyen diagramas precisos que Se incluyen diagramas y precisos que Se incluyen diagramas, pero Faltan diagramas o faltan
facilitan la comprensión del facilitan la comprensión del imprecisos. etiquetas importantes.
Dibujos/Diagra
experimento. experimento.
mas Los diagramas están etiquetados de Los diagramas están etiquetados
manera ordenada y precisa. parcialmente y de forma imprecisa.
Se incluyen fotografías del proceso, Incluye algunas fotografías. Incluye pocas fotografías. No presenta fotografías.
Fotografías
tal cual se pide.
La relación entre las variables y los La relación entre las variables y los La relación entre las variables y los No hay ninguna hipótesis.
Hipótesis resultados anticipados es clara y resultados anticipados no es del todo resultados anticipados está
experimental razonable basada en lo que ha sido clara, pero está basada de forma expuesta, pero está basada en una
estudiado. razonable en lo que ha sido estudiado. lógica defectuosa.
Todas las variables están descritas Gran parte de las variables están Solo algunas de las variables están Las variables no están descritas o
Variables claramente con todos los detalles descritas claramente con todos los descritas claramente con todos los le faltan detalles relevantes.
relevantes. detalles relevantes. detalles relevantes.
La conclusión incluye los La conclusión incluye los La conclusión incluye lo que se No hay conclusión.
descubrimientos que apoyan la descubrimientos que apoyan la aprendió del experimento.
Conclusión hipótesis, las posibles fuentes de hipótesis y lo que se aprendió del
error y lo que se aprendió del experimento.
experimento.
Uno o dos errores de ortografía y Tres o cuatro errores de ortografía y Cuatro o cinco errores de ortografía Hay más de cinco errores de
Ortografía
gramática en el informe. gramática en el informe. y gramática en el informe. ortografía y gramática en el
13
informe.
Trabajo en el Se muestra perfecto orden durante Se muestra perfecto orden durante la Se muestra orden durante la Se muestra desorden durante la
laboratorio la práctica, cuidado en el uso del práctica, cuidado en el uso del práctica, pero descuido en el uso del práctica, descuido en el uso del
material, y se cumplen estrictamente material, y no se cumplen algunas material, y no se cumplen algunas material, y no se cumplen la
las normas de laboratorio. normas de laboratorio normas de laboratorio mayoría de las normas de
laboratorio
TOTAL
Unidad II. Diversidad de la vida
RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO

