Universidad de Oriente

Núcleo de Sucre
Escuela de Humanidades y Educación
Departamento de Psicología e Investigación Educativa
Evaluación Educativa

FORMAS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Realizado por:
Víctor Rodríguez
C.I. 30.510.054
Profesora:
María Román

Cumaná, 2 de marzo de 2024

 INTRODUCCIÓN

La evaluación, como proceso integral y continuo, se configura como un pilar

fundamental en el ámbito educativo. Su función va más allá de la simple medición de
resultados, convirtiéndose en una herramienta esencial para la toma de decisiones, la
mejora del aprendizaje y la promoción de una educación de calidad.

En este contexto, este trabajo presentará las formas de calificación y los

instrumentos de evaluación que se convierten en elementos clave para el éxito del proceso
educativo. La elección de las formas de calificación más adecuadas dependerá de diversos
factores, como los objetivos de aprendizaje, el contenido curricular, las características del
alumnado y el contexto educativo. Es importante utilizar una variedad de formas de
calificación e instrumentos de evaluación para obtener una visión completa del progreso
del estudiante. Cada instrumento aporta información diferente y valiosa. La evaluación es
un componente esencial del proceso educativo que permite valorar el aprendizaje de los
estudiantes y tomar decisiones para mejorarlo. La elección de las formas de calificación e
instrumentos de evaluación debe ser cuidadosa y estar basada en una comprensión
profunda de los objetivos de aprendizaje y las necesidades del alumnado.
 1. Cómo se califica el aprendizaje.

Según Porto y Merino (2009) una calificación es “evaluar y puntuar las cualidades o
capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de
suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados
ejercicios”.

Las calificaciones son importantes porque proporcionan una medida objetiva del
rendimiento del estudiante. Sin embargo, es importante recordar que las calificaciones no
son el único indicador del éxito del estudiante. También es importante considerar otros
factores, como la participación en clase, la actitud hacia el aprendizaje y el desarrollo
personal.

De esta manera existen distintos tipos o formas de calificación:

• Calificación por puntos: la calificación por puntos es un sistema de evaluación que

asigna un valor numérico a cada tarea o actividad que realiza el estudiante. El valor
numérico se basa en el desempeño del estudiante en la tarea o actividad. Las
calificaciones por puntos se suman para obtener una calificación final para el curso
o la materia. (Rodríguez, 2015).

Por ejemplo: se realizará un examen con un valor de 100 puntos como calificación
máxima, y 65 puntos como calificación aprobatoria

• Calificación por puntajes: le utiliza con mayor frecuencia para referirse a un sistema
de calificación específico en el que se asignan puntos a las respuestas correctas en
un examen o prueba. (Rodriguez, 2015).

Por ejemplo: en el examen se asignará a cada pregunta un valor de 10 puntos que se

suman para obtener la calificación final de 100 puntos.

• Calificación por porcentaje: la calificación por porcentajes es un método de

evaluación que expresa el desempeño del estudiante como un porcentaje del total
de puntos posibles. Se calcula dividiendo la puntuación obtenida por el estudiante
por la puntuación máxima posible y multiplicando por 100. (wikiHow, 2013)

Por ejemplo: si un proyecto tiene un valor total de 50 puntos y un estudiante obtiene

45 puntos, su calificación sería del 90%.

• Combinación de las formas de calificación: la combinación de las formas de

calificación es una estrategia de evaluación que utiliza dos o más métodos para
obtener una valoración más completa del desempeño del estudiante. (UAA, 2020).
 Por ejemplo: se puede observar el comportamiento del estudiante en clase y evaluar su
participación en las actividades, enfocándonos en la observación y participación.

• Diferencias entre las formas de calificación:

Aspecto Calificación por puntos Calificación por puntajes Calificación por porcentajes
Asignación de valores Asignación de puntos a Expresión del desempeño
numéricos a tareas, respuestas correctas en un como un porcentaje del
Definición actividades o exámenes. examen o prueba. total de puntos posibles.
Medir el conocimiento del Medir el logro del
Evaluar el desempeño del estudiante sobre un tema estudiante en relación con
Objetivo estudiante. específico. los objetivos curriculares.
Exámenes de opción
Tareas, participación en múltiple, pruebas de Examen final, proyecto de
Ejemplos clase, exámenes. verdadero/falso. investigación.
Objetividad, flexibilidad,
motivación, Eficiencia, comparabilidad, Precisión, comparabilidad,
Ventajas retroalimentación. simplicidad. comunicación clara.
Enfoque limitado, estrés, No siempre refleja el
reducción de la aprendizaje completo, Enfoque limitado, presión,
Desventajas complejidad. puede ser mecánico. complejidad.

