ÁREA: COMUNICACIÓN 1° GRADO

EQUIPO DOCENTE:
-Prof. Elena Tirado Castillo. (1° A-B-C-D)
-Prof. Antony Villena Campos. (1°E-F-G)

SEMANA 07
“PRIMERA VERSIÓN DE NUESTRO AFICHE SOBRE EL CUIDADO DE
NUESTRA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE”

ACTIVIDAD 1 (DÍA 1): Leemos y reflexionamos una historieta sobre el cuidado del agua
y nuestra salud.

COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante en textos de diferente genero textual.
TIPOS DE escrito. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, en distintos textos al
TEXTOS realizar una lectura intertextual.
ESCRITOS EN Infiere e interpreta información Deduce el significado de palabras o expresiones según el contexto. Explica el propósito comunicativo, el
LENGUA del texto. tema, características implícitas de personas, personajes, animales, objetos o lugares, la enseñanza de
MATERNA un texto, relaciones de causa-efecto, los sentimientos, emociones o estados de ánimo sugeridos por el
Reflexiona y evalúa la forma, el texto, en textos de diferente género textual.
contenido y contexto del texto. Aplica el contenido del texto a otras situaciones a partir de textos de diferente género textual.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención
del autor.

1.1. Averigua cuánto sabes:

Reflexionamos y respondemos oralmente:
• ¿Qué entendemos por agua potable?
• ¿Qué tan importante es el agua para nuestras vidas?

1.2. En esta Guía aprenderás:

PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Leer el texto sobre la Reflexiones sobre la importancia del - Identificar las ideas principales en textos que abordan el tema del cuidado del
importancia del cuidado cuidado del agua y la salud. agua.
del agua y la salud para - Deducir el significado de palabras y expresiones a partir del contexto.
localizar información - Explicar el tema y el propósito comunicativo del texto que lee.
explícita e implícita y - Opinar sobre el contenido y la intención del autor de los textos que lee.
reflexionar sobre el
contenido.

1.3. Organizando el conocimiento:

En esta actividad, realizaremos lo siguiente:
a) Conocemos información sobre el agua potable
b) Realizamos actividades antes, durante y después de la historieta: TEXTO 1: “AGUAS CON EL AGUA” (ANEXO 1)

AHORA, Te invito a leer información importante que te ayudará en la comprensión de la lectura. No olvides subrayar las I.P.
EL AGUA POTABLE

El agua potable o agua apta para el consumo de los humanos es agua que sirve para beber agua, preparar alimentos, higiene
y fines domésticos.

El agua potable debe ser limpia, insípida, inodora, incolora y libre de contaminantes, aunque debe contener sustancias
disueltas que son beneficiosas para el organismo.

Actualmente, 3 de cada 10 personas no tienen suministro de agua potable, y 6 de cada 10 personas no tienen acceso a
instalaciones seguras de saneamiento. La ausencia de agua potable empeora la salud, la educación, la productividad
económica y aumenta el número de enfermedades a nivel mundial.

El agua potable es, aunque no lo parezca, un recurso limitado. Es mucho más fácil contaminar un litro de agua, que volver a
hacerla apta para consumo humano, y miles de millones de litros de agua son consumidos diariamente en nuestras ciudades,
mientras que la inversión en potabilización del agua se hace cada vez más costosa.

Realiza un organizador visual de tu preferencia a partir de lo leído.

1.4 Aplicando nuestro aprendizaje:
¡EMPECEMOS!
A. ANTES DE LA LECTURA.

Inspeccionamos el texto 1: “AGUAS CON EL AGUA” Teniendo en cuenta el motivo de nuestra lectura,
realizamos una inspección general del texto, formularemos predicciones o hipótesis sobre lo que tratan
los textos.
Primero, leamos el título, subtítulos, observemos su extensión y las imágenes.
Segundo, nos preguntamos:
1. ¿De qué trata el texto?
2. ¿A quién está dirigido?
3. ¿Cuál es su propósito?

B. DURANTE LA LECTURA.
Leemos el TEXTO 1. “AGUAS CON EL AGUA” (ANEXO 1)
1. Realizamos una lectura general e identificamos términos desconocidos y deducimos su significado contextual.
Si es necesario, consultamos el significado en el diccionario.
2. Releemos el texto y subrayamos las ideas principales e identificamos el tema.
3. Culminada la lectura del texto, organizamos la información en el siguiente cuadro:
TÍTULO
TEMA

HECHOS
IMPORTANTES

C. DESPUÉS DE LA LECTURA.
Respondemos a partir de lo leído:

1. ¿Qué significa la expresión: ¿AGUAS CON EL AGUA? Explica.

2. ¿Qué consecuencias le produjo al personaje consumir agua no potable?
3. ¿Qué microorganismos se puede encontrar en un agua no potable?
4. ¿Qué acciones se realizó para solucionar el problema?
5. ¿Qué le dirías a las personas para tomen conciencia sobre cuidado del ambiente?
6. ¿Cuál sería el compromiso que asumirías después de lo reflexionado?

Luego de leer los textos, utilizando la lista de cotejo, evalúa tu participación.

ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
PROCESO DE LOGRARLOPARA MEJORAR MIS APRENDIZAJES?

-Identifiqué las ideas principales en textos que abordan el tema del

cuidado del agua.
-Deduje el significado de palabras y expresiones a partir del
contexto.

