SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos informativos:

IE : 1235 “UNION LATINOAMERICANA” – LA MOLINA.
GRADO Y SECCIÓN: …………………………………………………………
DOCENTE : …………………………………………………………
FECHA : …………………………………………………………
AREA : COMUNICACIÓN.
II.- Titulo : LEEMOS PARA MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA
. Duración : 90 MINUTOS.
III.- Propósitos de aprendizaje para el docente
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU-
CAPACIDADES EVALUACIÓN MENTO

Lee diversos  Identifica información Ficha de Lista de

explícita, relevante y  Identifica
tipos de textos aplicación. cotejo
complementaria que se información
escritos en su encuentra en distintas explícita que se
lengua materna: partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra
encuentra en
Obtiene información explícita cuando distintas partes de
información del se encuentra en distintas los textos que lee.
texto escrito. partes del texto, o al realizar
una lectura intertextual de  Realiza
Infiere e diversos tipos de textos con inferencias a
interpreta varios elementos complejos partir de
información del en su estructura, así como
información
texto. con vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas explícita e
Reflexiona y abordadas. implícita.
evalúa la forma,  Deduce características
implícitas de seres, objetos,  Explica con sus
el contenido y
hechos y lugares, y propias palabras,
contexto del determina el significado de de qué trata el
texto. palabras, según el contexto,
y de expresiones con texto.
sentido figurado. Establece  Opina sobre el
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como contenido del
intención-finalidad, tema y texto a partir de
subtemas, causa-efecto, su experiencia y
semejanza-diferencia y del contexto
enseñanza y propósito, a
partir de información sociocultural.
relevante y complementaria,
y al realizar una lectura
intertextual.
Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el efecto
que produce en los lectores,
a partir de su experiencia y
de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.

Enfoque transversal: de derechos: Libertad y responsabilidad.

Enfoque búsqueda de la excelencia: superación personal
Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos e implementando acciones que favorezcan sus
aprendizajes.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INICIO
Se saluda a los estudiantes cordialmente y reflexiona sobre las normas de convivencia establecidas en
el aula.
Comenta la importancia de cumplirla para una formación de lso valores.

Presenta el propósito de aprendizaje:

 L Leer el texto “Vicente y Libertad” para conocer de qué trata y reflexionar sobre su
contenido.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
Se presenta el título del texto VICENTE Y LIBERTAD y pregunta:

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué creen se habrá

escrito?
____________________
Escribe en la pizarra sus repuestas que luego contrastaras las hipótesis.
Entrega a los estudiantes el texto:

VICENTE Y LIBERTAD
En el jardín de una hermosa casa de campo había un gran hormiguero en el que las hormigas,
dirigidas por Catalina, la hormiga más fina, reina del hormiguero, habían construido largas galerías,
con su comedor, sus salas de juego, sus dormitorios y una gran habitación destinada a la
despensa. Este cuarto era muy grande, y en él almacenaban la comida que recogían durante el
verano y que consumían a lo largo del frío invierno. Una soleada mañana de verano, la reina Catalina
salió a dar un paseo y descubrió, en un rincón del jardín, algunos alimentos que se podían almacenar
para el invierno. Volvió corriendo al hormiguero y, llena de alegría, indicó a todas las hormigas el lugar
donde encontrarían las provisiones.

Las hormigas, una detrás de otra para no perderse, emprendieron el camino, pero a Vicente, la
hormiga independiente, y a su amiga Libertad, la de antenas sin par, les gustaba explorar y buscar
alimentos por su cuenta. Así que no hicieron caso a las indicaciones que les habían dado y cada una
se fue por su lado, con la esperanza de encontrar comida. Vicente, la hormiga independiente, se fue
por el césped... y buscó... y buscó... pero nada encontró. Libertad se subió a las piedras... y también
buscó... y buscó... pero nada encontró.

Se había hecho muy tarde y Vicente y Libertad, cada uno por su lado, se dieron cuenta del error que
habían cometido al haberse alejado del hormiguero. Ahora tendrían que volver con las manos vacías,
llenos de vergüenza. Cuando volvían al hormiguero, Vicente y Libertad se encontraron y se pusieron a
caminar
juntas comentando su aventura. Mientras caminaban, vieron cómo caía del bocadillo de un niño una
gran miga de pan. Las dos hormigas al ver la miga tierna se relamían y se les hacía la boca agua.
-Mmmmm... ¡Qué bien! — dijo Libertad — . Me la comeré entera en un momento.

Pero cuando ya la tenía agarrada con su boca y pensaba que todas las hormigas del hormiguero se
morirían de envidia, Vicente exclamó:
-¡Deja en paz esa miga de pan! ¡Es mía!¡Yo la vi primero! Las dos hormigas se lanzaron sobre el
trocito de pan y comenzaron a tirar una para un lado y la otra para otro... para allá y para acá... para
acá y para allá...mientras discutían con gran fuerza:
- ¡Es mía! -dijo Libertad
- ¡Que no, que es mía! -contestó Vicente
- ¡Mía! -insistió Libertad -
-¡No, mía! -replicó Vicente Cuando ya se habían repartido unas cuantas bofetadas, llegó Barbosa, la
hormiga generosa. Era una hormiga muy pequeña, que se había perdido, y que al oír el alboroto sintió
curiosidad por saber qué pasaba. Al verla acercarse, Vicente y Libertad se asustaron pensando que
tendrían que repartir también con ella el botín.
-¡Alto ahí! ¡No toques ese trozo de pan!¡Es nuestro! – dijo Libertad.
-Eso es -dijo Vicente- Si quieres llevarte este sabroso alimento, tendrás que pelearte con nosotras.

