Luego de observar la imagen, responde en tu Bitácora

1.- ¿qué observas en la imagen?

Un lector
2.- ¿Qué piensas o que te hace recordar al verla? ¿qué te hace sentir?
Los momentos que estudio para el examen.
3.-observa de cerca. ¿Qué detalles observas?
Que disfruta de la lectura.
3.1.- ¿Qué elementos se han representado?
Se han representado elementos como el televisor, radio, laptop, cuadernos, lápices y la
herramienta “pushka”.
3.2.- ¿Quién o quiénes aparecen en la imagen?
En la imagen aparecen mujeres y hombres adultos y niños.
3.2.- ¿Qué acciones están realizando?
Los adultos y niños están conectándose a la plataforma educativa “Aprendo en Casa” a
través de medios de comunicación, para realizar actividades escolares.
4.- ¿Qué colores se utilizan?
Se utilizan colores como el verde, amarillo, mostaza, marrón, crema, rojo, anaranjado,
celeste, plomo, negro y fucsia.
4.1.- ¿Cómo son las líneas?

Las líneas son rectas, curvas, horizontales, verticales y quebradas.

4.2.- ¿Qué formas se utilizan?

Se utilizan formas geométricas, como el rectángulo y cuadrado.

4.3.- ¿Qué escenarios observan?

Se observa un escenario pintado que representa al campo

coronita plis.
5.- ¿Por qué crees que estas situaciones imágenes han sido representada de esta manera?
Porque representa las acciones de las personas en su vida cotidiana.

¿Cuáles son los desafíos que han estado viviendo los artesanos y artesanas en este
tiempo de pandemia?
Los artesanos y artesanas se han visto ampliamente perjudicados debido a que no han
podido elevar sus ventas; ya que no pueden tener contacto con su cliente, por ello
muchos han tenido que buscar alternativas para poder seguir con sus labores.

Por ejemplo, escoger tiendas para crear alianzas y poder vender parte de sus mercancías;
no obstante, esto no ocurre con la mayoría de los artesanos quienes tienen que empezar
desde cero en redes sociales para generar una comunidad que pueda interesarse en sus
productos.

¿Que busca representar? ¿coincide con lo que pasaste o recordaste antes de leer el texto?

busca representar una situación que se ha vuelto recurrente en las comunidades rurales
andinas: la realidad educativa de la comunidad. Esta afirmación si coincide con lo
redactado anteriormente.
¿Crees que la situación mostrada pudo ser representada de otra manera?, ¿cuál?
sí, una de ellas es

1- maquetas

2-bocetos

3-narrando

4-audio

5-videos
¿Cómo crees que la necesidad de contar con tecnología o acceso a la red ha cambiado
nuestras formas de estudiar?

La tecnología, después de todo, no sólo facilita el aprendizaje colaborativo, también

permite a los instructores o capacitadores atender la variada gama de necesidades de los
alumnos. De hecho, un híbrido de auto-estudio, instrucción personalizada y el estudio
en grupo ha demostrado ser una efectiva forma de aprender.

¿Consideras que esta representación te permite conocer y comparar la situación que

vivimos hoy en día respecto de lo que vivíamos antes de la pandemia?, ¿por qué?

Oh, claro que sí, porque nos hace reflexionar y ante esta pandemia como actuar en
situaciones como las que estamos viviendo actualmente.

Aparte nos da una lección de que debemos cuidarnos y alimentarnos, sanamente y así
prevenimos el nuevo virus, COVID- 19.

• Alegría, tristeza y esas manifestaciones se les agranda la visión y ya no son

espectadores viendo simples obras para muchos si no que ya pasan a ser
observadores de una visión de un contenido único y sonoro.

• en los colores son más llamativos y más vivos y en las formas y trazos.
1.- Lo que he aprendido al analizar de manera crítica y reflexiva las manifestaciones
artístico-culturales sobre alimentos del país es que contamos con una gran variedad de
ellos, con alto valor nutricional.

2.- ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al averiguar qué alimento suele
usarse en mi familia o comunidad? ¿Cómo la he superado?

La mayor dificultad que he tenido para conocer cuál alimento suele usarse en mi
comunidad es determinar el mecanismo de consulta más adecuado para llevar a cabo
esta labor.

En virtud de que existen muchas familias en mi localidad y diversos hábitos

alimenticios.

3.-¿Qué debería mejorar al realizar el análisis crítico de manifestaciones artístico-

culturales?, ¿por qué?