CG 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
4 3 2 1
CATEGORÍA
Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente
El propósito y las preguntas que deben El propósito y las preguntas que El propósito y las preguntas que El propósito y las preguntas
ser contestadas durante el trabajo en el deben ser contestadas durante el deben ser contestadas durante el que deben ser contestadas
Propósito o laboratorio están claramente trabajo en el laboratorio están trabajo en el laboratorio están durante el trabajo en el
pregunta identificados y presentados. parcialmente identificados y parcialmente identificados y se laboratorio son erróneas o
presentados. presentan de una manera no muy irrelevantes.
clara.
Todos los materiales usados en el Casi todos los materiales usados en Algunos materiales usados están Muchos de los materiales
Materiales experimento son descritos claramente y el experimento son descritos descritos claramente. usados están descritos sin
con precisión. claramente y con precisión. precisión o no están descritos.
Los procedimientos están enlistados con Los procedimientos están enlistados Los procedimientos están enlistados, Los procedimientos no están en
los pasos claros. Todos los pasos están en un orden lógico, pero los pasos pero no están en un orden lógico o un listado.
Procedimientos
numerados y en oraciones completas. no están enumerados y/o no están son difíciles de seguir.
en una oración completa.
Se incluyen diagramas precisos que Se incluyen diagramas y precisos Se incluyen diagramas, pero Faltan diagramas o faltan
facilitan la comprensión del que facilitan la comprensión del imprecisos. etiquetas importantes.
Dibujos/Diagra
experimento. experimento.
mas Los diagramas están etiquetados de Los diagramas están etiquetados
manera ordenada y precisa. parcialmente y de forma imprecisa.
Se incluyen fotografías del proceso, tal Incluye algunas fotografías. Incluye pocas fotografías. No presenta fotografías.
Fotografías
cual se pide.
14
La relación entre las variables y los La relación entre las variables y los La relación entre las variables y los No hay ninguna hipótesis.
resultados anticipados es clara y resultados anticipados no es del resultados anticipados está expuesta,
Hipótesis
razonable basada en lo que ha sido todo clara, pero está basada de pero está basada en una lógica
experimental estudiado. forma razonable en lo que ha sido defectuosa.
estudiado.
Todas las variables están descritas Gran parte de las variables están Solo algunas de las variables están Las variables no están descritas
Variables claramente con todos los detalles descritas claramente con todos los descritas claramente con todos los o le faltan detalles relevantes.
relevantes. detalles relevantes. detalles relevantes.
La conclusión incluye los La conclusión incluye los La conclusión incluye lo que se No hay conclusión.
descubrimientos que apoyan la descubrimientos que apoyan la aprendió del experimento.
Conclusión
hipótesis, las posibles fuentes de error y hipótesis y lo que se aprendió del
lo que se aprendió del experimento. experimento.
Uno o dos errores de ortografía y Tres o cuatro errores de ortografía y Cuatro o cinco errores de ortografía Hay más de cinco errores de
Ortografía gramática en el informe. gramática en el informe. y gramática en el informe. ortografía y gramática en el
informe.
Trabajo en el Se muestra perfecto orden durante la Se muestra perfecto orden durante Se muestra orden durante la Se muestra desorden durante
laboratorio práctica, cuidado en el uso del material, la práctica, cuidado en el uso del práctica, pero descuido en el uso del la práctica, descuido en el uso
y se cumplen estrictamente las normas material, y no se cumplen algunas material, y no se cumplen algunas del material, y no se cumplen la
de laboratorio. normas de laboratorio normas de laboratorio mayoría de las normas de
laboratorio
Lista de cotejo “Eco-reportajes”

Instrucciones: El estudiante elabora un video informativo a manera de reportaje donde el alumno identifica y describe una problemática o factor de riesgo medioambiental de su
entorno; evalúa las principales causas y propondrá soluciones viables y sencillas para disminuir algún tipo de contaminación.
Competencias que abona
CG 11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
CDex-CsEx 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer
medidas preventivas.
CDex-CsEx 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
CDex-CsEx 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y
la sociedad, cuidando el entorno.
CDex-CsEx 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
Porcentaje No
Indicador Si cumple Incompleto
(%) Cumple
Actitud Todos los integrantes del equipo participan y aparecen por lo menos una vez en el video. 10
Identificación La problemática corresponde al entorno inmediato de alguno o todos los estudiantes. 10
Se identifican las causas o factores físicos, químicos y biológicos que generan la 15
15
problemática.
Se describe la problemática de manera clara y precisa; se demuestra un conocimiento
Análisis 15
previo de la misma a través de la investigación.
Se proponen por lo menos 3 acciones que solucionen la problemática planteada. 10
El video tiene una duración entre 3 minutos (mínimo) y 5 minutos (máximo). 10
Contiene una breve presentación visual (música, portada y animación). 5
Comunicación La calidad del audio es buena, se escucha la voz con claridad, buen volumen y no
10
presenta ruidos de fondo o externos.
El video está bien enfocado, no presenta cortes abruptos o daños en el mismo. 10
Contiene una finalización con sus respectivos créditos, animación y música de fondo. 5
Total
Rúbrica para evaluar el “Cartel informático”

