Norma Técnica “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los

aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de

la Educación Básica” y modifican la Norma Técnica “Norma que regula la
matrícula escolar y traslado en las IIEE y Programas de educación básica”

R.V.M. N.° 025-2019-MINEDU

 Disposiciones Generales
a. Será implementado
en todas las
modalidades, niveles y
ciclos de las IIEE y
programas educativos
(Públicos y privados).

b. Se aplicará la evaluación
d. A partir de la reflexión sobre formativa orientada al logro
su práctica, trabajo colegiado y de competencias, centrada
acciones formativas, los en el estudiante y contextos
docentes consolidan el dominio específicos, vinculada con las
pedagógico. prácticas sociales y
experiencia de vida.

c. Busca transitar hacia un

cambio de prácticas educativas
en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, con miras a la
mejora continua.
R.V.M. N.° 025-2019-MINEDU. Pág. 6-7
 Disposiciones Generales
6.1. Finalidad y características

a. Contribuir
- Al desarrollo integral del estudiante.
Reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje.
Reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades.
Gestione su aprendizaje de manera autónoma.
- La mejora continua de la enseñanza y
aprendizaje.

b. Evaluación: Proceso
permanente y sistemático

- Recopila y procesa información (Conocer,

analizar, valorar, tomar decisiones). c.
- Retroalimenta los aprendizajes de Valorar el nivel de logro
estudiantes y la práctica docente. alcanzado por el
- Valora el nivel de logro alcanzado por el estudiante.
estudiante (proceso-final).

R.V.M. N.° 025-2019-MINEDU. Pág. 7

 Disposiciones Generales
6.2. Las competencias como objeto de evaluación
Los criterios de
Evaluar competencias implica… evaluación permiten…
Observar y
valorar el
progreso del
aprendizaje
(Estándares,
desempeños y
capacidades)
Diseñar los
procedimientos
***Frente a una e instrumentos
misma situación el para evaluar el
estudiante pone en desarrollo de la
juego varias competencia.
competencias
desde los
propósitos de
aprendizaje.
**Analizar el uso combinado A partir de los
de las capacidades frente a estándares se
situaciones desafiantes para generan
valorar, retroalimentar y desempeños
tomar decisiones. (descripciones
específicas)

R.V.M. N.° 025-2019-MINEDU. Pág. 7-8.

6.3.2. La evaluación durante la planificación de la enseñanza y aprendizaje

Las situaciones diseñadas deben Identificar las necesidades de

aprendizaje, intereses,
 Tener correspondencia directa con características y saberes de los
el propósito de aprendizaje estudiantes para determinar
establecido, producto o meta a los propósitos de aprendizaje
alcanzar.
 Plantear problemas, retos o desafíos
que pueden tener más de una
solución válida.
 Poner en juego una combinación de
capacidades, así como otros
recursos (materiales, espacios, entre
otros).
 Comunicar de manera clara y Diseñar situaciones, secuencia
oportuna los criterios de evaluación. de actividades, estrategias y Determinar las evidencias que
 Plantear condiciones que permitan condiciones considerando permitirán comprobar lo
oportunidades de aprendido y los criterios de
crear soluciones viables y tomar retroalimentación y evaluación que se usarán para
decisiones. oportunidades para mejorar las valorarlas
producciones o actuaciones
 Considerar las características y el
contexto de los estudiantes.
6.3.2. La evaluación durante el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje
Conoce y
comprende cuáles
son los propósitos y
criterios del
aprendizaje

Diseñar los
procedimientos
e instrumentos
para evaluar el
desarrollo de la
competencia.
Atiende a las Monitoreo, recojo y
necesidades de valoración de
aprendizaje evidencias

Retroalimenta
oportunamente
6.3.3. La evaluación al término de un periodo de la enseñanza y aprendizaje

Reporte de los
resultados al termino
de un periodo

La evaluación como proceso

cíclico Identificación de
necesidades de
aprendizajes

Propósitos de
aprendizaje
6.4. Responsabilidades de los actores en el proceso de evaluación de los
aprendizajes
El estudiante

La familia, apoderados o tutores

Docente

Directivo

La UGEL

La DRE

El Minedu
PLANIFICACIÓN-EVALUACIÓN-MEDIACIÓN DESDE
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Contexto (global, nacional, regional, local )

Desarrollar
competencias

Lograr el
Potencialidades Zona de Desarrollo Próximo estándar de
Características de para
aprendizaje Interactiva

Estudiantes Hito
Hito Hito Hito
Zona de Zona de Planificación
desarrollo desarrollo
real potencial
Iterativa
Mediación (Andamiaje)
Necesidades
de Aprendizaje