• La calificación por puntos es un método general que se utiliza para evaluar cualquier
tipo de tarea o actividad.
• La calificación por puntajes se utiliza específicamente para evaluar exámenes o
pruebas.
• La calificación por porcentajes es una forma más precisa de expresar el desempeño
del estudiante en relación con los objetivos curriculares.

2. Instrumentos de Evaluación.

Según Hamodi, et al. (2015) los instrumentos de evaluación son las “herramientas que
tanto los profesores como los alumnos utilizan para plasmar de manera organizada la
información recogida mediante una determinada técnica de evaluación”.

Existen diversos tipos de instrumentos de evaluación, como pruebas, tareas, proyectos,

observación, autoevaluación y coevaluación. La elección del instrumento adecuado
dependerá de los objetivos de la evaluación, las características del alumnado y el contexto
educativo. Para que un instrumento de evaluación sea efectivo, debe ser válido, confiable,
objetivo, práctico y útil.

En definitiva, los instrumentos de evaluación son herramientas importantes para el

éxito del proceso educativo. Al utilizarlos de manera adecuada, se puede mejorar la
enseñanza, motivar a los estudiantes, informar a los padres y tomar decisiones acertadas.
 De esta manera existen distintos tipos de instrumentos de evaluación, como los
siguientes:

• Matriz de valoración: una matriz de valoración, también conocida como rúbrica, es

una herramienta de evaluación que se utiliza para medir el desempeño de los
estudiantes en una tarea o actividad específica. Se trata de una tabla que organiza
los criterios de evaluación en filas y los niveles de logro en columnas, con una
descripción detallada de cada uno. (Román, 2019).

La importancia de aplicar la matriz de valoración es, porque, proporcionan una

evaluación más objetiva y consistente, mejoran la comunicación entre profesores y
estudiantes, además de, fomentar la autoevaluación y el aprendizaje.

Por ejemplo:

Criterio Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

El contenido no es El contenido es El contenido es El contenido es preciso,
preciso o está preciso y preciso, completo y completo, bien
Contenido incompleto. completo. bien organizado. organizado y original.

• Lista de cotejo: una lista de cotejo, también conocida como lista de verificación, es
un instrumento de evaluación que se utiliza para verificar la presencia o ausencia de
características, habilidades o conocimientos específicos. Es una lista simple que
enumera los criterios que se deben cumplir para completar una tarea o alcanzar un
objetivo. (Yoshino, 2023).

El uso de las listas de cotejo es importante, porque, ofrece una facilidad de usar y no
requieren de una formación especializada, permiten una evaluación rápida y precisa, son
útiles para evaluar el cumplimiento de normas o estándares y pueden utilizarse para la
autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

Por ejemplo:
Criterio Sí No
El texto tiene un título claro y conciso.
El texto está organizado en párrafos.
Cada párrafo tiene una oración principal clara.
El texto está escrito con oraciones completas y correctas.
El texto no tiene errores ortográficos ni gramaticales.
 • Escalas de estimación: son instrumentos de evaluación que se utilizan para medir la
intensidad, frecuencia o grado de desarrollo de una variable o comportamiento. Son
herramientas que permiten al observador registrar de forma sistemática sus
observaciones sobre un sujeto o un proceso. (Pindado, 2020).

La importancia de aplicar este instrumento es, porque, permiten obtener información

cuantitativa sobre variables cualitativas, son fáciles de usar y no requieren de una formación
especializada, pueden utilizarse para evaluar una amplia gama de variables y son útiles para
la investigación educativa y la evaluación de programas.

Por ejemplo:

Muy mala Mala Regular Buena Muy buena

Contenido
Organización
Comunicación

• Escalas cualitativas: son instrumentos de medición que se utilizan para clasificar o

categorizar variables no numéricas. A diferencia de las escalas cuantitativas, que
asignan números a las variables para indicar su magnitud, las escalas cualitativas no
tienen un valor numérico asociado a cada categoría. (Educrea, 2012).

El uso de las escalas cualitativas es importante, porque, permiten medir variables que
no son numéricas, como la satisfacción del cliente, la calidad de un producto o la opinión
sobre un tema determinado, son útiles para la investigación social, la evaluación de
programas y la toma de decisiones, además que, son fáciles de usar y no requieren de una
formación especializada.

