EVALUACIÓN

CURRICULAR
 TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
La finalidad primordial de la evaluación está dirigida
al mejoramiento del aprendizaje del estudiante y al
énfasis de los procesos. Es por ello que el docente debe
seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación
que contribuyan a garantizar la construcción
permanente del aprendizaje. 
TÉCNICAS INSTRUMENTOS

¿Cómo se va a evaluar ? ¿Con qué se va a evaluar?

Es el procedimiento mediante el
cual se llevará a cabo la
evaluación. Algunas técnicas son:
Observación, interrogatorio,
resolución de problemas y
solución de productos.
Es el medio a través del cual se
obtendrá la información.
Algunos instrumentos son: Lista
de cotejo, escala de estimación ,
pruebas, portafolio, proyectos,
monografías, entre otros.
Observación
  Representa una de las técnicas para evaluar el desarrollo del aprendizaje.
 Percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del
estudiante, en forma detallada y permanente,
 Propósito brindar orientación y realimentación.

Lista de cotejo
 Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un
determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones.
  La escala se caracteriza por ser dicotómica, es decir, que acepta solo dos
alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; entre otros.
  Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el
estudiante debe desarrollar.
Escala de estimación
 Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta
a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador, mediante una
escala que puede ser de:
Categorías Numérica Descriptiva

permiten identificar se puede verificar el representada por

la frecuencia o comportamiento del líneas o barras que
características de la estudiante para determinar se combinan con
conducta a observar. el logro y la intensidad del frases descriptivas
hecho evaluado.

Recomendaciones para la construcción de las escalas de estimación:

Enunciar la competencia u objetivo a evaluar

Especificar las instrucciones del llenado del instrumento
Establecer la escala valorativa
Describir la escala
Portafolio
 Es un instrumento que se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos,
progresos y logros de los estudiantes.
 Permite valorar el proceso de desarrollo de aprendizajes y habilidades
complejas durante un episodio de enseñanza.
 Ofrece una manera tangible de evidenciar lo que cada estudiante es capaz de
hacer como resultado de su aprendizaje y de qué forma aplicar lo aprendido a
una variedad de situaciones.
 Característica principal debe ser realizado por el estudiante.

Mapas conceptuales
 Son recursos gráficos que permiten representar jerárquicamente conceptos y
proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha logrado
establecer entre ese conocimiento y otros que posee.
 Puede ser usado para trabajar en forma individual y grupal
Proyectos
 Es un instrumento que tiene como finalidad profundizar en algún
conocimiento específico, darle solución a una problemática planteada o buscar
nuevos saberes. Puede ser elaborado individualmente o en equipo.
 Para evaluar este procedimiento debe partirse de tres áreas de observación, con
relación a:
1. La formulación del proyecto
2. El desarrollo del proyecto de investigación
3. La presentación de los resultados 

 Pruebas
 Son un instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca
del aprendizaje de los estudiantes. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en:

Escritas Orales Prácticas

TIPOS DE EVALUACIÓN
 Tipos de evaluación:
1. EVALUACIÓN DE CONTEXTO 

2. EVALUACIÓN DE ENTRADA O INSUMO

3. EVALUACIÓN DE PROCESO

4. EVALUACIÓN DE PRODUCTO 
EVALUACIÓN DE CONTEXTO 
Sirve para tomar decisiones para establecer la
planeación: objetivos, medios relevantes, las
necesidades detectadas y metas curriculares en
función al contexto social.  
Referida a las necesidades y/o problemas,
oportunidades sociales para transformarlos en metas y
objetivos; así como para apreciar como el proceso
educativo atiende realmente a las expectativas del
ambiente que lo rodea y como éste influye en el
programa
 EVALUACIÓN DE ENTRADA O INSUMO
Permite estructurar todo el proceso y sistema de
decisiones para establecer el diseño curricular : uso de
recursos, especificación de procedimientos,
requerimientos personales y presupuestos, etc.
Este segmento conducirá a estructurar decisiones para
determinar el diseño más adecuado y lograr las metas
de un programa.
 EVALUACIÓN DE PROCESO
Se refiere al análisis de aspectos como:
Las formas de interacción en la relación del proceso de
enseñanza -aprendizaje,
El uso de los materiales didácticos,
El funcionamiento de la organización, y
La relación con los factores que rodean al proceso.
Para recolectar la información de este tipo de
evaluación se utilizan procedimientos formales e
informales ( buzón de sugerencias, redes PERT,
entrevistas, etc )
EVALUACIÓN DE PRODUCTO 
Sirve para la toma de decisiones tendientes a juzgar los
logros no sólo del final de cada etapa del proyecto, sino
del proyecto global.  
El procedimiento para la evaluación del producto es
analizar la definición operacional de los objetivos,
criterios asociados con los objetivos de la actividad,
posteriormente se comparan estas medidas de criterios
con normas determinadas y finalmente se realizan una
interpretación racional de los logros, empleando la
información obtenida en las evaluaciones anteriores.
AGRADEZCO SU ATENCIÓN

Licenciatura: Pedagogía.
Materia: Práctica pedagógica II