EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

¿Cómo y con qué evaluar?

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5. Utilizar la evaluación para
1. Indagar en diversas fuentes para obtener
información sobre el aprendizaje y emplear
mejorar el aprendizaje. estrategias complementarias.

4. Asignar calificaciones solamente en 2. Valorar los avances a partir de los

los casos donde la maestra o el maestro puntos de partida de cada educando.
cuente con información suficiente.

3. Considerar las condiciones específicas

en las que se desenvuelve cada educando

EVALUACIÓN FORMATIVA
 
Es un proceso en el cual docentes y educandos
comparten metas de aprendizaje y evalúan de
manera permanente sus avances a través de la
obtención variada de evidencias.
El enfoque de evaluación formativa considera
que:
es parte del trabajo cotidiano del aula.
es útil para orientar este proceso y
tomar las decisiones más oportunas para
obtener el máximo logro de aprendizaje.
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Es la emisión de un juicio basado en
el análisis de evidencia sobre el
estado de desarrollo de las
capacidades, habilidades y
conocimientos del estudiante.
Los resultados de la
evaluación permiten tomar
decisiones sobre los mejores modos
de continuar un proceso educativo.
La evaluación debe adaptarse a las
circunstancias actuales, colocando
en primer lugar su gran finalidad:
aportar información para mejorar la
acción educativa
 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

1. LISTA DE COTEJO
2. GUÍA DE OBSERVACIÓN
3. DIARIO DE CLASES
4. PORTAFOLIO
5. ORGANIZADORES GRÁFICOS
6. RÚBRICA
7. CUADERNO DE ALUMNOS
8. PRUEBAS ESCRITAS
9. DIARIO DE TRABAJO
10.REGISTRO ANEDÓCTICO
11.ESCALA DE ACTITUDES
 Instrumentos de evaluación
• DIARIO DE TRABAJO
Es el instrumento donde la educadora
registra una narración breve de la jornada
de trabajo y, cuando es necesario, de otros
hechos o circunstancias escolares que
hayan influido en el desarrollo del mismo.
No se trata de que reconstruya paso a
paso todas las actividades realizadas sino
de registrar aquellos datos que después le
permitan reconstruir mentalmente la
práctica y reflexionar sobre ella.
• DIARIO DE CLASES
El diario de clase es un registro
individual en el que cada alumno
narra la experiencia vivida en las
diferentes actividades llevadas a
cabo durante el curso.
Se utiliza para expresar
comentarios, opiniones, dudas y
sugerencias relacionadas con el
trabajo realizado.
 Instrumentos de evaluación
• Registro anecdótico • Portafolio
Es un instrumento de El portafolio de evidencias se compone
evaluación basado en la de una serie de producciones, trabajos
técnica de observación o evidencias sobre los aprendizajes que
el cual permite registrar logran los alumnos. Se trata de un serie
procesos de aprendizaje planificada y seleccionada previamente,
en el momento en el y en esta también se observa lo que, de
que se manifiestan ser el caso, les hace falta aprender a los
alumnos
 Instrumentos de evaluación
• Guía de observación
Es un instrumento que se
basa en una lista de
indicadores que pueden
redactarse como afirmaciones
o preguntas, que orientan el
trabajo de observación dentro
del aula señalando los
aspectos que son relevantes
al observar.
• Lista de cotejo
Es un instrumento de evaluación
utilizado para verificar la presencia o
ausencia de conocimientos, habilidades,
actitudes o valores.
Por tanto, se caracteriza por tener una
escala con dos posibilidades: “sí” o “no”,
“presente” o “ausente”, “correcto” o
“incorrecto”, entre los más comunes.
 Instrumentos de evaluación
• Cuaderno de alumnos
Es un elemento que suele verse como el
espacio físico en el que el estudiante realiza
los trabajos que el maestro indica.
Para los docentes, representa una evidencia
de que el alumno trabaja y aprende; es
decir, muestra lo que el docente espera de
los estudiantes.
Es un instrumento de recogida de
información muy útil para
la evaluación continua, pues refleja el
trabajo diario que realiza el alumno.
• Pruebas escritas
Son un instrumento de medición
cuyo propósito es que el estudiante
demuestre la adquisición de un
aprendizaje cognoscitivo, el dominio
de una destreza o el desarrollo
progresivo de una habilidad.
Por su naturaleza, requiere
respuesta escrita por parte del
estudiante.
 Instrumentos de evaluación
• Rúbrica
Es una herramienta para la evaluación y,
en ocasiones, para la calificación que
permite evaluar cada una de las
competencias de forma detallada: “Es un
instrumento idóneo especialmente para
evaluar competencias, puesto que
permite diseccionar las tareas complejas
que conforman una competencia en
tareas más simples distribuidas de forma
gradual y operativa”.
Es un documento que describe distintos
niveles de calidad de una tarea o proyecto
• Organizadores gráficos
Es una representación visual
de conocimientos que
presenta información,
rescatando los aspectos
fundamentales de un
concepto, temas, materias
dentro de un esquema.
Se le conoce de diferentes
formas: mapa semántico,
mapa mental, mapa
conceptual, organizador vis
ual, cuadro sinóptico, etc.
Instrumentos de evaluación
• Escala de actitudes
Es un instrumento de evaluación que se recomienda utilizar al realizar la observación,
como técnica de recolección de información específica acerca del proceso de
aprendizaje de los alumnos.