Por ejemplo:

• Escala nominal para evaluar la preferencia por un tipo de música:

1. Rock
2. Pop
3. Salsa
4. Reggaeton
5. Clásica
• Escala ordinal para evaluar la calidad de un servicio:
1. Excelente
2. Buena
 3. Regular
4. Mala
5. Pésima

• Escalas de porcentaje: son una forma de representar valores numéricos como una
fracción de 100. Se utilizan para comparar valores entre sí, incluso si tienen unidades
diferentes. (Ramírez, 2023).

La importancia de usar estos instrumentos es, porque, permiten una fácil comparación
de valores, incluso si tienen unidades diferente, son útiles para comunicar información de
una manera clara y concisa, y se utilizan en una amplia variedad de campos, como la
economía, la educación, la salud y la ciencia.

Por ejemplo:

Aspectos a evaluar Criterios de Evaluación Puntuación

Conocimiento • Identifica el concepto • Excelente (90% o más)
de porcentaje • Bueno (80% y más)
• Comprende cómo se • Aceptable (50% y más)
calcula el porcentaje de • Pobre (menos del 50%)
una cantidad
• Puede determinar el
porcentaje de una
cantidad dada

• Escalas numéricas: son un tipo de instrumento de evaluación que utiliza una serie
de números para valorar el desempeño de los estudiantes en una tarea, actividad o
aprendizaje. A cada número se le asocia una descripción que indica el nivel de logro
alcanzado por el estudiante. (Hernández, 2020).

El uso de este instrumento es importante ya que es muy práctico, debido a la sencillez

de su diseño y a que permite evaluar conocimientos, habilidades, actitudes, conductas o
productos. Así mismo, puede ser utilizado como instrumento de heteroevaluación,
coevaluación o autoevaluación.

Por ejemplo:

Criterio Peso Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5

Contenido 50% Deficiente Regular Bueno Muy bueno Excelente
 Poco Bien Muy
Organización 30% Desordenado organizado Organizado organizado organizado
Redacción 20% Deficiente Regular Buena Muy buena Excelente

• Escalas de letras: son un tipo de instrumento de evaluación que utiliza letras para
valorar el desempeño de los estudiantes en una tarea, actividad o aprendizaje. A
cada letra se le asocia una descripción que indica el nivel de logro alcanzado por el
estudiante. (Moddle, 2023)

El uso de este instrumento es importante, porque, es fácil de usar y comprender,

permiten una evaluación más objetiva y consistente, es útil para proporcionar información
precisa sobre el progreso de los estudiantes, además de, ser familiares para la mayoría de
las personas.

Por ejemplo:

Criterio Peso A B C D E
Contenido 50% Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente
Muy Bien Poco
Organización 30% organizado organizado Organizado organizado Desordenado
Redacción 20% Excelente Muy buena Buena Regular Deficiente

• Portafolio: es una colección de trabajos del estudiante que muestra su esfuerzo,

progreso y logros en un área o áreas de aprendizaje específicas. (UAM, s.f.)

Lo importante de usar este instrumento es, porque, promueve la autoevaluación y la

reflexión, permite una evaluación más holística del estudiante, ayuda a los estudiantes a
tomar responsabilidad por su propio aprendizaje y es un instrumento flexible que se puede
adaptar a diferentes necesidades.

Por ejemplo: Un estudiante de idiomas puede crear un portafolio que incluya

grabaciones de audio y video de sus conversaciones en el idioma extranjero, así como
ensayos y proyectos escritos.

• Cuestionarios: es un instrumento que se utiliza para medir el conocimiento y las

habilidades de los estudiantes en un área o tema específico.
 El uso de este instrumento es importante, porque, permite obtener información de un
gran número de estudiantes de manera rápida y eficiente, es relativamente fácil de
administrar y calificar, además que, puede ser utilizado para medir una amplia gama de
conocimientos y habilidades.

Por ejemplo: Un profesor de matemáticas puede usar un cuestionario para evaluar el

conocimiento de sus estudiantes sobre las ecuaciones cuadráticas.

• Guía de observación: es un instrumento de evaluación que permite registrar de

forma sistemática y precisa el comportamiento, las habilidades y los conocimientos
de los estudiantes en el contexto del aula. Se trata de una herramienta flexible que
puede adaptarse a diferentes objetivos de aprendizaje y edades. (Porto y Marino,
2012).