Instrucciones: Elaborar un cartel en físico sobre los factores abióticos, calidad de vida y criterios de sustentabilidad, donde el alumno reconozca los factores abióticos y sus
acciones en un medio biológico.
Competencias que abona.
➢ CDb-CsEx 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
➢ CDb-CsEx 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
➢ CDex-CsEx 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
➢ CDex-CsEx 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del
hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
Criterio Calificación
3 2 1 Puntaje
MATERIAL El tamaño del cartel es de 70 El tamaño del cartel es de 70 cm x 100 El tamaño del cartel no es de 70 cm x 100
cm x 100 cm, utiliza colores cm y no utiliza colores llamativos, el cm y no utiliza colores llamativos, el
llamativos, el cartel tiene una cartel no tiene una presentación cartel no tiene una presentación
presentación novedosa. novedosa. novedosa.
16
ORGANIZACIÓN Todos los integrantes del No están presentes todos los Todos los integrantes del equipo están
equipo están presentes, se integrantes del equipo, se aprecia el presentes, no se aprecia el trabajo
aprecia el trabajo colaborativo, trabajo colaborativo, cada integrante colaborativo, no todos conocen el
cada integrante conoce el conoce el contenido total del cartel. contenido total del cartel.
contenido total del cartel.
CONTENIDO Los contenidos indicados, se Los contenidos indicados no se Los contenidos indicados no se
presentan en forma clara, presentan en forma clara, precisa y presentan en forma clara, precisa y
precisa y completa. Usa un completa. Usa un vocabulario completa. Usa un vocabulario apropiado
vocabulario apropiado y apropiado y cumple con los requisitos y no cumple con los requisitos de un
cumple con los requisitos de de un cartel. cartel.
un cartel.
ORTOGRAFÍA No hay errores ortográficos ni Presentan uno o dos errores Presentan tres o cuatro errores
gramaticales. ortográficos o gramaticales. ortográficos o gramaticales.
EXPOSICIÓN Utiliza el tiempo asignado para Utiliza el tiempo asignado para la Utiliza el tiempo asignado para la
la presentación. Se dirige a sus presentación. Se dirige a sus presentación. No se dirige a sus
compañeros con voz clara y compañeros con voz clara pero no compañeros con voz clara ni fuerte.
fuerte. Conoce y domina el fuerte. Conoce y domina el tema de Conoce y domina el tema de exposición
tema de exposición exposición
BIBLIOGRAFÍA Se generan citas de manera No se generan citas bibliográficas de No se generan citas bibliográficas de
correcta y las bibliografías en manera correcta, pero si presenta las manera correcta, ni se presenta las
formato APA bibliografías en formato APA bibliografías en formato APA
Total
17
Rúbrica para evaluar Tik-Tok Disminuyendo mi huella ambiental
Instrucciones: El estudiante realiza un video en la plataforma de Tik-Tok donde el alumno evidencie todas las acciones que realiza en 24 horas para disminuir su huella ambiental
y propone soluciones viables y sencillas para disminuir el impacto ambiental negativo.
➢ CDex-CsEx 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para
proponer medidas preventivas.
➢ CDex-CsEx 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del
hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
➢ CDex-CsEx 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
ATRIBUTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES
Deficiente Satisfactorio Bueno Muy Excelente

5 6 7 bueno 8 9 o 10
Duración del video: Tiene una duración mínima de 4 minutos y máxima

de 6 minutos únicamente de contenido, sin tener en cuenta bloopers
ni introducciones.
Calidad del audio: El audio es claro y fuerte sin saturar el audio de

sonidos externos que se encuentren en el ambiente.
Calidad del video: Es de buena calidad, sin cambios ni interrupciones

abruptas, se mantiene en un formato único (horizontal o vertical)
Información correcta: La información proporcionada en el video es

correcta y bien fundamentada.
Contenido del video: Evidencia todas las pequeñas acciones que toma
en su día a día para disminuir su huella ecológica
Trabajo en equipo: Aparecen todos los participantes en el videoblog,

con un máximo de 2 personas.
18
Análisis de la problemática: Realiza una pequeña reflexión sobre el
impacto ambiental y las acciones que se pueden realizar para disminuir
la huella ecológica en los jóvenes.
Formato del video: Se mantiene en formato de videoblog.
TOTAL
Rúbrica “Elaboración de composta”

