MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE _______

ESCUELA ___________ SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL O QUINCENAL

(1) ASIGNATURA(S): ESPAÑOL (4) HORAS SEMANALES: _______ (3) GRADO(S) CUARTO (4) DOCENTE(S): ________________________________________________________

(5) SEMANA: del _____al_____ de___________________ 20_____ (6) TRIMESTRE: _______ (7) TEMA(S) Textos Narrativos (pag. 14) Fábula (pag. 34)

(8) ÁREA(S):
(3) COMPRENSIÓN LECTORA.
(4) APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA
(Extraído del Programa de Estudio)
(9) OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: (10) META DE APRENDIZAJE:
 Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los significados  Desarrolla habilidades específicas de lectura, para facilitar la comprensión de
y del mensaje, de acuerdo, con la intención comunicativa.
textos.
 Analiza textos literarios con base en las características para comprenderlos y extraer
los mensajes valiosos.  Planifica un texto que permite organizar las ideas y expresar correctamente
(Extraído del Programa de Estudio) sus ideas.
(Extraído de los DFA)
(11) INDICADORES DE LOGRO: (12) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA)
 Aplica patrones ortográficos y morfológicos, en la creación de textos
 Explica, sin dificultades, el concepto de texto narrativo.
 Marca, con diversos colores las partes de un texto literario narrativo leído.
sencillos.
 Identifica, con acierto, los elementos de un texto literario narrativo leído.  Sigue el proceso de la escritura para la redacción de un texto (Planeación,
 Relaciona, acertadamente, el contenido del texto leído con situaciones de su vida desarrollo de borradores, revisión y correcciones.
cotidiana.
 Crea su propio texto narrativo, con originalidad.
 Evalúa, con objetividad, el texto literario leído y el texto creado. (Extraído de los DFA)
 Reconoce claramente las características y elementos de la fábula.
 Redacta cuidando su ortografía una fábula.
 Extrae acertadamente la esencia vivida de la fábula.
 Estimula a los estudiantes para que observen la fábula.
Extraído del Programa de Estudio)
(14) EVALUACIÓN
(13) ACTIVIDADES (14.1) EVIDENCIAS (14.2) CRITERIOS (14.3) TIPO DE EVALUACIÓN E
 (Extraído de la Guía del estudiante o docente) (Extraído de la Guía del estudiante o INSTRUMENTOS
docente) ( Los formula el docente) (Extraído de la Guía del estudiante o
docente)
 Actividades de inicio:  Entregables:  Sigue indicaciones Diagnóstica:
Recuerdo mis conocimientos  Organizador gráfico de los  Puntualidad
Textos narrativos textos narrativos.  Creatividad  Lluvia de ideas
 Expresa con tus palabras que es un texto narrativo. (p.16)  Dibujo sobre “El gato con  Coherencia de ideas  Observación de la función de
Fábula botas.”  Ortografía títeres
 Observa la representación de la fábula con títeres “El pájaro y  Ficha de lectura.  Orden y aseo o Lista de cotejo
la flecha” con títeres.  Fábula escrita.

 Actuaciones directas:
 Actividades de desarrollo: Formativa:
Comprendo la información
 Talleres
Textos narrativos  Se percibe que lee muy bien o Registro de
 Lee el texto “El gato con botas” y dibuja los dos lugares donde y disfruta la lectura. observación
suceden los hechos. (p. 14, 15)  Domina la estructura del
 Leo la información de los textos narrativos. (p. 15) texto narrativo. Sumativa:
 Identifica en el texto leído los elementos del texto narrativo
anotándolos en un organizador gráfico. (p.16)  Comprende y sustenta con  Ficha de lectura del texto
 Relaciona las situaciones narradas en el texto leído con los sus palabras lo que leyó. narrativo.
textos narrativos. (p. 16)  Redacción de la fábula.
 Explica que hizo el gato con botas para que el joven tuviera un  Argumenta claramente la o Rúbrica
castillo. (p. 17) moraleja de la fábula.

Fábulas
 Leo la información sobre la fábula. (p. 35) Sugerencias para la diversificación
 Analizo con la ayuda del docente su concepto y estructura. de estrategias de aprendizaje con
(p.35) ajustes razonables:
 Leo la fábula el pájaro y la flecha) y marco con colores las
partes que componen la fábula. (p. 36)
 Escribe tu opinión personal acerca de su moraleja. (p. 36)

 Actividades de cierre:

 Aplico mis conocimientos

 Textos narrativos
 Analiza el texto narrativo “El gato con botas” completando
una ficha de lectura. (p. 17)
Fábulas
 Observa los animales presentados en la pág. 37, escoge tus
personajes, y redacta una fábula, escogiendo una enseñanza
útil. (p. 37)
 Compártela con el resto del grupo.