El uso de este instrumento es importante, porque, permite al docente observar y

evaluar aspectos que no se pueden medir con otras herramientas, como la participación en
clase, la interacción con los compañeros, la resolución de problemas y el desarrollo de
habilidades sociales.

Por ejemplo: Guía de observación para evaluar el trabajo en equipo, esta guía puede
incluir indicadores como:

➢ Capacidad para colaborar.

➢ Comunicación afectiva.
➢ Resolución de conflictos.

• Diario de campo: es un instrumento de evaluación que consiste en un registro

escrito y personal de las experiencias, observaciones, reflexiones e interpretaciones
que realiza el docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Martínez y
Soto, s.f.)

Usar este instrumento es importante, porque, permite al docente documentar de

manera detallada y contextualizada las características del aula, los estudiantes, las
interacciones y los eventos que se van sucediendo.

Por ejemplo:

Reflexiones sobre la implementación de una estrategia de enseñanza: el docente puede

escribir sobre cómo ha implementado una estrategia de enseñanza, qué dificultades ha
encontrado y qué resultados ha obtenido.
 • Fichas de registro: es un instrumento de evaluación que consiste en un formato
preestablecido para recopilar información específica sobre el aprendizaje de los
estudiantes. Se caracteriza por ser breve, concisa y organizada, y permite registrar
de manera sistemática los datos observados. (Porto y Marino, 2012).

El uso de este instrumento es importante, porque, permite organizar y registrar de

forma ordenada los datos observados sobre el desempeño de los estudiantes, facilitando
su análisis e interpretación.

Por ejemplo:

Ficha de registro de participación en clase: Esta ficha puede incluir información sobre la
frecuencia de participación del estudiante, la calidad de sus intervenciones, el respeto por
las opiniones de los demás, etc.

• Entrevistas estructuradas: es un instrumento de evaluación que consiste en una

serie de preguntas preestablecidas que se realizan al estudiante en un orden
determinado. El entrevistador debe seguir un guion y no puede modificar las
preguntas ni el orden de las mismas. (Díaz, et al., 2013).

Es importante el uso de este instrumento, porque, permite al docente evaluar en

profundidad la comprensión del estudiante sobre un tema específico, así como su
capacidad para expresarse y defender sus ideas.

Por ejemplo:

Entrevista para evaluar la comprensión de un tema de historia: El docente puede realizar

una entrevista para evaluar la comprensión del estudiante sobre un tema de historia,
preguntándole sobre los eventos principales, las causas y consecuencias, y las figuras
importantes.

• Registro anecdótico: es un instrumento de evaluación que consiste en la anotación

breve y objetiva de hechos, situaciones o comportamientos significativos que el
docente observa en el estudiante de forma espontánea e inesperada. Se trata de
una descripción precisa y puntual de un evento particular, sin juicios de valor ni
interpretaciones personales. (UDLA, 2015).

Lo importante de este instrumento es, que, permite al docente observar y registrar

aspectos específicos del comportamiento, las habilidades y las actitudes del estudiante que
no se pueden medir con otras herramientas de evaluación.
 Por ejemplo:

• Registro diario: es un instrumento de evaluación que consiste en la anotación

regular y sistemática de las experiencias, observaciones, reflexiones e
interpretaciones del docente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata
de una herramienta flexible que puede adaptarse a diferentes objetivos y estilos de
enseñanza. (López y Roger, 2014).

Es importante usar este instrumento, porque, permite al docente documentar de

manera detallada y contextualizada las características del aula, los estudiantes, las
interacciones y los eventos que se van sucediendo.

Por ejemplo:

Registro de las interacciones entre los estudiantes: El docente puede anotar en el diario
de campo cómo interactúan los estudiantes entre sí, qué tipo de relaciones establecen y
cómo trabajan en equipo.

• Escalas: son instrumentos de medición que permiten cuantificar el desempeño de

los estudiantes en un rango de valores, utilizando una serie de categorías o niveles
predefinidos. (MEP, s.f.).

Es importante el uso de este instrumento, porque, las escalas proporcionan una base común
para comparar el desempeño de los estudiantes entre sí, así como con el de otros grupos o
cohortes.

Por ejemplo: la escala Likert, permite medir la opinión o la actitud de los estudiantes sobre
un tema determinado. Los estudiantes deben indicar su acuerdo o desacuerdo con una serie
de afirmaciones en una escala de cinco puntos.
 Indicadores Criterios de Evaluación

1 2 3 4 5
¿Realicé aportes en las discusiones?