Instrucciones: El alumno investiga cómo se prepara composta de manera casera a través del uso de elementos de desecho comunes en nuestros hogares para su posterior
utilización en cultivos domésticos o del entorno. Elaborar un documento donde se presente la investigación previa de la composta, el proceso de elaboración y los resultados que
se obtuvieron.
Objetivo: El estudiante aprende el mecanismo de elaboración de composta, identifica los procesos que se llevan a cabo durante su elaboración; Analiza la participación de
diversos microorganismos y cómo transforman la materia para obtener los productos necesarios para el crecimiento de los cultivos. Compara el uso de abonos sintéticos vs los
abonos orgánicos y la manera en que estos ayudan a los ecosistemas, favoreciendo la ecología y el desarrollo sustentable.
Competencias a las que abonan:
➢ CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
➢ CG 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
➢ CG 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
➢ CDex-CsEx 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Categoría Ponderación Muy bien Bien Regular Insuficiente Evaluación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Participación 10% Todos los integrantes del equipo La mayoría de los alumnos participa Solo uno o dos integrantes Los integrantes no participaron en
participan en la elaboración de la en la composta; pero TODOS participaron en la elaboración la elaboración de la composta y la
composta participan en la elaboración y diseño de la composta y algunos mayoría no participó en la creación
del documento integrantes participaron en el del documento.
documento
Investigación 30% La investigación está completa, La investigación está completa, sin La investigación no está La investigación no está completa,
contesta a las preguntas: ¿Qué es?, embargo, la información no es basta completa, se contestan entre contesta mínimo 2
¿cómo se fabrica?, ¿a partir de qué o suficiente, dejando algunas dudas o 3 y 4 cuestionamientos, la cuestionamientos de los antes
elementos se elabora?, ¿para qué no contestando las preguntas de información es buena, aunque mencionados. La información no es
sirve? y ¿cómo se usa? manera clara y precisa. insuficiente. clara ni resolutiva.
19
Fondo y 20% El documento cuenta con portada El documento cuenta con el fondo El documento carece de 1 o El documento no cuenta con el
forma (5% por cada (con los elementos señalados), solicitado y en la extensión dos requisitos de forma. La fondo y forma requerido. Cumple
parte) introducción (mínimo media requerida; sin embargo, la forma no extensión no cumple y mínimo con 2 de los 5
cuartilla), desarrollo (mínimo dos corresponde a lo solicitado, existen algunos elementos de forma requerimientos establecidos o no
cuartillas), conclusión (mínimo otras fuentes, interlineados y/o no se respetaron. cumplen con la extensión solicitada.
media cuartilla) y bibliografía tamaños.
(mínimo 3 y en formato APA). Todo
acorde a la forma establecida: Arial
12, interlineado 1.5 y justificado.
Títulos en negrita, Arial 14.
Funcionalidad 40% Se obtuvo la composta en Se obtuvo la composta en cantidades Se obtuvo la composta en La composta obtenida es en
cantidades considerables y de una pequeñas y de una calidad cantidades considerables y de cantidades limitadas, su calidad en
calidad aceptable. Se comprueba aparentemente mala; sin embargo, una calidad aceptable. Sin apariencia es mala y no se pudo
su funcionalidad en cultivos. se comprueba su funcionalidad. embargo, no cumplió con su comprobar su funcionalidad.
funcionalidad.
Total
Rúbrica para evaluar el “Desarrollo de un producto ecológico, rentabilidad y viabilidad”

