I.E.

Juana Alarco de Dammert- Miralfores

Docente: Narda Cuba Santiago

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02 :
Todos somos juanalarquinas camino a la excelencia
ACTIVIDAD N° 02: Escribimos un texto argumentativo sobre FECHA Del 30 de mayo al 03
¿QUÉ SIGNIFICA SER JUANALARQUINA? de junio del 202

NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________ GRADO Y SECCIÓN: _____FECHA: _________

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Escribe ▪ Adecúa el texto a la ▪ Adecué el texto, argumentando las Las estudiantes escriben la
diversos situación significativa. acciones en el discurso, teniendo en primera versión de su texto
tipos de ▪ Organiza y desarrolla cuenta a los destinatarios, situación y argumentativo sobre “El
textos en su las ideas de forma propósito comunicativo. significado de ser juanalarquina”
lengua coherente y ▪ Organiza sus ideas bajo la estructura del
materna. cohesionada. discurso (tesis, argumentos y
▪ Utiliza convenciones conclusión) buscando entre ellos
del lenguaje escrito coherencia y cohesión.
de forma pertinente. ▪ Utiliza adecuadamente el lenguaje para
▪ Reflexiona y evalúa la dar énfasis a las argumentaciones.
forma, el contenido y
el contexto del texto.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Martha, una estudiante del 2° grado de secundaria se encuentra preocupada debido a que en las
primeras semanas de clases presenciales ha enfrentado una serie de dificultades. Debido a la coyuntura
generada por la pandemia, se ha visto afectada a nivel de salud, familiar y económica, lo que ha
repercutido en el logro de sus aprendizajes, el cual se puede apreciar en el resultado de la evaluación
diagnóstica,nuestro
Recordemos donde la RETO:
gran mayoría de sus compañeras, incluyéndose, se encuentran en el nivel de inicio.
Así también, la poca convivencia presencial ha generado la necesidad de fortalecer la integración del
aula y la identidad con su institución.

Como juanalarquina, a puertas de celebrar su aniversario, Martha se pregunta ¿Cómo puede mejorar el
logro de sus aprendizajes? ¿Cómo fortalecer la integración e identidad institucional en un buen
ambiente social y saludable?

RETO:

Mejorar el logro de sus aprendizajes. Fortalecer la integración e identidad

institucional en un buen ambiente social y saludable.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Redactamos la primera versión de nuestro texto argumentativo sobre “El significado
de ser juanalarquina”.
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Docente: Narda Cuba Santiago
¿Cuál es la finalidad
del texto
argumentativo y su
estructura?

TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis) refutar lo contrario o bien
persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

CARACTERÍSTICAS:
• Tiene una finalidad comunicativa al transmitir un mensaje u opinión que se apoya en
una serie de razonamientos o bases que demuestran la veracidad o falsedad de un
asunto o tema.
• Permite demostrar ideas o validar opiniones que pueden ser ciertas o erradas sobre un
asunto, hecho u opinión.
• El contenido se fundamenta en una serie de premisas o datos considerados relevantes.
• Los argumentos o datos del texto son coherentes con las ideas que se defienden o
refutan en el contenido.

ESTRUCTURA:

• Introducción: el autor presenta el tema y la tesis o idea a argumentar, a fin de generar

en el receptor interés sobre el tema. Debe ser un texto claro y coherente. La tesis es la
postura que el autor toma frente al tema a exponer y defender.
• Desarrollo de los argumentos: se presentan los argumentos que sirven para afirmar o
refutar la tesis presentada. Los argumentos se presentan por orden de importancia y se
acompañan de ejemplos para su mejor comprensión, de esta manera, se busca
persuadir la opinión del receptor.
• Conclusión: presenta un resumen de las ideas principales y la opinión del autor tras
presentar sus argumentos de forma lógica y coherente. También tiene como función
convencer y modificar la opinión del receptor.
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Docente: Narda Cuba Santiago

¡Veámos y recordemos
los tipos de argumentos!

