Planear, actividad con doble implicación.

Lea el texto “Planeación”, que se encuentra en “Material para el supervisor”,

después de la lectura responda las siguientes preguntas:

¿Cómo vive el ejercicio de planeación en esta doble implicación?

Se planea de manera en que cada una de las escuelas pueda ser tomada en
cuenta desde esta doble implicación. Primero se genera un plan de trabajo,
recopilando y analizando información para construir un panorama general de
nuestras escuelas y de la zona, dando lugar con todo esto al diagnóstico, para
posteriormente plantear estrategias, asesorías, actividades, retroalimentación y
evaluación. Cabe señalar que se toman en cuenta los recursos con los que
dispone cada una de las escuelas ya sean externos o internos y las gestiones
necesarias para lograrlo.

Desde el ámbito de la supervisión se comprobará que en cada uno de los

planteles se aplique la normativa, planes y programas de estudios que se estén
aplicando efectiva y eficazmente. Además orientara para la elaboración de las
rutas de mejora y en su caso de los planes de gestión escolar.

¿Cómo apoya, acompaña o asesora a los directivos de su zona escolar para

trabajar la planeación?

Brindándoles asesoría directa y en su caso personalizada, despejándoles dudas,

proporcionándoles o acercándoles material bibliográfico al respecto realizando
un análisis en conjunto, se establecen equipos de trabajo colaborativo donde
cada uno de los integrantes analiza el contenido mediante ejemplos prácticos y
expone sus conclusiones, al finalizar se realiza una puesta en común de las
conclusiones a que se llegó con el material analizado.

¿Cuáles son las principales debilidades que identifica en las planeaciones de los
maestros de la zona y qué recomendaciones hace para su mejora?
Las principales áreas de oportunidad en la zona escolar es que la mayoría de la
gente al momento de presentar los resultados de las evaluaciones n, se carece
de fundamento como portafolio de evidencias , los cuales permiten que se
constaten los aprendizajes, así mismo hay poca reflexión de la practica educativa
, por lo tanto no hay cambio de acciones .