Instrucciones: Elaborar un producto ecológico o de menor impacto ambiental a partir de elementos reciclados o de uso común en nuestros hogares. Dicho producto deberá ser
útil para nuestras actividades diarias y el equipo deberá presentar un documento donde presente la investigación previa, justificación, el proceso de elaboración y los resultados
que se obtuvieron.
➢ CG 11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
➢ CDex-CsEx 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
20
Categoría Ponderación Muy bien Bien Regular Insuficiente Evaluación
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Participación 10% Todos los integrantes del equipo La mayoría de los alumnos Solo uno o dos integrantes Los integrantes no
participan en la elaboración del participa en la elaboración participaron en la participaron en la
producto ecológico y en la del producto ecológico; pero elaboración del producto elaboración del producto
generación del documento TODOS participan en la ecológico y algunos ecológico y la mayoría no
elaboración y diseño del integrantes participaron en participó en la creación del
documento el documento documento.
Investigación 30% La investigación está completa, La investigación está La investigación no está La investigación no está
contesta a las preguntas: ¿Qué es?, completa, sin embargo, la completa, se contestan completa, contesta mínimo
¿cómo se fabrica?, ¿a partir de qué información no es basta o entre 3 y 4 2 cuestionamientos de los
elementos se elabora?, ¿para qué suficiente, dejando algunas cuestionamientos, la antes mencionados. La
sirve?, ¿Cuál es la finalidad? y dudas o no contestando las información es buena, información no es clara ni
¿cómo se usa? preguntas de manera clara y aunque insuficiente. resolutiva.
precisa.
Fondo y 20% El documento cuenta con portada El documento cuenta con el El documento carece de 1 o El documento no cuenta con
forma (con los elementos señalados), fondo solicitado y en la dos requisitos de forma. La el fondo y forma requerido.
introducción (mínimo media extensión requerida; sin extensión no cumple y Cumple mínimo con 2 de los
cuartilla), desarrollo (mínimo dos embargo, la forma no algunos elementos de forma 5 requerimientos
cuartillas), conclusión (mínimo corresponde a lo solicitado, no se respetaron. establecidos o no cumplen
media cuartilla) y bibliografía existen otras fuentes, con la extensión solicitada.
(mínimo 3 y en formato APA). Todo interlineados y/o tamaños.
acorde a la forma establecida: Arial
12, interlineado 1.5 y justificado.
Títulos en negrita, Arial 14.
Funcionalidad 40% Se obtuvo un producto ecológico de Se obtuvo el producto Se obtuvo un producto El producto ecológico
una calidad aceptable. Se ecológico de una calidad ecológico de una calidad generado tiene una calidad
comprueba su funcionalidad en aparentemente mala; sin aceptable. Sin embargo, no en apariencia mala y no se
clase. embargo, se comprueba su cumplió con su pudo comprobar su
funcionalidad. funcionalidad. funcionalidad.
Total
21
COEVALUACIÓN SEMESTRAL
Competencias a desarrollar: CG. 8. Trabajo en forma colaborativa. Participo y colaboro de manera efectiva en equipos de trabajo diversos.
Objetivo: Que el alumno sea capaz de juzgar de manera objetiva los aprendizajes, aptitudes y actitudes de sus compañeros.
Instrucciones: Tomando en consideración la realización del proyecto por equipos, realiza la siguiente autoevaluación siendo lo más realista y objetivo posible.
Nombres de los compañeros
Indicadores
1.- ¿Respeta a sus compañeros de equipo?
2.- ¿Cumplió con la tarea que se le asignó?
3- ¿Aportó con ideas y/o materiales?
4.- ¿Cumplió con los tiempos acordados?
5.- Desde tu punto de vista, ¿consideras que tu compañero(a)
logró aplicar lo aprendido a su proyecto?
6.- ¿Consideras que tu compañero(a) no tuvo dificultad en el
trabajo colaborativo?
7.- ¿Trabaja en equipo con sus compañeros?
8.- ¿Qué calificación le darías a tu compañero(a)? Escala 1-10
FIRMA DEL DOCENTE: FECHA:
Unidad III. Interrelación de los seres vivos con el ambiente
Lista de cotejo “Exposición”

CG 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CDex-CsEx 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
22
Indicador Porcentaje Si cumple Incompleto No Cumple
(%)
Presenta el día indicado por el docente 10
El tamaño de letra permite que se pueda observar el texto 5