Se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué tipo de texto es?, ¿por qué?
- ¿Cómo está organizado?
- ¿Qué características ti ene? (párrafos, títulos, autor, imágenes).
- Recuerdan ¿cuáles son los momentos de la narración?
 - Y ¿cuáles son los elementos de la narración?
- ¿La imagen del texto nos da algunas pistas para conocer de qué tratará la lectura?
- ¿Cuáles serán esas pistas?
- ¿El título nos dice de qué tratará el texto?
- ¿Dónde se desarrollará el cuento?
- ¿Quiénes serán los personajes?
- ¿Cuál será la intención del autor al escribir este cuento?
- ¿Para qué leerás el texto?
Se recuerda que un cuento es un texto narrativo y éste tiene momentos en su desarrollo como
son: la situación inicial, un nudo o situación de conflicto y un desenlace.
También están presentes en el texto narrativo los elementos que son los personajes, los
ambientes y las acciones que se realizan.
DURANTE LA LECTURA
Los estudiantes realizan una primera lectura del texto de manera silenciosa.
Luego realiza la lectura en cadena y en voz alta.
Mientras se lee se realizan algunas preguntas:
- ¿Por qué reaccionó mal Vicente?, y ¿Libertad?
- ¿Podríamos decir algunas características de ellos?
- ¿cuál fue el error que cometieron?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se comenta con los estudiantes sobre el contenido de la lectura, se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Les gustó el cuento?, ¿De qué manera se vincula lo que estamos trabajando estos días
sobre la convivencia? ¿En qué nos puede ayudar el mensaje del cuento para nuestra
convivencia?
Los estudiantes realizan la ficha de aplicación (ANEXO 1)
CIERRE
Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas
en su cuaderno:
 ¿Que fortalezas y debilidades tienen los personajes? que fortalezas y debilidades se parecen a
las tuyas?
 ¿Algunas veces se dan en el aula algunas conductas parecidas? ¿qué tenemos que hacer para
mejorar nuestra convivencia en el aula?
 ¿Lograste el propósito?, ¿Qué dificultades tuviste?¿Cómo lo superaste?
Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y
compañeras durante la clase.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes la meta propuesta? ¿Qué dificultades presentaron?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

IV.- Recursos y materiales

- Texto.
- Ficha de trabajo.

…………………………………………. …………………………………….
PROFESORA DE AULA SUBDIRECTORA
 ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN:
 Completa el organizador:

PERSONAJES
LUGAR
______________
______________ ___________________
______________ ___________________
___________________

CONFLICTO SOLUCIÓN
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
 Marca con una “X” la respuesta correcta:
1. El texto se escribió para:

Describir a las Conocer el

Narrar una historia
hormigas hormiguero

2. Catalina era conocida como:

La antenas La hormiga La hormiga

sin par independiente más fina

3. ¿Para qué se utilizaba la despensa?

Para cocinar Para comer Para guardar

alimentos

4. ¿Por qué Libertad y Vicente fueron solos a buscar la comida?

Porque les gustaba la Porque eran Porque les gustaba buscar

libertad desobedientes alimentos por su cuenta
 5. ¿Por qué empezaron a pelearse Vicente y Libertad?

Por un hermoso Por algunos Por una gran miga

tesoro alimentos de pan

 Enumera la secuencia de hechos según corresponda:

Vicente y Libertad vieron una gran miga de pan.

Catalina salió a dar un paseo y descubrió, en un rincón del jardín,

algunos alimentos.

A partir aprendieron a compartir todo lo que tenían.

Las hormigas, una detrás de otra para no perderse, emprendieron el

camino.

Así partieron la miga y comieron. Y comieron hasta hartarse.

Vicente y Libertad comenzaron a discutir.

 Completa la tabla con las características de los personajes:

Características
Personaje
Vicente _______________________________________________________________
__
_______________________________________________________________
__
Liberta _______________________________________________________________
__
_______________________________________________________________
__
Barboza _______________________________________________________________
__
_______________________________________________________________
__

REFLEXIONA:
a. ¿Por qué se pelearon Vicente y Libertad?

b. ¿Quién ayudó a solucionar el problema entre ellos?, ¿Cómo lo hizo?

c. ¿Con cuál de las hormigas te identificas más? ¿Por qué?

d. ¿Cuál fue la intención del autor al escribir este texto?

ANEXO 2:
Lista de cotejo:
Competencia evaluada:
Comprende diversos tipos de textos escritos.
APELLIDOS Y NOMBRES DE Identifica información explícita, Identifica elementos complejos
LOS ESTUDIANTES: relevante y complementaria que en su estructura, de un texto.
se encuentra en el texto.

 Logrado X No logrado