Sugerencias para la diversificación de estrategias de aprendizaje:

(13) Firma del (los) docentes_________________________________________________________ (14) Firma del director o supervisor_____________________________________________

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE _______
ESCUELA ___________ SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL O QUINCENAL
(1) ASIGNATURA(S): Matemática (4) HORAS SEMANALES: _______ (3) GRADO(S) CUARTO (4) DOCENTE(S): ________________________________________________________

(5) SEMANA: del _____al_____ de___________________ 20_____ (6) TRIMESTRE: _______ (7) TEMA(S) Suma y resta de Fracciones homogéneas

(8) ÁREA(S):
(3) Aritmética
(4) (Extraído del Programa de Estudio)
(9) OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: (10) META DE APRENDIZAJE:
 Resuelve operaciones básicas y combinadas con  Desarrolla la habilidad para utilizar y relacionar los números
números fraccionarios relacionados con diversas y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de
situaciones de la vida diaria. expresión y razonamiento matemático, para resolver
(Extraído del Programa de Estudio) problemas de la vida cotidiana
(Extraído de los DFA)
(11) INDICADORES DE LOGRO: (12) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA)
 Aplica con dedicación el procedimiento para  Resuelve operaciones básicas (+, -, x, ÷) con números
adicionar fracciones homogéneas. fraccionarios y decimales y relacionados con diversas
 Aplica con dedicación el procedimiento para sustraer situaciones de la vida daría.
fracciones homogéneas.
(Extraído de los DFA)
 Plantea con confianza adiciones y sustracciones de
fracciones homogéneas.
 Resuelve con confianza adiciones y sustracciones de
fracciones homogéneas.
Extraído del Programa de Estudio)
(14) EVALUACIÓN
(13) ACTIVIDADES (14.1) EVIDENCIAS (14.2) CRITERIOS (14.3) TIPO DE
(Extraído de la Guía del estudiante o docente) (Extraído de la Guía del EVALUACIÓN E
( Los formula el docente)
 estudiante o docente) INSTRUMENTOS
(Extraído de la Guía del
estudiante o docente)
 Actividades de inicio:  Entregables:  Mantiene orden Diagnóstica:
Repaso mis conocimientos lógico o secuencial
Suma de fracciones homogéneas  Talleres para resolver  Lluvia de ideas
 Comenta en una lluvia de ideas la - Actividades de operaciones o Lista de cotejo
relación entre los números decimales y las páginas  Puntualidad
las fracciones. indicadas.  Presentación y
 Resuelva las actividades de la página 117 Nitidez. (orden y
Resta de fracciones homogéneas  Práctica lo aseo) Formativa:
 Resuelva las actividades de la página aprendido
125.  Talleres
o Registro de
observación
 Actuaciones
 Actividades de desarrollo:
directas: Sumativa:
Comprendo la información
Suma de fracciones homogéneas  Aplica el
 Describe el procedimiento para procedimiento  Aplica lo aprendido.
sumar fracciones homogéneas, correcto para o Rúbrica
números mixtos sumar y restar
 Copia en sus cuadernos los fracciones
procedimientos para sumar homogéneas y Sugerencias para la
fracciones homogéneas y números mixtos. diversificación de
números mixtos. estrategias de
  Realiza sumas de fracciones aprendizaje con
homogéneas y números mixtos. ajustes razonables:
(paginas 118, 120, 121, y 123,
124)
Restas de fracciones homogéneas
 Describe el procedimiento para
restar fracciones homogéneas,
números mixtos
 Copia en sus cuadernos los
procedimientos para restar
fracciones homogéneas y
números mixtos.
 Realiza estas de fracciones
homogéneas y números mixtos.
(paginas, 126, 127, 128, 129,
130 y 131)
 Actividades de cierre:
Suma de fracciones homogéneas
Practico lo aprendido (Pág. 124)

Restas de fracciones homogéneas

Practico lo aprendido (Pág. 132)

Sugerencias para la diversificación de
estrategias de aprendizaje:

(13) Firma del (los) docentes_________________________________________________________ (14) Firma del director o supervisor_____________________________________________
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ CENTRO
ESCUELA BILINGÜE GRAN BRETAÑA SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL O QUINCENAL

(1) ASIGNATURA(S): CIENCIAS NATURALES (2) HORAS SEMANALES: (2) GRADO(S) 2° (4) DOCENTE(S): ____________________________________________

(5) SEMANA: del _____al_____ de___________________ 20_____ (6) TRIMESTRE: _______ (7) TEMA(S): Tipos de alimento según su función nutritiva.

(8) ÁREA(S): Los seres vivos y sus funciones

(9) OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: (10) META DE APRENDIZAJE:

Pasar de la unidad trimestral Los seres vivos tienen características comunes (están compuestos de células, necesitan energía, se
Reconoce y explica la importancia de consumir adecuadamente y en horario regular, los alimentos alimentan, respiran, tiene un ciclo de vida, responden al ambiente) y estructuras (externas e internas) que
que ayudan al buen funcionamiento del organismo. heredan de generaciones anteriores, que les permiten realizar procesos y funciones vitales para sobrevivir
en determinados ambientes.