Actitud
Contiene portada con datos de identificación e imagen alusiva al tema 5
Sube el documento a la plataforma indicada por el docente o lo trae en USB 5
Coloca los títulos correspondientes 5
Cada diapositiva está bien redactada y cuenta con la información referente al tema, 30
así como imágenes alusivas
Comunicación
Contiene todos los elementos solicitados por el docente 15
Al momento de exponer no lee toda la diapositiva, expresa de manera clara la 25

información y con voz audible
Total
23
Lista de cotejo “Tríptico en inglés”
CG 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Porcentaje No
Indicador Si cumple incompleto
(%) Cumple
Entregó en tiempo y forma. 5
La tarea está identificada con su nombre, grado, grupo y turno. 5
Entrega La tarea está limpia, no presenta manchones, borrones o
5
suciedad.
El documento no presenta faltas de ortografía. Es legible y está
5
escrito en su totalidad en inglés.
Las 3 problemáticas son abordadas de forma clara y precisa, en
10
el idioma inglés.
Emplea lenguaje técnico del idioma inglés de acuerdo al nivel de
10
los alumnos.
Muestra un correcto análisis de las problemáticas para resolver
20
Contenido las preguntas solicitadas.
Corresponde al diseño clásico de un tríptico, no entrega algún
20
otro organizador gráfico.
Visualmente es atractivo, contiene imágenes y un buen diseño 10
La pregunta es contestada de forma clara y precisa, en el idioma
10
inglés.
Total
24
AUTOEVALUACIÓN
Propósito de la autoevaluación:
Que el alumno identifique su nivel de logro de las competencias desarrolladas en la Unidad de Aprendizaje y reconozca sus áreas de oportunidad.
Instrucciones: Completa la siguiente tabla colocando una “X” en la casilla correspondiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
ATRIBUTOS
DEFICIENTE SATISFACTORIO BUENO MUY BUENO EXCELENTE
5 6 7 8 9 o 10
DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN
CALIDAD DEL TRABAJO: Cuidado, esmero, preocupación mostrada en el trabajo ejecutado.
CANTIDAD DE TRABAJO: Número de tareas que ejecuta, considere rapidez y la forma

en que realiza dichas labores.
CAPACIDAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES: Habilidad que muestra a la hora de

captar las órdenes establecidas por el profesor.
CUIDADO DE EQUIPOS Y MATERIALES: Uso adecuado de equipos y materiales para

realizar el trabajo programado.
COLABORACIÓN: Aptitud para integrarse al trabajo mediante un esfuerzo conjunto con

los compañeros de trabajo, dirigido al logro de los objetivos propuestos.
CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES
ASISTENCIA: Cumplimiento al hacer acto de presencia diaria en la clase.
PUNTUALIDAD: Cumplimiento estricto con el horario establecido en el trabajo.

Llegar a la hora establecida.
RELACIONES INTERPERSONALES: Comportamiento social adecuado en el trato con

supervisores, compañeros de trabajo, personal administrativo, personal directivo,
25
personal de aseo, personal de servicio.
RESPONSABILIDAD: Aptitud para completar tareas y deberes asignados de acuerdo a las

metas y plazos acordados. Así como llegar a tiempo a las clases y respetar los tiempos
establecidos para las actividades.
INICIATIVA: Capacidad de tomar decisiones cuando no ha recibido instrucciones

detalladas, o, cuando es lógica la acción a seguir para continuar con la armonía del
trabajo del grupo.
Total
Lista de cotejo “Portafolio”

Propósito de la Evaluación: Identifica el nivel de logro de las competencias desarrolladas en la Unidad de Aprendizaje y reconocer sus áreas de oportunidad.
Competencia genérica:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Indicador Porcentaje
Si cumple Incompleto No Cumple
(%)
Esta organizado, limpio y presentable. 1%
Se entregó en tiempo y forma. 1%

Tiene portada (nombre de la institución, asignatura,
1%
nombre del alumno)
Tiene todos los componentes (encuadre, listas de
2%
cotejo, coevaluación, autoevaluación, etc.)
Total
26
Anexo. Lista de cotejo “Actividades en clase: Libro y cuaderno”
Instrucciones para las actividades en cuaderno, hoja blanca o libro:
➢ Nombre completo del alumno comenzando por apellidos, grado y grupo, con tinta azul, letra legible y con imágenes o dibujos de buena calidad.
➢ Las actividades se deben entregar en el tiempo y forma establecida, de acuerdo a las indicaciones del docente.
➢ Las actividades que sean realizadas en el libro deberán tener en cada página su nombre completo, grado y grupo con tinta azul a mano (con letra legible).
➢ Las actividades entregadas atrasadas se recibirán con justificante médico que abarque la semana correspondiente a la semana de la actividad.
➢ Los alumnos repetidores deben traer el libro borrado el primer día de clases, para poder tener derecho a ser revisado.
➢ Actividades que sean detectadas plagiadas no se recibirán, ni sellarán, por lo tanto no se tomarán en cuenta para la calificación (tanto la tarea original como la copia)
Propósito de la Evaluación:
Identificar el nivel de logro de las competencias desarrolladas en la Unidad de Aprendizaje y reconocer sus áreas de oportunidad.
Competencia genérica:
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
LIBRO CUADERNO OBSERVACIONES
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
Total sellos
27

