BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

"GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

4.3 EVALUACIÓN EN EL MULTIGRADO

MTRA. ANGÉLICA PIMENTEL TEJEDA

DOCENTE EN FORMACIÓN:
HERNÁNDEZ IXTEPAM TERESAJUDITH
GONZÁLEZ PRIEGO MARÍA CONCEPCIÓN
ROMÁN NONOAL NAYELI
MÉNDEZ SÁNCHEZ EDNA VANESSA
4°"C"

VIERNES 19 DE MAY, 2023.

 1. ¿Cómo procede el docente para elaborar una
evaluación auténtica en un grupo multigrado,
considerando los multiniveles?

EL NUEVO ROL DEL DOCENTE

Tres grandes funciones: dominar la estructura interna de la espcialidad o de la signatura que le corresponde
desarrollar, un manejo adecuado de las coordenadas episyemologicas, conceptuales y metodológicas de la
disciplina a enseñar.
2. Conocer los procesos implicados en la forma en los estudiantes se apropian y asimilan el conocimiento
.3. Disposición especial para realizar un análisis crítico de sus práctcas diarias.

TAREAS AUTENTICAS= EVALUACIÓN AJTÉNTICA

Es necesario que el docente parta de implementar estrategias o metodologías de enseñanza situada, de
esta manera crearía el binomio planeación situado-evaluación autentica.
Dependiendo la metodología de enseñanza se seleccionaran los instrumentos que permitan registar y
valorar la información obtenida sobre los aprendizajes logrados.
Incluir en la estrategia de evaluación distintos tipos de instrumentos basados en problemas o
situaciones reales, con el fin de que se contemplen las necesidades y características del alumnado en
su diversidad.
2. ¿Qué tipo de
instrumentos se Medio para registrar y obtener la información necesaria para verificar los logros o
dificultades.
requieren para
evaluar los Rúbricas de evaluación.
aprendizajes de
los estudiantes de Listas de cotejo.

telesecundaria? Guía de observación.

Cuadernos de clase.

Mapas conceptuales.

Examenes
 3. ¿Qué papel juegan en la evaluación
formativa en los conocimientos previos,
los nuevos conocimientos y los
aprendizajes nuevos de los estudiantes?
Proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por
parte del estudiante.

Se parte de los saberes previos por medio de una evaluación

diagnostica para identificar e incidir en los procesos de mejora.
Su función es orientadora, reguladora y motivadora.
Se utiliza preferentemente para ajustar sobre la marcha, los procesos
educativos en miras de conseguir las metas u objetivos previstos
Permite ajustar y reforzar.
Permite observar con claridad la trayectoria que sigue un estudiante
entre su situación de partida y su situación de llegada.
 Se parte de la necesidad una enseñanza situada
Una de las principales críticas posibles a la evaluación que por lo
4. ¿Cuál es la común se realiza en las instituciones educativas es que no hay
congruencia entre evaluación y enseñanza, es decir, se enseña una
implicación de cosa y se evalúa otra.
Comunidades practicas: las personas actúan y construyen significados
la cultura, dentro de comunidades de practica. Estas comunidades funcionan
como poderosos depósitos y transportadores de significado.
contexto social
y del aula en la El contexto socio-cutural es uno de los factores más influyentes en el
proceso de enseñanza-aprendizaje ya que puede delimitar el
aprendizaje. es importante que el doce parta de tareas autenticas para
evaluación que el estudiante crea esa relación entre escuela-comunidad en donde
valore la importancia de la educación para hacer frente a los diversos
auténtica en problemas futuros reales de su contexto.

telesecundaria? Se consideran que en buena medida el fracaso de las instituciones

educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte,
abstracto y descontextualizado de las situaciones en que se aprende y se
emplea en la sociedad.
 Estructura de estrategia
1 2 3
ANÁLISIS E CREACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL
INVESTIGACIÓN PARTE VISUAL PLAN INTEGRAL
En esta fase, nos La parte visual de tu marca La idea final es realizar un
encargaremos de analizar e engloba el diseño de tu lanzamiento general de la
investigar el mercado de tu tienda digital, tu identidad nueva cara de tu marca de
negocio para obtener más en redes sociales y el la mano de todo el
datos. nuevo packaging. equipo.
5. ¿Cuál es la relación entre planeación y evaluación?
Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje la planeación y la evaluación son dos aspectos
fundamentales ya que hacen posible la concreción y el logro de las intenciones didácticas A
la vez que se planea y diseña una situación de aprendizaje, es indispensable establecer cómo
se medirá y valorará el desempeño de los alumnos. Podemos ver está relación por medio de la
siguiente tabla:

Planeación Evaluación

Su objetivo es la organización anticipada y Su objetivo es identificar los logros y las

el diseño de las actividades de dificultades que
aprendizaje, en los que se considera una afrontan los alumnos y, con base en esa
serie de factores como: tiempo, espacio, información,
características y necesidades particulares mejorar su desempeño.
del grupo; materiales y recursos
disponible.
6. ¿Cuáles es la relación o diferencias entre estrategias,
técnicas e instrumentos de evaluación?
Estrategia Técnica Instrumento de evaluación
Son los documentos
sistema de planificación procedimientos que buscan
utilizados que nos permiten
aplicable a un conjunto obtener eficazmente, a
obtener y medir el alcance
articulado de acciones para través de una secuencia
de los objetivos que los
llegar a una meta. determinada de pasos o
alumnos alcanzaron en base a
comportamientos, uno o
su aprendizaje de
varios productos precisos.
determinado tema.

Tales conceptos se relacionan debido a que planteada la estrategia se obtendrán productos una
vez establecida la técnica para finalmente ser evaluado por los instrumentos de evaluación.
 7. ¿Qué importancia tiene la coevaluación, heteroevaluaciónen
el proceso de evaluación?
Coevaluación Heteroevaluación

Se da entre pares Se da entre diversos grupos

Ayuda a evaluar el Aprendizaje Basado en
Proyectos
Ayuda a evaluar el trabajo y los resultados
medir
Permite medir la viabilidad y utilidad de la
propuesta para resolver el problema.
Ayuda a evaluar el Aprendizaje en Servicio
Ayuda a buscar la solución a en problema
real
Permite que distintas personas puedan
evaluar a los alumnos

Este tipo de evaluaciones son importantes ya que ayudan a evaluar a los alumnos de manera práctica
motivandolos a buscar más soluciones a problemas reales, implementando metodologías activas,
conociendo los puntos de vista de los mismos estudiantes y de otros agentes educativos.