Lo que debería mejorar al realizar el análisis crítico de manifestaciones artístico-

culturales, es la comprensión de los patrones de alimentación adoptados por la
comunidad y sus causas.
 Aprendizajes Si/No ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿Qué me gustaría
¿Respecto?
¿Seguir aprendiendo?
Explore mi conexión Que atreves de las páginas
conmigo misma o web aprendes más, sobre las
mismo y mis culturas que uno
N0 Nada
recuerdos a través desconocía.
del espacio de
meditación.
Reflexione sobre las
manifestaciones
Que hay que adaptarnos a
artísticos culturales
las situaciones culturales,
que representan Si para comprender acerca de Nada
situaciones de la vida
actual y registre mis ella.
reflexiones al
respecto.
Investigue sobre Algunas mujeres de la
alguna localidad elaboran
manifestación mascarillas con diseños
artístico cultura de netamente peruanos.
mi localidad que Si Nada
haya representado
alguna situación de
la vida actual.
La muestra cuenta con la participación de los retablistas ayacuchanos Édgar Ataucusi
(Arte Pirwa), Silvestre Ataucusi (Casa del Retablo) y Gabriel Ataucusi; la familia de
artistas de las tablas de Sarhua Marcial, John, Wilder y Pompeyo Berrocal, además de
Venuca Evanán y Violeta Quispe Yupari; y los ceramistas David, Freddy, Edwin y
Magno Huasacca. También participan Claudio Jiménez (retablo); los ceramistas Juan
Nolazco y Leonidas Orellana; los hermanos retablistas Luis y Reynaldo Quispe Flores;
los artistas amazónicos Brus Rubio, Olinda Silvano, Elena Valera y Orlando Córdova; y
Jhony y Rosalía Huaman Tineo (cerámicas Tine)

Cabe destacar que uno de los retablos es un homenaje al reconocido museólogo,

historiador y gestor cultural Luis Repetto, quien falleció el pasado 9 de junio. Como se
recuerda, mientras tuvo a su cargo el Museo de Artes y Tradiciones Populares del
Instituto Riva-Agüero de la Pontificia Universidad Católica, impulsó con energía y
entusiasmo actividades relacionadas al arte popular y el folclor peruanos, como
conversatorios, exhibiciones y el Concurso Nacional de Nacimientos, entre muchos
otros.
• En mi localidad existen varias personas que realizan manifestaciones artístico
culturales, pero una de ella se trata de mi vecina de 12 años que está en
una escuela de danzas tradicionales, y en la cual hacen presentaciones en dónde
rinden homenaje a tributo a nuestra cultura y tradiciones a través de la danza.

Nada como una expresión cultural viene manifestar el arraigo de los pobladores
por sus costumbres y tradiciones y comúnmente son usadas o idóneas para que
sean presentadas en eventos bien sea como el principal o en los entretiempos.

• Una manifestación artístico-cultural de nuestro país

que representa alguna situación del contexto de la pandemia actual son por
ejemplo los cubrebocas bordados con motivos del país pero que son para uso en
la pandemia y su uso se ha vuelto parte de la cotidianidad. Por lo que se elaboran
como producto cultural de manera artística.

En el contexto actual en que vivimos se han lanzado campañas para promover la

cultura y el arte de diversas formas, algunas han sido prácticas para difundir
el patrimonio e identidad de los países.
- Si las imágenes tuvieran sonido yo creo que podría escuchar las siguientes
imágenes:

• Los cuadros de pintura, creo que contarían su historia.

• Las fotografías, suponiendo que emitieran el sonido que pasaba por ese sitio en
ese preciso instante.
• Las publicidades, pienso que emitirían el sonido del producto o servicio que
promocionan.
• Sin embargo, esto lo pueden percibir las personas autistas, no todas, pero si
ciertas personas.

- Obsérvala de cerca. ¿Qué detalles encuentras? ¿Qué seres aparecen en la

imagen? ¿Qué acciones están realizando?
• Se observa una botella con la forma de un cóndor que tiene sujeto entre sus
garras a otro animal.
 • Los detalles encontrados en la botella mochica se pueden apreciar en la forma
del cóndor, las líneas que representan los distintos colores y formas de esta ave,
su pico, ojos y alas, además de las garras que usa para sujetar el otro animal
cazado posiblemente en el agua.
• Representa las distintas conexiones existentes en los elementos de la naturaleza,
provistos de destrezas y fuerza.
- Revisa el título. ¿Por qué crees que estos seres han sido representados de esta
manera?
En la botella escultórica de cerámica Mochica, el cóndor y el lobo marino han
sido representados de esta manera porque para la cultura Mochica el cóndor
representa a la conexión con el mundo exterior y solar, y es un animal poderoso
capaz de cazar o pescar de manera impresionante.

- ¿Cómo describirías la imagen según los elementos del lenguaje visual? (Para
contestar a esta pregunta, puedes revisar los recursos de las anteriores
experiencias de aprendizaje, donde encontrarás información sobre los elementos
de las artes visuales).