Portafolio Del Alumno - BIOLOGIA II 2023B

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Portafolio Del Alumno - BIOLOGIA II 2023B

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ACADEMIA DE BIOLOGÍA

Nombre: __________________________________________________________________Grupo: ________ Turno: _________

Academia: BIOLOGÍA Grado: 5o Grupo: Turno:

UAC: BIOLOGÍA II Créditos 7

Duración del Curso: 76 Horas Semanales: 4 Escala de Evaluación: 0 – 100

Competencia(s) específica(s) Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC

1. Desarrolla argumentaciones válidas BASICAS

Habilidades (saber hacer).

Descripción General del Curso:

La entrega de actividades se debe hacer de acuerdo con los siguientes lineamientos:

La relación de atributos y evidencias para Biología II, quedan en la siguiente relación:

Contenidos temáticos a desarrollar:

UNIDAD DE COMPETENCIA III Específica

Nombre y firma del Nombre y Firma del

Unidad I. Origen de la vida y evolución de los seres vivos

Los apuntes están escritos, Los apuntes están escritos

ORGANIZACIÓN La información carece

Unidad II. Diversidad de la vida

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO

Lista de cotejo “Eco-reportajes”

Rúbrica para evaluar el “Cartel informático”

ATRIBUTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Deficiente Satisfactorio Bueno Muy Excelente

Duración del video: Tiene una duración mínima de 4 minutos y máxima

Calidad del audio: El audio es claro y fuerte sin saturar el audio de

Calidad del video: Es de buena calidad, sin cambios ni interrupciones

Información correcta: La información proporcionada en el video es

Trabajo en equipo: Aparecen todos los participantes en el videoblog,

Formato del video: Se mantiene en formato de videoblog.

Rúbrica “Elaboración de composta”

Rúbrica para evaluar el “Desarrollo de un producto ecológico, rentabilidad y viabilidad”

FIRMA DEL DOCENTE: FECHA:

Unidad III. Interrelación de los seres vivos con el ambiente

Lista de cotejo “Exposición”

Presenta el día indicado por el docente 10

El tamaño de letra permite que se pueda observar el texto 5

Sube el documento a la plataforma indicada por el docente o lo trae en USB 5

Coloca los títulos correspondientes 5

Al momento de exponer no lee toda la diapositiva, expresa de manera clara la 25

CANTIDAD DE TRABAJO: Número de tareas que ejecuta, considere rapidez y la forma

CAPACIDAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES: Habilidad que muestra a la hora de

CUIDADO DE EQUIPOS Y MATERIALES: Uso adecuado de equipos y materiales para

COLABORACIÓN: Aptitud para integrarse al trabajo mediante un esfuerzo conjunto con

ASISTENCIA: Cumplimiento al hacer acto de presencia diaria en la clase.

PUNTUALIDAD: Cumplimiento estricto con el horario establecido en el trabajo.

RELACIONES INTERPERSONALES: Comportamiento social adecuado en el trato con

RESPONSABILIDAD: Aptitud para completar tareas y deberes asignados de acuerdo a las

INICIATIVA: Capacidad de tomar decisiones cuando no ha recibido instrucciones

Lista de cotejo “Portafolio”

Se entregó en tiempo y forma. 1%

LIBRO CUADERNO OBSERVACIONES

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Nombre: __________________________________________________________Grupo: Turno: _