Instrumento para medir la predisposición de un individuo a reaccionar de un modo

determinado ante personas, objetos o situaciones concretas. La más frecuente es la
tipo Likert, en cuya aplicación se le pide a un sujeto que indique su acuerdo o
desacuerdo con una serie de proposiciones relacionadas con las actitudes que se
quieren medir

En la evaluación del aprendizaje de actitudes, se pueden utilizar cuestionarios o 

escalas de actitudes que traduzcan verbalmente dichas predisposiciones o
comportamientos.
Escala de actitudes
Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral),
ante otras personas, objetos o situaciones.

Para elaborarla se debe:

•Determinar la actitud a evaluar y definirla.
•elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido positivo, negativo e intermedio.
•Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida.
•Utilizar criterios de la escala tipo Likert.
•Totalmente de acuerdo (TA)
•Parcialmente de acuerdo (PA)
•Ni de acuerdo/ Ni en desacuerdo (NA/ND)
•Parcialmente en desacuerdo (PD)
•Totalmente en desacuerdo (TD)
•Distribuir enunciados en forma aleatoria.

Indicadores TA PA NA/ND PD TD

           
Rúbricas
Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de
desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada.
Para elaborarla es necesario:
•Redactar los indicadores con base en los aprendizajes de los alumnos.
•Establecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador para la primera variante.
•Redactarlos de forma clara.
•Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.

Indicadores Muy Satisfactorio Suficiente No realiza

bien

         
Lista de cotejo
Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión
las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar.
Se organiza en una tabla en la que solo se consideran los aspectos
que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena
según la secuencia de realización.

Criterios de evaluación Si No

     
 Evaluación para el logro de aprendizajes
 
Instrumentos de registro de la información:
 Expediente personal de los alumnos (ficha de inscripción, acta de nacimiento,
entrevista del docente con las familias, registro de observaciones del alumno.
 Diario de trabajo: se sugiere que se registren notas breves sobre incidentes o
aspectos relevantes en función de lo que se buscaba promover durante la jornada
de trabajo.
Se sugiere algunos cuestionamientos:
-Manifestaciones de los niños ante las actividades.
-Autoevaluación reflexiva de su intervención.
 
 Portafolios: es una opción para integrar una colección de sus trabajos o
producciones que ilustran sus esfuerzos, progreso y logros.
 Lista de cotejo: es un recurso útil para el registro en la evaluación continua y/o al
final de un periodo establecido, como puede ser la evaluación intermedia y final
de los aprendizajes esperados.
 
 
 Técnicas e instrumentos de evaluación
    Aprendizajes que pueden evaluarse
Técnicas Instrumentos Conocimientos Habilidades Actitudes y
valores
  Guías de observación X X X
Observación
  Registro anecdótico X X X
 
Diario de Clase X X X
Escala de actitudes     X
  Preguntas sobre el X X  
Desempeño de los procedimiento
alumnos
Cuaderno de los X X X
alumnos
Organizadores gráficos X X  

Análisis del Portafolio X X  

desempeño Rúbrica X X X
Lista de cotejo X X X
Interrogatorio Tipos textuales X X X
Debate y Ensayo
Tipos orales y escritos, X X  
pruebas escritas.