Si buscamos describir la imagen presentada en base a los elementos del lenguaje

visual debemos destacar de esta forma:

• El Espacio que ocupa.

• Los Colores que forman arte.
• La Forma bidimensional.
• La Forma tridimensional.
• La Textura.
• El Valor.
• La Línea.
• La Figura.

Destacando así que, podemos observar que dicha obra ocupa un espacio de unos 30 a 60
cm cuadrados, donde podemos destacar colores cremas marrones oscuros y claros.

Donde, apreciamos una forma de jarrón mezclado con un ave cazando aparentemente,
con una textura entre rugosa y lisa, el valor debe ser importante para representar un ave
de tal forma.
 Aprendizajes Si/No ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿Qué me gustaría
¿Respecto?
¿Seguir aprendiendo?
Explore mi conexión Que atreves de las páginas
conmigo misma o web aprendes más, sobre las
mismo y mis culturas que uno
N0 Nada
recuerdos a través desconocía.
del espacio de
meditación.
Reflexione sobre las
manifestaciones
Que hay que adaptarnos a
artísticos culturales
las situaciones culturales,
que representan Si para comprender acerca de Nada
situaciones de la vida
actual y registre mis ella.
reflexiones al
respecto.
Investigue sobre Algunas mujeres de la
alguna localidad elaboran
manifestación mascarillas con diseños
artístico cultura de netamente peruanos.
mi localidad que Si Nada
haya representado
alguna situación de
la vida actual.
¿Cuáles son las características más relevantes del cóndor andino? ¿que lo hace
especial para los pueblos andinos?

El Cóndor es un ave muy importante para la identidad andina, por su majestuosidad y su

importancia en la cadena alimenticia de la región, se le brinda protección. Ha
sido representado a lo largo de la historia, en el arte de los Andes.

Algunos datos sobre él son:

• Su nombre es quechua representaba el Jananpacha (el cielo y el futuro).

• En ciertas temporadas del año, vuelan desde las cimas de los Andes hasta la
costa del Pacífico y se comen la carroña de lobos marinos muertos.
• Los machos llevan un collar blanco y una cresta, que los hace diferentes de las
hembras.
• Se encuentra representado en los escudos de Bolivia, Chile, Ecuador y
Colombia.

¿Cómo son las imágenes artístico-culturales en las que ha sido representadas El

cóndor? ¿Cuál es su propósito?
Las imágenes artístico-culturales en las que ha sido representado el cóndor son
muchas, en cerámica, textiles, pinturas, impresiones en bolsos, gorras y otros. Su
propósito es demostrar su cultura e identidad y mantener vivas esas creencias antiguas.
¿consideras que estos propósitos sean cumplidos según la época en que se generó
cada manifestación artístico-cultural? ¿por qué?
En la época en que se generó cada manifestación artístico-cultural, si se cumplió con
su propósito, ya que primero vencieron a los españoles y luego ha
permanecido vivo hasta la actualidad. A pesar de que el cóndor está en la actualidad en
peligro de extinción.
Observa nuevamente la botella escultórica mochica, y responde: - ¿Cómo ha
representado a los animales? ¿Qué están haciendo? - ¿Qué intención puede haber
tenido su autor al representar a estos animales de esa forma? - ¿Qué mensaje
consideras que esta manifestación artística nos da hoy?

¿Cómo ha representado a los animales? ¿Qué están haciendo?

La botella escultórica mochica ha representado a un cóndor sosteniendo entre sus garras

a un lobo marino.

- ¿Qué intención puede haber tenido su autor al representar a estos animales de esa
forma?

El autor de la botella escultórica mochica tuvo la intención de representar al cóndor

como un animal importante y poderoso capaz de cazar de manera impresionante.

- ¿Qué mensaje consideras que esta manifestación artística nos da hoy?

¿Consideras que, en la actualidad, esta representación podría ayudar a generar

conciencia sobre la fauna en peligro?, ¿por qué?

Nos da el mensaje de la importancia de tomar conciencia sobre la fauna en peligro,

porque la representación genera la sensación de que el cóndor es un animal importante
que forma parte de la riqueza natural y cultural del Perú.
¿Qué crees que van a pensar y sentir otras personas al ver esta botella escultórica?
Describe tu hipótesis sobre cómo crees que van a reacciona.

Creo que otras personas al ver esta botella escultórica van a pensar y sentir que
representa muy bien el mensaje, ya que hice la botella con mucho cuidado, dedicación y
tiempo, para poder plasmar perfectamente los detalles de la misma.

Creo que van a reaccionar con asombro y con admiración, y les va a causar curiosidad
cómo llegué a tan buen resultado, es decir tendrán curiosidad y harán preguntas
relacionadas a la elaboración de la botella escultórica.

