“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

IE. DOCENTE ÁREA PERIODO NÙMERO DE GRADO FECHA DE DURACIÓN

LECTIVO EdA EJECUCIÓN
Nº July Leiva Comunicación II 5 3º 15-08-2022 3 HORAS
80609 Villanueva BIMESTRE

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Nuestro país se caracteriza por poseer una gran riqueza natural y cultural. Sin embargo,
debemos preguntarnos si estamos valorando el patrimonio natural y cultural de nuestra
localidad de Huaso y el país, como, por ejemplo, nuestra Amazonía, que constituye uno de
los pulmones más grandes del planeta y alberga ecorregiones, costumbres, tradiciones
importantes. Debemos tener en cuenta, asimismo, que el suelo de estos espacios naturales
está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería ilegal y la tala de
árboles. Ante ello, surge la siguiente pregunta:
¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio
natural y cultural de nuestra comunidad, región y país?
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Reflexionamos sobre la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Vamos a conocer algunos factores que nos han limitado, como país, a
valorarla y conservarla.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS A MOVILIZAR EN LA ACTIVIDAD.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Obtiene Identifica información explícita, relevante y
información del complementaria seleccionando datos específicos y algunos
texto escrito. detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Infiere eDeduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
interpreta escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
información del partir de información relevante y complementaria del texto,
Lee diversos texto. o al realizar una lectura intertextual. Señala las
tipos de textos características implícitas de seres, objetos, hechos y
escritos en su lugares, y determina el significado de palabras en contexto
lengua materna y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Reflexiona y Opina sobre el contenido y la organización textual, el
evalúa la forma, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
contenido y autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir
contexto del texto. de su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
BUM SOBR LA VIDA SALUDABLE”
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ENFOQUE RESPONSABILIDAD Los estudiantes asumen su rol como ciudadanos y buscan conocer con
ORIENTACIÓN AL profundidad el patrimonio natural y cultural de nuestro país con el fin de
realizar un video para valorarla y conservarla.
BIEN COMÚN

ENFOQUE DE LIBERTAD Y Los estudiantes asumen su rol como ciudadanos y buscan conocer con
DERECHOS RESPONSABILIDAD profundidad el patrimonio natural y cultural de nuestro país con el fin de
realizar un video para valorarla y conservarla.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

V. DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES O SECUENCIA DE ACCIONES

ACTIVIDADES O SECUENCIA DE ACCIONES

INICIO (10 MINUTOS)

1. Leemos el texto “Contaminación del agua por minería de pequeña escala”, que
se encuentra como “Recurso 1” en la sección “Recursos de esta actividad”.
Observamos las imágenes y damos respuesta a las preguntas.
a. Según el texto, ¿qué actividad económica constituye un agente contaminante de
nuestro patrimonio natural? ¿De qué manera deteriora nuestro medio?
……………………………………………………………………………………………………………............
…........................
b. Observamos la primera imagen del texto. ¿Cómo está el agua? ¿Cómo se encuentra
el paisaje? ¿Qué repercusiones puede haber en los seres que habitan ese ambiente?
……………………………………………………………………………………………………………............
…........................
c. ¿Qué metales contaminan nuestro patrimonio natural? ¿Qué consecuencias se
producen en los seres humanos?
……………………………………………………………………………………………………………............
…........................
d. ¿Qué información aportan los estudios efectuados por organizaciones como la
Autoridad Nacional del Agua? ¿Qué opinas de los resultados? Sustenta turespuesta.
……………………………………………………………………………………………………………............
…........................
e. ¿En nuestra región o localidad suceden situaciones similares a las presentadas
en el texto? ¿Qué acciones adoptan las autoridades? ¿Qué acciones tomas tú como
ciudadano?
……………………………………………………………………………………………………………............
…........................

DESARROLLO( 110 MINUTOS)

2. A continuación, observamos la infografía “La biodiversidad de la Amazonía
amenazada”, que se encuentra como "Recurso 2" en la sección “Recursos de
esta actividad”.
Respondemos.
a. ¿Qué factores amenazan la flora de nuestra exuberante selva?
b. ¿Conoces otro(s) factor(es) que atente(n) contra la biodiversidad peruana o la de
nuestra región? Amplía tu respuesta.
c. ¿Qué países abarca la Amazonía amenazada?, ¿qué regiones abarca en nuestro país?
¿Se encuentra nuestra región?
d. ¿Cuáles son las especies de la fauna que se encuentran en situación de peligro?
e. ¿En nuestra región hay animales en situación de vulnerabilidad por peligros
semejantes? Menciona algunos ejemplos.
f. Como peruanos que amamos nuestro país, ¿consideramos que el cuidado de nuestro
patrimonio natural constituye un asunto público?, ¿por qué?
g. Desde tu rol de estudiante, ¿qué acciones podrías ejecutar? Explica tu respuesta.
h. Conversa con los familiares con quienes convives en casa. Preséntales esta
actividad y elaboren juntos una lista breve de propuestas que contribuyan a que
conozcan, difundan, valoren, protejan y conserven el patrimonio natural de su
localidad. Lidera y guía la actividad. Luego, elabora un organizador gráfico para
mostrar dichas propuestas, usando el aplicativo “Mindomo”.

CIERRE( 15 MINUTOS)

Evaluamos nuestros avances

VI. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Lee diversos Identifiqué información Análisis de textos Lista de cotejo
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
tipos de textos explícita en el texto expositivo respondiendo
escritos en su sobre situaciones que no preguntas.
lengua materna. favorecen el
reconocimiento y la valoración
de nuestro patrimonio natural.
Expliqué el tema y los
subtemas
del texto expositivo que
presenta situaciones que no
fomentan el cuidado y
valoración de nuestro
patrimonio natural.
Distinguí las ideas principales
de las ideas secundarias del
texto expositivo y elaboré un
esquema jerárquico de
contenidos.
Opiné sobre el contenido del
texto expositivo.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS:

Comunicación 3. Texto escolar.

Ficha de lectura, hojas bond.

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Docente VB Director
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ANEXO 02

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.