AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD “VALOREMOS CON CARIÑO EL TRABAJO DE MAMÁ”

TÍTULO EL ÁRBOL GENEALÓGICO

UNIDAD I FECHA 19/04/2022
CICLO III GRADO 1° SECCIÓN “A - 1” ÁREA: PERSONAL SOCIAL
DOCENTE JENNY TRUJILLO PIÑA

1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INST. DE
DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
“Construye -Comprende el Ordena hechos o acciones Elabora su árbol Escala de
tiempo de su vida cotidiana genealógico donde valoración
interpretaci
histórico. usando el esquema del identifica a sus padres,
ones
-Elabora árbol genealógico. abuelos y hermanos.
históricas”
explicaciones Describe acontecimientos
sobre procesos de su historia personal y
históricos. familiar, en los que
compara el presente y el
pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
AL BIEN COMÚN corresponde.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
- Tener listo los materiales a utilizar en la -Papelotes
sesión, como láminas, fichas, etc. -Plumones, limpia tipo.
-Libro Personal social
-Lista de cotejo
 MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
-Les comentamos que nos ha llegado una carta de un familiar nuestro que vive en la comunidad de… del
departamento de… que se encuentra muy lejos. Les mostramos el sobre y leemos la carta en voz alta.
-Después de leer la carta, les comentamos que queremos mucho a nuestro hermano y que la familia debe apoyarse
siempre. - Preguntamos a los niños: ¿Qué otras personas forman parte de tu familia? ¿Tienen primos? ¿Abuelos?
¿Tíos? ¿Viven cerca o están lejos?
-Presentamos el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos el Árbol genealógico de nuestra familia.
-Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
-Colaborar respetando las ideas de los compañeros.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

1.- (Construcción de aprendizajes Sistematización)
-Planteamos la pregunta problematizadora ¿cómo podemos obtener información acerca de nuestra historia?
-Se les entrega tarjetas para que dibujen a un miembro de la familia como abuelos, padres, hermanos, y
ellos mismos. - Entregamos el dibujo del árbol genealógico y pegan sus cartulinas con sus dibujos en las
partes que corresponden.
-Monitoreamos el trabajo recorriendo todas las mesas para dialogar sobre los lugares de origen de sus abuelos y de
sus padres.
Análisis de información

-Escuchan la lectura relacionada al árbol genealógico y se explica.

-En parejas comparten su árbol genealógico: que se cuenten dónde nacieron, de dónde son sus abuelos paternos y
abuelos maternos, entre otros datos.
-Dibujan a los integrantes de su familia en un árbol genealógico:
-Pegan su árbol genealógico en la pizarra.
-Mediante la técnica del museo, invitamos a observar las producciones y que cada uno cuenten la historia de los
orígenes de su familia: cómo se llaman sus abuelos, dónde nacieron, si saben cómo se conocieron sus padres y
dónde nacieron ellos y sus hermanos, etc.
Toma de decisiones – reflexión
Dialogamos sobre ¿Cómo se sintieron al compartir sus árboles de vida?, ¿Por qué?, ¿encontraron muchas
semejanzas? asumen compromisos para valorar las historias de sus raíces
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
-Retomamos el diálogo con los estudiantes preguntando de manera individual: ¿De dónde provienen tus padres?,
¿Cómo se llaman tus abuelos?, ¿Dónde nacieron?, etc.
-Promovemos la reflexión de las actividades realizadas en la sesión mediante estas peguntas: ¿Qué hicimos hoy?,
¿Cuál fue el tema que hemos tocado?, ¿Cumplieron con la norma acordada al inicio de la sesión?
-Se evalúa lo aprendido.
-Resuelven libro personal social página…………………..
Tarea para la casa
Con ayuda de sus padres realizan en cartulina el árbol genealógico de su familia.
Tiempo aproximado: 15 minutos
Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué
dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?

----------------------------------- ----------------------------------

COORDINADOR PROFESORA DE AULA

 ESCALA DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: “Construye interpretaciones históricas”

DESEMPEÑOS DE LA
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA

Ordena hechos o
N.º
NOMBRES Y APELLIDOS

Participa en la
acciones de su
vida cotidiana

Trabaja en
No lo hace.

conducta
esquema del

genealógico.

Siempre.