-Expliqué el tema y el propósito comunicativo de los textos que leí

-Opiné sobre el contenido y la intención del autor de los textos que

lee.
 ACTIVIDAD 2: Planificamos y escribimos la primera versión de nuestro afiche para incentivar el
cuidado del agua, el medio ambiente y nuestra salud.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Adecua el texto a la situación comunicativa considerando las características más
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
comunes del tipo textual.
Mantiene el registro formal o informal del texto adaptándose a los destinatarios.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
Ordena las ideas en torno a un tema sin digresiones, repeticiones innecesarias ni
ESCRIBE DIVERSOS coherente y cohesionada.
vacíos de información.
TIPOS DE TEXTOS Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
EN LENGUA referentes y conectores.
forma pertinente.
MATERNA Utiliza la puntuación para dar sentido al texto.
Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las mayúsculas y las reglas de
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
tildación) para dar sentido al texto.
contexto del texto escrito.

2.1. Averigua cuánto sabes

Reflexiona y responde oralmente:
• ¿Qué acciones me ayudan a cuidar mi salud y el medio ambiente?
• ¿Qué entendemos por afiche?

2.2. En esta Guía aprenderás

PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Planificar y escribir la
primera versión de nuestro
afiche para incentivar el
cuidado del agua, el medio
ambiente y nuestra salud.
Primera versión de - Adecuar el afiche al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus características y su
nuestro afiche para formato.
incentivar el cuidado del - Organizar y desarrollar las ideas en torno a promover el cuidado de la salud y el medio
agua, el medio ambiente ambiente, evitando contradicciones, digresiones o redundancia.
y nuestra salud. - Utilizar recursos ortográficos de puntuación y acentuación de manera adecuada para
garantizar la claridad y el sentido del afiche.

2.3. Organizando el conocimiento:

Te invito a conocer algunos datos importantes sobre EL AFICHE. NO OLVIDES SUBRAYAR LAS I.P.

EL AFICHE
El afiche es un texto a través del cual se difunde un mensaje en una campaña publicitaria con la intención de promover un
servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector a
adquirir el bien o servicio.
Estructura de un afiche: un afiche tiene tres partes
1. Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará a optimizar el propósito del
afiche.
2.-Texto. El Slogan (frase breve), las características del producto y/o servicio; es fundamental ya que por medio de él se
entrega el mensaje.
3.-Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.
Realiza un organizador visual de tu preferencia a partir de lo leído.

Observa un modelo de afiche (comprensión lectora1, página 20)

2.4. Aplicando nuestro aprendizaje

Te invito a realizar lo siguiente:
A.- Elaboramos el plan de escritura de nuestro afiche. (comprensión lectora 1, páginas 21 y 22)
B.-Elaboramos la primera versión de nuestro folleto
Inicia la producción tu afiche, escribiendo la primera versión. Presenta tu afiche a tu familia y consulta cómo lo puedes mejorar. No
olvides comentarles el propósito por el que elaboras tu afiche. Estos aportes te ayudarán a mejorarlo.
Luego, utilizando la lista de cotejo, evalúa tu participación.

ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
PROCESO DE LOGRARLOPARA MEJORAR MIS APRENDIZAJES?

- Adecué el afiche al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus

características y su formato.
- Organicé y desarrollé las ideas en torno a promover el cuidado
de la salud y el medio ambiente, evitando contradicciones,
digresiones o redundancia.
- Utilicé recursos ortográficos de puntuación y acentuación de
manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido del afiche.
2.5 Metacognición:
Reflexiona y responde:
¿Consideras que es ¿Para qué nos
¿Qué dificultades ¿Cómo lo has podido
¿Qué aprendí´? importante lo servirá loque
tuve? superar?
aprendido? ¿Por qué? aprendimos?

¡Muy bien! De esta manera estás concluyendo las actividades.

¡FELICITACIONES POR TU PARTICIPACIÓN! TÚ ERES VALIOSA(O)

Leemos la tradición oral “LA JOVEN, EL JOVEN, LA SUEGRA Y LAS ALPACAS”

Se define a la tradición oral como todas aquellas expresiones culturales que se transmiten de generación en
generación y que tienen el propósito de difundir conocimientos y experiencias a las nuevas generaciones. Forma
parte del patrimonio inmaterial de una comunidad y se puede manifestar a través de diferentes formas habladas,
como, por ejemplo: cantos populares, cuentos, mitos, leyendas, poesía.

PROPÓSITO: Leer y representar con dibujos la tradición oral de Caylloma “LA JOVEN, EL JOVEN, LA
SUEGRA Y LAS ALPACAS”

EMPECEMOS CON LA AVENTURA

ANTES DE LA LECTURA
Reflexiona y responde:
a. A partir del título, ¿de qué crees que tratará el texto?

DURANTE LA LECTURA
a. Ahora leamos atentamente la tradición oral. (ANTOLOGÍA LITERARIA 1°- pág. 68 y 69)
b. Extraemos las palabras desconocidas e investigamos su significado.
c. Subraya los hechos más importantes

DESPUÉS DE LA LECTURA
a. Respondemos las preguntas propuestas en la sección actividades (ANTOLOGÍA LITERARIA 1°, pág. 72)
b. Representa con dibujos, dos escenas que más te hayan gustado, de modo que todo aquel que vea tus dibujos, las
comprenda.
ANEXO 1

1
4

3
6

5
7