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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR NO. 60
CLAVE DEL C.T. 27FUA0064Y
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propio ritmo.
• Motivación intrínseca insuficiente
para enfrentarse con deseo a los
aprendizajes.
• Logra establecer una comunicación
coherente con algún niño de su
edad.
• Logra establecer una comunicación
coherente con personas adultas.
• Logra vestirse solo.
• Intenta amarrarse los zapatos.
Hábitos de • Logra ir al baño sin ayuda.
Autonomía • Se organiza para aprender de los
acontecimientos de la vida diaria.
- Se cepilla los dientes sin
ayuda.
- Se logra bañar sola.
- Come sin ayuda.
- Se viste sola.
- Se desviste sola.
• Controla esfínteres.
• Logra balancearse por sí solo en
Desarrollo columpio.
motor • Corre sin tropezarse.
• Intenta salta la cuerda.
• Tiene buena orientación espacial.
• Presenta ciertos problemas de
motricidad gruesa (equilibrio, tono,
movimientos de músculos
antigravitatorios).
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*Nota: muchos de los déficits en la adquisición y el desarrollo del lenguaje son debidos a limitaciones
cognoscitivas, no son trastornos específicos de lenguaje.
• La secuencia de desarrollo sigue la misma trayectoria que en el niño normal (Smith, 1977). Estas afirmaciones
coinciden con el estudio de Hurtado (1995) y con los realizados por Perelló, Portabella y Trilla (1985):
- las vocales ("a","o") son las primeras en aparecer, seguidas de ("e") y la emisión de la ("i"); la ("u") apareció
hacia los 3 años.
- de las consonantes, los fonemas oclusivos "p", "t" y los nasales "m", "n" son los primeros en aparecer. El
oclusivo "k" apareció hacia los tres años pero emitido, en gran número de casos, con dificultad y pudiendo ser
sustituido por la "t". El fonema oclusivo "b" apareció antes de los 2 años y medio. Después vinieron "d" y "g".
- Las principales dificultades articulatorias se observaron en los fonemas fricativos "s","j","z","f", africados,
laterales y vibrantes que no aparecieron antes de los 4 años y con articulación defectuosa.
- Los primeros sonidos que aparecen son los mismos, vocálicos, en la población de desarrollo normal y la de SD
pero mientras unos los pronuncian a los 5 meses, los otros lo hacen a los 7 meses. El orden de adquisición
durante los 12 primeros meses es el mismo en los dos grupos:
• Fonemas oclusivos sonoros ("g", "b"), sordos ("p","t") y los nasales ("m","n"). Las principales dificultades, en
todos los estudios, se han encontrado en las fricativas, africada, laterales y vibrantes y en el sonido nasal sonoro
("ñ").
• Aun sabiendo que en los niños y niñas con S.D., la pronunciación puede ser inexacta y la adquisición
presentarse con retraso, el cuadro siguiente puede servir para la visualización de la secuencia en la adquisición
de la articulación correcta de los sonidos en la población de desarrollo normal (L. Bosch. 1983, cit. por Torres,
1996) y la comparación con la de S.D., a partir de las características que se acaban de referir.
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L.E.E. MARCOS ENRIQUE LIC. MAUDILIA GÓMEZ CASTILLO
DE LA CRUZ CONTRERAS
DIRECTORA USAER NO. 60 6
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LIC. MARÍA DERVI DE LA CRUZ MAY