Características, ámbitos y funciones de la

evaluación educativa
 Evaluación Educativa
Es un

Permite Proceso sistemático y

continuo.

Tomar
Obtener información
decisiones

Para A base de ello

Formar juicios de valor
 Características de la evaluación educativa
Son

Cualidades que debe tener una evaluación

efectiva en el ámbito educativo. En general debe ser
Pueden

Variar según los Integral, formativa, continua, criterial,

autores y las decisoria, cooperativa, referencial,
necesidades de cada científica, reguladora, previsora,
contexto educativo. contextualizada.
 Autores como Rotger, Prieto, Cardona exponen características variadas, pero todos
llegan a que deben ser de carácter intencional, sistemático y procesual.

Proceso y resultado Presente en todo momento

Todas las variables
Instrumentos
FORMATIVA CONTINUA
INTEGRAL y metodología

CIENTÍFICA

CRITERIAL Características de la evaluación educativa

Criterios establecidos
REFERENCIAL

DECISORIA
CONTEXTUALIZADA COOPERATIVA Relacionar los logros

Establecer juicios
Participación de todos
A la realidad
EJEMPLO DE LA CARACTERÍSTICA
DE EVALUACIÓN CONTINUA
Un docente química en 1ero de BGU aplica la evaluación continua
durante el primer trimestre, en lugar de depender únicamente de
exámenes finales, el profesor implementa evaluaciones regulares.
1. Evaluación escrita corta y discusión en clase.
2. Evaluación Intermedia: Proyecto grupal.
3. Evaluación Continua en Clase: Preguntas rápidas al azar durante las
clases.
4. Evaluación Formativa: Retroalimentación escrita sobre tareas
asignadas.
5. Evaluación Final: Examen escrito.
 Ámbitos de la evaluación educativa
Son

Aspectos que se evalúan en el Existen 3 áreas:

proceso educativo y que permiten
obtener información.
Castillo &
Cabrerizo (2010) 1. Ámbito didáctico
Interviene: el aprendizaje de los 2. Ámbito
estudiantes, las prácticas docentes,
los programas educativos, los psicopedagógico
materiales didácticos, entre otros. 3. Ámbito
administrativo/social
 DIDÁCTICO
Justifica, regula y avala; el
proceso de aprendizaje de
los estudiantes y los
resultados obtenidos y el
quehacer didáctico del
profesorado.
EJEMPLO DE UN ÁMBITO
DIDÁCTICO DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICO ADMINISTRATIVO-SOCIA L
Certificar los resultados
Permite adaptar las obtenidos y comunicar a
actividades de enseñanza las diferentes instancias; a
y aprendizaje a las sí como para acreditar
necesidades de los ante la sociedad los
estudiantes. conocimientos y las
competencias adquiridas.
En el aula de clases, se aplica la evaluación formativa para monitorear el
progreso de los estudiantes en matemáticas. Después de una lección sobre
fracciones, se les da a los estudiantes una serie de problemas para resolver. El
maestro observa cómo abordan los problemas y toma nota de los errores
comunes. Luego, organiza una sesión de retroalimentación donde discute los
errores identificados y proporciona estrategias para abordarlos.
 Funciones de la evaluación educativa
Son

Los propósitos y objetivos que

Abarcan
cumple el proceso de evaluación.
Incluyen

La identificación de fortalezas Aspectos como la identificación

y debilidades hasta la de necesidades, la regulación de
regulación y mejora de los los procesos de enseñanza y
procesos educativos. aprendizaje, la retroalimentación.
 Cardona (1994) propone las siguientes funciones:

Permite ajustar los aprendizajes del

estudiante en función de su desarrollo.

DIAGNÓSTICA
REGULADORA

DE CONTROL
Evaluación inicial para
conocer los supuestos
de partida. Funciones de la evaluación educativa
Necesaria para cumplir
con las exigencias
PREVISORA
administrativas.
RETROALIMENTADORA

Estimación de posibilidades
Reconducir los distintos elementos que
de actuaciones y
conforman el modelo didáctico y puede
rendimientos.
ser orientadora del proceso educativo.
 EJEMPLO DE LA FUNCIÓN DE
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

En el inicio del año escolar, un maestro de física administra una

evaluación diagnóstica a sus estudiantes para identificar su nivel
de comprensión de los conceptos previos. A través de esta
evaluación, el maestro descubre que algunos estudiantes tienen
dificultades en el Movimiento Rectilíneo Uniforme, mientras que
otros muestran un dominio sólido de este tema. Con esta
información, el maestro puede adaptar su plan de clase para
proporcionar apoyo adicional a los estudiantes que lo necesitan,
al tiempo que desafía a aquellos que ya dominan el tema.
Video Complementari o https://www.youtube.com/watch?v=9kKx30LBGZ4
 Referencias Bibliográfica s
Ayala, R. (2009). La evaluación educativa conceptos funciones y tipos. Fundación
Instituto de Ciencias del Hombre. https://n9.cl/daz30
Castillo, S., & Cabrerizo, J. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y
competencias. Editorial Pearson Educación, S.A, Madrid. https://n9.cl/hocjp
Gomez, P. (2013). La evaluación y sus ámbitos de aplicación. UTEL University.
https://n9.cl/6w5y3
Ley, N., & Espinoza, E. (2021). Características de la evaluación educativa en el proceso
de aprendizaje. Revista Universidad Y Sociedad, 13(6), 363-370. https://n9.cl/47fc8
Poggi, M. (2008). Evaluación educativa. Sobre sentidos y prácticas. Revista
Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(1), 36-44.
Trujillo, P. (2015). La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos. Prezi.
https://n9.cl/32uql
Universidad en Internet. (2020). Evaluación educativa: en qué consiste, importancia y
sistemas habituales empleados para evaluar. UNIR. https://n9.cl/ip5n8
¡Gra cias !