Estadísticos y de Datos: Es aquel que se basa en De autoridad: Se basa en la opinión o

hechos comprobables.
Ejemplo:
Tesis: Los jóvenes peruanos ven con optimismo
el futuro del país.
Argumento: La encuesta demostró que en la
actualidad solo el 20% desea irse del país.
información de una persona o institución con
prestigio.
Ejemplo:
Tesis: La visualización es importante para
condicionar y potenciar nuestra mente.
Argumento: Como señala Alberto de la Madrid en
“El poder de la muerte” (2009:17): “Todo
pensamiento tiene imágenes que vemos en
nuestra pantalla.

De ejemplificación: Es un caso específico que se De experiencia personal: La vivencia del emisor

presenta como prueba.
Ejemplo:
Tesis: Cienciano es el equipo de fútbol peruano
más exitoso a nivel internacional.
Argumento: En los años 2003 y 2004 ganó
torneos internacionales oficiales.
constituye una prueba que avala la tesis.
Tesis: La inseguridad ciudadana aumentará
exponencialmente si el gobierno no pone mano
dura.
Ejemplo: La semana pasada asaltaron a mi madre
llegando a la casa.

Recordamos las etapas de la redacción.

1
• Planificación
2
• Textualización
3
• Revisión

ACTIVIDAD
Se acerca el aniversario de nuestra Institución Educativa, por
ello escribirás un texto argumentativo acerca de “EL
SIGNIFICADO DE SER JUANALARQUINA”para fortalecer nuestra
identidad institucional como estudiantes juanalarquinas.
Sustenta tus ideas con argumentos sólidos.
Considera las propiedades del texto para una buena redacción (Ver Anexo 1y2)

Ahora, empecemos a escribir nuestro texto:

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Docente: Narda Cuba Santiago

I. PLANIFICACIÓN : ELABORAMOS LA PRIMERA VERSIÓN DE NUESTRO TEXTO

¿Qué conozco del tema sobre el que voy a escribir?

¿Cuál será el propósito del texto que reciclaré?

¿A quiénes me dirigiré?

¿Cuál es el lenguaje que utilizaré?

¿Cuál es la tesis que formularé?

¿Qué argumentos presentaré?

Guíate del esquema para redactar tu texto

Título: ……………………………………………………………………………………..
Introducción (tesis) …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Texto Argumento 1: …………………………………………………………………………
Argumentativo Argumento 2:………………………………………………………………………….
Argumento 3:…………………………………………………………………………..
Conclusión: ……………………………………………………………………………..

II. TEXTUALIZACIÓN: REDACTAMOS LA PRIMERA VERSIÓN DE NUESTRO TEXTO

ARGUMENTATIVO
Escribe una primera versión de tu texto. No olvides incluir todos los datos relacionados con cada
argumentación.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. Revisión: REVISAMOS Y CORREGIMOS LA PRIMERA VERSIÓN DE

NUESTRO TEXTO
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Docente: Narda Cuba Santiago

Con el borrador (primera versión) en la mano, ajustamos (corrige) nuestro discurso teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
¿Tus argumentos son sólidos para sustentar
tu tesis?
¿La conclusión a la que llegaste y refuerza la
tesis planteada al inicio?
¿Existe una relación secuencial y coherente
entre los párrafos?

¿Empleaste correctamente las comas y los

puntos en tu texto?

IV. EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

Luego de haber seguido el proceso de lectura, marca con un aspa (x) según cómo consideras lo hayas
realizado.
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
1 Adecué el texto, argumentando las
acciones en el texto argumentativo,
teniendo en cuenta a los destinatarios,
situación y propósito comunicativo.
2 Organicé mis ideas bajo la estructura
del texto argumentativo (tesis,
argumentos y conclusión) buscando
entre ellos coherencia y cohesión.
3 Utilicé adecuadamente el lenguaje
para dar énfasis a las argumentaciones.
4 Evalué los contenidos del texto para
construir una opinión personal.

ANEXO 1
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Docente: Narda Cuba Santiago

PROPIEDADES DEL TEXTO: Adecuación, coherencia y cohesión

1. COHERENCIA
1.1.- Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir, deben referirse a
un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas. Teniendo en cuenta esto, indica de forma razonada y
si son coherentes o no los siguientes textos:
• Mi primo se llama Luis. No tengo primos.
• No consiguió llegar a tiempo a la reunión. Había estado lloviendo toda la tarde.
• Me gustan mucho los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba Doraemon. Cuando era pequeño
solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado Doraemon. De hecho, me encantaba ver
dibujos animados.
1.2. Un texto coherente es, además, un texto en el que progresa la información que transmite, es decir, dicha
información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lógico y bien estructurado. SI las ideas no
están ordenadas, el texto no se entiende. A continuación ordena los siguientes párrafos para que este cuento
tenga sentido:
Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que no
olvidase de traerle un peine.

Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar a sus campos. La mujer se miró en el espejo y
comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas.

La mujer le dio el espejo y le dijo:

Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos compañeros, y bebieron y lo
celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el momento de regresar, se acordó de que su
mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para
mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.

2. COHESIÓN
Es importante también evitar repeticiones innecesarias de palabras o expresiones. En su lugar, deben emplearse
sustitutos léxicos (sinónimos, sustitutos gramaticales (pronombres o adverbios) o recurrir a la elipsis. Teniendo en
cuenta esta premisa, realiza los siguientes ejercicios:
a) Sustituye en los siguientes enunciados el término que aparece repetido por el mecanismo de sustitución que
está recogido entre paréntesis:
1- El trabajo de los hombres de hoy es agotador, pero el trabajo de las mujeres es aún mayor. (ELIPSIS)

2- Me recibió amablemente, me trató amablemente y me ofreció una comida exquisita. (SUSTITUCIÓN POR UN
SINÓNIMO)

3- Fueron tres los concursantes que pasaron a la final, pero solo uno de los tres concursantes consiguió el premio
que todos deseaban (PRONOMBRE)

3. ADECUACIÓN
Un texto es adecuado cuando se adapta a la situación comunicativa en la que se produce (relación entre el emisor y el
receptor, canal de transmisión, intención comunicativa…) Teniendo presentes estos factores, señala por qué es
inadecuado:
• Ir a una entrevista de trabajo y tratar a nuestro entrevistador de “tú”
• Emplear en un examen expresiones coloquiales.
• Utilizar en un libro de Lengua la siguiente definición de sujeto: “El sujeto es algo que concuerda con el verbo
en género y número”.

ANEXO 2
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Docente: Narda Cuba Santiago

LOS CONECTORES
Los conectores son enlaces que relacionan las ideas de un enunciado con el propósito de asegurar su
coherencia y cohesión.

Función

Su función es mostrar la relación semántica que se establece entre elementos de un mismo enunciado o
de un enunciado a otro. Identificar e conector más apropiado es primordial para la continuidad y
coherencia de todo texto. Ejemplo:

Salió porque tenía que ver a su abuela enferma, pero llegó tarde y se olvidó en qué cuarto de la clínica
estaba.

Tipos Conectores
Adición Y, además, incluso, asimismo, también.
Añaden información Ejemplo: Leyó el libro que le recomendé; incluso lo
analizó minuciosamente para exponerlo en su clase.
Causal Porque, puesto que, ya que, pues, debido a (que), a causa
Precisa razones o motivos de algo que de (que), por el hecho de que, pues…
se há afirmado. Ejemplo: Se fue de la fiesta, porque se sintió mal del
estómago y tenía náuseas.
Consecuencia Por ello, por (lo) tanto, por consiguiente, de ahí que, en
Expresa la consecuencia de un hecho consecuencia, así pues, por eso, por lo que, por esta
anterior. razón, entonces, por ende, de manera que …….
Ejemplo: Salió desaprobado en todos los cursos, por ello
no viajará con sus hermanas a Piura.
Concesivo Si bien, aun cuando, pese a (que), aunque, a pesar (que)…
Indican que, a pesar de condiciones Ejemplo: Escalaron el nevado en Huaraz, pese a que
adversas, se pueden producir realidades habían pronosticado mal tiempo.
inesperadas.
Ejemplificación Por ejemplo, así, dicho de otro modo, este es el caso de
Presenta ejemplos. Ejemplo: Existen diversos tipos de lácteos; por ejemplo el
yogur.
Finalidad Para que, con este propósito, con el fin de, a fin de (que),
Indica un propósito con el propósito de…
Ejemplo: Muchos jóvenes estudian mucho; con el
propósito de conseguir una beca.
Contraste Sino, en cambio, pero, no obstante, al contrario, sin
Indica oposición entre los elementos embargo…
que une. Roberto practicó mucho, sin embargo perdió en la
primera competición.