ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
CURSO: GESTIÓN EDUCATIVA CENTRADA EN LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
FECHA: 03/DICIEMBRE/2022
ESTUDIANTE: CANSINO GONZALEZ ANGELO
El diagnóstico institucional
El Diagnóstico Institucional es una
representación de la realidad del
establecimiento educacional, y se sustenta en
la valoración y evaluación que hacen los
propios actores responsables de las Prácticas
y procesos desarrollados.
Un diagnóstico implica:
1) Analizar la situación de la escuela en
general y las condiciones y prácticas
institucionales vinculadas al aprendizaje.
2) Tener en claro el objetivo que se quiere
lograr y evaluar la distancia entre la escuela
deseada y la escuela actual
Particularmente, se refiere a la evaluación del
contexto institucional, el que se realiza en
función de identificar las necesidades y
problemas globales de la escuela, que sean
atingentes y justifiquen la intervención
El diagnóstico educativo o pedagógico
constituye, una tarea fundamental en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que
implica el descubrimiento de aspectos
conceptuales, actitudinales y aptitudinales de
los alumnos y de esta manera poder tener
una aproximación pertinente sobre la
Actividad 2.3 Ordenador gráfico “Planeación estratégica y Evaluación Institucional”.
Identificación de alternativas de mejora del
aprendizaje.
La necesidad del aprendizaje o de
capacitación se puede definir como la
desviación real entre el desempeño práctico
del individuo y el que el Sistema de Salud
tiene previsto en esa función o puesto de
trabajo, siempre que esta diferencia obedezca
a falta de conocimientos, preparación o
entrenamiento.
La evaluación como parte del proceso
educativo es aquella que permite verificar la
coherencia y el grado o nivel de aprendizaje
con el cual se ha concretado cada uno de los
pasos planificados hasta llegar al nivel
adquirido por el protagonista.
Esa evaluación requiere la adecuación de las
estrategias pedagógicas o de facilitación del
proceso a cada una de las características
individuales de esos protagonistas, con la
única finalidad de no convertirlos en meros
espectadores de un acto donde no se le dio
cabida para demostrar sus aptitudes.
Ellos son los únicos que saben cuánto de ese
proceso tienen aprendido.
El proceso técnico de la evaluación
. Las estrategias de aprendizaje son las
La evaluación de procesos brinda información
para contribuir a la mejora de la gestión
operativa de los programas. Del total de los
tipos de evaluaciones, ésta es una de las de
mayor utilidad para fortalecer y mejorar la
implementación de los programas.
La evaluación de procesos analiza mediante
trabajo de campo si el programa lleva a cabo
sus procesos operativos de manera eficaz y
eficiente y si contribuye al mejoramiento de la
gestión.
En este sentido, por medio de las
evaluaciones de procesos se detectan las
fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas del marco normativo, estructura y
funcionamiento de los programas, aportando
elementos para determinar estrategias que
incrementen la efectividad operativa y
enriquezcan el diseño de los programas.
Estrategias y herramientas
encargadas de guiar, de ayudar, de
establecer el modo de aprender, y las
técnicas de estudio son las encargadas de
realizar estas estrategias mediante
procedimientos concretos para cada una.
estas deben de completarse de una forma lo
más individual posible para ajustarnos a cada
caso de cada alumno. Valorando sobretodo
su propia expresión de aprendizaje unida a
las nuevas técnicas y estrategias que irá
aprendiendo de las que ya poseía. El
esfuerzo como siempre será determinante por
ambas partes, no solo del alumno. Creando
un ejercicio mutuo.
Cuando realizamos el proceso de aprendizaje
es esencial ver cada progreso de cada
alumno, en dicho progreso podemos ver no
sólo los resultados sino como los está
consiguiendo, ósea el "durante". Cuando un
alumno emplea una estrategia es cuando es
capaz de ajustar su comportamiento a una
actividad. Entonces, para que una actividad
de un alumno sea considerada como
estrategia se deben de cumplir:
intervención docente De allí que haya necesidad de incluir
estrategias que faciliten la comprensión sin
descuidar el ambiente de trasfondo que
subyace en cada hogar como también el
propio sentimiento manifestado por el
participante durante ese proceso. Luego, la
evaluación que recoge todos esos aspectos
puede considerarse como una evaluación
integral.
- que el alumno realice una reflexión sobre la
tarea.
- que el alumno planifique y sepa lo que va a
hacer (el alumno debe de tener una serie de
recursos previos)
- sea capaz de realizarla
- evalúa su actuación
- tenga mayor conocimiento una vez acabada
una tarea para que pueda volver a utilizar
esta estrategia.
Las estrategias de aprendizaje deberán ser
evaluadas lógicamente por el profesor el cual
valorará su forma autónoma que tiene el
alumno de realizar las tareas.