“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

EL AGUA QUE EL CUERPO NECESITA

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, Desempeños Criterios de

competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 1ª grado Explica de
Lee diversos trataba el texto
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
tipos de textos antes de leerlo.
- Obtiene
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido
información del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la Identifique
del texto
información
escrito. secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
explícita y
- Infiere e - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
relevante del
interpreta como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer texto.
información fácilmente a partir de información explícita del texto.
del texto
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
escrito. Explique la
- Reflexiona y
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas relación entre el
evalúa la o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con contenido de la
forma, el ayuda o que lee por sí mismo. lectura y las
contenido y - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí imágenes
contexto del mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
texto - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus Opina acerca de
escrito. la información del
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que texto leído.
lee o escucha leer

Propósito Leeremos un texto sobre el agua para nuestra salud y responderemos pregunta de comprensión.

Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto

Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que
ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las
enfermedades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
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de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Meta de 1º: Idéntica y sigue las señales de evacuación en su casa, institución educativa y
aprendizaje: otros espacios públicos, ante peligros que lo pueden afectar.

Proteger la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Muestrales la imagen (ANEXO 1)
- ¿Qué observamos?
- ¿Por qué bebe agua?
- ¿Tú que cantidad de agua tomas?
- ¿Será bueno tomar agua?
- ¿Por qué?

Anotamos las respuestas en la pizarra.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Leeremos un texto sobre el agua para nuestra salud y responderemos pregunta de comprensión.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica de trataba el texto antes de leerlo.

 Identifique información explícita y relevante del texto.
 Explique la relación entre el contenido de la lectura y las imágenes
 Opina acerca de la información del texto leído.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------

Se les presentara el título del texto “EL AGUA QUE EL CUERPO NECESITA”
Se les pedirá ver el título y las imágenes se les realizará las siguientes preguntas:

EL AGUA QUE EL
CUERPO NECESITA

 ¿Cuál es el título del texto?

 ¿de qué crees que trate la lectura?
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Qué relación tendrá la imagen y el titulo?
 ¿de qué crees que trate el texto?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?

DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------

- Indícales que leen el texto

- Pídeles que lean con paciencia
- Señalando cada palabra con sus dedos.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con
significado complicado y explica que significa para que
puedan comprender mejor la lectura.

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

Realizaremos las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cómo sabemos que al cuerpo le falta agua?
 ¿A qué órganos ayuda el agua?
 Qué significa cuando dice: “Nuestro cuerpo está hecho de agua”

 ¿Cómo pierde agua nuestro cuerpo?

 ¿Qué pasa si tomamos poca agua?
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 ¿Cuánto vasos debemos de comer como mínimo?

 ¿Qué podrías aprender del texto?
 ¿recomendarías el texto? ¿por qué?
Luego responderán juntos la ficha de lectura .
Después de responder la ficha de lectura indícales:

El agua es trascendental para muchas funciones de nuestro cuerpo, por lo que

estar bien hidratado es un factor fundamental para mantenernos saludables.
El agua proporciona minerales esenciales como el calcio, magnesio y el flúor,
que sirven para fortalecer los huesos y los dientes.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Una vez terminada de responder las preguntas de

comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué leímos hoy?

• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
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ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS
Explica de Identifica Identifique Opina
trataba cómo se información acerca de
el texto contrae el explícita y la
antes de dengue y de relevante información
leerlo. qué forma del texto. del texto
ESTUDIANTES se puede leído.
evitar el
contagio.

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SI SI NO
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Anexo 1