EDA 01

COMUNICACIÓN

Mg. Narda Cuba Santiago

 Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho
al acceso y uso del agua
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito •Identifica información explícita y relevante
textos en su lengua seleccionando datos específicos y algunos detalles
materna. en el texto narrativo y expositivo que lee.
 Infiere e interpreta información del texto • Explica el tema y el propósito comunicativo del
texto narrativo y expositivo que lee, distinguiendo
lo relevante de lo complementario, clasificando y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sintetizando la información.
     el contexto del texto • Establece relaciones de semejanza a partir de
información relevante y complementaria del texto
narrativo y expositivo que lee.
• Opina sobre el contenido de los textos a partir de
su experiencia y del efecto del texto en el lector.
•Identifico el tema y las ideas principales y
secundarias de los textos leídos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Fomentar acciones para ejercer

nuestros derechos como el acceso y
uso de recursos básicos como el agua,
con el fin de contribuir a una mejor
sociedad.
 RETO

 ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer 
 nuestros derechos de acceso al agua?

 ¿Qué acciones podríamos aplicar para fortalecer

nuestro nivel inferencial y crítico valorativo de
comprensión lectora?
 SITUACIÓN DE
CONTEXTO
Nuestro país es poseedor de una gran diversidad cultural, religiosa y
cuenta con recursos turísticos y naturales, que pueden ser
aprovechados para desarrollar algún proyecto creativo e innovador
que promueva la convivencia armoniosa, en donde se priorice el
respeto de los derechos de las personas como el acceso a recursos
básicos como el agua (propiedades físicas y químicas) y el
cumplimiento de los deberes como, por ejemplo, el uso adecuado de
este recurso valorando la tecnología hidráulica de los incas.  
 ANTES DE LA LECTURA:

PREGUNTAS TEXTO 1 TEXTO 2

1. ¿De qué crees que tratará el texto?

2. ¿Qué problemática del agua abordarán las

lecturas?

3. ¿A quién crees que está dirigido?

Respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Quiénes son los protagonistas en las imágenes?
• ¿Cómo crees que se sienten?
• ¿Con qué problemas podemos relacionar las imágenes?
• ¿Qué opinas de la problemática reflejada?
 DURANTE LA LECTURA:
Para la lectura, tomemos en cuenta las siguientes recomendaciones:
Realiza la primera lectura global leyendo los textos: “El poder del agua de la Muyuna” y “En Lima millones
de habitantes enfrentan el coronavirus con escasez de agua”. 
Realiza una segunda lectura, aplicando las estrategias de lectura como subrayado, sumillado o notas al pie y
escribir los hechos más resaltantes.
¿Cuáles son los temas de los textos? 
“El poder del agua de la Muyuna”: ……………………………………………………………………………………
“En Lima millones de habitantes enfrentan el coronavirus con escasez de agua”:
………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cuál es la trama del texto: “El poder del agua Muyuna”?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…

¿Qué ideas principales puedes identificar en el texto: “En Lima millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”? 
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
Describe la problemática del agua abordada en el texto: “En Lima millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”. 
…………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué afirmaciones sobre el agua potable se pueden extraer del texto :“El poder del agua Muyuna”?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Analizamos la información

                                   Textos “En Lima millones de habitantes

“El poder del agua Muyuna” enfrentan el coronavirus con
escasez de agua”
Interrogantes

¿Cuál es la importancia del acceso

al agua potable?

¿Cuál es el propósito de cada uno

de los textos?

¿Qué semejanzas se pueden

establecer en los textos?

¿Crees que el problema del acceso

al agua alcanza a otras regiones
del Perú? Explica.
 “El agua es un insumo clave para la prevención no solo de
coronavirus, sino también para enfermedades diarreicas,
respiratorias e incluso la transmisión del dengue”, explica el
infectólogo Augusto Tarazona, jefe de la Comisión de Salud Pública
del Colegio Médico del Perú.

Un argumento se forma por una razón o conjunto de razones que el autor

utiliza para defender su postura u opinión.
DESPUÉS DE LA LECTURA

Escribe dos razones por las

que las personas deben tener
acceso al agua potable.

¿Què opinas sobre la

problemática del agua en
el Perú y el mundo?
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo Estoy en ¿Qué puedo
logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Identifiqué la información explícita y relevante      

como tema, ideas principales y propósito en
los textos leídos.

Establecí relaciones de semejanza, entre las      

ideas de los textos.

Opiné sobre los hechos respecto a la      

problemática del agua identificados en los
textos leídos.