EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05

“PROMOVEMOS LA GESTIÓN RESPONSABLE DE RESIDUOS SÓLIDOS EN BENEFICIO DE NUESTRA COMUNIDAD ”.

Ficha 01

Título “Leemos un texto sobre la gestión de residuos sólidos”.

Competencia Lee diversos tipos de textos en lengua materna

•Identifica información explícita, relevante del reportaje sobre gestión de residuos sólidos.
•Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir el sentido global, reconociendo
Criterios de
distintas posturas y sentidos.
evaluación
•Reflexiona sobre forma y contenido del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que presenta.
•Evalúa la validez de la información del texto.
Analizar un texto sobre la gestión de residuos sólidos para recuperar espacios ecológicos.
Propósito
Brindar una opinión crítica de la problemática que se aborda.
Evidencia Ficha de análisis de textos
Observando las imágenes se responde: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué mensaje trasmiten?, ¿Cuál es el problema planteado? ¿Qué podríamos
hacer para solucionarlo?

ANEXOS
Anexo 01

Siituación significativa:
En nuestra localidad, el inadecuado manejo de los residuos sólidos puede ser un problema. Muchas veces los vecinos botan sus desperdicios
cerca del río u otros lugares inapropiados, propiciando la presencia de roedores e insectos que pueden generarnos enfermedades.
Frente a esta situación, nos preguntamos:
- ¿Cómo podemos promover la gestión responsable de residuos sólidos en nuestra comunidad, tomando en cuenta el reconocimiento de
derechos y el cumplimiento de deberes, así como acciones en favor del bien común y del autocuidado?

Iniciamos nuestra actividad

1.Antes de la lectura
Anticipamos
¿De qué crees que tratará el texto?
¿A quién estará dirigido?
¿Cuál es su intención?
¿Qué sabes del tema?
¿Para qué leerás el texto?

2.Durante la lectura
Recordemos que, durante la lectura, para lograr la construcción del nuevo significado entre el texto y nuestro aporte, debemos desarrollar las
tareas durante la lectura, que son imprescindibles.
1. Según vamos descubriendo las respuestas a nuestras anticipaciones, predicciones e hipótesis, subrayamos el texto.
2. Hacemos anotaciones (sumillados) al margen del texto.
3. Subrayamos las palabras desconocidas para averiguar sus significados.

Anexo 02
3. Después de la lectura

Respondemos a partir del texto leído.

¿Cuál es el tema?
Mencionas los subtemas que se desprenden del texto.
¿Cuál es la idea principal?
Construimos significados del texto
¿Por qué Marino Morikawa regresó al humedal Cascajo?
Describe cómo encontró el científico el humedal.
¿Cómo funcionan las nano burbujas?
¿Cuál fue el cambio de El Cascajo?
Interpretamos el texto
1. Marino Morikawa, cuando llegó al humedal después de 14 años, lo primero que hizo fue ponerse de rodillas y pedir perdón. ¿Qué
significado tiene ese gesto?
A partir de sus acciones, ¿cuáles serían las cualidades de Marino Morikawa? Infiere.
2. Al inicio, Mario Morikawa no encontró apoyo; sin embargo, luego de la recuperación del humedal, sí. ¿Por qué crees que sucedió eso?
3. El deseo del científico es salvar el 70% de los hábitats naturales del Perú. ¿Cómo crees que podría lograrlo?
4. A partir de sus acciones, ¿cuáles serían las cualidades de Marino Morikawa? Infiere.
5. Mario Morikawa decidió usar su propio dinero para financiar la recuperación del humedal. ¿Qué opinas de su actitud?
6. El científico tuvo reconocimiento de la Unesco y fue entrevistado por la prensa mundial, lo cual le dio un poder mediático. ¿Consideras
que esto fue bien aprovechado por el científico? Argumenta.
7. El texto se divide en dos subtemas. ¿De qué manera crees que esto contribuyó a comprender la información? Opina.
8. ¿Consideras que la información presentada es válida e importante? ¿Por qué? Evalúa.

Realiza una propuesta para contribuir a la gestión responsable de residuos sólidos usando la tecnología. Para ello:
  Averigua experiencias relacionadas en Internet o revistas.
 Pregúntales a tus familiares o autoridades de tu comunidad.

Metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades se nos ha presentado?
¿Cómo las hemos superado?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Criterios Lo logré Proceso

Identifiqué información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos
y detalles en el texto leído.
Expliqué el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto leído con información
especializada.
Distinguí lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información leída.
Establecí conclusiones sobre lo comprendido
contrastando mi experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto leído.
Opiné sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas y la intención
del autor del texto.