Muestra la imagen a tus familiares o amigas y amigos, y registra sus impresiones.

Pregúntales qué pensamientos y emociones les genera esta manifestación artístico-
cultural.?

Papa: Me genera alegro y orgullo de que el cóndor represente a nuestro Perú.

Mama: Me genera tristeza ya que el cóndor está en peligro de extinción.
Hermano: Yo estoy muy emocionado por ver que nuestro cóndor está representado en
las cerámicas.

Compara lo que has registrado de las impresiones e ideas de los demás con las
tuyas. ¿En qué se diferencian o asemejan?

En los colores son más llamativos y más vivos y en las formas y trazos. Y que las idea
de que le cóndor se encuentra en peligro de extinción también coincidimos ya que
representa la imagen viva de la cultura andina de la sierra.
El gato andino
El gato andino (Leopardus jacobita) es un pequeño felino que se encuentra en los
Andes de Argentina, Bolivia, Chile y Perú, y en la zona norte de la Patagonia Argentina.
Es considerado uno de los felinos con mayor grado de amenaza en las Américas y se
encuentra entre los cinco felinos más amenazados del mundo. Comparte su hábitat con
el gato de pajonal (Leopardus colocolo), otro felino de tamaño similar, pero de
distribución más amplia, con el cual es ocasionalmente confundido.
Su pelaje es predominantemente de color gris cenizo con manchas café rojizas-
amarillentas que se disponen en forma vertical a ambos lados del cuerpo dando la
apariencia de franjas continuas. Se caracteriza por tener una cola muy larga (66 a 75%
del largo de cabeza y cuerpo), gruesa, cilíndrica, de aspecto felpudo y con 6 a 9 anillos
anchos y de color café oscuro a negro. Sus patas también presentan bandas o manchas
oscuras más delgadas pero que no llegan a formar anillos completos.

Las principales características del ambiente donde habita el gato andino son la aridez,
las temperaturas extremas, la escasa vegetación y un paisaje donde tienen especial
relevancia los parches rocosos que afloran en el paisaje, debido a que proveen refugio a
gran diversidad de animales. Debido a que estos parches rocosos no son continuos, el
hábitat del gato andino y de sus presas es naturalmente fragmentado y combinado con
las condiciones áridas presenta una alta fragilidad, por lo que modificaciones
ambientales menores pueden tener un gran impacto en las especies que habitan este
paisaje. La presencia del gato andino está asociada a ciertas características del terreno
como la cercanía a fuentes de agua y la presencia de parches rocosos que pueden
albergar a sus presas, entre las cuales se encuentra la vizcacha de montaña o chinchillón
(Lagidium spp.) que es la que aporta mayor cantidad de alimento a su dieta.
El gato andino es una especie de hábitos crepusculares que necesita grandes áreas para
vivir, el hábitat de un macho puede llegar a tener el tamaño de más de 5000 canchas de
futbol. Es una especie con densidades poblacionales muy bajas, y se estima que a lo
largo de toda su distribución existen menos de 1400 individuos adultos. Existe una gran
superposición entre el gato andino y el gato de pajonal en el aprovechamiento de los
recursos disponibles y en el uso del territorio, siendo el gato andino una especie más
especialista y con un rango de recursos utilizados más acotado.
Gracias a estudios genéticos se descubrió que el gato andino tiene una baja diversidad
genética, identificándose dos poblaciones distintas que deben ser consideradas como
dos «Unidades Evolutivas Significativas-UES» separadas desde hace más de 200.000
años. Una UES es la población que habita en las tierras altas, desde el centro de Perú
hasta el norte de Argentina y Chile y la segunda UES la población en la estepa
patagónica argentina. Aún quedan numerosos aspectos desconocidos respecto a la
genética de la especie. Se desconoce por completo si existe algún tipo de relación o
intercambio parcial entre estas UES, y tampoco se tiene información referente a
poblaciones recientemente descubiertas como las del centro de Chile.
La distribución actual del gato andino abarca 4 países, estos poseen una marcada
diversidad cultural y económica, cada uno con una idiosincrasia única al momento de
diseñar políticas de conservación locales. Esto representa un desafío a la hora de diseñar
estrategias de conservación transversales ya que históricamente han estado limitadas por
las fronteras que separan estos países.
La combinación de todos estos factores geográficos, ambientales y sociales deriva en la
necesidad de elaborar estrategias novedosas que permitan el desarrollo de proyectos
participativos que sean escalables globalmente, pero con aplicabilidad local, respetando
las realidades y culturas de las comunidades involucradas. En busca de trascender las
limitaciones geográficas propuestas por las fronteras internacionales desarrollamos
programas multinacionales que identifican, desarrollan y mejoran diversas herramientas
para que luego pueden ser aplicadas en cada comunidad involucrada.