A veces.

grupo.
clase.
usando el

árbol
01 ALANIA TRINIDAD, GUISELL NATANIEL

02 CÁCERES LEÓN, SARA

03 CARUZO YACARINI, ALMA FRANSESCA

04 IZQUIERDO REYES, CATALEYA

05 MOZOMBITE SANTIAGO, AKINORI CÉSAR

06 NANO BRAVO KHALESSI

07 ORTIZ FRETEL, ANGELY XIMENA

08 PANTA ANDALUZ, ELIS CLAUDI

09 PERES LINO, ASTRID

10 ROJAS CAYCHO, VALERY LUANA

11 ROMERO DE LA CRUZ, MELKIA JOSUE

12 SIMÓN RIVERA, TATIANA

13 TUCTO TRILLO, JOSEPH

14 VILLACORTA FLORES, FAVIO

15 VILLOGAS CHAVEZ, DANIELA

16 ANGELES, XIOMI KALESSI

17 CAMACHO MAÍZ, ABBY

18 RAMOS MORALES, RENATO

19 ESTRELLA ANGHELY

20

Capacidades: Comprende el tiempo histórico.

 AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD “VALOREMOS CON CARIÑO EL TRABAJO DE MAMÁ”

TÍTULO DIFERENCIAS
UNIDAD I FECHA 20/04/2022
CICLO III GRADO 1° SECCIÓN “A - 1” ÁREA: RAZONAMIENTO VERBAL
DOCENTE JENNY TRUJILLO PIÑA

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
-Lee diversos -Obtiene Identifica información Escala de
tipos de textos información del explicita que se encuentra en Los estudiantes distinguen valoración
escritos en su texto escrito distintas partes del texto. las características de las
lengua materna. Distingue esta información de imágenes presentadas.
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de texto de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
BIEN COMÚN
corresponde.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

- Tener listo los materiales a utilizar en la -Papelotes

sesión, como láminas, fichas, etc. -Plumones, limpia tipo.
-Libro Matemática área álgebra
-Lista de cotejo
 3.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
Se presenta la imagen:

-Recogemos los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué imágenes son?
¿Cómo están vestidos?
Se comunica el propósito de la sesión: Observamos Diferencias de imágenes.
Se indica que los acuerdos establecidos se cumplirán con mucho respeto.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 min.
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
-Se presenta el tema de la clase.

Luego responde a la las siguientes preguntas:

¿De qué creen que tratará las imágenes?
¿Por qué creen que el texto lleva ese título?
¿Qué personajes se presenta en las imágenes?
Se indica que presten mucha atención y concentración, sentarse de una forma correcta, para observar y trabajar las imágene
Los estudiantes comparten sus opiniones:
¿Cómo se sintieron con la experiencia? ¿Qué diferencias encontraron? ¿Qué colores observaron?
Desarrollan libro comunicación – área razonamiento verbal.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Hacemos un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció difícil y por qué les pareció
difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, planteamos algunas preguntas como estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre
diferencias de características? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
 REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?

----------------------------------- ----------------------------------

COORDINADOR PROFESORA DE AULA

 ESCALA DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA ESCALA DE VALORACIÓN

información de
otra semejante

distingue entre

características
Distingue esta

(por ejemplo,

Participa en la
N.º

personajes.
NOMBRES Y APELLIDOS

Trabaja en
No lo hace.

conducta
Siempre.

A veces.

grupo.
de dos

clase.
las
01 ALANIA TRINIDAD, GUISELL NATANIEL

02 CÁCERES LEÓN, SARA

03 CARUZO YACARINI, ALMA FRANSESCA

04 IZQUIERDO REYES, CATALEYA

05 MOZOMBITE SANTIAGO, AKINORI CÉSAR

06 NANO BRAVO KHALESSI

07 ORTIZ FRETEL, ANGELY XIMENA

08 PANTA ANDALUZ, ELIS CLAUDI

09 PERES LINO, ASTRID

10 ROJAS CAYCHO, VALERY LUANA

11 ROMERO DE LA CRUZ, MELKIA JOSUE

12 SIMÓN RIVERA, TATIANA

13 TUCTO TRILLO, JOSEPH

14 VILLACORTA FLORES, FAVIO

15 VILLOGAS CHAVEZ, DANIELA

16 ANGELES, XIOMI KALESSI

17 CAMACHO MAÍZ, ABBY

18 RAMOS MORALES, RENATO

19 ESTRELLA ANGHELY

20

Capacidades: Obtiene información del texto escrito