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Mira el
Díptico
Definición
Miguel Díaz (2006)
Un proceso planificado, integral y pertinente a las competencias que
se desean alcanzar. Se desarrolla a través del planteamiento de tareas
o desafíos que el estudiante debe resolver, necesitando para ello un
conjunto integrado de conocimientos, destrezas y actitudes.
Características
1- Integral
Atiende y da significación a todos los factores
tanto internos como externos, que condicionan la
personalidad del educando y determinan el
rendimiento educativo. Relaciona todos los
aspectos de la formación de rasgos de conducta, lo
cual obliga a utilizar los diversos medios,
procedimientos y técnicas para garantizar el éxito
del proceso de valoración.
6- Cooperativa
1.1. La identificación de las capacidades de
El alumno y la comunidad que lo rodea no
pueden ser ajenos a su propósito esencial. Las
calificaciones y observaciones deben ser
revisadas y analizadas por todos lo que
intervengan en el proceso educativo.
Funciones De La Evaluación De Los Aprendizajes
Existen dos grandes funciones:
1. La función Pedagógica
Esta consistes en reflexionar sobre los
procesos de aprendizaje, enseñanza con el fin
2. La función social:
de corregirlos y mejorarlos y permite:
Pretende determinar cual les son los alumnos que
han logrado los aprendizajes necesarios para
otorgarles la certificación correspondiente
requerida por la sociedad en los diferentes niveles
o modalidades del sistema educativo.
Así mismo certifica el logro de determinados
los alumnos, sus conocimientos y aprendizajes al término de un período para la
competencias; sus actitudes y vivencias promoción o no a grados inmediatos superiores
valorativas, con la finalidad de adecuar la y para la inserción en el mercado laboral.
programación a las características de los
alumnos.

1.2 La estimación del

2- Sistemática desenvolvimiento futuro de los
Responde a un plan, a normas y criterios alumnos a partir de las
enlazados entre sí, en las que se formulan información obtenida en la
previamente los aprendizajes a evaluar y se utiliza evaluación inicial, para reforzar
técnicas e instrumentos válidos y confiables para los aspectos positivos y superar
la obtención de información pertinente y las deficiencias.
1.3 La estimulación y
relevante sobre las necesidades y logros de los
estudiantes. motivación a los
alumnos para el logro de
3- Continua nuevos
Su acción se realiza a lo largo del proceso aprendizajes. 1.5 La reflexión sobre los
educativo en sus distintos momentos: al inicio, 1.4 El seguimiento del resultados alcanzados para
durante y al final del mismo, de manera que los proceso con el fin de detectar fijar las prácticas que
resultados de la evaluación no se conozcan sólo logros o dificultades para resultaron más eficaces y
al final, sino durante todo el proceso. aplicar las medidas aquellas que podrían ser
pertinentes que conduzcan a mejoradas.
su mejoramiento.
4- Acumulativa
Requiere registro de todas las observaciones que
se realicen. La actuación más significativas del
alumno serán valoradas en el momento de otorgar
una calificación.

5- Científica
Requiere el uso de técnicas, métodos y
procedimientos debidamente garantizados como
confiables y válidos, por lo que se supone que ha
experimentado debidamente con ellos. Se vale de
métodos estadísticos.
¡Esperamos
que haya
sido de
bendición!
 #7
¡Esperamos
que haya
sido de
bendición!

Integrantes:
Equipo #7
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FEDERACIÓN CONCILIO GENERAL DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS
INSTITUTO BÍBLICO “JOSE CASTILLO MORA.
CATEDRA: EVALUACION APRENDIZAJE
PROFESORA: IRIS VALERA DE GARCIA

EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES