“Conozco el arte y la cultura de mi

comunidad, y lo vivo en mi escuela a

través de mis emociones”.
PROYECTO DE ARTE Y CULTURA EN LA ESCUELA,
VINCULADO A LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
EN PREESCOLAR.
 JARDÍN DE NIÑOS: “JOSEFINA RAMOS DEL RÍO”
DIAGNÓSTICO
Falta conocimiento sobre las
manifestaciones artísticas y el
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acervo cultural de la localidad de
La Paz, Baja California Sur. Por lo
que se requiere vincular las
principales necesidades de
aprendizaje de los alumnos en los
diferentes campos de formación
académica y área de desarrollo
personal y social.
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SE REQUIERE: APROVECHAR Y RECONOCER EL PATRIMONIO CULTURAL QUE

FORMA PARTE DE NUESTRA COMUNIDAD.
RECONOCER LA FLORA Y FAUNA, LAS ACTITUDES DE CUIDADO Y PROTECCIÓN
AL MEDIO AMBIENTE, ASÍ COMO UNA MEJOR EXPRESIÓN ORAL, EL
RECONOCIMIENTO DE SUS EMOCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS.
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Manifestación del arte elegida:

Artes visuales. El eje del proyecto se centrará en las esculturas y pinturas.
LA IMPORTANCIA DEL ARTE
DENTRO DEL AULA DE
PREESCOLAR.
JUSTIFICACIÓN.
APRENDER HACIENDO ARTE…
• Estimula la imaginación y creatividad de los niños, haciendo que observen, conozcan,
experimenten y discutan.
• Acerca a los alumnos al arte visual a través de los espacios e instituciones culturales cercanas
a la escuela, para conocer aspectos históricos, culturales, del medio natural que los rodea y
que caracteriza a su región.
• Los niños se expresan a través de las siguientes emociones: miedo, alegría, tristeza e ira, con
el fin de que ellos mismos puedan crear su propia obra de arte con cada una de estos
sentimientos.
• Conocen artistas locales y se sienten como uno de ellos, dejando aflorar sus emociones y
transmitiéndoselas a sus compañeros en las diversas formas de expresión oral y artística.
• Es una herramienta excepcional con la cual los niños pueden desarrollar su imaginación,
expresarse libremente, experimentar, potenciar sus habilidades y desarrollarse como persona.
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Cinco
Haga clic en el icono para agregar una imagen imágenes del
arte en
preescolar

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OBJETIVO GENERAL
• OBJETIVO ESPECÍFICO:

• Se pretende que los niños tengan

• Que la comunidad escolar conozca,
observe, experimente, a través de
sus emociones el patrimonio cultural
de la ciudad de La Paz, mediante el
acervo de pinturas, esculturas,
fotografías y vídeos, donde puedan
apreciar características naturales y
socioculturales, así como la creación
propia de este tipo de obras.
experiencias de expresión y aprecien obras
artísticas que estimulen su curiosidad,
sensibilidad, iniciativa, espontaneidad,
imaginación, gusto estético y creatividad,
para que expresen lo que piensan y sienten
por medio de las artes visuales y que se
acerquen a obras artísticas de autores de
su localidad. (ARTE Y CULTURA).
 ARTICULACIÓN Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTES
• Observa obras del patrimonio artístico de
su localidad, su país u otro lugar
(fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas) y describe lo
que le hacen sentir e imaginar.
• Conoce y describe producciones artísticas
y manifiesta opiniones sobre ellas.
• Usa recursos de las artes visuales en
creaciones propias.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
• Reconocer las emociones básicas
(alegría, miedo, enojo, tristeza) e
identificar cómo se siente ante distintas
situaciones.
• Colabora en actividades del grupo y
escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
 ARTICULACIÓN Y
APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN LENGUAJE Y

DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. COMUNICACIÓN.
• Obtiene, registra, representa y describe • Expresa con eficacia sus ideas acerca
información para responder dudas y ampliar de diversos temas y atiende lo que dice
su conocimiento en relación con plantas, en interacciones con otras personas.
animales y otros elementos naturales.
• Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medioambiente.
• Explica las transformaciones en los espacios
de su localidad con el paso del tiempo, a
partir de imágenes y testimonios.
 POSIBLES ACTIVIDADES QUE SE
DESARROLLARÁN
 Observar videos de las diversas  Visitas guiadas como detonantes de
manifestaciones artísticas y temas.
emocionales de los alumnos.
 Visita a la escuela de los artistas
 Identificar emociones y que las creadores de algunas de las obras
expresen por medio de diferentes observadas.
formas.
 Tareas de acercamiento a museos y
espacios culturales, trayendo
registros para comunicar ideas y
sentimientos. 
 Identificar y conocer actores
culturales (artistas).  
 
 
 
 
Recursos materiales y humanos: • Evaluación de las actividades:
Vídeo Alike, demostración de emociones, • Participación de docentes, padres de
(productos de los alumnos). familia, maestros de apoyo, niños,
Esculturas, murales de la comunidad, que autoridades.
hayan visto con su familia, (producto final
el trabajo y preguntas). • Trabajos, producciones tanto de niños
como de padres de familia.
Artistas de la comunidad (como el
colectivo tomate y expertos en el tema • Mi experiencia ante dicho trabajo.
como profesores de la UABCS)
Casa de la cultura, museos. • Evaluación de los aprendizajes esperados
de cada niño, ¿qué se logró, qué se
Cronista de la ciudad. necesita mejorar?
Material variado, como reciclado,
pinturas, pinceles, papel mache, barro,
plastilina, etc.
Fotografías y pinturas.
 LIDERES DE PROYECTO
 PROFRA. MARÍA DE JESÚS • COLABORADORA DEL PROYECTO DEL
GUTIÉRREZ HERAS. CURSO DE EDUCACIÓN
(DIRECTORA DEL JARDÍN DE SOCIOEMOCIONAL:
NIÑOS “JOSEFINA RAMOS
 PROFRA. SILVIA ABRIL SOLÓRZANO REYES
DEL RÍO). (DOCENTE FRENTE A GRUPO DE 2DO.
 PROFRA. ANALIE GRADO DE PREESCOLAR).
SANTISTEBAN FLORES
(DOCENTE DE 3ER. GRADO
DE PREESCOLAR)