(11) INDICADORES DE LOGRO: (12) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA)

.
 Reconoce la importancia que tiene la alimentación para permitir las funciones
Comprende que los seres vivos, tienen estructuras externas que les permite realizar
vitales de los organismos.
 Jerarquiza los alimentos según su función nutritiva, consumiendo en mayor procesos como nutrirse, protegerse, desplazarse y relacionarse con su entorno. Estas
cantidad, productos que beneficien su organismo. estructuras les ayudan a sobrevivir mejor en ciertos ambientes.
 Explica la información nutricional en productos de consumo diario.
 Selecciona y consume los alimentos adecuados según su función nutricional.
 Relaciona la mala alimentación con la desnutrición y toma en cuenta medidas para
su prevención.

(14) EVALUACIÓN
(13) ACTIVIDADES (14.1) EVIDENCIAS (14.2) CRITERIOS (14.3)TIPO DE EVALUACIÓN E
 INSTRUMENTOS
Actividades de inicio: Entregables:  Orden y aseo Diagnóstica:
 Plato alimenticio  Sigue indicaciones  Preguntas exploratorias.
 Observa la imagen de un sancocho y describo los ingredientes  Creatividad  Observación
del sancocho.  Puntualidad o Lista de cotejo
 Comenta en clase si el sancocho es una comida completa y Actuaciones directas:  Secuencia lógica de sus ideas
nutritiva.  Respeto por ideas de los demás
 Dibujo de los alimentos Formativa:
Actividades de desarrollo: según su función.  Talleres
 Lee la información sobre los tipos de alimentos según su  Exposición de sus ideas o Registro de
función nutritiva. observación
 Dialoga con el docente sobre los tipos de alimento según su
función.
 Dibuja un alimento en cada grupo según su función nutritiva. Sumativa:
 Observa imágenes de los alimentos y clasifícalos según su  Plato alimenticio
función. o Rúbrica.
 Lee un texto sobre el valor nutritivo de la leche.
 Comento en clase el texto leído. Sugerencias para la diversificación
de estrategias de aprendizaje con
Actividades de cierre: ajustes razonables: Recordar que si
 Confecciona un plato alimenticio utilizando dibujos o figuras en el aula tenemos alumnos con
según su clasificación. necesidades educativas hay que
realizarle las adecuaciones
pertinentes.

(13) Firma del (los) docentes_________________________________________________________ (14) Firma del director o supervisor___________________________________________

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ____________________
ESCUEA______________ SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL O QUINCENAL

(1) ASIGNATURA(S): CIENCIAS SOCIALES (2) HORAS SEMANALES: 2 (3) GRADO(S) 1° (4) DOCENTE(S): ____________________________________________

(5) SEMANA: del _____al_____ de___________________ 20_____ (6) TRIMESTRE: 3° (7) TEMA(S): Elementos representativos de nuestra nacionalidad. (págs. 190, 191,192, 193. )

(8) ÁREA(S): ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DE LA NACIÓN.

(9) OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: (10) META DE APRENDIZAJE:

Pasar de la unidad trimestral
Reconocer el valor de los acontecimientos del pasado con miras a preservar nuestra identidad  Distingue los acontecimientos importantes de la comunidad , como forma de resaltar los
nacional. hechos y la preservación de su legado histórico.

(11) INDICADORES DE LOGRO: (12) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA)

 Representa los acontecimientos históricos y religiosos que se celebran en la
 Dialoga sobre la importancia de los elementos representativos de nuestra
nacionalidad. comunidad.
 Expresa sentimientos y orgullo de los elementos representativos de la nación.
(14) EVALUACIÓN
(13) ACTIVIDADES (14.1) EVIDENCIAS (14.2) CRITERIOS (14.3)TIPO DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
 Actividades de inicio: Entregables:  Sigue indicaciones Diagnóstica:
 Comenta con ayuda de mi docente el concepto de  Ilustración de los elementos  Creatividad
nacionalidad. representativos de la nación  Ortografía  Lluvia de ideas
 Observa imágenes de elementos representativos de la  Ficha de los elementos  Orden y aseo  Observación
nacionalidad. representativos.  coherencia de ideas o Lista de cotejo
 Respeta las ideas de los demás
 Actividades de desarrollo:
 Menciona algunos elementos representativos de la
nacionalidad panameña. Formativa:
 Describe los elementos representativos de la nacionalidad.
 Ilustra con recortes de revista o periódico los elementos  Talleres
representativos de nuestra nacionalidad. o Registro de
 Explica las características de cada uno de ellos. observación
Actuaciones directas:
 Completa una ficha sobre el concepto de nacionalidad.
 Explica las características de
  Actividades de cierre: los elementos
representativos.  Sumativa:
 Desarrolla una prueba objetiva de los elementos  Prueba objetiva o Prueba objetiva
representativos de la nacionalidad.
Sugerencias para la diversificación
de estrategias de aprendizaje con
ajustes razonables: Recordar que si
en el aula tenemos alumnos con
necesidades educativas hay que
realizarle las adecuaciones
pertinentes.

(13) Firma del (los) docentes_________________________________________________________ (14) Firma del director o supervisor___________________________________________