¿Relacioné los comentarios con el tema que se discute

¿Escuché con atención los temas dados por mis compañeros?

• Autoevaluación: es un proceso en el que los estudiantes reflexionan sobre su propio

aprendizaje y evalúan su desempeño académico. Se trata de una actividad
metacognitiva que permite a los estudiantes tomar conciencia de sus fortalezas y
debilidades, así como de las áreas en las que necesitan mejorar. (Colinas, 2022),

Es importante implementar este instrumento, porque, permite al estudiante reflexionar

sobre su propio aprendizaje, los estudiantes desarrollan la capacidad de pensar sobre cómo
aprenden, qué estrategias les funcionan mejor y cómo pueden mejorar su rendimiento.

Por ejemplo:

Rúbricas de autoevaluación: Los estudiantes pueden utilizar rúbricas para evaluar su

propio desempeño en una tarea o actividad específica.
3. Práctica.

• Tema 1: Verbos regulares e irregulares.

o Contenido: estructura de la conjugación en pasado y participio para verbos
regulares e irregulares en inglés.
o Objetivo: conjugar correctamente los verbos dependiendo su tipo y tiempo
verbal en un texto en inglés.
o Prueba: completación.
o Instrumento de calificación: matriz de valoración.
o Tipo de calificación: por puntos.

• Tema 2: Partes de la oración.

o Contenido: estructuras básicas de los tipos de palabras que conforman las
oraciones en inglés.
o Objetivo: reconocer e identificar el orden correcto de las palabras en
oraciones simples en inglés.
o Prueba: ordenamiento.
o Instrumento de calificación: escala de porcentaje.
o Tipo de calificación: por porcentaje.

• Tema 3: Fonética.
o Contenido: conceptos básicos acerca de la fonética del inglés para el
mejoramiento del habla y comprensión de los estudiantes.
o Objetivo: asimilar los fonemas que corresponden a la fonética de las palabras
correctamente en inglés a la hora de hablar.
o Prueba: oral.
o Instrumento de calificación: escala numérica.
o Tipo de calificación: por puntaje.

• Tema 4: Textos
o Contenido: introducción a la gramática y literatura inglesa para aumentar el
dominio del léxico en los estudiantes, con el fin de mejorar la comunicación
en inglés.
o Objetivo: escribir textos en inglés donde se transmitan pensamientos e ideas
de manera clara y sencilla.
o Prueba: de ensayo.
o Instrumento de calificación: portafolio.
o Tipo de calificación: por puntos.

• Tema 5: Modismos.
o Contenido: introducción a las diferencias de conceptos y expresiones del
inglés alrededor del mundo.
o Objetivo: realizar dramatizaciones empleando distintos modismos de la jerga
inglesa de la ciudad de Nueva Orleans.
 o Prueba: oral.
o Instrumento de calificación: escala de estimación.
o Tipo de calificación: por puntos.

• Tema 6: Lecturas y comprensión de textos.

o Contenido: introducción de la literatura inglesa para fomentar la
comprensión y el uso cotidiano del inglés.
o Objetivo: comprender y vocalizar correctamente las lecturas y textos de
autores famosos de origen inglés.
o Prueba: oral.
o Instrumento de calificación: lista de cotejo.
o Tipo de calificación: combinación de puntos y alfabética.
 CONCLUSIÓN PERSONAL

En conclusión, como docentes debemos saber como implementar de manera

estratégica y efectiva todos aquellos métodos, tipos e instrumentos de calificación para
poder ofrecerle a los estudiantes la correcta valoración por sus esfuerzos, como también,
reconocer todas aquellas debilidades que necesitan ser corregidas, buscando siempre
facilitar al estudiante el camino hacia el conocimiento. Sin embargo, también es importante
recordar que las calificaciones no lo son todo y que el aprendizaje también incluye
habilidades y valores importantes que no siempre se reflejan en una nota.

La realización de este extenso trabajo me nutrió con todos los conocimientos básicos
para comprender de manera clara y precisa cómo funcionan estos recursos a la hora de
implementar algún tipo o instrumento de calificación en el momento de realizar actividades
o evaluaciones a los estudiantes. Junto a esto, al compartir este trabajo informativo se
continúa el ciclo de expansión de conocimiento, llegando a la comprensión y asimilación de
los próximos lectores.
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